校本研修自查報(bào)告3600字

校本研修自查報(bào)告3600字

校本研修自查報(bào)告一、領(lǐng)導(dǎo)重視，保障到位1.組織保障。建立健全的組織機(jī)構(gòu)，是保證校本培訓(xùn)各項(xiàng)工作的有效落實(shí)。中心成立了以主任為組長(zhǎng)，副主任、工會(huì)主席為校本培訓(xùn)副組長(zhǎng)，三個(gè)部長(zhǎng)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。青少年活動(dòng)中心根據(jù)校本教研的實(shí)際特點(diǎn)，建立了“主任決策調(diào)控—副主任具體負(fù)責(zé)—部長(zhǎng)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)組織落實(shí)—教師群體開(kāi)展實(shí)施”的校本工作運(yùn)行機(jī)制。領(lǐng)導(dǎo)小組分工負(fù)責(zé)，落實(shí)責(zé)任，制定計(jì)劃，定期召開(kāi)校本教研會(huì)議，研究校本培訓(xùn)工作，有計(jì)劃有組織地開(kāi)展教師的培訓(xùn)活動(dòng)，并做好檢查、考核工作，把校本培訓(xùn)的任務(wù)落到實(shí)處。使我校的校本培訓(xùn)走向了制度化、科學(xué)化、可持續(xù)化。2.時(shí)間保障。我們每周一、四為校本培訓(xùn)固定時(shí)間，一方面組織教師學(xué)習(xí)國(guó)家的政策法規(guī)等文件，不斷加強(qiáng)教師自身的職業(yè)道德建設(shè);一方面，參加中國(guó)校外教育網(wǎng)組織的“校外視頻會(huì)議”，與全國(guó)優(yōu)秀的校外場(chǎng)所互相交流、探討校外發(fā)展。3.專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)予以保障。保證經(jīng)費(fèi)投入是校本培訓(xùn)得以順利實(shí)施的關(guān)鍵。為確保教師培訓(xùn)工作的順利實(shí)施，我們有針對(duì)性地為教師購(gòu)買了相關(guān)的校外培訓(xùn)書(shū)籍100多本、報(bào)紙、雜志20多種，還有一些音像資料;中心向上爭(zhēng)取了教學(xué)設(shè)備采購(gòu)資金30萬(wàn)，對(duì)校外場(chǎng)所需進(jìn)行再完善、再提高;對(duì)師資力量進(jìn)行再培訓(xùn)、再加強(qiáng);對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目、綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行再開(kāi)發(fā)、再創(chuàng)新;爭(zhēng)取了“校外場(chǎng)所能力提升項(xiàng)目”資金80萬(wàn)，翻新樓蓋、改造室內(nèi)衛(wèi)生間、裝修功能教室、更新走廊文化建設(shè)等。今年，教師外出培訓(xùn)、交流費(fèi)用5000多元，為校本培訓(xùn)工作的開(kāi)展提供了有力保障。二、健全制度，落實(shí)培訓(xùn)學(xué)校注重校本培訓(xùn)過(guò)程的管理，各種教師培訓(xùn)檔案資料齊備完善，分類存放規(guī)范。制訂了《校本研修長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃》、《青少年活動(dòng)中心研修工作計(jì)劃》、《名優(yōu)教師培訓(xùn)方案》等一系列制度。并將培訓(xùn)計(jì)劃納入學(xué)期工作計(jì)劃，制訂的每年度校本研修管理實(shí)施方案，作為教師評(píng)優(yōu)、評(píng)先、年度考核、職務(wù)聘任、晉升的必備條件?；顒?dòng)中心的校本培訓(xùn)堅(jiān)持“以人為本”，突出針對(duì)性和靈活性的特點(diǎn)，滿足教師專業(yè)化和個(gè)性化發(fā)展。主要在下面幾個(gè)方面進(jìn)行了教師的校本培訓(xùn)：1.抓好師德教育培訓(xùn)。教書(shū)育人，為人師表是為師者的準(zhǔn)則。教師教學(xué)不僅是傳授學(xué)生文化知識(shí)，更重要的是塑造人的靈魂，無(wú)論是哪一面，都要求教師具有淵博的知識(shí)，高尚的師德，此外還要有豐富的、適當(dāng)?shù)摹⒂行У赜朔椒ê图记?。因此，活?dòng)中心一方面，組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，進(jìn)一步提高教師的理論素養(yǎng)，做到懂法守法;一方面，以活動(dòng)為載體，對(duì)教師進(jìn)行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，提高了教師的思想素質(zhì)。2.青年教師的培訓(xùn)青年教師培訓(xùn)關(guān)系著中心的現(xiàn)在和未來(lái)。為此，在校本培訓(xùn)中，我們注重對(duì)青年教師崗位培訓(xùn)，一方面，派年輕教師參加全國(guó)校外專業(yè)培訓(xùn)，提高專業(yè)技能，更好地適應(yīng)校外專業(yè)發(fā)展;一方面，在工作中鍛煉、培訓(xùn)活動(dòng)的策劃組織能力，使校外年輕教師和能適應(yīng)各種活動(dòng)的策劃、組織、開(kāi)展。3.骨干培訓(xùn)。制定名優(yōu)教師培訓(xùn)方案，確定了培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容、措施，形成了優(yōu)秀人才脫穎而出的環(huán)境和機(jī)制。在全員培訓(xùn)的過(guò)程中，對(duì)中層以上干部以及后背干部、骨干教師通過(guò)教師進(jìn)修學(xué)校相關(guān)部門的進(jìn)一步培訓(xùn)，提高他們的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)，充分發(fā)揮他們?cè)谛１九嘤?xùn)中的骨干和示范作用。