蘇教版五年級(jí)上冊《林沖棒打洪教頭》課件a

《林沖棒打洪教頭》施耐庵《林沖棒打洪教頭》施耐庵導(dǎo)入：“水滸所敘108人，人有其性情，人有其氣質(zhì)，人有其形狀，人有其聲口?！泵髂┣宄跞?，著名的文學(xué)家、文學(xué)批評家。金圣嘆的主要成就在于文學(xué)批評，對《水滸傳》、《西廂記》、《左傳》等書都有評點(diǎn)。金圣嘆導(dǎo)入：明末清初人，著名的文學(xué)家、文學(xué)批評家。金圣嘆的主要成就又名《忠義水滸傳》，中國歷史上第一部用白話文寫成的章回小說。作者施耐庵，元末明初人。

《水滸傳》是一部英雄傳奇，寫北宋年間“官逼民反”，各路英雄聚義梁山的故事，揭示了農(nóng)民起義的歷史根源，揭露了統(tǒng)治階級(jí)的罪惡，成功地塑造了李逵、魯智深、林沖、武松等108個(gè)起義英雄的形象。

又名《忠義水滸傳》，中國歷史上第一部用白話文寫成的章回小說。第八回柴進(jìn)門招天下客林沖棒打洪教頭柴進(jìn)林沖洪教頭第八回柴進(jìn)林沖洪教頭豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，八尺長短身材身長八尺，豹頭環(huán)眼，燕頷虎須豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，八尺長短身材身長八尺，豹頭環(huán)眼，燕頷虎林沖外號(hào)豹子頭，生性耿直，愛交好漢。武藝高強(qiáng)。本是八十萬禁軍教頭，受人尊重、生活富裕，有個(gè)美滿幸福的家庭。因受到奸臣高太尉的陷害，被發(fā)配滄州，最終走上梁山聚義廳。

林沖外號(hào)豹子頭，生性耿直，愛交好漢。武藝高強(qiáng)蘇教版五年級(jí)上冊《林沖棒打洪教頭》課件a

柴進(jìn)精通武藝，人稱柴大官人，江湖上又喚做“小旋風(fēng)”。周世宗柴榮的嫡派子孫，因陳橋讓位有德，宋太祖敕賜丹書鐵券。柴進(jìn)仗義疏財(cái)，喜愛交結(jié)天下英雄，曾幫助過林沖、宋江、杜遷、王倫等人。

洪教頭柴家莊的一個(gè)槍棒教師。洪教頭精巧的情節(jié)設(shè)置

層巒疊嶂，搖曳生姿

林沖與柴進(jìn)林沖與洪教頭求見柴進(jìn)不得見柴林偶遇言語相激洪林初會(huì)臨較量前較量之初景物描寫把酒聊天較量中林沖棒打洪教頭精巧的情節(jié)設(shè)置

層巒疊嶂，搖曳生姿

林沖與柴進(jìn)林課文講了一個(gè)怎樣的故事？《林沖棒打洪教頭》說的是林沖遭高太尉陷害，被開封府發(fā)配滄州。途中來到柴進(jìn)莊上，被洪教頭所逼與之比試，幾招之內(nèi)便使洪教頭敗于棒下，最后讓他羞愧而去的事。人物+事情（起因、經(jīng)過、結(jié)果）課文講了一個(gè)怎樣的故事？《林沖棒打洪教頭》說的是林沖遭高太尉林沖“五忍”莊客把林沖當(dāng)作討酒食的人---未發(fā)作見到柴進(jìn)不敢問---心理上無從前的自信見洪教頭躬身施禮而不被理睬---受洪教頭羞辱---不做聲洪教頭挑釁---不敢應(yīng)戰(zhàn)林沖“五忍”莊客把林沖當(dāng)作討酒食的人---未發(fā)作林沖語言洪教頭無禮挑釁——“不敢，不敢。”洪教頭虛張聲勢，“來，來，來?！?--“師父請教。”在戰(zhàn)了四五個(gè)回合后---“我輸了”林沖語言洪教頭無禮挑釁——“不敢，不敢。”第二課時(shí)林沖人物形象分析：1、比較洪教頭、柴進(jìn)與林沖的關(guān)系柴進(jìn)洪教頭人物肖像語言（對待林沖的態(tài)度）動(dòng)作氣度不凡豪杰謙遜誠懇敬重景仰熱情豪爽狂妄愚蠢小丑無禮狂妄指桑罵槐驕狂輕浮忍第二課時(shí)林沖人物形象分析：1、比較洪教頭、柴進(jìn)與林沖的關(guān)系柴人物情節(jié)語言動(dòng)作人物形象林沖初會(huì)

