老師如何做課題

關于老師如何做課題第1頁，共23頁，2022年，5月20日，20點21分，星期五做課題的目的1、從個人心理發(fā)展的需要而言（自我發(fā)展），研究教育教學規(guī)律，滿足探索的欲望。提升自己的理論素養(yǎng)，完善教育理論知識。2、從經濟學的角度而言（獲取最大化的經濟效益），總結自己的實踐經驗，提高自己的理論水平，為評職稱積累素材。3、從個人生活質量而言（自我完善，獲得尊嚴），提高自己的職業(yè)生涯的品質和內涵，以研究的眼界從事平凡的工作，形成以專業(yè)化的科學的方式進行日常教學活動。第2頁，共23頁，2022年，5月20日，20點21分，星期五如何確定研究方向，如何選題？

1、從興趣出發(fā)。一定要做自己感興趣的事，這樣才有動力。2、從自己熟悉的事件入手。先做本專業(yè)相關的課題。3、根據(jù)自己的能力所及為起點。從最普通的課題入手。先跟別人做，再自己獨立做。4、從解決自己的實際問題入手。問題從實踐中來。自己的教學問題，教育問題就是課題。解決問題的過程就是研究，就可以變成課題。第3頁，共23頁，2022年，5月20日，20點21分，星期五研究的方法及方式

1、經驗總結法

根據(jù)自己成功的教育教學有經驗，進行理論描述，提煉上升為理論。事實上教育理論都是經驗的總結。所以教育實驗往往是無法復制的。我們在學習某教育先進經驗的時候，不可以照搬具體的教育模式。如，張思中老師就提出：“學我者死，創(chuàng)我者生?！睏钏贾袑W和杜郎口中學的教學模式，在別的學校就出不了效果。第4頁，共23頁，2022年，5月20日，20點21分，星期五

但是理論是可以永生的。比如從教育理論的發(fā)展來看,教育理論分為：從學習心理上：經典的行為主義心理學、認知心理學、建構心理學、人本主義、發(fā)展心理學、從人格心理方面：多元智力理論、九型人格心理學、自然科學中的研究成果：信息論、系統(tǒng)論、控制論、全息論對教育理論研究的影響。所有理論都是研究和說明社會形象所發(fā)生和發(fā)展的內在的規(guī)律性的東西。大家都在找規(guī)律，但是角度不同，觀點不同、環(huán)境不同得到的結論就不同。后人往往是在前人的研究基礎上，從新的角度發(fā)現(xiàn)問題，提出新觀點。一旦成為系統(tǒng)性的觀點就可以稱之為理論。得到別人的認可，有了粉絲，就成了所謂的理論家。第5頁，共23頁，2022年，5月20日，20點21分，星期五

所以，任何人都可以成為專家。只要你對大家都感興趣的話題，提出獨到的、有見地的、合理的、能得到許多人贊成的觀點，你就形成了自己的理論。為此，我認為一個普通老師，進行課題研究最好就是從自己的經驗出發(fā)，從成功的經驗里提煉出自己的觀點，就是在做課題。如我的“九五”課題。對自己的工作經驗進行理論性的總結和描述。所以，每5年一個課題，其中兩年在寫結題報告。第6頁，共23頁，2022年，5月20日，20點21分，星期五2、行動研究法

我個人認為其實這是經驗總結法的一種變異。行動研究法就研究行動，就是。它的基本程序就是1、提出問題2、分析問題3、提出問題解決方案4、實施方案5、總結分析實施的結果6、發(fā)現(xiàn)新問題---分析問題----實施方案---總結分析實施的結果（循環(huán)反復，以無窮）第7頁，共23頁，2022年，5月20日，20點21分，星期五3、實驗法

是將自然科學的研究方法應用到教育領域。先設定實驗方案，然后按方案進行實驗。要設定實驗班和非實驗班。但這種方法，我認為比較難。很難重復。因為教育實踐有很多不確定因素。不可能向自然科學一樣可以在真空的條件下進行實驗，可以復制。所以，誰能自圓其說誰就有理。我的觀點是用經驗法實驗，用實驗法的方式總結，寫結題報告。第8頁，共23頁，2022年，5月20日，20點21分，星期五4、調查法

這是一種常用的研究方法。特別是在需要了解現(xiàn)狀的時候。我通常將這種方法用于輔助性的研究。

5、文獻法

這是比較純理論的研究。我一般是在寫結題報告或開題報告的時候用。目的是給自己的實踐尋找理論支撐。第9頁，共23頁，2022年，5月20日，20點21分，星期五研究的步驟