三、堅(jiān)持靈活多樣的培訓(xùn)方式靈活多樣的培訓(xùn)方式，是校本培訓(xùn)全方位開(kāi)展的平臺(tái)。“校本培訓(xùn)”工作中，提倡發(fā)揚(yáng)個(gè)人學(xué)習(xí)反思，同伴交流討論，專家點(diǎn)撥引領(lǐng)的原則，從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)校外教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，探索總結(jié)出一些靈活多樣又極富實(shí)效的培訓(xùn)方式和途徑：1.以課題研究帶動(dòng)培訓(xùn)。科研興校是中心主要的辦學(xué)思路之一。我們歷來(lái)十分重視對(duì)校外活動(dòng)的研究，以此帶動(dòng)教師培訓(xùn)。每位教師研究校外活動(dòng)，如《少兒才藝大賽方案》、《科技節(jié)活動(dòng)方案》、《九九重陽(yáng)情活動(dòng)方案》、《民間工藝進(jìn)校園活動(dòng)方案》等，達(dá)到活動(dòng)的豐富、活動(dòng)質(zhì)量的提高，促進(jìn)教師成長(zhǎng)的目的。2.外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)。它山之石，可以攻玉。充分學(xué)習(xí)、借鑒他人的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)兄弟校外場(chǎng)所先進(jìn)的教育教學(xué)理念，促進(jìn)蘿北縣校外教師隊(duì)伍素質(zhì)的全面提高是我們堅(jiān)持多年的做法。中心有體育、心理教育、信息技術(shù)等學(xué)科教師代表3人參加全國(guó)校外專業(yè)培訓(xùn);中心組織教師到省內(nèi)各家活動(dòng)中心參觀學(xué)習(xí)。為了放大考察學(xué)習(xí)的效能，建立了外出學(xué)習(xí)報(bào)告制度。將先進(jìn)的辦學(xué)理念、思路、經(jīng)驗(yàn)、最新信息由個(gè)體、部分輻射到全體，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效益的最大化。3.個(gè)人研修加集體研修培訓(xùn)。個(gè)人研修是校本培訓(xùn)主要形式之一，中心鼓勵(lì)教師自我研修。首先為每個(gè)教師配備了校外教育教學(xué)書(shū)籍，如《與研究同行》、《實(shí)踐·探索·反思》;《好玩的科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)》、《一起走進(jìn)七彩世界》、《創(chuàng)意電腦美術(shù)》《主次與語(yǔ)言表演》等，還提倡教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，閱覽電子圖書(shū)，邊讀邊記，邊讀邊悟，通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)升華教育感情，提高理論水平。其次為了解決當(dāng)前教師視野不夠開(kāi)闊，理念不夠先進(jìn)的局限性，中心采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”集體研修的方式，幫助教師提高水平。今年，中心相繼邀請(qǐng)了黑龍江省社會(huì)科學(xué)院趙清福教授來(lái)蘿北青少年活動(dòng)中心指導(dǎo)校外領(lǐng)域中的課題研究;相繼又聆聽(tīng)了趙清福教授的專題講座，使全體教師明確教育教學(xué)改革發(fā)展趨勢(shì)，了解當(dāng)前校外教育科研新動(dòng)向，更新觀念，逐步養(yǎng)成運(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題的習(xí)慣;通過(guò)兄弟活動(dòng)中心的交流活動(dòng)，共同研究校外教育的發(fā)展，交流成功的工作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步暢談今后校外的健康發(fā)展之路。4.教育資源培訓(xùn)積極開(kāi)展“向最美麗教師張莉莉?qū)W習(xí)”的活動(dòng)、觀看《師德啟示錄》，每位老師寫(xiě)學(xué)習(xí)感悟，優(yōu)秀的張貼在學(xué)校的廊報(bào)上，供全體學(xué)員、教師、家長(zhǎng)瀏覽、閱讀。此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，極大地調(diào)動(dòng)了教師的熱情。積極瀏覽全國(guó)校外網(wǎng)站，學(xué)習(xí)外地校外場(chǎng)所的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)校外名師、專家的工作新理念、新思路、新方法，讓名師的言行來(lái)影響自己，提升自己的教育素養(yǎng)。5.加強(qiáng)基本功訓(xùn)練一方面采用三種基本方法訓(xùn)練教師基本功。(1)中心將公益性普及項(xiàng)目作為常規(guī)訓(xùn)練，主要采取自學(xué)自練的形式反復(fù)練習(xí)，在具體培訓(xùn)中進(jìn)一步研究、提高。現(xiàn)在，校外每位教師都能承擔(dān)一個(gè)專業(yè)的普及班培訓(xùn)或“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)中的對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生的校外興趣培訓(xùn)。(2)活動(dòng)的策劃、組織、管理。校外工作要以活動(dòng)為載體，讓未成年人得到身心健康發(fā)展。活動(dòng)中心注重了教師對(duì)活動(dòng)的策劃、組織、管理能力的培訓(xùn)?；顒?dòng)中心每年組織十多項(xiàng)目大型，在活動(dòng)中，教師們得到了很大的訓(xùn)練。