健康心理學(xué)-復(fù)習(xí)題

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專(zhuān)心---專(zhuān)注---專(zhuān)業(yè)專(zhuān)心---專(zhuān)注---專(zhuān)業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專(zhuān)心---專(zhuān)注---專(zhuān)業(yè)健康心理學(xué)復(fù)習(xí)題一、名詞解釋?zhuān)款}3分，共15分）適應(yīng)：有機(jī)體想要滿(mǎn)足自己的需求，而與環(huán)境發(fā)生調(diào)和作用的過(guò)程，它是一種動(dòng)態(tài)的、交互的、有彈性的歷程，不僅是單向的，而且是雙向的或多向的歷程。合理化：即歪曲現(xiàn)實(shí)，指對(duì)自己的失敗，以一種表面合理的借口為理由，以減輕內(nèi)心緊張的方法，如功課不好而詭稱(chēng)教師給分不公，假藝術(shù)為名，行色情之實(shí)等，有可分為：投射、酸葡萄、甜檸檬。心理健康：只能高度發(fā)揮、心情感覺(jué)愉快、生命充滿(mǎn)活力、用于面對(duì)人生的和諧狀態(tài)，而不僅是免于心理疾病而已，比較性多于絕對(duì)性，可以持續(xù)努力使個(gè)體更臻于健康。壓力：個(gè)體面對(duì)不能處理或破壞其生活和諧的刺激事件所表現(xiàn)得行為模式，其身心歷程包含壓力來(lái)源、認(rèn)知評(píng)估及焦慮反應(yīng)三部分。分析式心理治療：又稱(chēng)領(lǐng)悟式心理治療，即對(duì)患者作精神分析，找出病因及根據(jù)，以達(dá)心理重建的治療目的。環(huán)境治療：采取有計(jì)劃有步驟的社會(huì)干預(yù)，來(lái)消除對(duì)病患的正常生活造成損害的社會(huì)因素，并聯(lián)合有效的人力資源，以共同處理有關(guān)病患所遭遇的各種問(wèn)題，建立和維持對(duì)病患有益的環(huán)境條件。人際關(guān)系：人與人之間的心理關(guān)系及心理距離，它反應(yīng)了個(gè)人或團(tuán)體尋求滿(mǎn)足其社會(huì)需求之心理狀態(tài)，因此，人及關(guān)系的變化與發(fā)展，決定于雙方社會(huì)需要滿(mǎn)足的程度。月暈效應(yīng)：對(duì)他人作錯(cuò)誤判斷，將人們少數(shù)的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)，以偏概全地當(dāng)他是好人或壞人。休閑：遠(yuǎn)離工作的自由時(shí)間，可從事任何戶(hù)內(nèi)或戶(hù)外活動(dòng)，包括任何我們自由選擇想做的活動(dòng)，除了工作與衛(wèi)生活動(dòng)以外，休閑的目的在于自我狡猾，并追求人生崇高境界與陶冶。生涯發(fā)展：以自我概念為核心的一連串的計(jì)劃、選擇與發(fā)展的歷程，強(qiáng)調(diào)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的整合、對(duì)工作的認(rèn)同，并規(guī)劃有目標(biāo)的人生。自我意識(shí)：是對(duì)自己存在的覺(jué)察，即自己認(rèn)識(shí)自我的一切，包括自我的生理狀況、心理特征及人際關(guān)系。簡(jiǎn)言之，就是對(duì)自己個(gè)人身心活動(dòng)的覺(jué)察，由于個(gè)人能洞察自己的一切，因而能對(duì)自己的行為加以控制與調(diào)節(jié)，并形成對(duì)自己固有的態(tài)度，如自尊自愛(ài)或自卑自憐。單對(duì)型核心家庭：新婚夫婦尚未生育。夫妻關(guān)系：以性愛(ài)為基礎(chǔ)，同時(shí)包括經(jīng)濟(jì)、法律、倫理、道德、精神及心理等關(guān)系，其維系不能單靠法律等社會(huì)因素加以保障，更主要的是基于愛(ài)，要靠雙方共同的感情、道德、心理因素及社會(huì)輿論約束等，以增進(jìn)和諧。自我評(píng)價(jià)：個(gè)人對(duì)自己生理心理特征的判斷，為自我意識(shí)的重要組成部分。二、填空（每空1分，共10分）確立今日心理健康基礎(chǔ)的是美國(guó)耶魯大學(xué)的。（畢爾士）1931年，我國(guó)的教授在中央大學(xué)心理系開(kāi)設(shè)心理衛(wèi)生選修課程。（吳南軒）現(xiàn)代社會(huì)大眾心理健康維護(hù)工作可分為、、三個(gè)層次。（初級(jí)預(yù)防、二級(jí)預(yù)防、三級(jí)預(yù)防）心理健康的理論觀點(diǎn)有、、、。（心理動(dòng)力論、社會(huì)學(xué)習(xí)論、人本論、認(rèn)知論）人類(lèi)行為的整個(gè)適應(yīng)過(guò)程分為、、、。