中醫(yī)診斷學(xué)聞診課件

中醫(yī)診斷學(xué)聞診31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。中醫(yī)診斷學(xué)聞診中醫(yī)診斷學(xué)聞診31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。第二艿闖診目的要求掌握呼吸、語言、咳嗽嘔吐、呃逆、噯氣等聲音的低、強(qiáng)弱、清濁等變化的臨床意義2、熟悉口氣、病室等異常氣內(nèi)練精氣神外練味的臨床意義授課方式】GA課件氣課】2學(xué)時(shí)隨著我國教育改革的日益深化，創(chuàng)業(yè)教育已成為我國高校教育改革的重要內(nèi)容.高等數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)性學(xué)科，伴隨著各學(xué)科的快速發(fā)展，其所產(chǎn)生的影響必將會(huì)越來越大.因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大背景下只有提出高等數(shù)學(xué)教學(xué)的新方法，才能夠更加有力的推進(jìn)大學(xué)人才培養(yǎng)模式的革命性轉(zhuǎn)變，推動(dòng)“就業(yè)教育”向“創(chuàng)業(yè)教育”的轉(zhuǎn)變，這對(duì)于高等教育而言具有重大且深遠(yuǎn)的意義.一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高等數(shù)學(xué)教學(xué)法的新模式――高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)1.高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)的本質(zhì)改革教學(xué)方法，其核心內(nèi)容是增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及對(duì)其相應(yīng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，研究型教學(xué)能夠基于創(chuàng)新性教育的要求之上，展開對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，此種教學(xué)模式突出了對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新性教育的培養(yǎng)，將教學(xué)的主體從教師轉(zhuǎn)換為學(xué)生，教師更多的參與引導(dǎo)過程，采用討論式、啟發(fā)式、參與式等新的教學(xué)模式，指引學(xué)生建立起獨(dú)立思考的能力，使學(xué)生發(fā)揮動(dòng)手實(shí)踐能力.研究式的教學(xué)方法突出了體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，將教育過程的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生.2.高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)的特點(diǎn)高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)其主要特征就是對(duì)于過程的重視.同傳統(tǒng)教學(xué)中重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的考試成績的目的不同，對(duì)于高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)而言整個(gè)教學(xué)的過程相較于結(jié)果更加重要.高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)側(cè)重關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思維方法的學(xué)習(xí)以及對(duì)于學(xué)生思維水平能力的培養(yǎng).高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)注重應(yīng)用.將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)踐生活中是其一大特點(diǎn)，高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，同一班的教學(xué)方法相較而言，高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)更貼合學(xué)生的生活實(shí)踐，因此能夠更加有效地促進(jìn)對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練.高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)注重體驗(yàn).高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)不只關(guān)注學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)過程中的知識(shí)內(nèi)容的掌握，同時(shí)還關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生能夠在理解創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)之后，還能夠親自參與到實(shí)踐活動(dòng)中去，強(qiáng)化體驗(yàn)的過程.高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)注重團(tuán)隊(duì)合作.高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作，在各個(gè)合作小團(tuán)隊(duì)之中，每一個(gè)學(xué)生依據(jù)自身的實(shí)際學(xué)習(xí)情況及性格特征，制定出合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而實(shí)現(xiàn)自我的學(xué)習(xí)目標(biāo).在高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)中，團(tuán)隊(duì)合作既是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，也同時(shí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo).進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生之間可以互相取長補(bǔ)短，彌補(bǔ)自身的不足，發(fā)揮自身的長處，進(jìn)而促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力的提升.