高考語文熱點第2講 病句的“林林總總”(一)-“語序不當(dāng)”與“搭配不當(dāng)”課件

高考語文熱點第2講病句的“林林總總”(一)——“語序不當(dāng)”與“搭配不當(dāng)”課件1目錄CONTENTS類型一語序不當(dāng)類型二搭配不當(dāng)三維訓(xùn)練設(shè)計目錄CONTENTS類型一語序不當(dāng)類型二搭配不當(dāng)三維2高考語文熱點第2講病句的“林林總總”(一)——“語序不當(dāng)”與“搭配不當(dāng)”課件常見病因病例診治多項定語次序不當(dāng)常見病因病例診治多項定語次序不當(dāng)常見病因病例診治多項狀語次序不當(dāng)

常見病因病例診治多項狀語次序不當(dāng)常見病因病例診治定語、狀語位置不當(dāng)常見病因病例診治定語、狀語位置不當(dāng)常見病因虛詞的位置不當(dāng)常見病因虛詞的位置不當(dāng)病例診治虛詞的位置不當(dāng)病例診治虛詞的位置不當(dāng)常見病因病例診治主客體顛倒常見病因病例診治主客體顛倒常見病因并列短語位置不當(dāng)在一個句子中，并列短語中的各項，要注意其輕重、先后、大小的關(guān)系，遵循一定的邏輯關(guān)系，否則容易出現(xiàn)位置不當(dāng)。辨析時應(yīng)重點注意以下技巧的應(yīng)用：(1)認真分析并列詞語之間的時間先后、空間距離、范圍大小、程度輕重、情感流程、時局變化、數(shù)目常規(guī)、成績名次、法定位置、對應(yīng)承接等邏輯關(guān)系，看有無違反邏輯關(guān)系。(2)倒序檢查：對句中并列詞語問題如一時無法判斷，可將語序前后調(diào)換一下，如通順，則說明原順序有問題；反之，則無問題。因為并列詞語組織時要符合一定的邏輯關(guān)系和語言習(xí)慣。如：這是一本好書，它能催人進取，促人警醒，引人深思。分析：并列詞語排列順序不當(dāng)。按照事理、邏輯次序，應(yīng)將“催人進取，促人警醒，引人深思”改為“引人深思，促人警醒，催人進取”。常見病因并列短語位置不當(dāng)在一個句子中，并列短語中的各項，病例診治并列短語位置不當(dāng)病例診治并列短語位置不當(dāng)常見病因病例診治分句位置不當(dāng)常見病因病例診治分句位置不當(dāng)高考語文熱點第2講病句的“林林總總”(一)——“語序不當(dāng)”與“搭配不當(dāng)”課件高考語文熱點第2講病句的“林林總總”(一)——“語序不當(dāng)”與“搭配不當(dāng)”課件高考語文熱點第2講病句的“林林總總”(一)——“語序不當(dāng)”與“搭配不當(dāng)”課件高考語文熱點第2講病句的“林林總總”(一)——“語序不當(dāng)”與“搭配不當(dāng)”課件高考語文熱點第2講病句的“林林總總”(一)——“語序不當(dāng)”與“搭配不當(dāng)”課件高考語文熱點第2講病句的“林林總總”(一)——“語序不當(dāng)”與“搭配不當(dāng)”課件高考語文熱點第2講病句的“林林總總”(一)——“語序不當(dāng)”與“搭配不當(dāng)”課件高考語文熱點第2講病句的“林林總總”(一)——“語序不當(dāng)”與“搭配不當(dāng)”課件高考語文熱點第2講病句的“林林總總”(一)——“語序不當(dāng)”與“搭配不當(dāng)”課件高考語文熱點第2講病句的“林林總總”(一)——“語序不當(dāng)”與“搭配不當(dāng)”課件高考語文熱點第2講病句的“林林總總”(一)——“語序不當(dāng)”與“搭配不當(dāng)”課件常見病因病例診治主謂搭配不當(dāng)主要表現(xiàn)為謂語不能來陳述主語，有時主語或謂語由并列短語充當(dāng)，其中一部分不搭配。如：局部生態(tài)環(huán)境的改善并不能遏制整體惡化的態(tài)勢，中國每年土地沙漠化的速度與面積仍然在不斷擴大。分析：“速度”不能“擴大”，多主語和單一謂語不能完全搭配。