林沖謹(jǐn)參

急急躬身唱喏陪盡小心，甘受屈辱洪教頭休拜

起來歪戴（頭巾）挺著（脯子）全不睬，也不還禮自負(fù)之極，無禮之極，愚蠢之極林沖言語相激

小人卻是不敢

極力退讓洪教頭配軍

他敢跟我使一棒看跳起身來器量狹小林沖臨較量前

肚里尋思

躊躇謹(jǐn)慎洪教頭來，來，來先起身急切要表現(xiàn)林沖休要笑話

師父請教拿（了一條棒）謙和，舉重若輕洪教頭來，來，來掣（條棒）急不可耐林沖較量之初權(quán)當(dāng)輸了

含而不露林沖較量中

撥草尋蛇謹(jǐn)慎洪教頭來，來，來把火燒天驕憤之極洪教頭較量后

掙扎羞慚之極2、比較林沖與洪教頭人物情節(jié)語言動(dòng)作人物形象林沖初會(huì)林沖謹(jǐn)參急急躬身唱喏陪盡小心小說主題：本文小說全篇“忍”“官逼民反”小說主題：本文林沖在梁山泊英雄中排行第六，馬軍五虎將第二。早年是東京八十萬禁軍槍棒教頭。因他的妻子被高俅兒子高衙內(nèi)調(diào)戲，自己又被高俅陷害，在發(fā)配滄州時(shí)，幸虧魯智深在野豬林相救，才保住性命。被發(fā)配滄州牢城看守天王堂草料場時(shí)，又遭高俅心腹陸謙放火暗算。林沖殺了陸謙，冒著風(fēng)雪連夜投奔梁山泊，為白衣秀士王倫不容。晁蓋、吳用劫了生辰綱上梁山后，王倫不容這些英雄，林沖一氣之下殺了王倫，把晁蓋推上了梁山泊首領(lǐng)之位。林沖武藝高強(qiáng)，打了許多勝仗。在征討江浙一帶方臘率領(lǐng)的起義軍勝利后，林沖得了中風(fēng)，被迫留在杭州六和寺養(yǎng)病，由武松照顧，半年后病故。