（行為的動(dòng)機(jī)與需求、遭遇阻礙與沖突、形成挫折情境、產(chǎn)生行為適應(yīng)）在人體的各個(gè)器官中，被稱(chēng)為壓力中心的是。（大腦的下視丘）職業(yè)倦怠的三個(gè)維度是、、。（情緒耗竭、去人性化關(guān)系、低個(gè)人完成）弗洛伊德認(rèn)為焦慮可分為、、。（客觀焦慮/現(xiàn)實(shí)焦慮、神經(jīng)質(zhì)焦慮、道德焦慮）DSM-Ⅲ將常見(jiàn)的心理失常分為、、、、。（恐懼癥、抑郁癥、適應(yīng)障礙、反社會(huì)人格、精神分裂）心理失常的理論模式主要有、、、、、、、。（醫(yī)療模式、行為模式、心理動(dòng)力模式、人本主義模式、認(rèn)知模式、社會(huì)文化發(fā)展模式、社區(qū)心理健康模式、一般系統(tǒng)模式）現(xiàn)代精神醫(yī)療的主要方法有、、、。（藥物治療、物理治療、心理治療、環(huán)境治療）心理失常的原因可從、、、等方面進(jìn)行探討。（體質(zhì)因素、心理因素、環(huán)境因素、社會(huì)文化因素）人際交往的先決條件為：（善用第一印象）、（避免錯(cuò)誤印象）、（克服害羞）。P108人際交往的相似性包括（態(tài)度）、（價(jià)值觀）、（社會(huì)條件）、（教育程度）等方面的吸引。P100人際交往的理論包括（社會(huì)比較理論）、（自我成長(zhǎng)理論）、（社會(huì)交換理論）、（公平論）和（得失論）等。P93-95工作滿(mǎn)意度與（年資）、（教育程度）、（性別）、（工作本身性質(zhì)與條件）和（待遇、同事、上司、升遷機(jī)會(huì)、工作倫理）等有關(guān)。P1344一般人的休閑方式有（被動(dòng)型參與）、（為休閑而活型）、（工作中心型）、（自我滿(mǎn)足型）等。P126-127休閑的功能有（可松弛身心）、（使我們?cè)诠ぷ饕酝猥@得滿(mǎn)足）、（擴(kuò)展生活經(jīng)驗(yàn)）、（增進(jìn)身心發(fā)展）。異性交友的理論包括（互補(bǔ)需求假設(shè)）和（相似性假設(shè)）。P174婚姻關(guān)系的適應(yīng)與（雙方價(jià)值觀念）、（家庭責(zé)任分擔(dān)）、（金錢(qián)支配）、（性生活）、（親友關(guān)系）和（休閑活動(dòng)、生活習(xí)慣、子女教養(yǎng)）等有關(guān)。P157自我意識(shí)的兩個(gè)主要成分是（自尊心）和（自信心）。P182生涯發(fā)展的關(guān)鍵在于是否有（自覺(jué)）。P111選擇生涯的步驟有（自我評(píng)估）、（確定有利生涯）、（做成決定）和（生涯準(zhǔn)備）。P113-115性與愛(ài)的觀點(diǎn)有三種分別是（傳統(tǒng)式“性”觀點(diǎn)）、（溫和式“性”觀點(diǎn)）和（開(kāi)放式“性”觀點(diǎn)）。P145按婚姻關(guān)系的價(jià)值觀分為（關(guān)系中心型夫婦）、（工作中心型夫婦）和（混合型夫婦）三類(lèi)夫婦。P157影響婚姻和家庭生活的因素有（性生活）、（子女）、（金錢(qián)）和（姻親關(guān)系、夫妻雙方差異太大、不良嗜好、家庭暴行）等。P167自我意識(shí)最原始的形態(tài)是（生理自我）。P183做決定的策略包括（沖動(dòng)型）、（宿命型）、（順從型）、（延型、苦惱型、計(jì)劃型、直覺(jué)型、麻木型）等八種類(lèi)型。P191自我意識(shí)發(fā)展的三個(gè)階段（生理自我）、（社會(huì)自我）和（心理自我）。P198當(dāng)面臨“兩難”或“兩可”的選擇時(shí)，可采用（希望）、（逃避）、（安全）和（兼顧）策略。P199自我最大的優(yōu)點(diǎn)就在于（與眾不同）。P199自我意識(shí)包括（自我的生理狀態(tài)）、（心理特征）、（人際關(guān)系）等P181從青春期到成年大約10年的時(shí)期，自我意識(shí)趨向主觀性，所以又稱(chēng)為（主觀化）時(shí)期。P184三、判斷并改正（每題2分，共20分）德國(guó)精神病學(xué)家克雷柏林提出了著名的“體液說(shuō)”。（×）（古希臘名醫(yī)希波克拉底）第一次國(guó)際心理衛(wèi)生會(huì)議與1937年在巴黎召開(kāi)。（×）（1930年于華盛頓）柯永河提出的心理健康公式表明，個(gè)人的心理不健康，與自我強(qiáng)度成反比，與內(nèi)外壓力總和成正比。（√）心理健康者與心理不健康者之間有著明確的界限。（×）（沒(méi)有明確的界限）生活中的任何改變都有可能成為壓力源。（√）壓力的心理反應(yīng)是相當(dāng)自動(dòng)與可預(yù)測(cè)的，而且在一般狀況中，我們是不能用意識(shí)來(lái)控制的。（×）（壓力的生理反應(yīng)）懼怕與焦慮的區(qū)分從幼兒時(shí)期就開(kāi)始了。（×）（在幼兒時(shí)很難，至成年期以后才漸有可能）家庭治療的效果只取決于家庭成員的參與程度。（×）（取決于會(huì)談參與程度、行動(dòng)化程度、互動(dòng)關(guān)系改進(jìn)程度等）人際關(guān)系指人和人之間的空間距離和關(guān)系。