二、創(chuàng)業(yè)教育與高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)融合實(shí)例與分析筆者通過對(duì)于《高等數(shù)學(xué)》中多元函數(shù)的極值和具體算法進(jìn)行講解之后，組織了一場研究型教學(xué)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相互整合的實(shí)踐課程，課程將“創(chuàng)業(yè)、極值”作為整體指導(dǎo)的要求題目.限定時(shí)間為兩周，要求學(xué)生通過運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來研究一次具體的創(chuàng)業(yè)過程中存在的任一極值問題.依據(jù)學(xué)生意愿，自行組織本次創(chuàng)業(yè)極值研究的分組，小組成員可以利用QQ群組或是手機(jī)微信等社交通訊軟件進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的討論和選擇，全組成員互相表達(dá)自己的建議及意見，最終綜合考慮確定出相應(yīng)的課題，確定創(chuàng)業(yè)極值研究的課題之后，采用實(shí)地調(diào)查，再進(jìn)行結(jié)合利用互聯(lián)網(wǎng)、學(xué)校圖書館等信息資源進(jìn)行相關(guān)的極值研究，最終撰寫出相應(yīng)的研究報(bào)告，（以小論文的形式進(jìn)行闡述），最終再配以相應(yīng)的PPT豐富圖文說明.在完成之后的成果展示中，同學(xué)們積極踴躍，其中有8組同學(xué)展示了本組的研究成果.創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目內(nèi)容各不相同，這之中有三組同學(xué)的研究成果顯著，第一組學(xué)生的研究項(xiàng)目是創(chuàng)立一家校內(nèi)的學(xué)生便利店，調(diào)查了便利店的前期宣傳費(fèi)用及其效應(yīng)問題，針對(duì)性的構(gòu)建出了相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，制定出了開店第一個(gè)月的最佳宣傳策略.第二組同學(xué)想創(chuàng)立一家出租自行車的公司，向同學(xué)們提供自行車出租服務(wù)，他們通過走訪學(xué)生宿舍調(diào)查了同學(xué)們的租車需求，建立了相應(yīng)的需求和供給的數(shù)學(xué)模型，測算出了創(chuàng)立一年之內(nèi)的收益浮動(dòng)情況.最后一組同學(xué)想創(chuàng)立一家校內(nèi)的飲品店，并為同學(xué)們提供一個(gè)互相交流的環(huán)境，他們采用隨機(jī)調(diào)查的方式分析了校內(nèi)學(xué)生的整體消費(fèi)能力，研究制定了相應(yīng)的飲品定價(jià)和相應(yīng)的選址問題.數(shù)學(xué)的建模思想能夠充分的體現(xiàn)并應(yīng)用于在高等數(shù)學(xué)教育與創(chuàng)業(yè)教育之中，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，因而也在日常生活及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中具有廣泛的應(yīng)用.通過對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)建模思想的培養(yǎng)能夠使學(xué)生客觀、辯證的看待并分析問題，最終提出最佳的解決方案，能夠極大的促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力.結(jié)束語隨著我國各高等院校每年大學(xué)生的畢業(yè)人數(shù)逐年增多，大學(xué)畢業(yè)生所面臨的就業(yè)壓力也逐年增加，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就愈發(fā)凸顯重要.高等數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教育對(duì)于我國目前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意義非凡，高等數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教育同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)內(nèi)涵是統(tǒng)一的，都是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐能力為目標(biāo).要改變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下傳統(tǒng)高等數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的問題，首要目標(biāo)是做好高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)，研究型教學(xué)能夠提升學(xué)生的邏輯思維能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及創(chuàng)業(yè)決策和創(chuàng)新能力等，能夠?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).最終本文希望通過對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育與高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)融合的實(shí)例與分析，能夠?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下的高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法提供一些借鑒和參考.【在建立終身學(xué)習(xí)的過程中，高等函授教育以其靈活性、開放性、適應(yīng)性的辦學(xué)特色發(fā)揮著不可替代的作用。但目前的高等函授教育，還不能承擔(dān)社會(huì)和時(shí)代賦予的這一重要使命。因此，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)管理提升教學(xué)質(zhì)量就成為高等函授教育迎接時(shí)代挑戰(zhàn)的必然選擇。結(jié)合自己工作實(shí)際，對(duì)如何創(chuàng)新函授教學(xué)管理提升教學(xué)質(zhì)量提出幾點(diǎn)想法。一、充分發(fā)揮任課教師主導(dǎo)作用在課堂教學(xué)中教師是一名組織者、引導(dǎo)者，是學(xué)生知識(shí)的啟發(fā)者和引路人。充分發(fā)揮任課教師主導(dǎo)作用是辦好函授教育的關(guān)鍵。