林沖在梁山泊英雄中排行第六，馬軍五虎將第二。柴進(jìn)在梁山泊英雄中排行第十，是大周皇帝柴世宗的后代，人稱柴大官人，專愛結(jié)交江湖好漢。江湖上有“小旋風(fēng)”美稱。林沖發(fā)配滄州，路過柴進(jìn)莊上，打敗了洪教頭。柴進(jìn)家叔柴皇城，在高唐州被高廉的內(nèi)弟殷天錫欺侮。柴進(jìn)以為祖上有陳橋讓位的功績，宋太祖發(fā)有鐵券丹書，不怕殷天錫仗勢欺人。誰知殷天錫打死了柴皇城，要霸占柴家花園，被李逵打死。柴進(jìn)被高廉捉住要判死罪。宋江、吳用帶梁山兵馬，攻打高唐州，救出奄奄一息的柴進(jìn)，送上了梁山。柴進(jìn)在梁山同撲天雕李應(yīng)一起掌管錢財(cái)糧物。受招安后，柴進(jìn)被封滄州都統(tǒng)制。戴宗辭去兗州都統(tǒng)制的官位，阮小七被剝奪官位貶為平民后，柴進(jìn)推說中風(fēng)有病，退還官位，在家種田，無病而終。柴進(jìn)在梁山泊英雄中排行第十，是大周皇帝柴世宗的后代，人稱作業(yè)：結(jié)合你所了解的其他文學(xué)作品人物，談?wù)勚袊恕叭獭钡乃枷搿Ｗ鳂I(yè)：結(jié)合你所了解的其他文學(xué)作品人物，談?wù)勚袊恕叭獭钡乃枷胫攸c(diǎn)理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”。師：我之所以會(huì)“張冠李戴”，將一個(gè)人做的事情安在另一個(gè)人身上，是因?yàn)槲药ぉぉぉど骸班駠魍虠棥薄Ｈ绻瞧渌拈L輩見“我”這樣讀書會(huì)怎樣說？而伯父卻────生：摸著胡子……（帶著感情讀）師：你能聽懂伯父的話嗎？從中可以感受到什么？（實(shí)際上是在幽默而婉轉(zhuǎn)的批評“我”讀書太馬虎）因此，聽了這句話，“我”比挨打挨罵還難受。指名再讀這件事，仔細(xì)體會(huì)魯迅先生關(guān)心子女，善于啟發(fā)教育孩子，連批評孩子時(shí)都替孩子想得多。師：伯父不僅僅是宛轉(zhuǎn)地批評了我，而且還送給了我兩本書──《表》和《小約翰》，伯父這么一個(gè)大文學(xué)家，居然還仍抽出時(shí)間翻譯兒童讀物給孩子們看，這不也表明他為孩子們想得多嗎？（二）學(xué)習(xí)“救助車夫”這件事。（出示投影片）（指名讀“爸爸跑到伯父家里……剩下的藥和繃帶也給了他”）師：請大家看看圖，用自己的語言說說圖上的內(nèi)容。師：誰能說說你課外收集到的關(guān)于魯迅先生的資料。魯迅先生是什么身份？想想資料上的內(nèi)容，再看看圖中的魯迅先生，你有什么感受？師：是啊，魯迅先生就是這樣為別人想得多啊！伯父在救護(hù)資助車夫以后并沒有輕松，反而變得那么嚴(yán)肅，他在想些什么呢？（魯迅重點(diǎn)理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”。可能想到千千萬萬受苦受難的勞動(dòng)人民，救助一個(gè)車夫不能解決問題，只有推翻舊社會(huì)才能解救勞動(dòng)人民）指名有感情地朗讀，體會(huì)魯迅對勞動(dòng)人民的深厚感情。（三）學(xué)習(xí)“關(guān)心女傭”這件事。師：從中你體會(huì)到了什么？（板書：關(guān)心窮苦人）女傭阿三的話講了哪兩方面的意思？（一是魯迅病的厲害還三更半夜的寫文章。他對自己的病一點(diǎn)也不在乎；二是關(guān)心女傭阿三勸阿三多休息。）從阿三的話中我們分明觸摸到了先生那顆為別人想的多，為自己想的少的心?。。┤?、學(xué)了這三個(gè)故事，魯迅先生的形象一定深深扎根在了你的心里。讓我們再品味這句話──他為自己……（學(xué)生帶著自己更深的感受讀。）第三課時(shí)一、激情引入從前面的學(xué)習(xí)中，我們深深感受到魯迅先生一心為別人的崇高精神，在文中還有個(gè)故事，表面上好象看不出它與中心的關(guān)系，但只要我們細(xì)細(xì)品味，我們定然會(huì)有所收獲。二、學(xué)習(xí)“談碰壁”這個(gè)故事。1、自己讀這一段課文，看看有沒有什么不理解的地方。作者恍然大悟，是真的全明白了嗎？2、你聽說過或遇到過鼻子被墻壁碰扁的事情嗎？3、誰收集到了關(guān)于那個(gè)時(shí)代的社會(huì)背景資料，給大家交流交流?？赡芟氲角f萬受苦受難的勞動(dòng)人民，救助一個(gè)車夫不能解決問（如果學(xué)生沒收集到教師就做介紹）4、師:那么,伯父說的“四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎？”究竟含著什么意思呢？我們來看屏幕上魯迅先生的一段話──—中國各處是壁,然而無形,像“鬼打墻”一般,使你隨時(shí)能“碰”。（如果學(xué)生沒收集到教師就做介紹）5、聯(lián)系魯迅那個(gè)時(shí)代的情況,讀讀這段話,想一想、議—議:“四周圍黑洞洞的”指什么？“碰壁”又指什么？（生思考、討論）6、師:同學(xué)們想一想,談“碰壁”與表現(xiàn)伯父為自己想得少,為別人想得多也有聯(lián)系嗎？