目前為止，教師們不僅能根據(jù)校外實(shí)際、策劃出有意義的活動(dòng)，還能組織活動(dòng)，在活動(dòng)中各崗位都能管理到位，使我們成立五年來(lái)組織的各項(xiàng)大型活動(dòng)非常圓滿。(3)撰寫(xiě)活動(dòng)案例分析?；顒?dòng)中心不僅重視活動(dòng)的策劃、組織、管理訓(xùn)練，而且注重對(duì)活動(dòng)案例的研究。我們通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展錘煉教師基本功，又通過(guò)活動(dòng)后的反思進(jìn)一步提升教師們分析、總結(jié)能力,教師的校外基本功和研究能力有較大的提高，實(shí)現(xiàn)校本培訓(xùn)與自我主動(dòng)培訓(xùn)相結(jié)合。中心積極組織教師開(kāi)展多層次的活動(dòng)，中心為教師搭臺(tái)，組織多種活動(dòng)，讓教師充分展示自己，從而獲得價(jià)值感，以更高的熱情，更多的精力投入培訓(xùn)。通過(guò)一系列的培訓(xùn)活動(dòng)，校外教師有了很大的收獲，發(fā)表國(guó)家級(jí)論文5篇，向《中國(guó)校外年鑒》“校外論壇”上報(bào)活動(dòng)案例分析、經(jīng)驗(yàn)材料、調(diào)研報(bào)告等12篇;在全國(guó)校外場(chǎng)所優(yōu)秀成果展示活動(dòng)中，上報(bào)3篇文章。四、培訓(xùn)成果一年來(lái)，中心教師參加課堂教學(xué)活動(dòng)中，出示縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課5節(jié)，學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合課2節(jié);涌現(xiàn)出各類優(yōu)秀：縣優(yōu)秀教師1人，縣先進(jìn)教育工作者2人，縣讀書(shū)先進(jìn)個(gè)人2人，縣校本研修先進(jìn)個(gè)人2人，市優(yōu)秀教師1人，市優(yōu)秀教師1人，市先進(jìn)教育工作者1人，省德育工作先進(jìn)個(gè)人1人，5人在全縣中小學(xué)生首屆藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)教師;3人次被評(píng)為國(guó)家、省、市各類活動(dòng)優(yōu)秀指導(dǎo)教師?；顒?dòng)中心藝體部榮獲了蘿北縣“校本研修工作先進(jìn)教研組”，教育系統(tǒng)行風(fēng)評(píng)議先進(jìn)集體，教育系統(tǒng)特殊貢獻(xiàn)單位、“婦女與計(jì)劃生育工作新進(jìn)單位”、“先進(jìn)職工之家”、“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)先進(jìn)集體”，全國(guó)“縣(區(qū))級(jí)示范性青少年活動(dòng)中心”等榮譽(yù)稱號(hào)。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)多次蒞臨校外檢查指導(dǎo)，對(duì)蘿北校外的管理和組織的活動(dòng)、培訓(xùn)，予以充分肯定和高度評(píng)價(jià)。當(dāng)然，本次研修活動(dòng)除取得一定的成績(jī)，也還存在一些不足。1、觀念有待轉(zhuǎn)變，思想認(rèn)識(shí)有待進(jìn)一步提高。有些教師不認(rèn)真或不按時(shí)完成研訓(xùn)任務(wù)及作業(yè)，有的即使完成了，也是被逼無(wú)奈。2、博客研修尚待努力?！安┛脱行蕖笔茄杏?xùn)一個(gè)重要內(nèi)容，也是提高教師專業(yè)素質(zhì)的一條有利途徑。但是，我們發(fā)現(xiàn)個(gè)別老師把“博客研修”當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。3、師資力量薄弱。目前，校外在職教師隊(duì)伍中，缺乏專業(yè)型教師，缺乏專業(yè)化培訓(xùn)。在今后的工作中，我們將通過(guò)校本培訓(xùn)，使校外教師的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高，建設(shè)一支優(yōu)秀的校外教師隊(duì)伍，以更好地落實(shí)“服務(wù)青少年、服務(wù)家長(zhǎng)、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)社會(huì)”的辦學(xué)宗旨。

第二篇：觀音初中20xx年度校本研修工作自查報(bào)告8300字觀音初中20xx年度校本研修工作自查報(bào)告20xx年度，在上級(jí)主管部門的關(guān)心支持與我校全體教師的共同努力下，觀音初中在校本研修方面依據(jù)省、市、縣教育行政部門關(guān)于校本研修工作有關(guān)文件精神，遵循“以校為本、突出特色，聚焦課堂、注重實(shí)效”的原則，堅(jiān)持“基于學(xué)校，為了學(xué)校，在學(xué)校中”的校本研修理念，以課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求為導(dǎo)向，以解決學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中存在問(wèn)題為突破口，以常規(guī)管理為抓手，以提高教師教育教學(xué)能力、建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍為目標(biāo)，積極開(kāi)展了校本研修工作，并取得了一定的成效?，F(xiàn)將一年來(lái)的工作總結(jié)匯報(bào)如下：一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范管理，建立有效保障機(jī)制（一）轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，營(yíng)造校本研修氛圍學(xué)校根據(jù)上級(jí)主管部門的部署，認(rèn)真組織教師利用校本研修活動(dòng)學(xué)習(xí)有關(guān)校本研修的文件，使廣大教師充分認(rèn)識(shí)到校本研修是教學(xué)的需要，是教育改革的需要，是提升自身素質(zhì)的需要。