（×）（心理距離和心理關(guān)系）人際交往得失論的“得和失”是指物質(zhì)利益的得失。（×）（心理層面的得失）我們對(duì)他人的印象不受非言語(yǔ)信號(hào)的影響。（×）（也受非言語(yǔ)信號(hào)的影響）嚴(yán)重的害羞可尋求資商或治療。（√）朋友間不必要“自我揭露”。（×）（朋友間相互自我揭露，適度坦誠(chéng)，有利于加強(qiáng)彼此的信任感，是使兩人關(guān)系由陌生到親密改變的主要因素）友伴雙方或一方的過(guò)度依賴(lài)是友誼障礙的原因之一。（√）費(fèi)斯廷格提出了人際交往的社會(huì)比較論。（√）一個(gè)人的名聲會(huì)影響我們對(duì)他的印象。（√）害羞是一種避免與他人接觸或熟識(shí)的傾向，只集中在某一年齡層。（×）（幾乎每一年齡層次的人都會(huì)有害羞者）現(xiàn)代女性的愛(ài)情態(tài)度仍然是以守為主，沒(méi)有跳出傳統(tǒng)的角色。（×）（已轉(zhuǎn)守為攻，跳出傳統(tǒng)“被選擇角色”，做個(gè)“主動(dòng)選擇者”）婆媳關(guān)系是中國(guó)家庭特有的，具有左右家人關(guān)系的作用。（√）生涯發(fā)展的關(guān)鍵在于是否有“自覺(jué)”。（√）生涯發(fā)展的生長(zhǎng)階段是指15-24歲的階段。（×）（出生-14歲）25-44歲是生涯發(fā)展的維持階段。（×）（建立階段）缺乏晉升和待遇低，一直是工作不滿(mǎn)意的主要原因。（√）P116休閑就是打發(fā)閑暇的時(shí)光。（×）（遠(yuǎn)離工作的自由時(shí)間，可從事任何戶(hù)內(nèi)或戶(hù)外活動(dòng)，包括任何我們自由選擇想做的活動(dòng)，除了工作與維生活動(dòng)意外，休閑的目的在于自我教化，并追求人生崇高境界與陶冶。）異性交友是一個(gè)社會(huì)化過(guò)程。（√）P139S-V-R理論中的SVR分別是指：刺激、價(jià)值和反應(yīng)。（×）(刺激、價(jià)值和角色)家庭背景可以影響婚姻幸福。（√）P147婚姻就只是兩個(gè)人的事情。（×）（不只是兩個(gè)人的事情，而應(yīng)該考慮自己與對(duì)方的家庭、對(duì)方的社會(huì)能否相互接納和適應(yīng)）婚姻關(guān)系是一種特殊的友誼，兩個(gè)不同的人格構(gòu)成一個(gè)共同的命運(yùn)。（√）P153“經(jīng)濟(jì)公開(kāi)”、“合理負(fù)擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)”在維系夫妻感情中不重要。（×）（占較大比重）理想的夫妻關(guān)系需要顧及到家庭生命循環(huán)對(duì)夫妻關(guān)系的影響。（√）P159中國(guó)兩代間產(chǎn)生“代溝”的原因與西方社會(huì)是一樣的。（×）（不同于西方社會(huì)）“客觀化時(shí)期”是指從出生到3歲這段時(shí)間。（×）（3歲-13、14歲以前）人際交往中，當(dāng)缺乏一定信息量時(shí)，個(gè)人會(huì)根據(jù)猜測(cè)而做出其相應(yīng)的自我表現(xiàn)。（√）P185自我評(píng)價(jià)是自我意識(shí)的重要成分。（√）P199自我意識(shí)中的兩個(gè)主要成分是主觀我和客觀我。（×）(自尊心和自信心)心理自我是社會(huì)自我發(fā)展的必然產(chǎn)物。（√）P184處在社會(huì)自我階段的自我評(píng)價(jià)表現(xiàn)為個(gè)人對(duì)自己的智慧、才干、道德等方面的評(píng)價(jià)與判斷。（×）（處在心理自我階段的自我）四、選擇（每題至少有一項(xiàng)是正確的答案，多選、少選不得分，每題2分，共10分）美國(guó)心理學(xué)家波維爾提出的適應(yīng)理論，主要包括哪幾個(gè)階段（ABCDE）。A、常態(tài)適應(yīng)行為B、緊張適應(yīng)行為C、神經(jīng)質(zhì)因應(yīng)行為D、神經(jīng)病質(zhì)行為E、精神病質(zhì)行為常見(jiàn)的防衛(wèi)方式有哪幾大類(lèi)（ABCDE）。A、忘卻現(xiàn)實(shí)B、歪曲現(xiàn)實(shí)C、補(bǔ)償作用D、從現(xiàn)實(shí)退卻E、攻擊現(xiàn)實(shí)心理正常與異常的判別方法主要有（ABCDE）。A、統(tǒng)計(jì)數(shù)字B、社會(huì)規(guī)范C、個(gè)人痛苦D、接受治療E、心理測(cè)驗(yàn)壓力源主要包括（ABCDE）。A、重要生活事件B、生活小困擾C、災(zāi)變事件D、長(zhǎng)期的社會(huì)事件E、心理困擾壓力的心理反應(yīng)常決定于（AB）。A、我們的知覺(jué)B、我們對(duì)事件的解釋與處理能力C、我們的感覺(jué)D、我們的行為E、壓力的來(lái)源生理壓力的緩解方法主要有（ABCDE）。