部編版小學(xué)語文一年級閱讀教學(xué)特點及教學(xué)建議課件

小學(xué)語文一年級閱讀部分編寫的特點及教學(xué)建議小學(xué)語文一年級閱讀部分編寫的特點及教學(xué)建議11.雙線組織單元結(jié)構(gòu)：

人文主題，語文要素2.課外閱讀課程化

將閱讀的經(jīng)驗固化到教材中：“和大人一起讀”“日積月累”一、基本理念1.雙線組織單元結(jié)構(gòu)：一、基本理念2一條線是“內(nèi)容主題”組織單元。

一條線將“語文素養(yǎng)”的各種基本“因素”（包括基本的語文知識、必需的語文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及寫作、口語訓(xùn)練）分成若干個“點”，由淺入深，由易及難，分布在各單元的課文導(dǎo)引或習(xí)題設(shè)計之中。雙線組織單元雙線組織單元3對于第一學(xué)段，課標(biāo)的具體要求是：（1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。養(yǎng)成愛護圖書的習(xí)慣。（2）學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。（3）結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。……（6）認識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣二、內(nèi)容安排及特點對于第一學(xué)段，課標(biāo)的具體要求是：二、內(nèi)容安排及特點4第四單元自然四季第六單元想象第七單元兒童生活第八單元觀察雙線組織單元

1.人文主題（一上）第四單元自然四季雙線組織單元

5

自然，四季想象兒童生活觀察自然，四季想象兒童生活觀察6第二單元心愿第三單元伙伴第四單元家人第六單元夏天第七單元好習(xí)慣第八單元問號雙線組織單元

1.人文主題（一下）第二單元心愿雙線組織單元

7雙線組織單元

2.語文要素

朗讀能力（上）朗讀能力（下）《秋天》：注意“一”變調(diào)；《影子》：朗讀課文，讀準字音；《雨點兒》：注意讀好停頓；《小蝸?！罚簩φ請D畫，讀一讀；借助拼音閱讀；分角色朗讀、輕聲、兒化《我多想去看看》讀好帶感嘆號的句子；《小公雞和小鴨子》：讀好小公雞和小鴨子的對話；《彩虹》《端午粽》：注意讀好長句子；《要下雨了》：分角色讀《棉花姑娘》：讀好對話；《小壁虎借尾巴》：分角色演一演（選做）。雙線組織單元

2.語8朗讀，讀準字音朗讀，9朗讀，讀好停頓輕聲、兒化音朗讀，輕聲、兒化音10雙線組織單元

2.語文要素

朗讀能力（上）朗讀能力（下）《秋天》：注意“一”變調(diào)；《影子》：朗讀課文，讀準字音；《雨點兒》：注意讀好停頓；《小蝸牛》：對照圖畫，讀一讀；借助拼音閱讀；分角色朗讀、輕聲、兒化《我多想去看看》讀好帶感嘆號的句子；《小公雞和小鴨子》：讀好小公雞和小鴨子的對話；《彩虹》《端午粽》：注意讀好長句子；《要下雨了》：分角色讀《棉花姑娘》：讀好對話；《小壁虎借尾巴》：分角色演一演（選做）。雙線組織單元

2.語11溫儒敏教授明確地說：這套教材注意重新確定語文教學(xué)的“知識體系”，落實那些體現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的知識點、能力點。

“部編本”教材的編寫一開始就注意按照“課標(biāo)”的學(xué)段目標(biāo)要求來細化哪些知識的掌握和能力的訓(xùn)練，落實到各個單元……溫儒敏教授明確地說：這套教材注意重新確定語文教學(xué)的“知識體系12雙線組織單元

2.語文要素語文知識（上）語文知識（下）《秋天》：認識自然段；《青蛙寫詩》：認識逗號和句號；《小公雞和小鴨子》：讀一讀，比一比（偷偷地、飛快地）；《動物王國開大會》：讀一讀，說一說（學(xué)習(xí)寫通知）

雙線組織單元

2.語13認識常用標(biāo)點符號：逗號和句號認識自然段認識常用標(biāo)點符號：逗號和句號認識自然段14雙線組織單元

2.語文要素語文知識（上）語文知識（下）《秋天》：認識自然段；《青蛙寫詩》：認識逗號和句號；《小公雞和小鴨子》：讀一讀，比一比（偷偷地、飛快地）；《動物王國開大會》：讀一讀，說一說（學(xué)習(xí)寫通知）