（一）確定具體的研究內容1、界定課題研究的核心概念，明確研究的目標和內容。2、了解結題報告的寫作內容，以便按照要求完成研究任務，完成寫作的目的。第10頁，共23頁，2022年，5月20日，20點21分，星期五例如《初中生心理發(fā)展特征與班主任思想教育工作的研究》核心概念是什么？我認為是“心理發(fā)展”與“思想教育”“心理”與“思想”的關系目的（研究的大方向）解決“思想教育的方法及途徑”目標（具體的研究結果）總結出可描述的具體的若干工作策略及方式。第11頁，共23頁，2022年，5月20日，20點21分，星期五"初中生心理發(fā)展特征與班主任思想

教育工作研究"成果介紹為研究和探討現(xiàn)代初中班主任如何依循初中生的心理發(fā)展規(guī)律及其特征，進行有效的思想教育工作，以促進學生心理的社會化進程。并使之形成健康的人格品質及和諧的個性。我們進行了這一課題的研究。本課題在探索初中生心理發(fā)展的一般規(guī)律及其特征的過程中，著重探究了如何實施有效的教育方式，引導學生主動建構符合社會需要的道德規(guī)范和價值觀體系。使之個性發(fā)展趨向于和諧，人格品質得到優(yōu)化。第12頁，共23頁，2022年，5月20日，20點21分，星期五

按照人本主義心理學家馬斯洛的觀點①，人的基本生理、安全、歸屬與愛和自尊的需要是缺失性需要，是人的生理和心理健康的基本保證。但認知、審美和自我實現(xiàn)是成長性需要。這些需要的產生和發(fā)展是人的自身價值、潛能和個性的充分和完美的發(fā)展的動力源泉。因此，我們在本課題的研究過程中，對如何培養(yǎng)和激發(fā)學生的成長性需要進行了一定的探索。如，依循初中各年級段學生的認知能力發(fā)展水平，有計劃的確定道德教育的重點內容。以促進學生的發(fā)展。第13頁，共23頁，2022年，5月20日，20點21分，星期五（二）開展研究的具體步驟1、按研究的方法，有步驟有計劃的進行研究。2、及時總結和積累研究的材料（素材）。3、大量閱讀相關的理論文章，為自己的研究行動尋找理論支撐，找論點。同時用理論來驗證自己的行動是否正確，分析存在的問題，尋找下一步的解決策略。4、按照規(guī)定的格式撰寫結題報告。5、分門別類的整理結題材料，上交材料，申報結題。第14頁，共23頁，2022年，5月20日，20點21分，星期五討論1、自擬一個課題的題目2、分析研究的該課題的概念的界定、目的、目標、要解決的核心問題3、選擇研究的方法第15頁，共23頁，2022年，5月20日，20點21分，星期五（三）、方案的制定1、課題的表述2、研究的背景（為什么要研究）3、研究的目標（界定）目標不是目的4、研究內容（研究什么）5、研究方法（怎樣研究）6、研究的步驟和進程7、設想最后的課題成果形式例如：十一五課題研究報告第16頁，共23頁，2022年，5月20日，20點21分，星期五行動研究的一般步驟：發(fā)現(xiàn)問題，確定行動研究的問題焦點；收集文獻，并進行分析研討；提出解決問題設想，擬定行動研究方案；著手解決問題，執(zhí)行行動研究方案；收集有關信息，評價行動研究方案的設計和實施情況；總結行動研究的成果第17頁，共23頁，2022年，5月20日，20點21分，星期五3、研究的目標課題研究的目標也就是課題最后要達到的具體目的,要解決哪些具體問題。相對于目的而言,研究目標是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。確定課題研究目標時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實際的工作條件與工作水平。第18頁，共23頁，2022年，5月20日，20點21分，星期五4、研究內容研究計劃的主題，回答研究什么的問題，闡明研究對象分哪幾個部分組成。例：初中學生預習能力培養(yǎng)的行動研究當前初中學生預習能力的現(xiàn)狀；初中學生預習能力培養(yǎng)的目標體系；

初中學生預習能力培養(yǎng)途徑和方法。第19頁，共23頁，2022年，5月20日，20點21分，星期五四、研究報告的撰寫中期研究報告和結題報告一、課題的研究背景與價值二、課題的研究目標三、課題的研究內容四、課題的實施過程五、課題的研究成果六、困惑與思考第20