通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了教師的責(zé)任感和危機(jī)感，激發(fā)了教師積極參與校本研修的熱情，廣大教師全員參加培訓(xùn)，形成了良好的研修氛圍。（二）領(lǐng)導(dǎo)重視，強(qiáng)化校本研修管理領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持是做好校本研修工作的前提。為此，學(xué)校成立了校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)趙希文擔(dān)任組長(zhǎng)，分管副校長(zhǎng)唐必德任副組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任、教研室主任、年級(jí)組長(zhǎng)及教研組長(zhǎng)任成員，并由教研室具體負(fù)責(zé)校本研修工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子及領(lǐng)導(dǎo)小組定期研究校本研修工作，并把這一工作納入校長(zhǎng)任期工作目標(biāo)，列入校長(zhǎng)每學(xué)期的工作日程。我校有序的開(kāi)展各項(xiàng)研修活動(dòng)，學(xué)校制訂了校本研修的考核管理制度。為了調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)研究的積極性，促進(jìn)校本研修深入持久地開(kāi)展，學(xué)校購(gòu)置了大量的有關(guān)新課改的光盤與書(shū)籍，每人配發(fā)了相關(guān)學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《課標(biāo)解讀》、《教學(xué)指導(dǎo)》、《教學(xué)案例》等文本材料，部分教師（青藍(lán)工程的徒弟教師）配發(fā)了新課程改革的相關(guān)課例的視頻光盤，讓他們利用課余時(shí)間進(jìn)行觀看，以改變教師的教育教學(xué)觀念，開(kāi)拓教師視野，提高教學(xué)水平。先后出臺(tái)了《繼續(xù)教育校本培訓(xùn)方案》、《課改實(shí)施方案》、《新課標(biāo)（2011版）校本培訓(xùn)方案》、《觀音初中教師繼續(xù)教育考核實(shí)施細(xì)則》、《觀音初中教師教研常規(guī)考核細(xì)則》、《觀音初中校本培訓(xùn)考核辦法及獎(jiǎng)懲制度》、《觀音初級(jí)中學(xué)聽(tīng)課、評(píng)課及公開(kāi)課1制度》、《觀音初中教研工作制度》、《觀音初中青藍(lán)工程實(shí)施方案》、《觀音初中青年教師培訓(xùn)方案》、《觀音初中教師教研常規(guī)考核細(xì)則》、《觀音初中教師學(xué)習(xí)交流制度》、《觀音初中教研教學(xué)評(píng)價(jià)改革方案》、《觀音初中中青年學(xué)科帶頭人及骨干教師培養(yǎng)方案》等，以確保校本研訓(xùn)工作能落到實(shí)處，各項(xiàng)培訓(xùn)和考核結(jié)果與獎(jiǎng)懲、教師評(píng)優(yōu)、職稱晉升、績(jī)效工資和教師年終考核等掛鉤，促進(jìn)教師不斷進(jìn)取，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)行為，提高自身理論水平，從而推動(dòng)以校為本的研修活動(dòng)。二、制訂切實(shí)可行的校本研修計(jì)劃，使研修工作程序化開(kāi)學(xué)初，根據(jù)學(xué)校教研室各項(xiàng)工作部署，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定學(xué)校校本研修3年規(guī)劃、校級(jí)校本研修計(jì)劃，各學(xué)科、各年級(jí)組再依據(jù)校級(jí)各類計(jì)劃制定學(xué)科、教研組計(jì)劃。還要求教師制定個(gè)人校本研修年度計(jì)劃。各級(jí)各類計(jì)劃制定時(shí)做到有內(nèi)容、有時(shí)間、有負(fù)責(zé)人，有措施要求等，保證了學(xué)校各級(jí)教學(xué)、教科研活動(dòng)的有序進(jìn)行。為了引領(lǐng)我校校本研修工作，縣教研室領(lǐng)導(dǎo)先后多次到我校檢查督促校本研修工作的落實(shí)情況。三、培訓(xùn)形式多樣堅(jiān)持“關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展，讓學(xué)生愉悅成長(zhǎng)”的辦學(xué)目標(biāo)，確定了“以人為本，德教雙贏，全面提高”的校本研修理念，扎實(shí)開(kāi)展“專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、自我反思”的研修活動(dòng)。以集中培訓(xùn)與遠(yuǎn)程研修相結(jié)合，以分散自學(xué)與分組討論相結(jié)合，以全體教師會(huì)議與教研組會(huì)議培訓(xùn)相結(jié)合，以理論研討與教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，做到了培訓(xùn)形式靈活性，培訓(xùn)方式多樣化，并做到了理論與實(shí)踐相結(jié)合。四、采取的工作措施1．建立行政領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)聯(lián)系制度，全程參與并指導(dǎo)教研活動(dòng)。2．注重過(guò)程管理，加強(qiáng)教師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、材料上交、登記和統(tǒng)計(jì)等工作。3.