【教學(xué)課件】微專題課件：把握戲劇沖突

把握戲劇沖突——研讀劇本，探究悲劇意蘊(yùn)必修下第二單元微專題二文學(xué)閱讀與寫作“心懷悲憫，堅(jiān)守良知”戲劇演出與評(píng)價(jià)通讀文本，認(rèn)識(shí)戲劇研讀劇本，探究悲劇意蘊(yùn)戲劇編排與演出探究中國傳統(tǒng)戲劇特色了解戲劇知識(shí)通讀劇本，梳理劇情把握戲劇沖突品味戲劇語言理解悲劇意蘊(yùn)單元任務(wù)微專題1微專題2微專題3微專題4活動(dòng)1活動(dòng)2活動(dòng)1活動(dòng)2活動(dòng)1活動(dòng)1活動(dòng)2探究——?jiǎng)?chuàng)作演出臺(tái)本交流——演出與評(píng)價(jià)中國傳統(tǒng)戲劇欣賞與探究活動(dòng)3探究戲劇人物活動(dòng)4活動(dòng)目標(biāo)：1.在了解《雷雨》、《竇娥冤》與《哈姆萊特》原劇劇情及節(jié)選部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上，梳理三篇課文的戲劇沖突。2.分析戲劇沖突在情節(jié)、刻畫人物、主旨表現(xiàn)上的作用。專題活動(dòng)路徑活動(dòng)步驟明確戲劇沖突的概念歸納、分析三部戲劇（節(jié)選）的沖突三部戲劇場(chǎng)景概括了解戲劇沖突嘗試概括三部戲?。ü?jié)選）的沖突分析戲劇沖突的作用初步了解戲劇沖突初步探究課前活動(dòng)課中活動(dòng)如何分析戲劇沖突嘗試分析三部戲?。ü?jié)選）的沖突任務(wù)一明確戲劇沖突的概念自由發(fā)言，說說你認(rèn)識(shí)的“戲劇沖突”。戲劇的靈魂是戲劇沖突。沒有沖突就沒有戲劇。伏爾泰認(rèn)為：每一場(chǎng)戲必須表現(xiàn)一次爭(zhēng)斗。黑格爾把“各種目的和性格的沖突”看作是戲劇的“中心問題”。法國戲劇理論家布倫退爾在《戲劇的規(guī)律》中，則明確把沖突作為戲劇藝術(shù)的本質(zhì)特征。交流點(diǎn)撥戲劇沖突，主要指劇本中所展示的人物之間、人物自身以及人與環(huán)境之間的矛盾沖突，其中主要表現(xiàn)為劇中人物的性格沖突。矛盾產(chǎn)生、發(fā)展、激化、解決（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）由戲劇動(dòng)作體現(xiàn)戲劇沖突是社會(huì)矛盾的反映活動(dòng)過程戲劇沖突的主要特征:1.高度集中在既定的時(shí)間和空間里表現(xiàn)社會(huì)矛盾。2.尖銳激烈有聲有色，有足夠的沖擊力3.進(jìn)展緊張4.曲折多變扣人心弦，波瀾起伏曲折復(fù)雜活動(dòng)過程任務(wù)二回顧場(chǎng)景，分析戲劇沖突活動(dòng)過程全班分為3/6組，每1/2組分別選擇一篇課文進(jìn)行討論交流。1.組內(nèi)成員回顧戲劇場(chǎng)景，分析這些場(chǎng)景有哪些沖突。2.結(jié)合創(chuàng)作背景，分析這些沖突的實(shí)質(zhì)。3.每組派代表進(jìn)行展示和解說。篇目場(chǎng)景歸納哪些沖突沖突實(shí)質(zhì)竇娥冤（節(jié)選）

雷雨（節(jié)選）

哈姆萊特（節(jié)選）

展示交流《竇娥冤》《雷雨》《哈姆萊特》活動(dòng)過程1.《竇娥冤》節(jié)選部分戲劇沖突活動(dòng)過程沖突雙方押赴刑場(chǎng)指斥天地鳴冤叫屈竇娥——“天”“地”臨刑發(fā)誓竇娥——山陽縣官吏怨氣沖天冤情昭然婆媳訣別后街相見訴說冤情竇娥、婆婆——惡霸張?bào)H兒父子黑暗官府（觀念不合）評(píng)價(jià)點(diǎn)撥場(chǎng)景