常見病因病例診治主謂搭配不當(dāng)主要表現(xiàn)為謂語不能來陳述主語常見病因動賓搭配不當(dāng)

一是當(dāng)謂語動詞和賓語中心語之間加了很長的修飾限定成分，謂語動詞和賓語中心語間隔很遠，這時賓語中心語往往會和前面的謂語動詞不搭配。如：成千上萬的志愿者都在忙碌著，他們在共同努力，完成舉辦一次令亞洲乃至世界都矚目的園林博覽會的理想。分析：謂語動詞“完成”與賓語中心語“理想”不搭配，應(yīng)將“完成”改為“實現(xiàn)”。二是當(dāng)一個謂語動詞后面帶有兩個或兩個以上的賓語時，其中的一個賓語常會和這個謂語動詞搭配不當(dāng)。如：中國擁有航母之后，更具大國“形象和氣質(zhì)”。特別是在當(dāng)前和今后一段時間內(nèi)，中國與周邊國家還存在海洋主權(quán)爭端，航母的投入和使用無疑將增大中國有效解決問題的籌碼和力度。分析：謂語動詞“增大”與賓語“籌碼”不搭配，“力度”可以“增大”，但“籌碼”只能“增加”。

常見病因動賓搭配不當(dāng)一是當(dāng)謂語動詞和賓語中病例診治動賓搭配不當(dāng)

病例診治動賓搭配不當(dāng)常見病因主賓搭配不當(dāng)

常見病因主賓搭配不當(dāng)病例診治主賓搭配不當(dāng)

病例診治主賓搭配不當(dāng)常見病因動補搭配不當(dāng)(補語與中心語搭配不當(dāng))如：同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈，整整齊齊。分析：一動與多補不能全相搭配，“打掃”和“整整齊齊”不搭配。除了常規(guī)的動補搭配不當(dāng)外，本類型主要涉及“減少”“降低”“縮短”等詞語后面接倍數(shù)的問題。根據(jù)習(xí)慣表述，“倍”只能用在“增加”中。因為原數(shù)減少一倍即為零，更不用說減少更多倍了。(呂叔湘、朱德熙主編的《語法修辭講話》中說：“說到減少，只能說減少幾分之幾，不能說減少幾倍。”)如：這個煉鋼車間，由十天開一爐，變?yōu)槲逄扉_一爐，時間縮短了一倍。分析：倍數(shù)詞使用不當(dāng)，表縮短、降低、減少只能用分數(shù)或幾成。常見病因動補搭配不當(dāng)如：同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈，整整病例診治動補搭配不當(dāng)(補語與中心語搭配不當(dāng))

5．他的立場站得不牢，界限劃得不清。分析：6．第二航站樓交付使用后，設(shè)備可達到國際領(lǐng)先水平，旅客過安檢通道的時間，將從目前的10分鐘縮短至1分鐘，縮短了10倍。分析：補語“牢”與“站”搭配不當(dāng)，“牢”應(yīng)改為“穩(wěn)”。最后的“10倍”是補充說明“縮短”的時間數(shù)量，作動詞“縮短”的補語，不符合邏輯，因此應(yīng)把“10倍”改為“十分之九”。病例診治動補搭配不當(dāng)5．他的立場站得不牢，界限劃得不清。常見病因病例診治修飾語與中心語搭配不當(dāng)主要指修飾語或限制語用在中心語前面會造成表達上的不合習(xí)慣或不合事理的現(xiàn)象。(1)定語和中心語搭配不當(dāng)如：我們有吃苦耐勞的人民，又有優(yōu)裕的自然資源。分析：“優(yōu)?！辈荒苄揎棥白匀毁Y源”，應(yīng)改為“豐富”。(2)狀語和中心語搭配不當(dāng)如：要掌握走私犯活動的規(guī)律，以便穩(wěn)準狠地識別和打擊他們。分析：“穩(wěn)準狠”不能修飾“識別”，應(yīng)改為“更好”。

