開(kāi)啟學(xué)生智慧之門(mén)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專(zhuān)心---專(zhuān)注---專(zhuān)業(yè)專(zhuān)心---專(zhuān)注---專(zhuān)業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專(zhuān)心---專(zhuān)注---專(zhuān)業(yè)開(kāi)啟學(xué)生智慧之門(mén)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)——以《將進(jìn)酒》例鹽池高級(jí)中學(xué)余清芳摘要：創(chuàng)新素養(yǎng)是助力學(xué)生立足社會(huì)、實(shí)現(xiàn)價(jià)值的基礎(chǔ)。在《將進(jìn)酒》教學(xué)中，教師首先，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)頭腦風(fēng)暴式發(fā)言，提高學(xué)生搜集不同的風(fēng)格、不同立意資料的主動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)。其次，學(xué)生通過(guò)小組合作式討論，激發(fā)學(xué)生深入歷史縱向思維創(chuàng)新思考維度的動(dòng)機(jī)。最后，通過(guò)深度探究，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)散思維、綜合分析，構(gòu)建新維度知識(shí)體系的創(chuàng)新能力。教學(xué)評(píng)價(jià)主要以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)為主，通過(guò)觀察和質(zhì)詢(xún)的方式評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。一、內(nèi)容選擇瞬息萬(wàn)變的社會(huì)，要提升學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)，就要求完善適應(yīng)高中生全面發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)。但是傳統(tǒng)的古詩(shī)文教學(xué)忽視了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，不能滿(mǎn)足個(gè)人的學(xué)習(xí)需求。如何實(shí)現(xiàn)師生之間與文本之間的一種生命的對(duì)話(huà)，培養(yǎng)和評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)呢？筆者嘗試以李白的古體詩(shī)《將進(jìn)酒》為載體，以思悟?yàn)榧~帶，以途徑為橋梁，利用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入李白的詩(shī)酒年華。二、方案設(shè)計(jì)《將進(jìn)酒》是李白的代表作，這首詩(shī)很好地體現(xiàn)了李白詩(shī)歌的主要風(fēng)格。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正了解李白詩(shī)豪放的特點(diǎn)，了解李白的狂放。體味李白的真性情，從而培養(yǎng)學(xué)生自信、達(dá)觀的情懷。讓學(xué)生在欣賞詩(shī)歌的過(guò)程中感受李白身處逆境，但仍然積極向上、永不言棄的信念。本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上，緊緊圍繞“學(xué)生為學(xué)習(xí)中心，創(chuàng)新素養(yǎng)為主線(xiàn)”的理念來(lái)完成各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過(guò)探究完成思悟過(guò)程，提高自身創(chuàng)新素養(yǎng)。

三、精彩回放1.自主發(fā)言--李白·印象培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)的目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)的方法：巧引話(huà)題，利用頭腦風(fēng)暴的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)言，表達(dá)個(gè)人心目中的李白印象。培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)的活動(dòng)：巧妙創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引余光中的名句，激發(fā)思維，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象通過(guò)頭腦風(fēng)暴式發(fā)言，開(kāi)啟智慧之門(mén)，形成主動(dòng)探究的過(guò)程。師：你們崇拜李白嗎？你們印象中李白是什么樣子的？結(jié)合自己的讀詩(shī)體驗(yàn)，談?wù)勀阏J(rèn)為最能代表李白的一句詩(shī)，與同學(xué)分享交流。生：天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)。表現(xiàn)出李白是一個(gè)自信自尊的人。生：安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏？表現(xiàn)出李白是一個(gè)超然物外的人。生：我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。表現(xiàn)出李白是一個(gè)珍視友情的人。師：好，同學(xué)們都從不同角度，不同立場(chǎng)進(jìn)行分析，理解得很獨(dú)特、有個(gè)性。評(píng)價(jià)創(chuàng)新素養(yǎng)的方法：課堂觀察和質(zhì)詢(xún)，追問(wèn)相關(guān)的詩(shī)句，激發(fā)思考的熱情。