A、肌肉松弛法B、自我松弛法C、深呼吸法D、限制環(huán)境刺激治療法E、其他方法造成心理失常的社會(huì)文化因素包括（ABCDE）。A、各文化對(duì)正常與異常的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)不同B、文化塑造人格，某些人格易患精神病C、不同文化產(chǎn)生特殊精神病D、文化變遷易促成精神異常E、都市文化的影響進(jìn)行精神治療的藥物主要有（ABCDE）類(lèi)。A、催眠劑B、鎮(zhèn)靜劑C、抗抑郁劑D、鋰劑E、精神運(yùn)動(dòng)興奮劑正常情緒的產(chǎn)生通常必須符合（ABC）。A、由適當(dāng)?shù)脑蛞養(yǎng)、反應(yīng)強(qiáng)度適當(dāng)C、持續(xù)時(shí)間有限D(zhuǎn)、人的身體狀況E、社會(huì)的要求下列屬于鎮(zhèn)靜劑的是（ABE）。A、酒精B、可卡因C、咖啡因D、大麻E、嗎啡五、簡(jiǎn)答（每題5分，共25分）請(qǐng)解釋增進(jìn)大眾心理健康模式中的心理學(xué)模式。（P18）強(qiáng)調(diào)個(gè)人生活適應(yīng)功能，期能面對(duì)并解決問(wèn)題，有效處理情緒挫折與生活危機(jī)所帶來(lái)的生活壓力，以減低不良影響到最低限度，宜加強(qiáng)心理健康教育，以增進(jìn)對(duì)健康人格發(fā)展的認(rèn)知，培養(yǎng)良好習(xí)慣，減除不良適應(yīng)等。“心理健康”的目標(biāo)包括哪些？（P6）心理疾病的預(yù)防、早期發(fā)現(xiàn)與處理；繼續(xù)保持并增進(jìn)個(gè)人健康狀態(tài)，就內(nèi)在方面而言，應(yīng)該培養(yǎng)個(gè)人心理的抵抗力，可設(shè)法由鍛煉而養(yǎng)成，以防止不良適應(yīng)的產(chǎn)生，這是“心理健康”的積極工作；就外在方面而言，應(yīng)培養(yǎng)個(gè)人與環(huán)境保持和諧關(guān)系的適應(yīng)能力，個(gè)人心理健康與否，與其所處的社會(huì)環(huán)境有密切關(guān)系，我們的行為必須受社會(huì)規(guī)范約束。簡(jiǎn)述羅氏的挫折學(xué)說(shuō)。（P51）羅山士維格1944年提出，認(rèn)為當(dāng)個(gè)體受到挫折時(shí)，可能產(chǎn)生三種反應(yīng)型式：阻礙優(yōu)勢(shì)型：為阻礙的勢(shì)力所赫阻，心灰意冷，充滿(mǎn)失敗感；自我防衛(wèi)型：運(yùn)用自我防衛(wèi)方式，以維護(hù)自我安全；需求持續(xù)型：不為阻礙所困，繼續(xù)覓求其他有效途徑，以求達(dá)成目的。此外，羅氏又依反應(yīng)方向，將挫折反應(yīng)分為三種：外懲反應(yīng)或責(zé)他反應(yīng)：對(duì)造成挫折的外界的人或物，表現(xiàn)敵對(duì)或攻擊性行為；內(nèi)懲反應(yīng)或責(zé)己反應(yīng)：將形成挫折的原因歸咎于自己，使自己有罪疚感；容忍反應(yīng)或免責(zé)反應(yīng)：對(duì)挫折安然接受，不怪他人，亦不責(zé)備自己，另謀良策，以克服困難。黃堅(jiān)厚教授所提出的心理健康標(biāo)準(zhǔn)是什么？（P64）心理健康的人是有工作的，而且他能把他本身的智慧和能力在工作中發(fā)揮，并能從工作中得到滿(mǎn)足。心理健康的人是有朋友的，能和他人建立良好關(guān)系。心理健康的人對(duì)于他本身應(yīng)有適當(dāng)?shù)亓私?，并有悅納自己的態(tài)度心理健康的人應(yīng)能和現(xiàn)實(shí)環(huán)境保持良好的接觸請(qǐng)描述“一般適應(yīng)癥狀”。（P319）加拿大學(xué)者舍利曾研究持續(xù)高度壓力對(duì)身體的影響，他認(rèn)為除了對(duì)某特定壓力來(lái)源會(huì)有特定反應(yīng)，長(zhǎng)期性高度壓力會(huì)使身體產(chǎn)生一種非特定性的適應(yīng)性生理反應(yīng)，稱(chēng)這種行為模式為“一般適應(yīng)癥狀”。這種癥狀包括三個(gè)階段：警覺(jué)反應(yīng)階段、抗拒階段與耗竭階段。造成職業(yè)倦怠的原因有哪些？（P323）個(gè)人因素：過(guò)于理想化的期望、過(guò)強(qiáng)的個(gè)人責(zé)任感組織因素：缺乏酬賞、缺乏控制、缺乏明確的職責(zé)劃分、缺乏支持。焦慮對(duì)個(gè)體的影響主要體現(xiàn)在哪些方面？（P352）學(xué)校及考試情境是多數(shù)兒童焦慮和懼怕的原因，不論男女兩性或社會(huì)階層的高低，都是如此。其次人際關(guān)系的安全感的需要與威脅是焦慮的主要來(lái)源。不同年齡兒童，在懼怕次數(shù)上雖無(wú)很大變化，但是在內(nèi)容上卻又很大的不同，如一般性或絕對(duì)性的懼怕、人身傷害的懼怕、與年俱增，特殊性的懼怕，則與年俱減。