個(gè)人學(xué)習(xí)和集中培訓(xùn)相結(jié)合，每周例會(huì)安排一次全員教師培訓(xùn)，由學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)以及骨干教師擔(dān)任培訓(xùn)主講教師，進(jìn)行各類培訓(xùn)。4．加強(qiáng)教研組管理。以教研組為單位切實(shí)開(kāi)展好教研活動(dòng)。（1）充分發(fā)揮各個(gè)教研組的作用，認(rèn)真開(kāi)展好“三課”活動(dòng)。（2）活動(dòng)開(kāi)展做到有計(jì)劃、有過(guò)程、有記載、有總結(jié)。（3）蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)全程參與并指導(dǎo)教研組的教研活動(dòng)。25．實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。教研組和課題研究組組長(zhǎng)具體分工，責(zé)任到人，切實(shí)做好材料收集和上報(bào)工作。每月定期召開(kāi)兩次教研會(huì)議，以確保課題研究工作落到實(shí)處。6.充分發(fā)揮現(xiàn)有骨干教師的作用，認(rèn)真落實(shí)老教師的“傳、幫、帶”作用，開(kāi)展好新教師的培養(yǎng)和“觀音初中青藍(lán)工程”相關(guān)工作。通過(guò)骨干教師的講座、研究或者示范課等，促進(jìn)教師共同進(jìn)步，互相成長(zhǎng)。為教師的專業(yè)成長(zhǎng)搭建平臺(tái)、創(chuàng)造條件，讓一大批中青年教師逐步提高教學(xué)能力和水平，以培養(yǎng)校、區(qū)、市級(jí)骨干教師和學(xué)科帶頭人。7．加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，充分發(fā)揮我校多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。使用好“班班通”，努力打造高效課堂。8．加強(qiáng)活頁(yè)教案?jìng)湔n檢查，確?；铐?yè)教案的使用全員達(dá)標(biāo)，年終評(píng)選優(yōu)秀活頁(yè)教案。9．加強(qiáng)教學(xué)反思和總結(jié)，每次月考過(guò)后任課教師都要寫(xiě)出教學(xué)階段反思。五、完成的主要工作1、師德培訓(xùn)教書(shū)育人，師德為本，缺乏良好師德的教師隊(duì)伍，無(wú)從談及好的教學(xué)質(zhì)量。我校積極貫徹教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn)》精神，以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章為依據(jù)，以縣教體局師德建設(shè)活動(dòng)為契機(jī)，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)教師思想道德建設(shè)，強(qiáng)化教育引導(dǎo)，注重內(nèi)化，扎實(shí)有效的開(kāi)展師德建設(shè)活動(dòng)。不斷完善師德建設(shè)的相關(guān)制度，建立有效的管理機(jī)制。并以此為輻射點(diǎn)，常抓不懈，使每位教師能夠做到遵紀(jì)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書(shū)育人的楷模，學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的好教師。2、課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）培訓(xùn)工作順利完成了義務(wù)教育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）培訓(xùn)工作，做到了人人有課標(biāo)文本，人人有學(xué)習(xí)筆記和心得，并落實(shí)了檢查和考核，經(jīng)過(guò)縣教研室的考核，我校教師已全部合格。另外我們還將新課標(biāo)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)落實(shí)到教師的課堂教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)“三課”活動(dòng)檢查教師對(duì)新課程理念的執(zhí)行情況。3通過(guò)《課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》的培訓(xùn)，全體教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教育觀念，提高了課堂教學(xué)水平和課堂駕馭能力。3、《活頁(yè)教案》、《聽(tīng)課記錄》、《教師研修手冊(cè)》的使用自開(kāi)學(xué)以來(lái)，我校高度重視《活頁(yè)教案》的使用工作，通過(guò)周例會(huì)以及單獨(dú)輔導(dǎo)的形式對(duì)《活頁(yè)教案》的使用進(jìn)行了說(shuō)明和指導(dǎo)，通過(guò)培訓(xùn)全校教師已經(jīng)領(lǐng)悟了《活頁(yè)教案》的設(shè)計(jì)意圖，尤其是對(duì)導(dǎo)學(xué)案有了更深刻的認(rèn)識(shí)，大多數(shù)教師都能運(yùn)用《活頁(yè)教案》進(jìn)行備課，教研組長(zhǎng)每周也能堅(jiān)持對(duì)備課情況進(jìn)行檢查、簽字。教研室對(duì)教師的備課情況進(jìn)行了兩次抽樣檢查和通報(bào)，年終進(jìn)行了匯總?！堵?tīng)課記錄》因?yàn)殚_(kāi)學(xué)在領(lǐng)取的時(shí)候沒(méi)有領(lǐng)到新版本，現(xiàn)使用的是舊版本的《聽(tīng)課記錄》，聽(tīng)課紀(jì)錄的相關(guān)要求在《觀音初中教師教研常規(guī)考核細(xì)則》以及《觀音初級(jí)中學(xué)聽(tīng)課、評(píng)課及公開(kāi)課制度》中都有明確要求，在年終對(duì)教師的聽(tīng)課紀(jì)錄都進(jìn)行了檢查通報(bào)，并納入了年終考核?！