培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)的收獲：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)言，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)從不同角度進(jìn)行思考，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。2.合作討論--李白·性情培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)的目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)的方法：利用小組合作學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生互相討論，共同分析李白的人物性格特點(diǎn)。培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)的活動(dòng)：師：請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)自己先讀一遍，讀的時(shí)候一定要注意課文注釋?zhuān)贿吙丛?shī)一邊看注釋?zhuān)私饫畎滓晃痪哂性鯓拥男郧?？同桌之間，結(jié)合具體詩(shī)句進(jìn)行討論分析。生：比較悲觀。在李白的眼中，一切事物都是都感傷的。這句“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”就是體現(xiàn)。師：恩，很好。時(shí)光流逝，如江河入海一去無(wú)回；人生苦短，看朝暮間青絲白雪。這一種悲劇。緊接著，李白說(shuō)到能夠排解憂(yōu)愁的只有金樽美酒。因此，開(kāi)篇的這組長(zhǎng)句既有比意——以河水一去不返喻人生易逝，又有反襯作用——以黃河的偉大永恒形出生命的渺小脆弱。這個(gè)開(kāi)端可謂悲感已極，卻不墮纖弱，可以說(shuō)是巨人式的感傷，具有驚心動(dòng)魄的藝術(shù)力量。詩(shī)歌開(kāi)頭，為“萬(wàn)古愁”埋下了伏筆，也為李白的“開(kāi)懷暢飲”提供了充足的理由。生：比較曠達(dá)。李白說(shuō)“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月?！痹谒磥?lái)，只要“人生得意”便無(wú)所遺憾，當(dāng)縱情歡樂(lè)。不應(yīng)該一味地消沉抑郁。師：這兩句是作者感情的一個(gè)逆轉(zhuǎn)，由“悲”而翻作“歡”。但句中未直寫(xiě)杯中之物，而用“金樽”“對(duì)月”的形象語(yǔ)言出之，不僅生動(dòng)，更將飲酒詩(shī)意化了；未直寫(xiě)應(yīng)該痛飲狂歡，而以“莫使”“空”的雙重否定句式代替直陳，語(yǔ)氣更為強(qiáng)調(diào)?！叭松靡忭毐M歡”，這似乎是宣揚(yáng)及時(shí)行樂(lè)的思想。生：我覺(jué)得應(yīng)該是一種深深的無(wú)奈吧。因?yàn)楫?dāng)時(shí)李白應(yīng)該是正處于不得意、不受重用之時(shí)，然后他是相當(dāng)?shù)那甯?，因此就用這種“假裝快樂(lè)”來(lái)掩飾內(nèi)心的苦悶與無(wú)奈。師：恩，很好。這位同學(xué)分析得很透徹。正是這種無(wú)奈與曠達(dá)，促使作者以更加頑強(qiáng)的精神和自信去面對(duì)未來(lái)生活。那就是？生：天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)。“必有用”，顯示李白非常自信，這簡(jiǎn)直像是他的價(jià)值宣言。生：這或許也是一種自我安慰吧。雖然自己的價(jià)值不能夠被別人重視和賞識(shí)，自己就應(yīng)該學(xué)會(huì)勸說(shuō)自己、安慰自己。師：對(duì)，詩(shī)人用樂(lè)觀好強(qiáng)的口吻肯定人生，肯定自我：“天生我材必有用”，這是一個(gè)自己對(duì)自己的肯定和勸慰。雖然這是失意者的自解之辭，“我”能夠能驅(qū)使金錢(qián)而不為金錢(qián)所使。下面哪一句“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不愿醒”能體現(xiàn)李白什么樣的性情呢？生：蔑視權(quán)貴。師：“鐘鼓饌玉”意指什么？這是一種什么表現(xiàn)手法？生：鐘鼓饌玉代指的是富貴生活。這是一種借代的手法。師：這與其我們前面學(xué)的“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏？”有什么不同？生：在內(nèi)容上，前面的“開(kāi)心顏”包含著作者對(duì)個(gè)人精神自由的追求，激憤中顯示出昂揚(yáng)；后面的“不復(fù)醒”有些消極意味，激憤中略帶消沉。