女孩懼怕事件比男孩多，兩性差異在懼怕內(nèi)容上并不顯著，通常男孩較重視身體傷害及不適，而女孩則較重視社會(huì)關(guān)系的建立與維持，以及如果被別人接納。焦慮影響認(rèn)知形態(tài)，導(dǎo)致刻板性行為，阻礙新學(xué)習(xí)與創(chuàng)造性思維，隨便的懲罰會(huì)使學(xué)習(xí)者因恐懼懲罰而作出一貫反應(yīng)，不知應(yīng)變，且在學(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)度焦慮，常分散學(xué)習(xí)者的注意力與堅(jiān)持力，緊張不安形成較低的工作定向。焦慮與智力有必然關(guān)系，高智力的兒童，由于對(duì)危險(xiǎn)的敏感，其懼怕與焦慮的傾向較強(qiáng)烈，能生動(dòng)地會(huì)議驚嚇的經(jīng)驗(yàn)，有較好的語(yǔ)文能力表達(dá)他們的懼怕；低智力的兒童，因?yàn)槲淳X(jué)到各種潛在的暗示，故較少懼怕，也不能表達(dá)內(nèi)心的懼怕。焦慮與智力間有負(fù)相關(guān)的關(guān)系。焦慮對(duì)中等智力者影響大，對(duì)兩極端智力者影響極微。焦慮影響自我接納程度及自我洞察能力。高焦慮者自我概念不健全，而影響個(gè)人行為適應(yīng)，尤其以高度失敗加氯可能使自我萎縮，而拒絕冒險(xiǎn)機(jī)會(huì)。焦慮影響學(xué)業(yè)成就，兒童學(xué)業(yè)的成就水準(zhǔn)對(duì)兒童所施的功課壓力有關(guān)。通常智力與兒童學(xué)業(yè)成就密切相關(guān)，但是同等智力兒童在學(xué)業(yè)成就上的差異，則與其焦慮程度有密切關(guān)系，故以焦慮分?jǐn)?shù)預(yù)測(cè)學(xué)業(yè)成就，較之單獨(dú)以智力分?jǐn)?shù)預(yù)測(cè)更為有效?？傊?，焦慮對(duì)個(gè)人影響可謂利弊參半，適度焦慮有利于在校成績(jī)和學(xué)習(xí)，同時(shí)也是個(gè)人生存上必不可少的內(nèi)在力量，但是過(guò)度焦慮將影響個(gè)人的認(rèn)知、思考、工作定向與自我概念。心理失常可從哪些方面進(jìn)行？（P359）外表方面：一個(gè)人穿著、打扮若不屬于社會(huì)正常范圍之內(nèi)，就暗示有某種精神疾病的存在；意識(shí)方面：對(duì)外界刺激沒(méi)有反應(yīng)、發(fā)呆、注意力不集中；定向感方面：時(shí)間、地點(diǎn)、人物的認(rèn)識(shí)、了解有障礙；記憶方面：對(duì)某些事記得非常清楚，或?qū)δ臣率ビ洃洠恢X(jué)方面：覺(jué)得自己不是自己，是另外一個(gè)人；思考方面：自覺(jué)思潮忽然中斷，奇異的思想?yún)s一連串；情緒方面：過(guò)分喜悅、憂(yōu)郁、緊張、恐慌、矛盾、暴怒；動(dòng)作方面：坐立不安、孤僻、退化、獨(dú)語(yǔ)、活動(dòng)減低或增加；人格方面：一個(gè)人突然前后判若兩人或性格和一般人相差很遠(yuǎn)；生活方式障礙：工作變得不負(fù)責(zé)，不能勝任，不喜歡和人來(lái)往，不遵守團(tuán)體規(guī)則；智能方面：依年齡層判斷，顯然不懂事、沒(méi)常識(shí)、不能照顧自己；病識(shí)感方面：不承認(rèn)自己有毛病，反而歸咎別人有問(wèn)題。請(qǐng)簡(jiǎn)述造成心理失常的環(huán)境因素。（P364）過(guò)度溺愛(ài)、放縱、單親家庭補(bǔ)償心理、過(guò)度嚴(yán)格的管教、父母不一致的教養(yǎng)態(tài)度等，造成不良親子關(guān)系，影響子女人格病態(tài)傾向；感覺(jué)剝奪環(huán)境易引起精神癥狀，如單調(diào)、沉悶、無(wú)聊、孤寂或太安靜、缺乏變化的環(huán)境中，會(huì)產(chǎn)生各種幻覺(jué)、妄想、猜疑、郁悶等精神癥狀；社會(huì)功能剝奪環(huán)境，是指一個(gè)人生活在世界上，必須感受到自身存在的價(jià)值及生活意義與希望、假若個(gè)人的工作機(jī)會(huì)被剝奪，社會(huì)功能消失后，個(gè)人便會(huì)感到恐懼、缺乏安全感、不安、憂(yōu)郁，因而導(dǎo)致各種精神癥狀，如暴躁、攻擊、自殺等；社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位因素，研究預(yù)示：社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位低的精神異常者，多于社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位高者，因其備感生活壓力、常遭意外打擊、無(wú)法獲得良好的醫(yī)療及照顧所知。家庭治療進(jìn)行的步驟包括哪些？