7．在翻閱中國抗戰(zhàn)勝利70周年紀念活動資料時，他萌生了創(chuàng)作一臺尋找抗日老兵的劇本的意念。分析：8．前一段時間，市各有關(guān)部門就城市未來五年發(fā)展重大課題展開深入細致的調(diào)研，嚴肅研究重大課題的工作目標和任務(wù)，對做好相關(guān)工作提出了很多有價值的意見建議。分析：句中“一臺”不能修飾“劇本”，可將“一臺”改為“一個(一部)”。“嚴肅”不能修飾“研究”，應(yīng)該改為“認真”或“仔細”。常見病因病例診治修飾語與中心語搭配不當(dāng)主要指修飾語或限制常見病因病例診治關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)有一些關(guān)聯(lián)詞語有其固定的搭配對象，如“只有”和“才”、“只要”和“就”、“不但不”和“反而”等，如果不是，則會犯搭配不當(dāng)?shù)拿?；有些關(guān)聯(lián)詞語搭配的對象不同，則其表意功能也不同，如“不是”與“而是”搭配表并列，與“就是”搭配則表選擇，命題者有時就利用其搭配情況來設(shè)置錯例。如：應(yīng)用這種羅盤，無論在陰云密布以及早晚看不到太陽的時候，也不會迷失方向。分析：“無論”與“也”不搭配，應(yīng)將“無論”改為“即使”。

9.亞冠聯(lián)賽半決賽首回合比賽中，廣州恒大隊以3∶1的比分客場大勝日本柏太陽神隊時，球員們深知：一個球的輸贏，不僅僅關(guān)系到個人，而是關(guān)系到國家。分析：常見病因病例診治關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)有一些關(guān)聯(lián)詞語有其固定的常見病因一面與兩面搭配不當(dāng)主要特點：句子前面(或“后面”)出現(xiàn)一正一反兩方面意思的詞語(如成敗、升降、高低、好壞、優(yōu)劣、強弱、得失、能否、是否、有無等)，后面(或“前面”)卻只有一方面意思(或“正”或“反”)的詞句與之相呼應(yīng)，從而造成前后內(nèi)容搭配的不協(xié)調(diào)。如：旅游市場價格上漲也體現(xiàn)了一定的供需矛盾，這就導(dǎo)致海鮮個別品種價格上漲過快?？磥?，能否保證“高價高質(zhì)”，確保游客滿意度高，仍需政府部門進一步加大監(jiān)管力度。分析：兩面對一面，將“能否”改為“要”。值得注意的是，當(dāng)句子中出現(xiàn)“是否”等兩面詞時，也要認真分析，如下面句子就不屬于“一面與兩面搭配不當(dāng)”：對工程施工是否認真負責(zé)，關(guān)系到工程的質(zhì)量。分析：前半句為一正一反，后半句雖沒有與之搭配的一正一反的詞，但后半句可作正反理解，即“工程的質(zhì)量”有好壞，這樣前后就可以搭配起來：認真負責(zé)，質(zhì)量就好；反之，質(zhì)量就差。常見病因一面與兩面搭配不當(dāng)主要特點：句子前面(或“后面”病例診治一面與兩面搭配不當(dāng)