督處熝行奘謨?cè)》人手一本，在開(kāi)學(xué)初就已經(jīng)下發(fā)，學(xué)校教研室利用周教師例會(huì)以及教研組會(huì)議的形式進(jìn)行了集體培訓(xùn)，年終都上交教研室接受了檢查，并納入教師繼續(xù)教育考核。4、“三課”活動(dòng)為了探索“觀音初中高效課堂教學(xué)模式”，20xx年開(kāi)學(xué)初出臺(tái)了《觀音初中“深化課程改革，創(chuàng)建高效課堂”活動(dòng)實(shí)施方案》，自20xx年開(kāi)始在我校大力開(kāi)展“六課名師工程”（即新教師的“匯報(bào)課”、青年教師和教壇新秀的“展示課”、學(xué)科帶頭人和骨干教師的“觀摩課”，教學(xué)能手的“示范課”，教研組推薦的“優(yōu)質(zhì)課”，學(xué)校組織打破常規(guī)的“探究課”）。每學(xué)年的9月定為“新任教師匯報(bào)課月”，由教研組牽頭，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)參與聽(tīng)取新任教師的匯報(bào)課，并通過(guò)評(píng)委打分把教師界定為“合格”和“不合格”兩類，不合格的由教研組長(zhǎng)進(jìn)行重點(diǎn)幫扶，使其迅速成長(zhǎng)為一名合格的中學(xué)教師。10月和11月是教齡在5年以內(nèi)的青年教師和教壇新秀的“展示課”，這類課要求教師通過(guò)抽簽定課題順序--教師說(shuō)課---教師講課--集體評(píng)課---教師反思五個(gè)環(huán)節(jié)，使用現(xiàn)代化教學(xué)手段多媒體輔助教學(xué)，落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分滲透新課標(biāo)的教學(xué)理念，以多樣性的學(xué)生活動(dòng)為平臺(tái)，教師課堂引導(dǎo)和精彩點(diǎn)評(píng)為突破，把課堂效率作為成功與否的衡量標(biāo)準(zhǔn)。3月份和4月份分別為“觀音初中教師優(yōu)質(zhì)課、探究課”活動(dòng)月，由學(xué)校教導(dǎo)處、教研4室組織，邀請(qǐng)縣教研室和我縣有知名度的學(xué)科教師作為評(píng)委參與。這類課我們都要經(jīng)過(guò)教師同課異構(gòu)---集體研討二度備課---定稿呈現(xiàn)---專家點(diǎn)評(píng)---教師看實(shí)錄再反思五個(gè)環(huán)節(jié)完成。5月份是學(xué)科帶頭人和骨干教師的“觀摩課”，教學(xué)能手的“示范課”活動(dòng)月，這類課我們精心組織，要求教師全員參與聽(tīng)評(píng)課。通過(guò)近三年的探索，已總結(jié)出“三段六步”的“高效課堂”教學(xué)模式。即課堂教學(xué)分為三個(gè)教學(xué)階段，和六個(gè)基本步驟。三個(gè)教學(xué)階段分別為：自主學(xué)習(xí)階段——導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)階段——目標(biāo)形成階段。六個(gè)基本步驟：（1）、導(dǎo)入新課，出示目標(biāo)：簡(jiǎn)潔、有效導(dǎo)入新課，準(zhǔn)確出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（2）、設(shè)置提綱，引導(dǎo)自學(xué)：教師設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案指導(dǎo)學(xué)生閱讀自學(xué)。（3）、分組討論，合作探究：在自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過(guò)分組討論解決學(xué)生學(xué)尚未解決的問(wèn)題。（4）、自學(xué)反饋，精講點(diǎn)撥：各小組根據(jù)討論情況由本組代表面向全體學(xué)生公開(kāi)討論結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生的思路，教師歸納學(xué)生解決不了的問(wèn)題，指導(dǎo)方法，補(bǔ)充知識(shí)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)整合和升華。（5）、巧設(shè)練習(xí)，完成目標(biāo)：通過(guò)基礎(chǔ)性訓(xùn)練，檢驗(yàn)學(xué)生達(dá)標(biāo)情況，彌補(bǔ)缺欠。（6）、拓展訓(xùn)練，提高能力：設(shè)計(jì)綜合性題目，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力及創(chuàng)新能力。每學(xué)期由教研室牽頭組織開(kāi)展兩輪公開(kāi)課活動(dòng)。第一輪：全員賽教，以教研組為單位，全員教師參加。評(píng)委對(duì)賽教教師的課堂教學(xué)進(jìn)行量化打分，評(píng)出等級(jí)，作為年度考核的重要內(nèi)容之一。第二輪：匯報(bào)課或者示范課，由學(xué)校教研室統(tǒng)一安排。在第一輪賽教的基礎(chǔ)上，各教研組推薦2——3名選手分別上匯報(bào)課和示范課。5、教師網(wǎng)上研修工作校本研修的深度開(kāi)展，必須依托強(qiáng)有力的專業(yè)引領(lǐng)與專家指導(dǎo)，才能富有生命力。20xx年，我校全面推進(jìn)教師遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修，通過(guò)優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)課程資源、專家資源引領(lǐng)校本研修開(kāi)展。