（P378）治療者與全體家人建立良好關(guān)系，但站在客觀超然立場(chǎng)；激發(fā)家人內(nèi)心感受及對(duì)沖突心理的表達(dá)；支持家人表達(dá)其內(nèi)心感受；朝協(xié)調(diào)與可妥協(xié)的方向努力；每一成員本身作適當(dāng)調(diào)整；作必要和有意義的說(shuō)明和建議；采取較佳溝通與互動(dòng)的形式。羅杰斯提出健全友誼關(guān)系的四項(xiàng)特征是什么？P94羅杰斯提出，友誼能促成個(gè)人成長(zhǎng)，協(xié)助我們完成獨(dú)立及自我實(shí)現(xiàn)的需求。真誠(chéng)：忠于自己的感覺(jué)，不隱藏虛偽；溫暖：接納對(duì)方而不附加條件；同理心：細(xì)心傾聽(tīng)對(duì)方說(shuō)些什么與感受到什么，關(guān)心對(duì)方；自我揭露：坦誠(chéng)思想的人比較可能擁有朋友，但初次揭露可能冒風(fēng)險(xiǎn)，也可能遭受譏諷或貶損，所以擇優(yōu)時(shí)務(wù)必小心翼翼。生涯教育的三大課題是什么？P112學(xué)習(xí)如何生活學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)如何謀生，可視為廣義的職業(yè)教育。影響工作滿(mǎn)意度的因素有哪些？P116工作本身及工作條件：一般人對(duì)有趣的、勝任的、對(duì)他人有助益的、具有競(jìng)爭(zhēng)性的工作會(huì)覺(jué)得滿(mǎn)意；待遇：好的報(bào)酬很重要，但非名列第一，當(dāng)對(duì)工作本身無(wú)興趣，其他待遇又不公平時(shí)，金錢(qián)才是強(qiáng)力誘因。友善合作的同事關(guān)懷體恤的上司或能夠自己做決定而不必事事請(qǐng)示的上司；升遷機(jī)會(huì)：升遷可能帶來(lái)工作壓力，同事關(guān)系疏離，但能帶來(lái)待遇的增加，責(zé)任感的增大，，是一種肯定與激勵(lì)，可增進(jìn)生涯發(fā)展。休閑的功能有哪些？P125-126可松弛身心可使我們?cè)诠ぷ饕酝猥@得滿(mǎn)足可擴(kuò)展我們的生活經(jīng)驗(yàn)可增進(jìn)個(gè)人身心發(fā)展簡(jiǎn)述愛(ài)情“S-V-R理論”。P144-145S-V-R理論，是心理學(xué)家用來(lái)說(shuō)明男女情感的歷程。S指刺激，V指價(jià)值，R指角色，意思是說(shuō)男女之間由交友到結(jié)婚的歷程是有階段性的：在交往的第一階段，雙方注意的焦點(diǎn)大多是對(duì)方的外表容貌、體格身材、談吐舉止、年齡、健康、教育程度等外在條件或刺激；第二階段，雙方若發(fā)現(xiàn)彼此具有共同的愛(ài)好興趣、態(tài)度理想、價(jià)值觀念，又個(gè)性相投，便會(huì)建立比較穩(wěn)定的友誼，發(fā)展為愛(ài)情；第三階段，雙方若對(duì)兩性相處彼此之間的角色調(diào)適，便可論及婚嫁、建立長(zhǎng)久共同生活的夫妻關(guān)系。強(qiáng)調(diào)愛(ài)情是建立親密關(guān)系的歷程，而不是親密關(guān)系的結(jié)束。改進(jìn)做決定的技巧有哪些？P19910獲取充分信息；運(yùn)用穩(wěn)健裁決；描繪平衡表；厘清價(jià)值與目標(biāo)；接納理性結(jié)果；糾正錯(cuò)誤決定六、論述（每題10分，共20分）試從生活實(shí)例討論自我防衛(wèi)方式的運(yùn)用及其效果？自我防衛(wèi)方式又稱(chēng)適應(yīng)方式，其目的在于維護(hù)自我安全，使自我不受到威脅。依照其與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系可分為五大類(lèi)：忘卻現(xiàn)實(shí)幻想：幻想自己的成功，可能形成分裂癥認(rèn)同：比擬自己為其他成功的人，不可作為現(xiàn)實(shí)的代替品歪曲現(xiàn)實(shí)：即合理化。投射：將自己的失敗或錯(cuò)誤，推諉與他人或環(huán)境，而不自認(rèn)錯(cuò)誤酸葡萄：吃不到的葡萄是酸的。甜檸檬：安于低等的滿(mǎn)足。以上用之適度無(wú)害，若自欺欺人適度，則趨向錯(cuò)誤信仰，成為妄想癥補(bǔ)償現(xiàn)實(shí)補(bǔ)償：借其他成功活動(dòng)，代替原來(lái)的失敗，以滿(mǎn)足失敗者的愿望。過(guò)度補(bǔ)償未必會(huì)成功，可能引起神經(jīng)病升華：將蘊(yùn)藏于潛意識(shí)的沖動(dòng)及不能為社會(huì)所接受的欲求，導(dǎo)向合理的途徑消解作用：是一種贖罪性質(zhì)的消極補(bǔ)償。從現(xiàn)實(shí)退卻，包括：1）壓抑；2）反向作用；3）冷漠無(wú)情；4）佯裝；5）退化；6）退卻；7）屈從；攻擊現(xiàn)實(shí)，包括：1）攻擊；2）固著以上各種方式雖有自我安慰與情緒緩沖作用，但不能真正解決問(wèn)題，只有面對(duì)問(wèn)題，克服困難、達(dá)成目標(biāo)才是適應(yīng)的根本方式請(qǐng)結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，談一談你對(duì)保持健康的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)代意義上的講的健康，是一個(gè)整體的概念，包括了身心兩方面的狀態(tài)，他們之間是交互影響的。