雙線組織單元

2.語15《小公雞和小鴨子》讀一讀，比一比：小公雞跟在小鴨子后面，也下了水。小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。小鴨子游到小公雞身邊。小鴨子飛快地游到小公雞身邊。《動物王國開大會》讀一讀，說一說：時間：地點：參加人：事情：通知人：通知時間：《小公雞和小鴨子》讀一讀，比一比：162.語文要素積累運用（上）積累運用（上）《小小的船》：讀一讀，照樣子說一說——疊詞效果；《四季》：仿照課文說一說——發(fā)現(xiàn)表達特點上的相同與不同，繼續(xù)用疊詞說話。《大小多少》：讀一讀，記一記——量詞積累運用《影子》：你的前后左右都有誰——仿照句式學(xué)表達《比尾巴》：照樣子，做問答游戲——語言表達；《青蛙寫詩》：讀一讀——豐富詞匯；《項鏈》讀一讀，說一說，看誰說得多——積累語言，學(xué)習(xí)詞語搭配；課后練習(xí)：朗讀課文、背誦課文；2.語文要素積累運用（上）積累運用（上）《小小的船》17積累與運用語言積累與運用語言182.語文要素積累運用（下）第二單元：讀一讀，記一記?！段叶嘞肴タ纯础?/p>

彎彎的小路寬寬的馬路美麗的天山潔白的雪蓮雄偉的天安門壯觀的升旗儀式《吃水不忘挖井人》《一個接一個》一字2個詞?！端膫€太陽》高山果園田野（地點）

碧綠金黃火紅（顏色）清涼香甜溫暖（形容詞）2.語文要素積累運用（下）第二單元：讀一讀，記一記。192.語文要素積累運用（下）第三單元：《樹和喜鵲》讀一讀，記一記。從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳后來鄰居快樂安安靜靜

《怎么都快樂》讀一讀，說一說。

跳繩踢足球講故事

聽音樂打排球玩游戲第四單元《夜色》一字3個詞第七單元《文具的家》一字4個詞；《小猴子下山》讀讀做做，再選幾個詞語各說一句話。（動詞）像“安安靜靜”這樣的詞語我還能說幾個。我還能說幾個這樣的詞語。2.語文要素積累運用（下）第三單元：《樹和喜鵲》讀一讀，記一202.語文要素積累運用（下）《彩虹》：讀一讀，說一說。

蕩來蕩去飄來飄去

游來游去跑來跑去《荷葉圓圓》：讀一讀，寫一寫。

荷葉圓圓的，綠綠的。蘋果

，

。（疊詞）《棉花姑娘》：讀一讀，照樣子說一說。

碧綠碧綠的葉子碧綠碧綠的

（疊詞）

雪白雪白的棉花雪白雪白的

（疊詞）

從上冊《小小的船》《四季》到下冊難度逐步加大我也能說這樣的詞語2.語文要素積累運用（下）《彩虹》：讀一讀，說一說。我也能說212.語文要素閱讀理解（上）閱讀理解（下）《日月明》猜出下面字的意思——根據(jù)字的結(jié)構(gòu)猜字意；《青蛙寫詩》說一說青蛙寫詩的時候誰來幫忙了；《項鏈》說一說，大海的項鏈是什么；《雪地里的小畫家》雪地里來了哪些小畫家，他們都畫了什么；《烏鴉喝水》說一說烏鴉是用什么辦法喝著水的?！兑粋€接一個》想想有沒有和我相似的經(jīng)歷，和同學(xué)說一說；《四個太陽》說說你會為每個季節(jié)畫什么顏色的太陽，試著畫一畫，并說明理由；《樹和喜鵲》樹和喜鵲為什么很快樂;《荷葉圓圓》連一連，說一說；2.語文要素閱讀理解（上）閱讀理解（下）《日月明》22根據(jù)字的結(jié)構(gòu)猜字意根據(jù)字的結(jié)構(gòu)猜字意23閱讀理解：讀懂課文，找出課文中明顯的信息閱讀理解：242.語文要素閱讀理解（下）《荷葉圓圓》連一連，說一說；《要下雨了》故事里有哪些小動物；燕子、小魚、螞蟻下雨前都在干什么；《小壁虎借尾巴》小壁虎都找誰借了尾巴，結(jié)果怎樣?！崛∶黠@的信息《一分鐘》根據(jù)課文內(nèi)容說一說；“要是……就”《樹和喜鵲》樹和喜鵲為什么很快樂;《要下雨了》《一個接一個》想想有沒有和我相似的經(jīng)歷，和同學(xué)說一說?！缎『镒酉律健沸『镒涌吹搅耸裁?，做了什么，最后為什么只好空著手回家去?！豆具恕穭游飩?yōu)槭裁锤米右黄鹋?，野牛是怎么做的?！鶕?jù)信息作簡單的推斷2.語文要素閱讀理解（下）《荷葉圓圓》連一連，說一252.語文要素閱讀理解（下）《樹和喜鵲》泡泡語：讀了這一段，我知道了“孤單”的意思?！兑掠炅恕放菖菡Z：讀了這一段，我知道了“悶”的意思；——結(jié)合語境《咕咚》找出不認識的字，猜一猜它的讀音；《小壁虎借尾巴》找出不認識的字，猜一猜它的讀音和意思?！鶕?jù)字形、圖畫、前后句子等