詩(shī)人放言“但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒”。詩(shī)情至此，便分明由狂放轉(zhuǎn)而為憤激，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)權(quán)貴的鄙棄和蔑視的態(tài)度。師：李白在蔑視權(quán)貴的同時(shí)，一種難言的惆悵也在心中涌動(dòng)，他想通過(guò)“長(zhǎng)醉不醒”來(lái)忘卻懷才不遇的痛苦。但現(xiàn)實(shí)是殘酷的。這時(shí)候李白想到了誰(shuí)？生：圣賢。師：為什么會(huì)想到圣賢而不是王侯將相呢？生：古來(lái)圣賢皆寂寞，唯有飲者留其名。因?yàn)槔畎缀褪ベt都得不到重用。師：李白仿佛用別樣的歷史觀，指點(diǎn)古代圣賢的功過(guò)?！拔ㄓ酗嬚吡羝涿钡母咭?jiàn)，多少帶有憤世嫉俗的意味，而圣賢是真的“寂寞”。比如？生：三國(guó)時(shí)的曹植，才華橫溢，志向遠(yuǎn)大，但由于“任性而行，飲酒不節(jié)”最終沒(méi)有得到父親曹操的重用。李白對(duì)曹植獨(dú)加贊賞，或許是同病相憐吧。師：這體現(xiàn)了李白什么樣的性情呢？

生：有些激憤。師：那么，像“我”們這樣的圣賢應(yīng)該如何化憤怒為力量恣意人生呢？生：呼兒將出換美酒，與爾同銷(xiāo)萬(wàn)古愁。師：作者愿意用什么換取美酒？生：“五花馬”“千金裘”。師：作者不惜將出這樣的名貴寶物來(lái)?yè)Q取美酒，只為一醉方休。你能想象當(dāng)時(shí)的酣飲場(chǎng)景嗎？生：此時(shí)的作者已經(jīng)酣醉，但是還執(zhí)意要主人去買(mǎi)酒。師：此時(shí)作者一時(shí)可能覺(jué)察不到的將賓作主的情態(tài)。此刻他卻高踞一席，氣使頤指，令人不知誰(shuí)是“主人”，快人快語(yǔ)。詩(shī)情至此狂放至極，令人嗟嘆詠歌，情猶未已，詩(shī)已告終，突然又迸出一句“與爾同銷(xiāo)萬(wàn)古愁”，與開(kāi)篇之“悲”關(guān)合，而“萬(wàn)古愁”的含義更深沉，顯現(xiàn)詩(shī)人奔涌跌宕的感情激流。這就是李白，時(shí)而狂放不羈，快意人生；時(shí)而憂(yōu)愁苦悶，借酒澆愁；時(shí)而壯志滿(mǎn)懷，氣吞山河。這體現(xiàn)了李白什么樣的性情呢？生：自然率真。評(píng)價(jià)創(chuàng)新素養(yǎng)的方法：課堂觀察和質(zhì)詢(xún)，追問(wèn)相關(guān)的詩(shī)句背后表達(dá)的情感。培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)的收獲：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生合作討論，使學(xué)生能夠具備獨(dú)特的觀察和分析事物的角度，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。3.深度探究--李白·詩(shī)酒培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)的目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)的方法：寓教于樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生深度探究，培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)的活動(dòng)：師：李白一生飲酒千杯，他卻不是一般酒徒對(duì)酒的嗜好，而是寄人生于酒。下面來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們搜集的有關(guān)李白飲酒的詩(shī)歌，看一看李白的詩(shī)酒年華。生：花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。舉杯邀明月，對(duì)飲成三人。師：這個(gè)體現(xiàn)了李白在怎樣的詩(shī)酒人生?生：在微涼的月色下，李白伴著嬌羞朦朧的花兒，共飲這寂寞的酒。也就是說(shuō)，李白喝的不是酒，是寂寞。師：有創(chuàng)意，非常好。生：白酒新熟山中歸，黃雞啄黍秋正肥。呼童烹雞酌白酒，兒女嬉笑牽人衣。高歌取醉欲自慰，起舞落日爭(zhēng)光輝。這反映了李白接到堂玄宗的詔書(shū)后，欲實(shí)現(xiàn)政治抱負(fù)的喜悅心情。詩(shī)句描繪的是李白與妻兒告別的歡喜神態(tài)。師：誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)。生：兩人對(duì)酌山花開(kāi)，一杯一杯復(fù)一杯。我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴來(lái)。師：這個(gè)體現(xiàn)了李白在怎樣的詩(shī)酒人生?生：這次的喝酒不是自己獨(dú)酌，而是有于自己志趣相投的人與自己對(duì)酌，此情此景，李白內(nèi)心非常稱(chēng)心如意，因此一杯接著一杯，大口喝酒，暢聊人生。在自己伶仃大醉之時(shí)，還不忘打發(fā)自己的摯友先回去，等明天抱上琴來(lái)。這體現(xiàn)了一種隨心所欲、縱享美酒的酣暢淋漓。體現(xiàn)了追求自由與灑脫、狂放不羈的性格。師：不錯(cuò)?？傊m然無(wú)法考證李白的篇篇佳作是否全是酒后而作，但可以肯定，酒后的李白吟唱出了不少傳世名篇。以酒抒豪情壯志、借酒作佯狂放誕、飲酒發(fā)心中的孤憤、把酒詠深厚友情。那么為什么如此李白嗜酒如命呢？我們需要結(jié)合李白的人生經(jīng)歷來(lái)探究其放浪形為背后的秘密。