7、師:生活在舊中國最黑暗時(shí)代的魯迅先生正因?yàn)闉閯诳啻蟊娤氲枚?所以他才會(huì)將個(gè)人安危置之度外,橫眉冷對千夫指,不怕“碰壁”,英勇抗?fàn)?讓我們一道來背一背（手指屏幕）今天學(xué)到的這兩句詩──（師生齊背）橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。三、學(xué)習(xí)第一段魯迅先生就是這樣一個(gè)為別人想的多，為自己想的少的人，所以他也得到了人們的愛戴，（板書：愛戴）在先生去世以后，才會(huì)有那么多人來吊唁他。直到今天，魯迅先生的音容笑貌仍留在人們的記憶中，也深深地印在我們的心里。1．自讀閱讀鏈接部分。2．（大屏出示《有的人》）配樂齊聲朗誦。板書設(shè)計(jì)18、我的伯父魯迅先生為別人想的多愛戴為自己想的少19*一面5、聯(lián)系魯迅那個(gè)時(shí)代的情況,讀讀這段話,想一想、議—議:“四學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)魯迅先生熱愛勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高貴品質(zhì)。3、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫人物外貌的方法。課前準(zhǔn)備：魯迅的照片。教學(xué)過程激趣導(dǎo)入，板書課題同學(xué)們，前面幾節(jié)課通過學(xué)習(xí)《少年閏土》和《我的伯父魯迅先生》，我們對魯迅先生有了初步的了解。魯迅先生在他短暫的一生中做了許多讓人難忘的事情，以他高尚的人格魅力、堅(jiān)定的斗爭精神和犀利的批判文筆影響了千千萬萬的人。以至有這樣一個(gè)人，因?yàn)轸斞概c他的一面之交而感念不已。今天，我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)關(guān)于魯迅先生的故事。（板書課題：一面）整體感知，理清思路1、速讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。全文可以分為兩部分。第一部分：按時(shí)間順序，記敘了作者與魯迅見面的全過程。先寫“我”與魯迅一面之交的背景。再寫內(nèi)山的熱情接待和“我”買書缺錢造成的窘?jīng)r。學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)寫“我”與魯迅的會(huì)面。第二部分：寫一面之交對作者的巨大鼓舞和影響。2、說說課文主要講了一件什么事？深入探究，體會(huì)重點(diǎn)語句跳讀課文，勾出描寫魯迅外貌的語句，認(rèn)真讀一讀，看能收獲到什么。3、學(xué)生讀書，劃出描寫魯迅外貌的語句，仔細(xì)朗讀，體會(huì)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀三處外貌描寫。我向里面望了一下──陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的、五十上下的中國人。他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。4、這三處外貌描寫有什么相同和不同之處？出示魯迅的照片，自己觀察，對照課文的描寫，對作者的描寫作出評論。5、引導(dǎo)思考：文中這三次外貌描寫有什么作用？重點(diǎn)寫“我”與魯迅的會(huì)面。6、在寫人物方面，你收獲到了什么？7、讀課文最后兩個(gè)自然段。默讀討論：“我”為什么能在歷盡艱苦的、受盡虐待的情況下，咬緊牙，昂起頭？真情朗讀。（范讀──個(gè)人讀──集體讀）真情朗讀，升華感情再次有感情地朗讀課文。談?wù)勀銓︳斞赣钟辛四男┬抡J(rèn)識(shí)。探討：題目“一面”除了可以理解為“作者與魯迅的一面之緣”，你還有其他有新意的不同理解嗎？（還可以理解為魯迅先生偉大人格的一個(gè)側(cè)面，即“俯首甘為孺子?！钡木瘢?0有的人學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解詩歌深刻的內(nèi)涵，了解詩歌中對比手法的運(yùn)用。2、學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦這首詩。課前準(zhǔn)備：魯迅的詩《自嘲》。教學(xué)過程6、在寫人物方面，你收獲到了什么？《林沖棒打洪教頭》施耐庵《林沖棒打洪教頭》施耐庵導(dǎo)入：“水滸所敘108人，人有其性情，人有其氣質(zhì)，人有其形狀，人有其聲口?！泵髂┣宄跞?，著名的文學(xué)家、文學(xué)批評家。金圣嘆的主要成就在于文學(xué)批評，對《水滸傳》、《西廂記》、《左傳》等書都有評點(diǎn)。金圣嘆導(dǎo)入：明末清初人，著名的文學(xué)家、文學(xué)批評家。金圣嘆的主要成就又名《忠義水滸傳》，中國歷史上第一部用白話文寫成的章回小說。作者施耐庵，元末明初人。