理解字詞的途徑和策略2.語文要素閱讀理解（下）262.語文要素生活語文（上）生活語文（下）《我多想去看看》用“我多想”開頭，寫下自己的愿望；《一個接一個》你有沒有相似的經(jīng)歷，說一說；《端午粽》你知道關(guān)于端午節(jié)的故事嗎？和同學(xué)說一說。《一分鐘》一分鐘能做什么？《四季》你喜歡哪個季節(jié)？仿照課文說一說；《影子》你的前后左右都有誰；《明天要遠足》你有過這樣的心情嗎？和同學(xué)說一說；《大還是小》你什么時候覺得自己很大，什么時候覺得自己很??；2.語文要素生活語文（上）生活語文（下）《我多想27聯(lián)系兒童生活關(guān)注兒童成長聯(lián)系兒童生活28要素一年級上冊一年級下冊朗讀能力讀準字音讀好感嘆句讀好句子的停頓讀好長句子讀好問句讀好對話，分角色讀課文語文知識認識逗號、句號認識感嘆號認識自然段學(xué)習(xí)復(fù)雜的疊詞認識疊詞、量詞初步學(xué)習(xí)通知的格式積累運用疊詞、量詞修飾性詞語（偏正詞組）偏正詞組的搭配課文生字詞匯（一字多詞）問答句式動詞、復(fù)雜的疊詞閱讀理解找出課文中明顯的信息找出課文中明顯的信息學(xué)習(xí)借助圖畫閱讀課文根據(jù)課文信息作簡單的判斷借助圖畫閱讀課文聯(lián)系上下文和結(jié)合生活實際理解詞語的意思生活語文聯(lián)系自身聯(lián)系生活實際要素一年級上冊一年級下冊朗讀讀準字音讀好感嘆句讀好句子的停頓29三、教學(xué)建議三、教學(xué)建議30新課標(biāo)對低年級段的朗讀要求：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。1.加強朗讀指導(dǎo)新課標(biāo)對低年級段的朗讀要求：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地31什么是正確？僅僅是讀音正確嗎？“正確”就是要讀準字音，讀通課文，不添字，不漏字，不讀地方音，不回讀;而且要求讀準輕聲、兒化、變調(diào)。什么是流利?

“流利”是在正確的基礎(chǔ)上，要不破句、不頓讀、不唱讀、語速合適。1.加強朗讀指導(dǎo)什么是正確？僅僅是讀音正確嗎？1.加強朗讀指32讀書要求：指導(dǎo)朗讀要體現(xiàn)層次性，每次朗讀都要有不同要求。從讀出來到讀正確，從讀正確到讀流利。讀書形式：老師范讀學(xué)生聽讀，老師教讀學(xué)生跟讀，學(xué)生自由讀，讀給同桌聽。低年級的朗讀盡量不要過多講技巧。讀書內(nèi)容：從讀字詞到讀句子，從讀句子到讀段落。中間一定要強調(diào)讀出標(biāo)點符號。1.加強朗讀指導(dǎo)讀書要求：指導(dǎo)朗讀要體現(xiàn)層次性，每次朗讀都要有不同要求。從讀33對低年級學(xué)生，朗讀教學(xué)的重點是正確地讀，而不是有感情地讀。1.加強朗讀指導(dǎo)對低年級學(xué)生，朗讀教學(xué)的重點是正確地讀，而不是有感情地讀。134低年級閱讀理解需要注意的兩個問題：一是低年級閱讀教學(xué)的重點，不是理解整篇文章內(nèi)容，而是理解重點詞句。二是積累語言時，要多讀多背。2.圍繞語文要素進行閱讀理解。

低年級閱讀理解需要注意的兩個問題：2.圍繞語文要素進行閱讀理35關(guān)注目標(biāo)的層遞性：同一個語文要素的學(xué)習(xí)是螺旋遞進的，一上是一下學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同一單元中后一篇課文中的學(xué)習(xí)有前一篇課文的基礎(chǔ)，因此在教學(xué)中一定要做到前后聯(lián)系，循序漸進。2.圍繞語文要素進行閱讀理解。