（一）精心選派優(yōu)秀教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)教師是育人興校的第一要素，沒有教師的質(zhì)量就沒有教育的質(zhì)量。首先，把好教師聘任關(guān)，即要從普通高校聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的、了解成教特點(diǎn)的優(yōu)秀教師來給函授生上課，還要敢于從生產(chǎn)第一線聘請(qǐng)有理論基礎(chǔ)的高級(jí)技術(shù)人員來學(xué)校任教。函授生大多在職，他們要掌握的是實(shí)用性、實(shí)踐性強(qiáng)的知識(shí)，學(xué)習(xí)的動(dòng)力來自于工作中的實(shí)際問題，學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是學(xué)以致用，講求知識(shí)的時(shí)效性，因此，專兼職教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，真正做到因材施教。其次，注重教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流，要定期舉辦教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，并做好教學(xué)經(jīng)驗(yàn)推廣應(yīng)用，以提高整體教學(xué)質(zhì)量。再次，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，鼓勵(lì)函授教師攻讀碩士、博士學(xué)位和參加科研活動(dòng)，不斷提高專業(yè)理論水平和實(shí)踐能力。（二）在課堂教學(xué)上下功夫1、備課要有針對(duì)性。教師備課要認(rèn)真挖掘研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材；根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況制定可行的教學(xué)計(jì)劃，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法，在保證一定的知識(shí)系統(tǒng)性和完整性的情況下，把握好“必需”和“足夠”這兩個(gè)度；在備課過程中合理安排好教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真編寫教案，力求將學(xué)生在工作崗位上最常用的知識(shí)講清講透。2、課堂講授體現(xiàn)精講、深入淺出。針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合；注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；授課注重理論與實(shí)例相結(jié)合；力爭做到講解清晰、準(zhǔn)確，由淺及深、由易到難，重點(diǎn)突出，層次分明，盡量讓學(xué)生理解和掌握；根據(jù)課程特點(diǎn)利用多種方式教學(xué)，邊操作、邊講解、邊提問，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。3、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。成人學(xué)生自身知識(shí)結(jié)構(gòu)及學(xué)習(xí)能力上存在明顯的差異性，在教學(xué)中力求找到適合學(xué)情的教學(xué)方法。例如多舉淺顯例子、通過分組討論、小組競賽等教學(xué)手段，讓每個(gè)學(xué)生在參與其中，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性學(xué)生是教學(xué)的主體，因此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性顯得尤為重要。1、合理安排面授時(shí)間，緩解學(xué)生的工學(xué)矛盾函授生大部分同時(shí)擔(dān)負(fù)工作和家庭重任，干擾因素多，自學(xué)時(shí)間不足，這些特點(diǎn)注定了函授教學(xué)的困難和復(fù)雜性，因此，我們?cè)诎才琶媸跁r(shí)間上就要多動(dòng)腦筋，以人為本，盡量避免面授時(shí)間與學(xué)生工作繁忙期相沖突，提高到校率，減少學(xué)生在面授期間請(qǐng)假而影響學(xué)習(xí)；校方與學(xué)生單位保持聯(lián)系與溝通，取得單位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)函授教育的支持；盡量不安排兩個(gè)年級(jí)同時(shí)面授，減少單位工作壓力。2、建立健全管理制度針對(duì)成人教育特點(diǎn)，編印出臺(tái)函授教育管理手冊(cè)，做到課堂教學(xué)、學(xué)生考勤、成績?cè)u(píng)定、新生注冊(cè)、畢業(yè)驗(yàn)印等工作都有“法”可依。新生入學(xué)教育階段以及每個(gè)學(xué)期面授期間，認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的規(guī)章制度，讓學(xué)生知“法”守“法”。3、狠抓管理制度落實(shí)，提高到課率。一是學(xué)生上課期間實(shí)行嚴(yán)格考勤；二是實(shí)行到課率與平時(shí)成績掛鉤，學(xué)期學(xué)員缺課累計(jì)達(dá)1/3學(xué)時(shí)者，不能參加當(dāng)期面授課程的考試；三是加強(qiáng)考試過程管理，打消一些學(xué)生的僥幸心理，迫使他們將精力放在學(xué)習(xí)上，充分發(fā)揮試題指揮棒的作用，使他們感到如果不參加聽課，很難通過課程考試。三、在教學(xué)過程督導(dǎo)上下功夫1、構(gòu)建函授督導(dǎo)機(jī)構(gòu)選聘教學(xué)與管理經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任感強(qiáng)的人員擔(dān)任專職督導(dǎo)員，兼職職督導(dǎo)員可以從在職高級(jí)職稱教師中選聘，教督導(dǎo)機(jī)構(gòu)由主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、專兼職督導(dǎo)員構(gòu)成，并對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行全面、宏觀調(diào)控。2、明確教學(xué)督導(dǎo)職責(zé)函授教學(xué)督導(dǎo)的職責(zé)是“以課堂教學(xué)為中心，督導(dǎo)教學(xué)的全過程”。具體表現(xiàn)為三個(gè)方面：一是對(duì)函授教學(xué)工作進(jìn)行督促、檢查、評(píng)價(jià)、引導(dǎo)；二是監(jiān)督教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱實(shí)施情況；三是掌握教師教學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教風(fēng)學(xué)風(fēng)的信息以及學(xué)員到課情況，為校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)教學(xué)工作提供參考依據(jù)。