血濺白練——希望刑場(chǎng)上的人們能立刻了解她的冤屈。

六月飛雪——希望自己的冤屈會(huì)讓上天得到反應(yīng)。

亢旱三年——不僅希望個(gè)人的冤屈得到申張，同時(shí)希望上天能夠懲治邪惡。官吏濫施刑罰、草菅人命、貪贓枉法——人民蒙受奇冤而又呼告無門活動(dòng)過程三樁誓愿沖突實(shí)質(zhì)2.《雷雨》節(jié)選部分戲劇沖突冷酷、虛偽、自私和善良、正直、自尊、堅(jiān)忍的性格沖突資本家與下層勞動(dòng)人民之間的地位沖突懷念打聽認(rèn)出責(zé)問收買活動(dòng)過程三十年后周樸園和魯侍萍相認(rèn)周樸園——魯侍萍沖突實(shí)質(zhì)沖突雙方場(chǎng)景魯大海與周萍之間的兄弟沖突。魯侍萍與周萍之間的母子沖突。資本家與工人之間的階級(jí)沖突怒斥嘲諷打人開除周樸園與魯大海之間的父子沖突。周沖與父、兄之間的認(rèn)識(shí)沖突。平等意識(shí)與階級(jí)地位意識(shí)的沖突活動(dòng)過程魯大海和周樸園談判沖突實(shí)質(zhì)沖突雙方場(chǎng)景探問二朝臣3.《哈姆萊特》節(jié)選部分戲劇沖突派奧菲莉亞試探內(nèi)心獨(dú)白戀人對(duì)白哈姆萊特內(nèi)心矛盾奧菲利婭——哈姆萊特（真相和謊言）（生與死）活動(dòng)過程哈姆萊特——國王克勞狄斯密謀送哈姆萊特出使哈姆萊特——國王克勞狄斯沖突實(shí)質(zhì)人文精神與黑暗時(shí)代沖突雙方場(chǎng)景分析戲劇沖突在情節(jié)、刻畫人物、主旨方面的作用。1.分組討論，每組選擇一篇課文，選擇其中一個(gè)場(chǎng)景，閱讀體會(huì)矛盾沖突，思考討論其作用。2.每組派代表進(jìn)行分享，選擇自己認(rèn)為最典型的臺(tái)詞，朗讀表演，并分析。任務(wù)三分析戲劇沖突的作用活動(dòng)過程情節(jié)刻畫人物主旨要點(diǎn)提示矛盾沖突展示交流《竇娥冤》《雷雨》《哈姆萊特》活動(dòng)過程

血濺白練

六月飛雪

亢旱三年

活動(dòng)過程三樁誓愿刻畫人物三誓愿昭示著天地應(yīng)驗(yàn)竇娥奇冤：其一，是當(dāng)時(shí)社會(huì)人民怨情投訴無門而又需訴告的唯一途徑；充分揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)官吏昏聵，法制腐敗。

其二著力表現(xiàn)主人公至死不屈的斗爭(zhēng)精神。

其三，吻合民眾善惡有報(bào)心理，充分體現(xiàn)了人民伸張人間正義，殺盡貪官污吏，洗雪冤屈的良好意志與愿望。引起觀眾強(qiáng)烈共鳴。表現(xiàn)主旨表現(xiàn)主旨戲劇高潮部分評(píng)價(jià)點(diǎn)撥《竇娥冤》《雷雨》不僅反映了個(gè)人的情感悲劇，性格悲劇，還表達(dá)了對(duì)封建家庭的絕對(duì)權(quán)威的控訴，對(duì)舊中國社會(huì)罪惡的控訴。周樸園：冷酷、自私、狠辣、老謀深算的資本家。魯侍萍：善良、自尊、剛強(qiáng)的下層勞動(dòng)?jì)D女。魯大海和周樸園談判周樸園明知道魯大海是自己的兒子，還依然保持冷漠、傲慢、居高臨下的口吻，例行公事般地問魯大海是誰，胸有成竹，穩(wěn)操勝券，一步步戲弄魯大海，最后才“抖包袱”似的讓魯大海發(fā)現(xiàn)罷工早已被分化瓦解的事實(shí)，并且開除了魯大海。周樸園和魯侍萍相認(rèn)周樸園走進(jìn)客廳，侍萍的無錫口音引起了他的注意，經(jīng)過盤問，他認(rèn)出了侍萍，在此之前，他很懷念侍萍，家里的一切都按照侍萍在時(shí)的布置，可當(dāng)活著的侍萍站在他面前時(shí)，他卻厲聲說：“你來干什么？”“是誰指使你來的？”侍萍憤怒地回答：“命，不公平的命指使我來的。”周樸園決定用錢來解決他們的恩怨，侍萍當(dāng)面撕碎了5000元支票，她說只想見見他的萍兒?；顒?dòng)過程《雷雨》探問二朝臣派奧菲莉亞試探密謀送哈姆萊特出使內(nèi)心獨(dú)白戀人對(duì)白活動(dòng)過程揭示了他內(nèi)心的矛盾與痛苦的獨(dú)特個(gè)性。哈姆萊特與奧菲利婭是一對(duì)戀人，作者描寫他們之間的沖突，是為了表現(xiàn)哈姆萊特對(duì)人生的思索。作者通過這段對(duì)白塑造了哈姆萊特的形象——一個(gè)內(nèi)向深沉、有著痛苦與彷徨等復(fù)雜情感的人文主義思想家。從表面看來，沖突是在一對(duì)戀人之間展開，但表現(xiàn)的卻是對(duì)人生的思索。通過沖突塑造了人物，一個(gè)內(nèi)向深沉、有著痛苦與彷徨復(fù)雜情感的人文主義思想家的典型人物。通過人物，展示了當(dāng)時(shí)波瀾壯闊的歷史圖畫，深刻地反映了先進(jìn)的人文主義理想與英國黑暗現(xiàn)實(shí)尖銳復(fù)雜的矛盾。

這些沖突實(shí)際上都是當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)矛盾的真實(shí)反映。在當(dāng)時(shí)來講，這是正義與邪惡的較量，是社會(huì)過渡時(shí)期新、舊兩種社會(huì)力量的較量。力量懸殊密謀試探《