《水滸傳》是一部英雄傳奇，寫北宋年間“官逼民反”，各路英雄聚義梁山的故事，揭示了農(nóng)民起義的歷史根源，揭露了統(tǒng)治階級(jí)的罪惡，成功地塑造了李逵、魯智深、林沖、武松等108個(gè)起義英雄的形象。

又名《忠義水滸傳》，中國歷史上第一部用白話文寫成的章回小說。第八回柴進(jìn)門招天下客林沖棒打洪教頭柴進(jìn)林沖洪教頭第八回柴進(jìn)林沖洪教頭豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，八尺長短身材身長八尺，豹頭環(huán)眼，燕頷虎須豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，八尺長短身材身長八尺，豹頭環(huán)眼，燕頷虎林沖外號(hào)豹子頭，生性耿直，愛交好漢。武藝高強(qiáng)。本是八十萬禁軍教頭，受人尊重、生活富裕，有個(gè)美滿幸福的家庭。因受到奸臣高太尉的陷害，被發(fā)配滄州，最終走上梁山聚義廳。

林沖外號(hào)豹子頭，生性耿直，愛交好漢。武藝高強(qiáng)蘇教版五年級(jí)上冊《林沖棒打洪教頭》課件a

柴進(jìn)精通武藝，人稱柴大官人，江湖上又喚做“小旋風(fēng)”。周世宗柴榮的嫡派子孫，因陳橋讓位有德，宋太祖敕賜丹書鐵券。柴進(jìn)仗義疏財(cái)，喜愛交結(jié)天下英雄，曾幫助過林沖、宋江、杜遷、王倫等人。

洪教頭柴家莊的一個(gè)槍棒教師。洪教頭精巧的情節(jié)設(shè)置

層巒疊嶂，搖曳生姿

林沖與柴進(jìn)林沖與洪教頭求見柴進(jìn)不得見柴林偶遇言語相激洪林初會(huì)臨較量前較量之初景物描寫把酒聊天較量中林沖棒打洪教頭精巧的情節(jié)設(shè)置

層巒疊嶂，搖曳生姿

林沖與柴進(jìn)林課文講了一個(gè)怎樣的故事？《林沖棒打洪教頭》說的是林沖遭高太尉陷害，被開封府發(fā)配滄州。途中來到柴進(jìn)莊上，被洪教頭所逼與之比試，幾招之內(nèi)便使洪教頭敗于棒下，最后讓他羞愧而去的事。人物+事情（起因、經(jīng)過、結(jié)果）課文講了一個(gè)怎樣的故事？《林沖棒打洪教頭》說的是林沖遭高太尉林沖“五忍”莊客把林沖當(dāng)作討酒食的人---未發(fā)作見到柴進(jìn)不敢問---心理上無從前的自信見洪教頭躬身施禮而不被理睬---受洪教頭羞辱---不做聲洪教頭挑釁---不敢應(yīng)戰(zhàn)林沖“五忍”莊客把林沖當(dāng)作討酒食的人---未發(fā)作林沖語言洪教頭無禮挑釁——“不敢，不敢?！焙榻填^虛張聲勢，“來，來，來?！?--“師父請教?！痹趹?zhàn)了四五個(gè)回合后---“我輸了”林沖語言洪教頭無禮挑釁——“不敢，不敢?！钡诙n時(shí)林沖人物形象分析：1、比較洪教頭、柴進(jìn)與林沖的關(guān)系柴進(jìn)洪教頭人物肖像語言（對待林沖的態(tài)度）動(dòng)作氣度不凡豪杰謙遜誠懇敬重景仰熱情豪爽狂妄愚蠢小丑無禮狂妄指桑罵槐驕狂輕浮忍第二課時(shí)林沖人物形象分析：1、比較洪教頭、柴進(jìn)與林沖的關(guān)系柴人物情節(jié)語言動(dòng)作人物形象林沖初會(huì)