3、健全督導(dǎo)工作制度包括以下幾個(gè)方面：一是聽課制度。督導(dǎo)員經(jīng)常深入課堂、實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行聽課，檢查理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際情況。二是評(píng)議制度。對(duì)教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教學(xué)管理都要評(píng)議，只有憑借評(píng)議，才能發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)的作用，達(dá)到以評(píng)促教、以評(píng)促改的作用。三是調(diào)研制度。要采取有組織有重點(diǎn)的調(diào)研。做到點(diǎn)面結(jié)合、常規(guī)與專項(xiàng)結(jié)合，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)建設(shè)等帶有普遍性、影響教學(xué)質(zhì)量的重要問題進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)研，提出合理建議。四、在創(chuàng)新教學(xué)手段三下功夫現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和Internet技術(shù)，對(duì)深化教學(xué)改革、轉(zhuǎn)變教育思想、彌補(bǔ)傳統(tǒng)函授教育的不足有重要意義，能夠?yàn)閷W(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)條件和“零”距離的教學(xué)服務(wù)，使函授生也能體驗(yàn)與普通大學(xué)生同樣的課堂教學(xué)情景，也能夠使學(xué)生選擇更加適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)地點(diǎn)、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)途徑。師生通過網(wǎng)上教學(xué)，運(yùn)用實(shí)時(shí)、非實(shí)時(shí)交互手段，實(shí)施遠(yuǎn)程教學(xué)和交流；充分利用教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、效率和能動(dòng)性，從而根本改變以教師和課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方式，建立以學(xué)生和實(shí)踐為中心的現(xiàn)代教學(xué)方式，幫助學(xué)生掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)。五、在創(chuàng)新學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)上下功夫1、加強(qiáng)考試管理采用“能力為本”的考試和評(píng)價(jià)方法。在考試內(nèi)容上，應(yīng)在注重考查學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，減少記憶性內(nèi)容，增加理解性、綜合性、應(yīng)用性內(nèi)容。在考試方法上，采取閉卷和開卷、口試和筆試、設(shè)計(jì)和操作相結(jié)合的考試方法，重視自學(xué)過程考核，把自學(xué)檢測成績和平時(shí)成績記入總成績。主要課程要建立試題庫，實(shí)行教考分離，通過考試強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)管理，把教學(xué)競爭引向更高層次。2、逐步將學(xué)分制引入函授教學(xué)管理為了緩解工學(xué)矛盾，可以將學(xué)分制引入函授教學(xué)管理，以學(xué)分制代替學(xué)年制、以指導(dǎo)性教學(xué)代替指令性教學(xué)、以彈性計(jì)劃代替剛性計(jì)劃。在學(xué)分制管理的條件下，學(xué)生可變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)、變要我學(xué)為我要學(xué)習(xí)，學(xué)生可根據(jù)單位和工作的情況，規(guī)劃學(xué)分和學(xué)習(xí)。也可以“選課程、選教師、選進(jìn)度”，做到工作、學(xué)習(xí)兩不誤。對(duì)學(xué)校來講，可穩(wěn)定生源和更多地服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)。對(duì)基礎(chǔ)好、學(xué)習(xí)時(shí)間充裕的學(xué)生，只要修滿學(xué)校要求的學(xué)分就可提前畢業(yè)；對(duì)于基礎(chǔ)不太扎實(shí)、工學(xué)矛盾比較突出的學(xué)生可適當(dāng)推遲畢業(yè)，直到修滿學(xué)分為止。中醫(yī)診斷學(xué)聞診31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。中醫(yī)診斷學(xué)聞1第二艿闖診第二艿闖診2目的要求掌握呼吸、語言、咳嗽嘔吐、呃逆、噯氣等聲音的低、強(qiáng)弱、清濁等變化的臨床意義2、熟悉口氣、病室等異常氣內(nèi)練精氣神外練味的臨床意義授課方式】GA課件氣課】2學(xué)時(shí)目的要求3概說聽聲音—語聲、語言、呼吸、咳嗽、嘔吐、呃逆、噯氣、太息、腸鳴嗅氣味—病體氣味及分泌物、排泄物、病室的氣味概說4所聲音原理:「肺、喉嚨(發(fā)聲之機(jī))舌、唇、鼻、會(huì)厭等(調(diào)節(jié))聽聲審言,可察盛衰存亡”(-)正常聲音特點(diǎn):發(fā)聲自然,音調(diào)和諧,言語清楚,言與意符,應(yīng)答自如—?dú)庋涫?臟腑協(xié)調(diào)與年齡、性別有關(guān)所聲音5二)病變的聲音1發(fā)聲特點(diǎn)發(fā)聲高亢有力,聲音連續(xù)而多言—陽證、實(shí)證、熱證發(fā)聲低微細(xì)弱,聲音斷續(xù)而懶言一陰證、虛證、寒證二)病變的聲音6語聲重濁:外感風(fēng)寒、痰濕阻滯音婭、關(guān)音實(shí)證—新病、外感風(fēng)寒、風(fēng)熱、痰濁壅滯,肺氣不宣(金實(shí)不鳴)虛證一久病,肺腎陰虛,虛火灼金,津液不能上承(金破不鳴)■呻吟:身有痛楚或脹滿■驚呼:小兒驚風(fēng)—陣發(fā)性驚呼,哭聲高成人一驚恐、劇痛、精神失常小兒陣哭、夜碚:蟲積、食積、驚恐、腹痛鼻鼾:慢性鼻病、睡姿不良、熱入心包、中風(fēng)入臟語聲重濁:外感風(fēng)寒、痰濕阻滯72.語言譫語神識(shí)不清,語無倫次,聲高有力熱擾心神(實(shí))鄭聲神識(shí)不清,語言重復(fù),時(shí)斷時(shí)續(xù),聲音低弱:氣大傷,精神渙散(虛)奪氣言語輕緩,聲音低微,欲言而不能接續(xù)宗氣大虛2.