生：李白少年即勤奮讀書(shū)，青年時(shí)期就意氣奮發(fā)，豪情滿(mǎn)懷，心懷“濟(jì)蒼生”“安社稷”，想當(dāng)政治家。李白進(jìn)入長(zhǎng)安，他的才華受到皇帝身邊的佞臣權(quán)貴嫉妒詆毀，他的狂放傲岸也讓皇帝吃不消，這使得他的心靈世界總是處于痛苦的境地。師：非常好。我們縱觀李白的一生，從出道時(shí)的“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”的狂放，到晚年“黃金散盡交不成，白首為儒身被輕”的悲傖，經(jīng)歷了四十多年的生死浮沉和血淚辛酸的求仕之途，得到的卻是短暫的一年半翰林供奉。這與李白最初的夢(mèng)想相差很遠(yuǎn)。生：政治上的黑暗，使他懷才不遇。他在不停的追求中，漸漸淡化了功名，最終不能割舍的是酒和詩(shī)，嗜酒如命！這嗜酒的行為實(shí)際是一種無(wú)奈的排遣，內(nèi)心苦悶的發(fā)泄。師：他借酒醉拋卻塵世的得失，忘情于山水明月！李白的詩(shī)顯出酒的醇，酒的烈，酒的真，酒的香，酒的豪情萬(wàn)丈，酒的萬(wàn)古柔情，酒的羽化登仙。在李白的杯中,酒發(fā)揮的淋漓盡致，飄香流芳。此外大家還收集了哪些有關(guān)酒的詩(shī)歌？生：杜甫《聞官軍收河南河北》中的“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”。生：柳永《雨霖鈴》中的“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆?。生：王維《送元二使安西》中的“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”。師：大家收集的是古代有關(guān)酒的詩(shī)歌，可以發(fā)現(xiàn)多少詩(shī)人因酒忘卻人世的痛苦憂(yōu)愁，因酒在自由的時(shí)空中盡情翱翔，因酒而丟掉面具口吐真言，因酒而成就傳世佳作。正是酒成就了李詩(shī)人，也是詩(shī)人讓中國(guó)酒文化的到了最好的傳承。但是我們同學(xué)為了身體健康，可不能飲酒喲。評(píng)價(jià)創(chuàng)新素養(yǎng)的方法：課堂追問(wèn)學(xué)生搜集相關(guān)的詩(shī)句，觀察學(xué)生思考背后的本質(zhì)的能力。培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)的收獲：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，使學(xué)生能夠具備歷史的視角和縱向分析事物的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。四、效果評(píng)價(jià)本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上，努力體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。創(chuàng)新素養(yǎng)為學(xué)生的思想品質(zhì)、人文修養(yǎng)、創(chuàng)新能力、健全人格的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)中，通過(guò)探究完成思悟過(guò)程，提高自身創(chuàng)新素養(yǎng)。這體現(xiàn)了“解放”學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生言語(yǔ)的創(chuàng)造性和思維的獨(dú)特性，讓學(xué)生與文章的作者進(jìn)行靈魂溝通，領(lǐng)悟作者構(gòu)思的獨(dú)具匠心。首先，學(xué)生通過(guò)頭腦風(fēng)暴式發(fā)言，由被動(dòng)變成主動(dòng)，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，并以這樣一種自由、自主的方式提高了學(xué)生搜集不同的風(fēng)格、不同立意資料的創(chuàng)新意識(shí)。其次，學(xué)生通過(guò)小組合作式討論，鼓勵(lì)學(xué)生敞開(kāi)心扉，自由表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，與李白達(dá)到心靈上的同頻共振、精神上的共鳴共舞、身心上的同酣同醉，激發(fā)學(xué)生深入歷史縱向思維創(chuàng)新思考維度的動(dòng)機(jī)。最后，通過(guò)深度探究美酒與詩(shī)歌的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生描述詩(shī)文里的真情實(shí)感和自己的所思所悟，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)散思維、綜合分析，構(gòu)建新維度知識(shí)體系的創(chuàng)新能力。教學(xué)過(guò)程情感調(diào)動(dòng)得當(dāng)，主要以“自主-合作-探究”的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。教學(xué)評(píng)價(jià)主要以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)為主，通過(guò)觀察和質(zhì)詢(xún)的方式，評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。當(dāng)然，本課在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中仍