線上專題培訓(xùn)內(nèi)容以解決教學(xué)問(wèn)題為主，示范課教學(xué)給教師的校本實(shí)踐提供參考范例，為校本研修的開(kāi)展提供最直接、最有效的借5鑒和支持；基層教師將校本研修中存在的教學(xué)問(wèn)題和成果提交到網(wǎng)上，專家進(jìn)行提取、點(diǎn)評(píng)、評(píng)優(yōu)和推薦后，輻射到“面”上，供全體教師相互研討與交流，進(jìn)一步提高了廣大教師對(duì)教學(xué)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解，使培訓(xùn)更具實(shí)用性、可借鑒性，實(shí)現(xiàn)了“培訓(xùn)、研修、引領(lǐng)的一體化”。培訓(xùn)期間，我校充分利用優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程資源，開(kāi)展了寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)示范課教學(xué)設(shè)計(jì)、上一節(jié)高效課堂示范課、寫(xiě)一份培訓(xùn)反思、設(shè)計(jì)一節(jié)導(dǎo)學(xué)案、上交一份教學(xué)課件的“五個(gè)一”活動(dòng)，以資源生成帶動(dòng)質(zhì)量提高，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)提升學(xué)習(xí)效率，以校本研修改進(jìn)教學(xué)行為，真正通過(guò)線上線下學(xué)習(xí)研討、引領(lǐng)實(shí)踐等多種措施，提升遠(yuǎn)程培訓(xùn)質(zhì)量。利用學(xué)校網(wǎng)站開(kāi)辟了“遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修”專欄，將研修中形成的優(yōu)秀成果及時(shí)上傳網(wǎng)站。按照《觀音初中繼續(xù)教育校本培訓(xùn)方案》扎實(shí)開(kāi)展了教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師網(wǎng)上研修做到了人人注冊(cè)學(xué)習(xí)，并按縣電教中心安排和要求上傳了資源，年終按照《觀音初中教師繼續(xù)教育考核實(shí)施細(xì)則》進(jìn)行了考核。6、交互式多媒體操作培訓(xùn)20xx年至今，我校一直在交互式多媒體輔助教學(xué)上進(jìn)行探究。從起初教師的電腦開(kāi)關(guān)機(jī)到word辦公軟件的應(yīng)用、課件的下載和簡(jiǎn)單修改、投影機(jī)的應(yīng)用、交互式平臺(tái)的切換到20xx年11月教室電子白板的培訓(xùn)考核等一系列現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，我校都安排專人為教師進(jìn)行演示操作培訓(xùn)，還定期利用教研活動(dòng)時(shí)間安排信息技術(shù)教師、教研組長(zhǎng)、學(xué)科骨干利用交互式多媒體上觀摩課。同時(shí)我校還成立“新課標(biāo)校本培訓(xùn)”領(lǐng)導(dǎo)小組，由趙希文校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教研室主任童維華任副組長(zhǎng)，學(xué)科骨干、教研組長(zhǎng)為成員。領(lǐng)導(dǎo)包學(xué)科組，落實(shí)信息技術(shù)“青藍(lán)工程”形成“師徒結(jié)對(duì)”，扎實(shí)開(kāi)展交互式多媒體大練兵活動(dòng)。7、課題研究工作學(xué)校對(duì)課題實(shí)行學(xué)?！萄薪M——教師個(gè)人三級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理。學(xué)校有校級(jí)課題和縣級(jí)課題；教研組結(jié)合學(xué)校大課題制定組內(nèi)教研課題；開(kāi)學(xué)初教師根據(jù)研修組提出自己的教學(xué)課題，結(jié)合個(gè)人實(shí)際制定研修課題。并定期進(jìn)行課題階段小結(jié)，學(xué)期末教師再根據(jù)教學(xué)課題撰寫(xiě)相應(yīng)的研究結(jié)果以論文形式上報(bào)學(xué)校進(jìn)行評(píng)比。何全君老師的語(yǔ)文課題《作文評(píng)改的有效性研究》、晏輝老師的語(yǔ)文課題《語(yǔ)文課堂如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀教學(xué)的研究》、數(shù)學(xué)組鄒建民老師的《數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)困惑研究》3項(xiàng)課題已于20xx年7月順利結(jié)題。68、觀音初中青藍(lán)工程該工程是根據(jù)我校的實(shí)際于20xx年提出的一項(xiàng)校本培訓(xùn)計(jì)劃，自20xx年一直延續(xù)至今，沒(méi)有間斷過(guò)，而且越做越成熟，越做越成功，學(xué)校制定了《觀音中學(xué)青藍(lán)工程實(shí)施方案》，今年我們繼續(xù)認(rèn)真開(kāi)展了該工作，確定了新一輪青藍(lán)工程的師傅和徒弟教師名單和幫扶內(nèi)容。通過(guò)青藍(lán)工程的實(shí)施，本年度我們抓好骨干教師的培養(yǎng)工作，發(fā)揮了中老年教師的傳幫帶作用，抓好了中青年教師自身的再提高工作。青藍(lán)工程包括以下三方面的培訓(xùn)：一是起始教師培訓(xùn)（新分配和新任學(xué)科教師），二是骨干教師培養(yǎng)（教齡在5年以上10年以內(nèi)的教師），三是教學(xué)名師的培養(yǎng)（省、市、縣級(jí)骨干、能手、學(xué)科帶頭人和教研組長(zhǎng)）。近兩年我校通過(guò)實(shí)施青藍(lán)結(jié)對(duì)、以老帶新、課堂基本功大賽等校本研修活動(dòng)，培養(yǎng)了以楊艷、潘廣東、秦磊、康祥東等為首的一批既肯干又能干的骨干教師，并將他們安排到教學(xué)的重要崗位上去挑大梁、壓擔(dān)子。