語言8獨(dú)語自言自語,喃喃不休,見人則止,首尾不續(xù):心氣不足或氣郁痰結(jié)錯(cuò)語語言錯(cuò)亂,說后自知,不能自主:心脾兩虛或痰瘀阻滯心竅■狂言—狂躁妄言,語無倫次,精神錯(cuò)亂,罵詈不避親疏:痰火擾亂心神■語言謇澀神志清楚,思維正常,但語言不流利,吐詞不清晰:風(fēng)痰蒙閉清竅獨(dú)語自言自語,喃喃不休,見人則止,首尾不93.呼吸實(shí)證、熱證呼吸聲高氣粗,發(fā)病急外感痰熱犯肺—肺失宣降虛證、寒證呼吸聲低氣微,發(fā)病慢內(nèi)傷肺腎氣虛一正氣不足3.呼吸10踹呼吸困難,短促急迫,甚則張口抬肩,鼻翼煽動(dòng),不能平臥(無痰嗚音)實(shí)喘:痰熱壅肺或風(fēng)寒襲肺虛喘:肺腎氣虛哮呼吸急促似喘,喉間痰鳴,時(shí)發(fā)時(shí)止,纏綿難愈:多因外邪引動(dòng)伏飲而發(fā)喘:氣息急迫困難哮:喉間哮鳴音踹呼吸困難,短促急迫,甚則張口抬肩,鼻翼11中醫(yī)診斷學(xué)聞診課件12中醫(yī)診斷學(xué)聞診課件13中醫(yī)診斷學(xué)聞診課件14中醫(yī)診斷學(xué)聞診課件15中醫(yī)診斷學(xué)聞診課件16中醫(yī)診斷學(xué)聞診課件17中醫(yī)診斷學(xué)聞診課件18中醫(yī)診斷學(xué)聞診課件19

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己。——希臘

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無字句處讀書。——周恩來

5、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫作使人精確。——培根

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困20中醫(yī)診斷學(xué)聞診31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。中醫(yī)診斷學(xué)聞診中醫(yī)診斷學(xué)聞診31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。第二艿闖診目的要求掌握呼吸、語言、咳嗽嘔吐、呃逆、噯氣等聲音的低、強(qiáng)弱、清濁等變化的臨床意義2、熟悉口氣、病室等異常氣內(nèi)練精氣神外練味的臨床意義授課方式】GA課件氣課】2學(xué)時(shí)隨著我國教育改革的日益深化，創(chuàng)業(yè)教育已成為我國高校教育改革的重要內(nèi)容.高等數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)性學(xué)科，伴隨著各學(xué)科的快速發(fā)展，其所產(chǎn)生的影響必將會(huì)越來越大.因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大背景下只有提出高等數(shù)學(xué)教學(xué)的新方法，才能夠更加有力的推進(jìn)大學(xué)人才培養(yǎng)模式的革命性轉(zhuǎn)變，推動(dòng)“就業(yè)教育”向“創(chuàng)業(yè)教育”的轉(zhuǎn)變，這對(duì)于高等教育而言具有重大且深遠(yuǎn)的意義.一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高等數(shù)學(xué)教學(xué)法的新模式――高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)1.高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)的本質(zhì)改革教學(xué)方法，其核心內(nèi)容是增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及對(duì)其相應(yīng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，研究型教學(xué)能夠基于創(chuàng)新性教育的要求之上，展開對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，此種教學(xué)模式突出了對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新性教育的培養(yǎng)，將教學(xué)的主體從教師轉(zhuǎn)換為學(xué)生，教師更多的參與引導(dǎo)過程，采用討論式、啟發(fā)式、參與式等新的教學(xué)模式，指引學(xué)生建立起獨(dú)立思考的能力，使學(xué)生發(fā)揮動(dòng)手實(shí)踐能力.研究式的教學(xué)方法突出了體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，將教育過程的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生.2.高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)的特點(diǎn)高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)其主要特征就是對(duì)于過程的重視.同傳統(tǒng)教學(xué)中重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的考試成績的目的不同，對(duì)于高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)而言整個(gè)教學(xué)的過程相較于結(jié)果更加重要.高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)側(cè)重關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思維方法的學(xué)習(xí)以及對(duì)于學(xué)生思維水平能力的培養(yǎng).高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)注重應(yīng)用.將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)踐生活中是其一大特點(diǎn)，高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，同一班的教學(xué)方法相較而言，高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)更貼合學(xué)生的生活實(shí)踐，因此能夠更加有效地促進(jìn)對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練.高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)注重體驗(yàn).