如，當(dāng)你感到頭痛覺(jué)得不舒服時(shí)，就不能專(zhuān)心工作，甚至失去胃口，于是會(huì)懷疑：太累了嗎？還是生病了？或者工作壓力太大了？是不是應(yīng)該休息一下？要不要找個(gè)地方輕松一下？……因此，我們?cè)谡劶氨＝r(shí)，我認(rèn)為應(yīng)有以下幾點(diǎn)入手：要對(duì)健康負(fù)責(zé)：包括對(duì)身體狀態(tài)的了解、身心的交互作用、注意營(yíng)養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)、定期健康檢查、保存病歷、對(duì)緊張的克服等。要有整體意識(shí)：即必須同時(shí)兼有良好的健康的習(xí)慣和健康的人格，也就是說(shuō)不僅要有良好的生活習(xí)慣、合理的營(yíng)養(yǎng)，適量的運(yùn)動(dòng)，適時(shí)的醫(yī)藥檢查等等，同時(shí)還要有積極的態(tài)度、壓力的調(diào)控、正確的人生觀價(jià)值觀及滿(mǎn)意度等等。要有良好的飲食習(xí)慣：即吃得要明智，包括合理的飲食、均衡營(yíng)養(yǎng)的攝入、進(jìn)食時(shí)間的把控等等。要適度的運(yùn)動(dòng)：在選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)應(yīng)保持合理的生理適合度，根據(jù)自己身體的機(jī)能以及時(shí)間的安排合理安排多樣的有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)。要從事預(yù)防性的心理建設(shè)：培養(yǎng)健全的心理比矯正某種心理疾病更為重要。當(dāng)我們?cè)馐艽煺鄣臅r(shí)候，最好的方法是克服挫折，學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)挫折的方法，培養(yǎng)自己的適應(yīng)能力，建設(shè)健康的心理。如自愛(ài)愛(ài)人、自信信人、自尊尊人、自助助人、樂(lè)觀進(jìn)取、疏導(dǎo)情緒、調(diào)適欲望、有幽默感、面對(duì)現(xiàn)實(shí)、正確的自我評(píng)估、有適度的理想、有當(dāng)機(jī)立斷的精神、有客觀的態(tài)度、有正常的休閑活動(dòng)、保持身體的健康。（亞健康）請(qǐng)結(jié)合自身實(shí)際談?wù)勅绾晤A(yù)防與緩解生活中的壓力。（P327）體認(rèn)生活的意義：了解并堅(jiān)守責(zé)任，能夠?qū)汉蛯?duì)人“負(fù)責(zé)”，這就是生活的意義；惟有在面對(duì)和解決問(wèn)題的責(zé)任中，人才會(huì)感到滿(mǎn)足和充實(shí)，生活才有意義。確立生活的目標(biāo)：給自己制定近、中、遠(yuǎn)期目標(biāo)，可激發(fā)行動(dòng)的意愿；目標(biāo)越具體和明確，就越容易達(dá)成；目標(biāo)確立后，可傳達(dá)給知心好友，以使自己難以改變心意。加強(qiáng)自我的強(qiáng)度：心理健康與自我強(qiáng)度成正比，與壓力成反比；自我強(qiáng)度包括對(duì)刺激的忍受力與問(wèn)題解決能力，而加強(qiáng)自我強(qiáng)度在于：個(gè)體須認(rèn)識(shí)到，在追求生活目標(biāo)遇到阻礙時(shí)，仍不輕易放棄，必須要有不斷嘗試解決問(wèn)題的決心，這樣才不至于易于受挫，而產(chǎn)生無(wú)力感。學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法:問(wèn)自己：“會(huì)發(fā)生的最壞情況是什么？”；鎮(zhèn)靜地將你的精力與時(shí)間作最有效的運(yùn)用，以改善你在心理上已經(jīng)接受的那種最壞的情況；建立社會(huì)支援系統(tǒng)：列出你最好的10個(gè)朋友的名字，當(dāng)遇到困難時(shí)，這些摯友就是最大的精神與物質(zhì)的支柱，請(qǐng)你毫不猶豫地立即請(qǐng)求他們的好支援。隔離：當(dāng)你感覺(jué)快要無(wú)法控制自己情緒時(shí)，把自己跟那個(gè)情境隔離，其方式有：空間上遠(yuǎn)離那個(gè)情境；角色扮演別人在這個(gè)情景的感覺(jué)；想象將來(lái)會(huì)變成怎樣；跟會(huì)同情你的人談。往事如云煙：不要一直活在過(guò)去的不幸、罪惡感或失敗中，以前的事情已經(jīng)過(guò)去，再想只是一直在喚起那個(gè)回憶。