林沖謹(jǐn)參

急急躬身唱喏陪盡小心，甘受屈辱洪教頭休拜

起來歪戴（頭巾）挺著（脯子）全不睬，也不還禮自負(fù)之極，無禮之極，愚蠢之極林沖言語相激

小人卻是不敢

極力退讓洪教頭配軍

他敢跟我使一棒看跳起身來器量狹小林沖臨較量前

肚里尋思

躊躇謹(jǐn)慎洪教頭來，來，來先起身急切要表現(xiàn)林沖休要笑話

師父請教拿（了一條棒）謙和，舉重若輕洪教頭來，來，來掣（條棒）急不可耐林沖較量之初權(quán)當(dāng)輸了

含而不露林沖較量中

撥草尋蛇謹(jǐn)慎洪教頭來，來，來把火燒天驕憤之極洪教頭較量后

掙扎羞慚之極2、比較林沖與洪教頭人物情節(jié)語言動(dòng)作人物形象林沖初會(huì)林沖謹(jǐn)參急急躬身唱喏陪盡小心小說主題：本文小說全篇“忍”“官逼民反”小說主題：本文林沖在梁山泊英雄中排行第六，馬軍五虎將第二。早年是東京八十萬禁軍槍棒教頭。因他的妻子被高俅兒子高衙內(nèi)調(diào)戲，自己又被高俅陷害，在發(fā)配滄州時(shí)，幸虧魯智深在野豬林相救，才保住性命。被發(fā)配滄州牢城看守天王堂草料場時(shí)，又遭高俅心腹陸謙放火暗算。林沖殺了陸謙，冒著風(fēng)雪連夜投奔梁山泊，為白衣秀士王倫不容。晁蓋、吳用劫了生辰綱上梁山后，王倫不容這些英雄，林沖一氣之下殺了王倫，把晁蓋推上了梁山泊首領(lǐng)之位。林沖武藝高強(qiáng)，打了許多勝仗。在征討江浙一帶方臘率領(lǐng)的起義軍勝利后，林沖得了中風(fēng)，被迫留在杭州六和寺養(yǎng)病，由武松照顧，半年后病故。