高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)不只關(guān)注學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)過程中的知識(shí)內(nèi)容的掌握，同時(shí)還關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生能夠在理解創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)之后，還能夠親自參與到實(shí)踐活動(dòng)中去，強(qiáng)化體驗(yàn)的過程.高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)注重團(tuán)隊(duì)合作.高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作，在各個(gè)合作小團(tuán)隊(duì)之中，每一個(gè)學(xué)生依據(jù)自身的實(shí)際學(xué)習(xí)情況及性格特征，制定出合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而實(shí)現(xiàn)自我的學(xué)習(xí)目標(biāo).在高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)中，團(tuán)隊(duì)合作既是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，也同時(shí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo).進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生之間可以互相取長補(bǔ)短，彌補(bǔ)自身的不足，發(fā)揮自身的長處，進(jìn)而促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力的提升.二、創(chuàng)業(yè)教育與高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)融合實(shí)例與分析筆者通過對(duì)于《高等數(shù)學(xué)》中多元函數(shù)的極值和具體算法進(jìn)行講解之后，組織了一場研究型教學(xué)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相互整合的實(shí)踐課程，課程將“創(chuàng)業(yè)、極值”作為整體指導(dǎo)的要求題目.限定時(shí)間為兩周，要求學(xué)生通過運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來研究一次具體的創(chuàng)業(yè)過程中存在的任一極值問題.依據(jù)學(xué)生意愿，自行組織本次創(chuàng)業(yè)極值研究的分組，小組成員可以利用QQ群組或是手機(jī)微信等社交通訊軟件進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的討論和選擇，全組成員互相表達(dá)自己的建議及意見，最終綜合考慮確定出相應(yīng)的課題，確定創(chuàng)業(yè)極值研究的課題之后，采用實(shí)地調(diào)查，再進(jìn)行結(jié)合利用互聯(lián)網(wǎng)、學(xué)校圖書館等信息資源進(jìn)行相關(guān)的極值研究，最終撰寫出相應(yīng)的研究報(bào)告，（以小論文的形式進(jìn)行闡述），最終再配以相應(yīng)的PPT豐富圖文說明.在完成之后的成果展示中，同學(xué)們積極踴躍，其中有8組同學(xué)展示了本組的研究成果.創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目內(nèi)容各不相同，這之中有三組同學(xué)的研究成果顯著，第一組學(xué)生的研究項(xiàng)目是創(chuàng)立一家校內(nèi)的學(xué)生便利店，調(diào)查了便利店的前期宣傳費(fèi)用及其效應(yīng)問題，針對(duì)性的構(gòu)建出了相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，制定出了開店第一個(gè)月的最佳宣傳策略.第二組同學(xué)想創(chuàng)立一家出租自行車的公司，向同學(xué)們提供自行車出租服務(wù)，他們通過走訪學(xué)生宿舍調(diào)查了同學(xué)們的租車需求，建立了相應(yīng)的需求和供給的數(shù)學(xué)模型，測算出了創(chuàng)立一年之內(nèi)的收益浮動(dòng)情況.最后一組同學(xué)想創(chuàng)立一家校內(nèi)的飲品店，并為同學(xué)們提供一個(gè)互相交流的環(huán)境，他們采用隨機(jī)調(diào)查的方式分析了校內(nèi)學(xué)生的整體消費(fèi)能力，研究制定了相應(yīng)的飲品定價(jià)和相應(yīng)的選址問題.數(shù)學(xué)的建模思想能夠充分的體現(xiàn)并應(yīng)用于在高等數(shù)學(xué)教育與創(chuàng)業(yè)教育之中，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，因而也在日常生活及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中具有廣泛的應(yīng)用.通過對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)建模思想的培養(yǎng)能夠使學(xué)生客觀、辯證的看待并分析問題，最終提出最佳的解決方案，能夠極大的促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力.結(jié)束語隨著我國各高等院校每年大學(xué)生的畢業(yè)人數(shù)逐年增多，大學(xué)畢業(yè)生所面臨的就業(yè)壓力也逐年增加，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就愈發(fā)凸顯重要.高等數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教育對(duì)于我國目前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意義非凡，高等數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教育同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)內(nèi)涵是統(tǒng)一的，都是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐能力為目標(biāo).要改變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下傳統(tǒng)高等數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的問題，首要目標(biāo)是做好高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)，研究型教學(xué)能夠提升學(xué)生的邏輯思維能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及創(chuàng)業(yè)決策和創(chuàng)新能力等，能夠?