病例診治一面與兩面搭配不當(dāng)高考語文熱點第2講病句的“林林總總”(一)——“語序不當(dāng)”與“搭配不當(dāng)”課件高考語文熱點第2講病句的“林林總總”(一)——“語序不當(dāng)”與“搭配不當(dāng)”課件高考語文熱點第2講病句的“林林總總”(一)——“語序不當(dāng)”與“搭配不當(dāng)”課件高考語文熱點第2講病句的“林林總總”(一)——“語序不當(dāng)”與“搭配不當(dāng)”課件高考語文熱點第2講病句的“林林總總”(一)——“語序不當(dāng)”與“搭配不當(dāng)”課件高考語文熱點第2講病句的“林林總總”(一)——“語序不當(dāng)”與“搭配不當(dāng)”課件高考語文熱點第2講病句的“林林總總”(一)——“語序不當(dāng)”與“搭配不當(dāng)”課件高考語文熱點第2講病句的“林林總總”(一)——“語序不當(dāng)”與“搭配不當(dāng)”課件高考語文熱點第2講病句的“林林總總”(一)——“語序不當(dāng)”與“搭配不當(dāng)”課件高考語文熱點第2講病句的“林林總總”(一)——“語序不當(dāng)”與“搭配不當(dāng)”課件“三維訓(xùn)練設(shè)計”見“語病題”對點練(一)

配套檢測

重點高中適用作業(yè)“三維訓(xùn)練設(shè)計”見“語病題”對點練(一)配套檢測

普通高中適用作業(yè)“三維訓(xùn)練設(shè)計”見“語病題”對點練(一)配套檢測ThankYou!ThankYou!高考語文熱點第2講病句的“林林總總”(一)——“語序不當(dāng)”與“搭配不當(dāng)”課件47目錄CONTENTS類型一語序不當(dāng)類型二搭配不當(dāng)三維訓(xùn)練設(shè)計目錄CONTENTS類型一語序不當(dāng)類型二搭配不當(dāng)三維48高考語文熱點第2講病句的“林林總總”(一)——“語序不當(dāng)”與“搭配不當(dāng)”課件常見病因病例診治多項定語次序不當(dāng)常見病因病例診治多項定語次序不當(dāng)常見病因病例診治多項狀語次序不當(dāng)

常見病因病例診治多項狀語次序不當(dāng)常見病因病例診治定語、狀語位置不當(dāng)常見病因病例診治定語、狀語位置不當(dāng)常見病因虛詞的位置不當(dāng)常見病因虛詞的位置不當(dāng)病例診治虛詞的位置不當(dāng)病例診治虛詞的位置不當(dāng)常見病因病例診治主客體顛倒常見病因病例診治主客體顛倒常見病因并列短語位置不當(dāng)在一個句子中，并列短語中的各項，要注意其輕重、先后、大小的關(guān)系，遵循一定的邏輯關(guān)系，否則容易出現(xiàn)位置不當(dāng)。辨析時應(yīng)重點注意以下技巧的應(yīng)用：(1)認真分析并列詞語之間的時間先后、空間距離、范圍大小、程度輕重、情感流程、時局變化、數(shù)目常規(guī)、成績名次、法定位置、對應(yīng)承接等邏輯關(guān)系，看有無違反邏輯關(guān)系。(2)倒序檢查：對句中并列詞語問題如一時無法判斷，可將語序前后調(diào)換一下，如通順，則說明原順序有問題；反之，則無問題。因為并列詞語組織時要符合一定的邏輯關(guān)系和語言習(xí)慣。如：這是一本好書，它能催人進取，促人警醒，引人深思。分析：并列詞語排列順序不當(dāng)。按照事理、邏輯次序，應(yīng)將“催人進取，促人警醒，引人深思”改為“引人深思，促人警醒，催人進取”。常見病因并列短語位置不當(dāng)在一個句子中，并列短語中的各項，病例診治并列短語位置不當(dāng)病例診治并列短語位置不當(dāng)常見病因病例診治分句位置不當(dāng)常見病因病例診治分句位置不當(dāng)高考語文熱點第2講病句的“林林總總”(一)——“語序不當(dāng)”與“搭配不當(dāng)”課件高考語文熱點第2講病句的“林林總總”(一)——“語序不當(dāng)”與“搭配不當(dāng)”課件高考語文熱點第2講病句的“林林總總”(一)——“語序不當(dāng)”與“搭配不當(dāng)”課件高考語文熱點第2講病句的“林林總總”(一)——“語序不當(dāng)”與“搭配不當(dāng)”課件高考語文熱點第2講病句的“林林總總”(一)——“語序不當(dāng)”與“搭配不當(dāng)”課件高考語文熱點第2講病句的“林林總總”(一)——“語序不當(dāng)”與“搭配不當(dāng)”課件高考語文熱點第2講病句的“林林總總”(一)——“語序不當(dāng)”與“搭配不當(dāng)”課件高考語文熱點第2講病句的“林林總總”(一)——“語序不當(dāng)”與“搭配不當(dāng)”課件高考語文熱點第2講病句的“林林總總”(一)——“語序不當(dāng)”與“搭配不當(dāng)”課件高考語文熱點第2講病句的“林林總總”(一)——“語序不當(dāng)”與“搭配不當(dāng)”課件高考語文熱點第2講病句的“林林總總”(一)——“語序不當(dāng)”與“搭配不當(dāng)”課件常見病因病例診治主謂搭配不當(dāng)主要表現(xiàn)為謂語不能來陳述主語，有時主語或謂語由并列短語充當(dāng)，其中一部分不搭配。如：局部生態(tài)環(huán)境的改善并不能遏制整體惡化的態(tài)勢，中國每年土地沙漠化的速度與面積仍然在不斷擴大。分析：“速度”不能“擴大”，多主語和單一謂語不能完全搭配。