林沖在梁山泊英雄中排行第六，馬軍五虎將第二。柴進(jìn)在梁山泊英雄中排行第十，是大周皇帝柴世宗的后代，人稱柴大官人，專愛結(jié)交江湖好漢。江湖上有“小旋風(fēng)”美稱。林沖發(fā)配滄州，路過柴進(jìn)莊上，打敗了洪教頭。柴進(jìn)家叔柴皇城，在高唐州被高廉的內(nèi)弟殷天錫欺侮。柴進(jìn)以為祖上有陳橋讓位的功績，宋太祖發(fā)有鐵券丹書，不怕殷天錫仗勢欺人。誰知殷天錫打死了柴皇城，要霸占柴家花園，被李逵打死。柴進(jìn)被高廉捉住要判死罪。宋江、吳用帶梁山兵馬，攻打高唐州，救出奄奄一息的柴進(jìn)，送上了梁山。柴進(jìn)在梁山同撲天雕李應(yīng)一起掌管錢財(cái)糧物。受招安后，柴進(jìn)被封滄州都統(tǒng)制。戴宗辭去兗州都統(tǒng)制的官位，阮小七被剝奪官位貶為平民后，柴進(jìn)推說中風(fēng)有病，退還官位，在家種田，無病而終。柴進(jìn)在梁山泊英雄中排行第十，是大周皇帝柴世宗的后代，人稱作業(yè)：結(jié)合你所了解的其他文學(xué)作品人物，談?wù)勚袊恕叭獭钡乃枷搿Ｗ鳂I(yè)：結(jié)合你所了解的其他文學(xué)作品人物，談?wù)勚袊恕叭獭钡乃枷胫攸c(diǎn)理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”。師：我之所以會(huì)“張冠李戴”，將一個(gè)人做的事情安在另一個(gè)人身上，是因?yàn)槲药ぉぉぉど骸班駠魍虠棥薄Ｈ绻瞧渌拈L輩見“我”這樣讀書會(huì)怎樣說？而伯父卻────生：摸著胡子……（帶著感情讀）師：你能聽懂伯父的話嗎？從中可以感受到什么？（實(shí)際上是在幽默而婉轉(zhuǎn)的批評“我”讀書太馬虎）因此，聽了這句話，“我”比挨打挨罵還難受。指名再讀這件事，仔細(xì)體會(huì)魯迅先生關(guān)心子女，善于啟發(fā)教育孩子，連批評孩子時(shí)都替孩子想得多。師：伯父不僅僅是宛轉(zhuǎn)地批評了我，而且還送給了我兩本書──《表》和《小約翰》，伯父這么一個(gè)大文學(xué)家，居然還仍抽出時(shí)間翻譯兒童讀物給孩子們看，這不也表明他為孩子們想得多嗎？（二）學(xué)習(xí)“救助車夫”這件事。（出示投影片）（指名讀“爸爸跑到伯父家里……剩下的藥和繃帶也給了他”）師：請大家看看圖，用自己的語言說說圖上的內(nèi)容。師：誰能說說你課外收集到的關(guān)于魯迅先生的資料。魯迅先生是什么身份？想想資料上的內(nèi)容，再看看圖中的魯迅先生，你有什么感受？師：是啊，魯迅先生就是這樣為別人想得多??！伯父在救護(hù)資助車夫以后并沒有輕松，反而變得那么嚴(yán)肅，他在想些什么呢？（魯迅重點(diǎn)理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”?？赡芟氲角f萬受苦受難的勞動(dòng)人民，救助一個(gè)車夫不能解決問題，只有推翻舊社會(huì)才能解救勞動(dòng)人民）指名有感情地朗讀，體會(huì)魯迅對勞動(dòng)人民的深厚感情。（三）學(xué)習(xí)“關(guān)心女傭”這件事。師：從中你體會(huì)到了什么？（板書：關(guān)心窮苦人）女傭阿三的話講了哪兩方面的意思？（一是魯迅病的厲害還三更半夜的寫文章。他對自己的病一點(diǎn)也不在乎；二是關(guān)心女傭阿三勸阿三多休息。）從阿三的話中我們分明觸摸到了先生那顆為別人想的多，為自己想的少的心?。。┤W(xué)了這三個(gè)故事，魯迅先生的形象一定深深扎根在了你的心里。讓我們再品味這句話──他為自己……（學(xué)生帶著自己更深的感受讀。）第三課時(shí)一、激情引入從前面的學(xué)習(xí)中，我們深深感受到魯迅先生一心為別人的崇高精神，在文中還有個(gè)故事，表面上好象看不出它與中心的關(guān)系，但只要我們細(xì)細(xì)品味，我們定然會(huì)有所收獲。二、學(xué)習(xí)“談碰壁”這個(gè)故事。1、自己讀這一段課文，看看有沒有什么不理解的地方。作者恍然大悟，是真的全明白了嗎？2、你聽說過或遇到過鼻子被墻壁碰扁的事情嗎？3、誰收集到了關(guān)于那個(gè)時(shí)代的社會(huì)背景資料，給大家交流交流。可能想到千千萬萬受苦受難的勞動(dòng)人民，救助一個(gè)車夫不能解決問（如果學(xué)生沒收集到教師就做介紹）4、師:那么,伯父說的“四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎？”究竟含著什么意思呢？我們來看屏幕上魯迅先生的一段話──—中國各處是壁,然而無形,像“鬼打墻”一般,使你隨時(shí)能“碰”。（如果學(xué)生沒收集到教師就做介紹）5、聯(lián)系魯迅那個(gè)時(shí)代的情況,讀讀這段話,想一想、議—議:“四周圍黑洞洞的”指什么？“碰壁”又指什么？（生思考、討論）6、師:同學(xué)們想一想,談“碰壁”與表現(xiàn)伯父為自己想得少,為別人想得多也有聯(lián)系嗎？7、師:生活在舊中國最黑暗時(shí)代的魯迅先生正因?yàn)闉閯诳啻蟊娤氲枚?所以他才會(huì)將個(gè)人安危置之度外,橫眉冷對千夫指,不怕“碰壁”,英勇抗?fàn)?讓我們一道來背一背（手指屏幕）今天學(xué)到的這兩句詩──（師生齊背）橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。三、學(xué)習(xí)第一段魯迅先生就是這樣一個(gè)為別人想的多，為自己想的少的人，所以他也得到了人們的愛戴，（板書：愛戴）在先生去世以后，才會(huì)有那么多人來吊唁他。直到今天，魯迅先生的音容笑貌仍留在人們的記憶中，也深深地印在我們的心里。1．自讀閱讀鏈接部分。2．（大屏出示《有的人》）配樂齊聲朗誦。板書設(shè)計(jì)18、我的伯父魯迅先生為別人想的多愛戴為自己想的少19*一面5、聯(lián)系魯迅那個(gè)時(shí)代的情況,讀讀這段話,想一想、議—議:“四學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)魯迅先生熱愛勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高貴品質(zhì)。3、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫人物外貌的方法。課前準(zhǔn)備：魯迅的照片。