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).最終本文希望通過對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育與高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)融合的實(shí)例與分析，能夠?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下的高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法提供一些借鑒和參考.【在建立終身學(xué)習(xí)的過程中，高等函授教育以其靈活性、開放性、適應(yīng)性的辦學(xué)特色發(fā)揮著不可替代的作用。但目前的高等函授教育，還不能承擔(dān)社會(huì)和時(shí)代賦予的這一重要使命。因此，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)管理提升教學(xué)質(zhì)量就成為高等函授教育迎接時(shí)代挑戰(zhàn)的必然選擇。結(jié)合自己工作實(shí)際，對(duì)如何創(chuàng)新函授教學(xué)管理提升教學(xué)質(zhì)量提出幾點(diǎn)想法。一、充分發(fā)揮任課教師主導(dǎo)作用在課堂教學(xué)中教師是一名組織者、引導(dǎo)者，是學(xué)生知識(shí)的啟發(fā)者和引路人。充分發(fā)揮任課教師主導(dǎo)作用是辦好函授教育的關(guān)鍵。（一）精心選派優(yōu)秀教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)教師是育人興校的第一要素，沒有教師的質(zhì)量就沒有教育的質(zhì)量。首先，把好教師聘任關(guān)，即要從普通高校聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的、了解成教特點(diǎn)的優(yōu)秀教師來給函授生上課，還要敢于從生產(chǎn)第一線聘請(qǐng)有理論基礎(chǔ)的高級(jí)技術(shù)人員來學(xué)校任教。函授生大多在職，他們要掌握的是實(shí)用性、實(shí)踐性強(qiáng)的知識(shí)，學(xué)習(xí)的動(dòng)力來自于工作中的實(shí)際問題，學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是學(xué)以致用，講求知識(shí)的時(shí)效性，因此，專兼職教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，真正做到因材施教。其次，注重教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流，要定期舉辦教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，并做好教學(xué)經(jīng)驗(yàn)推廣應(yīng)用，以提高整體教學(xué)質(zhì)量。再次，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，鼓勵(lì)函授教師攻讀碩士、博士學(xué)位和參加科研活動(dòng)，不斷提高專業(yè)理論水平和實(shí)踐能力。（二）在課堂教學(xué)上下功夫1、備課要有針對(duì)性。教師備課要認(rèn)真挖掘研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材；根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況制定可行的教學(xué)計(jì)劃，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法，在保證一定的知識(shí)系統(tǒng)性和完整性的情況下，把握好“必需”和“足夠”這兩個(gè)度；在備課過程中合理安排好教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真編寫教案，力求將學(xué)生在工作崗位上最常用的知識(shí)講清講透。2、課堂講授體現(xiàn)精講、深入淺出。針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合；注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；授課注重理論與實(shí)例相結(jié)合；力爭做到講解清晰、準(zhǔn)確，由淺及深、由易到難，重點(diǎn)突出，層次分明，盡量讓學(xué)生理解和掌握；根據(jù)課程特點(diǎn)利用多種方式教學(xué)，邊操作、邊講解、邊提問，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。3、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。成人學(xué)生自身知識(shí)結(jié)構(gòu)及學(xué)習(xí)能力上存在明顯的差異性，在教學(xué)中力求找到適合學(xué)情的教學(xué)方法。例如多舉淺顯例子、通過分組討論、小組競賽等教學(xué)手段，讓每個(gè)學(xué)生在參與其中，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性學(xué)生是教學(xué)的主體，因此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性顯得尤為重要。1、合理安排面授時(shí)間，緩解學(xué)生的工學(xué)矛盾函授生大部分同時(shí)擔(dān)負(fù)工作和家庭重任，干擾因素多，自學(xué)時(shí)間不足，這些特點(diǎn)注定了函授教學(xué)的困難和復(fù)雜性，因此，我們?cè)诎才琶媸跁r(shí)間上就要多動(dòng)腦筋，以人為本，盡量避免面授時(shí)間與學(xué)生工作繁忙期相沖突，提高到校率，減少學(xué)生在面授期間請(qǐng)假而影響學(xué)習(xí)；校方與學(xué)生單位保持聯(lián)系與溝通，取得單位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)函授教育的支持；盡量不安排兩個(gè)年級(jí)同時(shí)面授，減少單位工作壓力。2、建立健全管理制度針對(duì)成人教育特點(diǎn)，編印出臺(tái)函授教育管理手冊(cè)，做到課堂教學(xué)、學(xué)生考勤、成績?cè)u(píng)定、新生注冊(cè)、畢業(yè)驗(yàn)印等工作都有“法”可依。新生入學(xué)教育階段以及每個(gè)學(xué)期面授期間，認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的規(guī)章制度，讓學(xué)生知“法”守“法”。3、狠抓管理制度落實(shí)，提高到課率。