初中英語教學案編寫要求

初中英語教學編寫要一、關于教學案的名稱解讀所謂教學案是某一課時師生共同活動的方案，是教師教學過程設計與學生活動的有機統(tǒng)一，其主要使用對象應是教師。使用教學案教學，可以促進課堂上師生的良好互動在教師的指導下，能夠提高學生課堂學習效率。二、關于教學案的編寫要求（一）教學目標：簡明扼要，體現(xiàn)三維目標，不要硬湊過程方法及價值觀（二）教學重點、難點：依據(jù)教材、課標及學情，把握本節(jié)的重點及難點（三）教學過程：、本部分總體要求：（1要依據(jù)教材、課標及學情，體現(xiàn)新課改精神，突出重點環(huán)節(jié)與內(nèi)容的處理，體現(xiàn)出師生的雙邊活動；（2要采取相關策略，提高學生學習積極性，增加學生課堂參與度，要讓學生自主嘗試，積極表達真實的思維，教師及時了解學生學習現(xiàn)狀，以學定教；（3要避免學生的學習停留在模仿和記憶的層面，教師要把握學生的最近發(fā)展區(qū)，利用題組訓練，設計好變式題置學習障礙使學生在疑惑中積極思考，在思考中進行有意義學習，培養(yǎng)學生英語思維能力。（4教要把握好學生做題時出現(xiàn)的不同答案織生相互交流讓學生產(chǎn)生思想碰撞，教師適時點撥，解決問題。、本部分具體環(huán)節(jié)設計說明：（1創(chuàng)設情境根據(jù)課題和學生的特點素來于現(xiàn)實生活中的實際問題已有的知識必須包含本節(jié)課中要學習的知識和方法式可以是一系列的問題動設近學生的問題情境，導入研究課題，激起學生的求知欲，也可開門見山引入，不要冗長。（2自主探究①要根據(jù)教學目標計探究的問題題的設計要遵循學生認知規(guī)律符合學科特點，要注意由簡到繁，由特殊到一般，要采用類比的方法，要讓學生多經(jīng)歷學習的過程。②要處理好自主學習與合作學習的關系，必須保證學生由充足的時間自主學習、自主探究，在此基礎上可適當進行合作學習，要保證學生的參與面和參與度。（3嘗試應用①每節(jié)要設計2個不同層次的訓練題目。題目選，題量適中，要有一定的層次性。②要把握學生的最近發(fā)展區(qū)，利用題組訓練計好變式題設置學習障礙，使學生在疑惑中積極思考。③問題完全放給學生自主解決，并讓學生自我反思。④此部分內(nèi)容的展示中要充分發(fā)揮學生的主動性總結問解決的深度和廣度。⑤評價可采取自評、互評相結合的辦法，要進行多元化評價。（4補償提高預設部分問題對幾個環(huán)節(jié)學所出現(xiàn)的問題行針對性的補償對學有余力的學生拓展提高。（5課堂小結①提倡學生對本節(jié)所學知識進行總結、概括，說出自己真實的收獲，并提出學習中的困惑，教師必須培養(yǎng)學生表達自己真實的想法。②教師在進一步總結本節(jié)課學習的同時設計一個問題把學生的學習延伸到課外延伸1/3

到后續(xù)的學習當中，起到承上啟下的作用。（6布置作業(yè)一般可分為活動作業(yè)和書面作業(yè)，要體現(xiàn)分層要求，（四設思路：說明本節(jié)從哪角度用哪些方法或采用怎樣的次序進行，預期達到怎樣的目的或取得怎樣的效果，明確重點教學環(huán)節(jié)的設計思路和整體教學設計意圖。教學過程三、教學案文本格式要求課題四號黑體，正文小四號宋體，小標題加粗小四號宋體，行距統(tǒng)一為固定值22磅A4版面，邊界默認。四、初中英語教案編寫體例Unit10BytimeIthebushadalready（TheFirstPeriod）ⅠTeachingAims（1Key:（2Language:happened?Overslept.AndtimeIup,alreadygottenintheshower.AbilityObjects（1）Teachthestudentsusenewwords.（2）narratewiththePerfectTense.（3）students'listeningwiththetargetMoralObjectahabitbedearlyintheandgetupinthemorning.Soyou'llinhurryinⅡTeachingPointsaboutpasteventswithPerfectTenseⅢDifficultTrainpasteventsthePastPerfectTrainthetargetlanguageinspokenconversation.ⅣMethodsThinkingexamplesfromMakinglookingpictures.ⅤProceduresIRevisionquestionslikethis:workwouldlikedo?toanswer,I'dliketolovetotoPracticetheinActivitypage62Checkstudents'byaskingtoreadtheirsentenceswiththephrasalverbs.asktohandintheirhomework.Ⅱ“timeandtellmeaningofclass:Bythetimethein,thestudentsEnglish.noticethestructurebeguninsentence.ispast2/3

participleofbegin.istheparticipleofforTellitisastheastheforregularAndremembertheirregularverbs'participlesbyone.Writethetimecame”ontheblackboard.Saytothe“BytheIcamein.Whathadhappened?Helponestudenttoanswerlikethis,thetimetheteacherin,Donhadwrittenhisnametheblackboard.”Thenanswerdifferently,Readtheinstructionstothestudentsquestionstothewell.Whatdoyouusuallyinyoumorning?WhywhyonestudentbysayingsomethingheorusuallyintheclassinAskeachtheAftertheyfinishtalking,asktwopairsconversationsmakewithotherpicturesinla.picturesfour.Movetheandofferinghelp.MakethattheytalkinAftertheyallfinishaskdifferentgroupstellthepictures.ⅢAskthestudentstoreadHavelookattwoAB,inthechart.Pointthesampleanswer.Readtwopartsofsentence.oversentences,therecordingforthefirsttime.onlyitastudentspartsofeachsentence.byaskingtellMakesurethatallofthecorrectbycongratulationsgettheanswerscorrectlybyguessing.ⅣWorkinpairsplayActivityagainletafterit.itThenreadtogetherwiththewillconversationsEachyouwillturnsTina.thepicturesinActivityyou.TellyourhappenedAskatoexampletothetheyinpairs.thelanguageasneeded.Aftertheyallfinishtalking,sayconversationsVthestoryofTina.usetargetwhenusePerfectTenseandthestructu