從挫敗中學(xué)習(xí)：上一次的失敗可以幫助自己知道該如何調(diào)整方向，免得再犯更大的錯(cuò)誤，從每一次挫敗中多學(xué)習(xí)一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。如果你出現(xiàn)職業(yè)倦怠，會(huì)如何應(yīng)對(duì)？（P325）接受職業(yè)倦怠有隨時(shí)發(fā)生的可能，采取防患的措施。（換崗、輪調(diào)、換個(gè)工作環(huán)境）；不要工作太久，適度休息，防止生理上的過(guò)度消耗。與其效果不好工作十幾個(gè)小時(shí)，不如專(zhuān)心的工作八個(gè)小時(shí)。（站起來(lái)活動(dòng)一下，去茶水間喝杯茶，往往遠(yuǎn)處，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)等）；不要讓同一個(gè)人處理麻煩問(wèn)題。（運(yùn)用授權(quán)，減輕工作量，增加下屬的使命感）；確立一套有系統(tǒng)的方法，讓員工知道他們對(duì)組織的貢獻(xiàn)。（績(jī)效考核，多謝稱(chēng)贊）；運(yùn)用小組的方式處理大而復(fù)雜的任務(wù)。（一個(gè)人的力量是有限的，善用小組，分工負(fù)責(zé)，不僅可以彼此相互支持，增加信心，而且可以化解壓力，集思廣益）提供員工表達(dá)情緒的渠道；（工作中難免會(huì)有負(fù)面的情緒和沖突，提供宣泄的途徑和渠道，如BBS、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等）；公開(kāi)澄清對(duì)組織不利的謠言；（發(fā)生謠傳時(shí)，應(yīng)及公開(kāi)澄清，以振士氣）；提供在職訓(xùn)練。（定期舉辦培訓(xùn)，甚至有計(jì)劃地進(jìn)行人才的梯階培養(yǎng)，都能提升員工的技能和知識(shí)，也有助于員工的自我成長(zhǎng)，從而避免倦怠的發(fā)生，增長(zhǎng)組織的績(jī)效）請(qǐng)結(jié)合自身實(shí)際談?wù)勅绾晤A(yù)防與緩解工作壓力的。（P328）養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣：工作要有計(jì)劃、有重點(diǎn)，有輕重緩急；隨時(shí)做筆記：記錄各項(xiàng)任務(wù)、進(jìn)度等；遇到棘手問(wèn)題時(shí)，保持冷靜，利用頭腦最清醒時(shí)刻來(lái)思考如何解決；學(xué)習(xí)如何組織、分層負(fù)責(zé)與監(jiān)督；如果工作負(fù)荷大，可運(yùn)用“心理除法”的方式，將很多事情分到每周、每天、每個(gè)小時(shí)來(lái)做；強(qiáng)化注意力，如持續(xù)凝視同一點(diǎn)，或研究車(chē)上的標(biāo)語(yǔ)廣告等；有效利用時(shí)間，如晚上臨睡前可將隔天要做之事列出，并按輕重緩急排列，或在候車(chē)、賽車(chē)是，利用時(shí)間思考等；建立良好的人際關(guān)系：首先能接受自己，利用優(yōu)點(diǎn)培養(yǎng)自信，并設(shè)法改進(jìn)缺點(diǎn)；其次要去接納對(duì)方，以對(duì)方的立場(chǎng)了解對(duì)方；最后，應(yīng)避免敵意、依賴(lài)、我—他取向、情緒壓抑、自卑等；培養(yǎng)樂(lè)觀、幽默、坦誠(chéng)三種特質(zhì)，如主動(dòng)做別人的朋友，容忍差異，無(wú)條件關(guān)懷，避免易怒，冷漠，喋喋不休等面對(duì)不感興趣的人與事：面對(duì)責(zé)難時(shí)，可抱持一種“罵得對(duì)，我是該罵，立即改正；罵得不對(duì)，罵的又不是我，又何必在意”的心理，以緩解情緒；針對(duì)上司缺失時(shí)，可學(xué)習(xí)教訓(xùn)，如學(xué)習(xí)忍耐力，如何避免犯同樣的錯(cuò)誤，如何溝通協(xié)調(diào)等；與他人發(fā)生沖突，或聽(tīng)到流言蜚語(yǔ)時(shí)，不要受干擾，也不要抱怨，最好的方式是找出問(wèn)題所在，與他人進(jìn)行溝通面對(duì)不感興趣的事時(shí)，可抱著“試試看”心理，或者當(dāng)作去完成一件事情，給自己一點(diǎn)獎(jiǎng)賞。降低期望水準(zhǔn)，緩慢沖刺腳步：如果期望過(guò)高，而能力、性向、機(jī)運(yùn)卻無(wú)法配合，此時(shí)只有降低期望水準(zhǔn)，以減低心理壓力。一生中晚個(gè)一兩年沒(méi)有什么關(guān)系，反而有更充裕的時(shí)間去體驗(yàn)人生，追尋理想。制造歡樂(lè)氣氛：工作壓力大時(shí)，可聽(tīng)聽(tīng)旋律優(yōu)美的音樂(lè)，觀賞一段幽默的視頻等，或走出辦公，到外面呼吸新鮮的空氣自創(chuàng)舒適環(huán)境：把自己的辦公空間布置的整潔美觀，井井有條，還可以養(yǎng)一些植物或金魚(yú)等試述生涯選擇的步驟。P113-