常見病因病例診治主謂搭配不當(dāng)主要表現(xiàn)為謂語不能來陳述主語常見病因動賓搭配不當(dāng)

一是當(dāng)謂語動詞和賓語中心語之間加了很長的修飾限定成分，謂語動詞和賓語中心語間隔很遠，這時賓語中心語往往會和前面的謂語動詞不搭配。如：成千上萬的志愿者都在忙碌著，他們在共同努力，完成舉辦一次令亞洲乃至世界都矚目的園林博覽會的理想。分析：謂語動詞“完成”與賓語中心語“理想”不搭配，應(yīng)將“完成”改為“實現(xiàn)”。二是當(dāng)一個謂語動詞后面帶有兩個或兩個以上的賓語時，其中的一個賓語常會和這個謂語動詞搭配不當(dāng)。如：中國擁有航母之后，更具大國“形象和氣質(zhì)”。特別是在當(dāng)前和今后一段時間內(nèi)，中國與周邊國家還存在海洋主權(quán)爭端，航母的投入和使用無疑將增大中國有效解決問題的籌碼和力度。分析：謂語動詞“增大”與賓語“籌碼”不搭配，“力度”可以“增大”，但“籌碼”只能“增加”。

常見病因動賓搭配不當(dāng)一是當(dāng)謂語動詞和賓語中病例診治動賓搭配不當(dāng)

病例診治動賓搭配不當(dāng)常見病因主賓搭配不當(dāng)

常見病因主賓搭配不當(dāng)病例診治主賓搭配不當(dāng)

病例診治主賓搭配不當(dāng)常見病因動補搭配不當(dāng)(補語與中心語搭配不當(dāng))如：同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈，整整齊齊。分析：一動與多補不能全相搭配，“打掃”和“整整齊齊”不搭配。除了常規(guī)的動補搭配不當(dāng)外，本類型主要涉及“減少”“降低”“縮短”等詞語后面接倍數(shù)的問題。根據(jù)習(xí)慣表述，“倍”只能用在“增加”中。因為原數(shù)減少一倍即為零，更不用說減少更多倍了。(呂叔湘、朱德熙主編的《語法修辭講話》中說：“說到減少，只能說減少幾分之幾，不能說減少幾倍?！?如：這個煉鋼車間，由十天開一爐，變?yōu)槲逄扉_一爐，時間縮短了一倍。分析：倍數(shù)詞使用不當(dāng)，表縮短、降低、減少只能用分數(shù)或幾成。常見病因動補搭配不當(dāng)如：同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈，整整病例診治動補搭配不當(dāng)(補語與中心語搭配不當(dāng))