盡力為他們提供展示個(gè)人才能的條件與機(jī)會(huì)。在近兩年的縣賽教活動(dòng)中青年教師王芳華獲教學(xué)能手稱號(hào)，20xx年我校教研室主任童維華被評(píng)為鎮(zhèn)巴縣名師稱號(hào)。9、其它常規(guī)校本培訓(xùn)工作本年度結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我們還開(kāi)展了新進(jìn)教師和轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)工作以及由三位校長(zhǎng)組織進(jìn)行的校本培訓(xùn)，通過(guò)新進(jìn)教師和轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)，提高了新進(jìn)教師的專業(yè)能力，初步掌握了所教學(xué)科的教學(xué)常規(guī)，熟悉了教學(xué)內(nèi)容，熟悉了班主任工作，基本適應(yīng)了初中教育教學(xué)工作的需要。本學(xué)期由三位校長(zhǎng)組織進(jìn)行的校本培訓(xùn)有趙希文組織進(jìn)行的兩次《魏書(shū)生教育思想研究報(bào)告》視頻會(huì)議以及一次《十八大會(huì)議精神學(xué)習(xí)》專題會(huì)議、康曉平組織進(jìn)行的《教師如何撰寫(xiě)教學(xué)論文》以及唐必德組織進(jìn)行的《洋思中學(xué)課堂教學(xué)模式的一般操作流程》、《教師如何撰寫(xiě)教學(xué)案例》和《教師如何撰寫(xiě)教學(xué)反思》等培訓(xùn)工作。六、存在的問(wèn)題（一）一部分教師認(rèn)識(shí)模糊、重視不夠在推進(jìn)我校本研修中，大部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師重視此項(xiàng)工作，率先垂范，認(rèn)真組織教師自修反思，合作交流，積極參與研修，但仍有一部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)充分認(rèn)識(shí)到校本研修過(guò)程中專業(yè)引領(lǐng)對(duì)于教師專業(yè)發(fā)展的重要性，草率地將工作布7置，結(jié)果仍然是“穿新鞋走老路”，學(xué)校的資料都是一些流于形式的記錄，缺乏開(kāi)展活動(dòng)的系統(tǒng)性，缺乏經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和理論的提升以及規(guī)律的探索，同時(shí)發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分校長(zhǎng)，對(duì)開(kāi)展校本研修的必要性認(rèn)識(shí)模糊，以教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，專家匱乏為借口，對(duì)開(kāi)展校本研修工作敷衍了事，盡管各項(xiàng)活動(dòng)也開(kāi)展了，但教師消極應(yīng)對(duì)，只有活動(dòng)的載體，沒(méi)有活動(dòng)的實(shí)效。（二）校本研修真教假研，流于形式校本研修的重要載體是課堂，因此以聽(tīng)課，評(píng)課、案例研究等為抓手，以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)、扎實(shí)有效開(kāi)展校本教研是學(xué)校實(shí)施校本研修的重要形式，但是從目前我校開(kāi)展校本教研活動(dòng)來(lái)看，比較普遍地存在下列情況：1、交流合作的話題少教學(xué)是實(shí)踐的藝術(shù)，班級(jí)授課的教育質(zhì)量取決于教師間的合作。校本教研的話題應(yīng)該集中在教師的交流與合作上，而我們觀察到的教研現(xiàn)狀是：在內(nèi)容上往往是政策、會(huì)議綱要式的“傳達(dá)”，標(biāo)準(zhǔn)的“灌輸式”，領(lǐng)導(dǎo)部署多，教師間互動(dòng)交流很少，表現(xiàn)出的問(wèn)題可以概括為：“真教假研”。大部分學(xué)校都認(rèn)真地執(zhí)行“人均一臺(tái)戲”，對(duì)課堂上出現(xiàn)的一些問(wèn)題沒(méi)有給予解決，導(dǎo)致教研結(jié)果一無(wú)所獲；能教不研，教好份內(nèi)事，越教越死摳知識(shí)；愿教不愿研、越教問(wèn)題越多，甚至越來(lái)越厭教，導(dǎo)致許多老師都上統(tǒng)一模式的公開(kāi)課，這樣只能是機(jī)械性的模仿，更別提“同課異構(gòu)”，會(huì)教不會(huì)研，視野只有課本、對(duì)新教材、新學(xué)生越教越不會(huì)教，教師只注重自己的發(fā)揮，忘卻了課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，導(dǎo)致學(xué)生是為了配合教師去完成任務(wù)。2、問(wèn)題解決式的研修少校本教研必須緊密聯(lián)系我校的實(shí)際情況，從教師的課堂起步，從教學(xué)新問(wèn)題入手，從具體操作策略著眼，從師生主體的生命意義出發(fā)，尊重教師與學(xué)生個(gè)性，課堂與教學(xué)的真實(shí)情境，邊教、邊研、邊修，而我校校本教研現(xiàn)狀，使其真正解決問(wèn)題的研修寥寥無(wú)幾，比如有時(shí)一節(jié)公開(kāi)課能夠參與課堂活動(dòng)的學(xué)生沒(méi)有幾個(gè)人，絕大多數(shù)都是集體回答教師的問(wèn)題，幾乎沒(méi)有思考的時(shí)間，學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)，教師不敢讓學(xué)生大膽地去發(fā)表自己的思維過(guò)程，導(dǎo)致學(xué)生的能力越來(lái)越差，同時(shí)在研討時(shí)大多教師都是敷衍了事，沒(méi)有主見(jiàn)，沒(méi)有真正地參與，往往觀摩課后既使出現(xiàn)一些問(wèn)題