一是學(xué)生上課期間實(shí)行嚴(yán)格考勤；二是實(shí)行到課率與平時(shí)成績掛鉤，學(xué)期學(xué)員缺課累計(jì)達(dá)1/3學(xué)時(shí)者，不能參加當(dāng)期面授課程的考試；三是加強(qiáng)考試過程管理，打消一些學(xué)生的僥幸心理，迫使他們將精力放在學(xué)習(xí)上，充分發(fā)揮試題指揮棒的作用，使他們感到如果不參加聽課，很難通過課程考試。三、在教學(xué)過程督導(dǎo)上下功夫1、構(gòu)建函授督導(dǎo)機(jī)構(gòu)選聘教學(xué)與管理經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任感強(qiáng)的人員擔(dān)任專職督導(dǎo)員，兼職職督導(dǎo)員可以從在職高級(jí)職稱教師中選聘，教督導(dǎo)機(jī)構(gòu)由主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、專兼職督導(dǎo)員構(gòu)成，并對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行全面、宏觀調(diào)控。2、明確教學(xué)督導(dǎo)職責(zé)函授教學(xué)督導(dǎo)的職責(zé)是“以課堂教學(xué)為中心，督導(dǎo)教學(xué)的全過程”。具體表現(xiàn)為三個(gè)方面：一是對(duì)函授教學(xué)工作進(jìn)行督促、檢查、評(píng)價(jià)、引導(dǎo)；二是監(jiān)督教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱實(shí)施情況；三是掌握教師教學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教風(fēng)學(xué)風(fēng)的信息以及學(xué)員到課情況，為校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)教學(xué)工作提供參考依據(jù)。3、健全督導(dǎo)工作制度包括以下幾個(gè)方面：一是聽課制度。督導(dǎo)員經(jīng)常深入課堂、實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行聽課，檢查理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際情況。二是評(píng)議制度。對(duì)教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教學(xué)管理都要評(píng)議，只有憑借評(píng)議，才能發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)的作用，達(dá)到以評(píng)促教、以評(píng)促改的作用。三是調(diào)研制度。要采取有組織有重點(diǎn)的調(diào)研。做到點(diǎn)面結(jié)合、常規(guī)與專項(xiàng)結(jié)合，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)建設(shè)等帶有普遍性、影響教學(xué)質(zhì)量的重要問題進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)研，提出合理建議。四、在創(chuàng)新教學(xué)手段三下功夫現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和Internet技術(shù)，對(duì)深化教學(xué)改革、轉(zhuǎn)變教育思想、彌補(bǔ)傳統(tǒng)函授教育的不足有重要意義，能夠?yàn)閷W(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)條件和“零”距離的教學(xué)服務(wù)，使函授生也能體驗(yàn)與普通大學(xué)生同樣的課堂教學(xué)情景，也能夠使學(xué)生選擇更加適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)地點(diǎn)、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)途徑。師生通過網(wǎng)上教學(xué)，運(yùn)用實(shí)時(shí)、非實(shí)時(shí)交互手段，實(shí)施遠(yuǎn)程教學(xué)和交流；充分利用教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、效率和能動(dòng)性，從而根本改變以教師和課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方式，建立以學(xué)生和實(shí)踐為中心的現(xiàn)代教學(xué)方式，幫助學(xué)生掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)。五、在創(chuàng)新學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)上下功夫1、加強(qiáng)考試管理采用“能力為本”的考試和評(píng)價(jià)方法。在考試內(nèi)容上，應(yīng)在注重考查學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，減少記憶性內(nèi)容，增加理解性、綜合性、應(yīng)用性內(nèi)容。在考試方法上，采取閉卷和開卷、口試和筆試、設(shè)計(jì)和操作相結(jié)合的考試方法，重視自學(xué)過程考核，把自學(xué)檢測成績和平時(shí)成績記入總成績。主要課程要建立試題庫，實(shí)行教考分離，通過考試強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)管理，把教學(xué)競爭引向更高層次。2、逐步將學(xué)分制引入函授教學(xué)管理為了緩解工學(xué)矛盾，可以將學(xué)分制引入函授教學(xué)管理，以學(xué)分制代替學(xué)年制、以指導(dǎo)性教學(xué)代替指令性教學(xué)、以彈性計(jì)劃代替剛性計(jì)劃。在學(xué)分制管理的條件下，學(xué)生可變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)、變要我學(xué)為我要學(xué)習(xí)，學(xué)生可根據(jù)單位和工作的情況，規(guī)劃學(xué)分和學(xué)習(xí)。也可以“選課程、選教師、選進(jìn)度”，做到工作、學(xué)習(xí)兩不誤。對(duì)學(xué)校來講，可穩(wěn)定生源和更多地服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)。對(duì)基礎(chǔ)好、學(xué)習(xí)時(shí)間充裕的學(xué)生，只要修滿學(xué)校要求的學(xué)分就可提前畢業(yè)；對(duì)于基礎(chǔ)不太扎實(shí)、工學(xué)矛盾比較突出的學(xué)生可適當(dāng)推遲畢業(yè)，直到修滿學(xué)分為止。中醫(yī)診斷學(xué)聞診31、園日涉