5．他的立場站得不牢，界限劃得不清。分析：6．第二航站樓交付使用后，設(shè)備可達到國際領(lǐng)先水平，旅客過安檢通道的時間，將從目前的10分鐘縮短至1分鐘，縮短了10倍。分析：補語“牢”與“站”搭配不當(dāng)，“牢”應(yīng)改為“穩(wěn)”。最后的“10倍”是補充說明“縮短”的時間數(shù)量，作動詞“縮短”的補語，不符合邏輯，因此應(yīng)把“10倍”改為“十分之九”。病例診治動補搭配不當(dāng)5．他的立場站得不牢，界限劃得不清。常見病因病例診治修飾語與中心語搭配不當(dāng)主要指修飾語或限制語用在中心語前面會造成表達上的不合習(xí)慣或不合事理的現(xiàn)象。(1)定語和中心語搭配不當(dāng)如：我們有吃苦耐勞的人民，又有優(yōu)裕的自然資源。分析：“優(yōu)?！辈荒苄揎棥白匀毁Y源”，應(yīng)改為“豐富”。(2)狀語和中心語搭配不當(dāng)如：要掌握走私犯活動的規(guī)律，以便穩(wěn)準狠地識別和打擊他們。分析：“穩(wěn)準狠”不能修飾“識別”，應(yīng)改為“更好”。

7．在翻閱中國抗戰(zhàn)勝利70周年紀念活動資料時，他萌生了創(chuàng)作一臺尋找抗日老兵的劇本的意念。分析：8．前一段時間，市各有關(guān)部門就城市未來五年發(fā)展重大課題展開深入細致的調(diào)研，嚴肅研究重大課題的工作目標和任務(wù)，對做好相關(guān)工作提出了很多有價值的意見建議。分析：句中“一臺”不能修飾“劇本”，可將“一臺”改為“一個(一部)”?！皣烂C”不能修飾“研究”，應(yīng)該改為“認真”或“仔細”。常見病因病例診治修飾語與中心語搭配不當(dāng)主要指修飾語或限制常見病因病例診治關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)有一些關(guān)聯(lián)詞語有其固定的搭配對象，如“只有”和“才”、“只要”和“就”、“不但不”和“反而”等，如果不是，則會犯搭配不當(dāng)?shù)拿。挥行╆P(guān)聯(lián)詞語搭配的對象不同，則其表意功能也不同，如“不是”與“而是”搭配表并列，與“就是”搭配則表選擇，命題者有時就利用其搭配情況來設(shè)置錯例。如：應(yīng)用這種羅盤，無論在陰云密布以及早晚看不到太陽的時候，也不會迷失方向。分析：“無論”與“也”不搭配，應(yīng)將“無論”改為“即使”。

9.亞冠聯(lián)賽半決賽首回合比賽中，廣州恒大隊以3∶1的比分客場大勝日本柏太陽神隊時，球員們深知：一個球的輸贏，不僅僅關(guān)系到個人，而是關(guān)系到國家。分析：常見病因病例診治關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)有一些關(guān)聯(lián)詞語有其固定的常見病因一面與兩面搭配不當(dāng)主要特點：句子前面(或“后面”)出現(xiàn)一正一反兩方面意思的詞語(如成敗、升降、高低、好壞、優(yōu)劣、強弱、得失、能否、是否、有無等)，后面(或“前面”)卻只有一方面意思(或“