關(guān)注目標(biāo)的層遞性：2.圍繞語文要素進行閱讀理解。

36由圈詞到畫句，提取相關(guān)信息，促進閱讀理解。找出課文中明顯的信息圈畫明顯的詞語信息圈畫明顯的詞語信息與單元重點呼應(yīng)，圈畫明顯的句子信息，并初步嘗試表述自己獲得的信息。找出課文中明顯的信息圈畫明顯的詞語信息圈畫明顯的詞語信息與單37《一分鐘》根據(jù)課文內(nèi)容說一說：要是早一分鐘，就能趕上綠燈了。要是能趕上綠燈，就

。要是能及時通過路口，就

。要是能趕上公共汽車，就不會遲到了。這是要求學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容之后，用“要是……就……”的句式說話，訓(xùn)練邏輯思維，把握內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，作出簡單的推斷;

根據(jù)課文信息作簡單推斷《一分鐘》根據(jù)課文內(nèi)容說一說：根據(jù)課文信息作簡單推斷38《動物王國開大會》：課文幾個反復(fù)的情節(jié)上，四個相似的情節(jié)構(gòu)成故事內(nèi)容，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀到的情節(jié)內(nèi)容對后面的內(nèi)容作出推斷，建立信息完整性的意識，繼續(xù)進行邏輯思維的訓(xùn)練;

《小猴子下山》的要求有進一步的提高，在讀懂課文的基礎(chǔ)上要整合信息，抓住故事的主要情節(jié)進行表達，并在理解課文的基礎(chǔ)上對“小猴子最后為什么會空著手回家去?”作出推斷。根據(jù)課文信息作簡單推斷《動物王國開大會》：課文幾個反復(fù)的情節(jié)上，四個相似的情節(jié)構(gòu)成39上冊《小小的船》彎彎、小小、閃閃、藍藍《四季》讓學(xué)生自己教材中發(fā)現(xiàn)，仿照教材說一說。下冊中疊詞安排了四次，兩次是和其他詞語一同呈現(xiàn)的，如“安安靜靜”，另外兩次比較突出?！逗扇~圓圓》：讀一讀，寫一寫。

荷葉圓圓的，綠綠的。蘋果

，

。《棉花姑娘》：讀一讀，照樣子說一說。

碧綠碧綠的葉子

碧綠碧綠的

雪白雪白的棉花

雪白雪白的

教學(xué)目標(biāo)一步步發(fā)展，難度一層層提高，疊詞的學(xué)習(xí)與運用上冊《小小的船》彎彎、小小、閃閃、藍藍疊詞的學(xué)習(xí)與運用40把握目標(biāo)的整組性一個單元語文要素的編排不一定都會在這個單元的每一篇課文中明顯提及，但在教學(xué)中，老師們需要建立單元整組意識，語文要素的學(xué)習(xí)要貫穿整個單元，并且要逐步推進。2.圍繞語文要素進行閱讀理解。把握目標(biāo)的整組性2.圍繞語文要素進行閱讀理解。41第一要素：朗讀課文，背誦課文（四篇）第二要素：疊詞的積累與運用《小小的船》《四季》第三要素：“一”的不同讀音《秋天》自然、四季（上冊）第一要素：朗讀課文，背誦課文（四篇）自然、四季（上冊）42《比尾巴》問答游戲；《青蛙寫詩》圈出逗號和句號；《雨點兒》讀好句號、逗號的停頓；想象《比尾巴》問答游戲；想象43讀好帶有感嘆號的句子《我多想去看看》課后有具體要求，結(jié)合文中的“我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看!”這樣的句子進行讀好感嘆號的指導(dǎo)；《一個接一個》中，“去了學(xué)校，就能見到小伙伴，多么開心哪!”還有“聽老師講故事，也是很快樂很有趣的呀!”等句子繼續(xù)進行讀好感嘆號的練習(xí)與鞏固，指導(dǎo)學(xué)生，帶有感嘆號的句子，要讀出比普通句子更強烈的感情來。第一單元心愿（下冊）讀好帶有感嘆號的句子第一單元心愿（下冊）44要素“聯(lián)系上下文了解詞語的意思”《樹和喜鵲》中提出要求：讀了第一段，我知道了“孤單”的意思?！缎」u和小鴨子》中，通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡”、“偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動作情狀的詞語使句子更生動形象?！对趺炊伎鞓贰贰蔼氉?、靜悄悄、有勁”等詞語的意思都可以引導(dǎo)學(xué)生用這種方法進行學(xué)習(xí)。第三單元伙伴（下冊）要素“聯(lián)系上下文了解詞語的意思”第三單元伙伴（下冊）45

積累語言是低年級閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一。教材在課后練習(xí)的設(shè)計中除了通過朗讀背誦課文來積累好詞佳句外，采用多種形式促進對語言的積累。

3.關(guān)注語言的積累與運用

積累語言是低年級閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一。教材在課后練習(xí)的設(shè)46詞語方面第一層面：采用“讀一讀”或“讀一讀，記一記”的方式引導(dǎo)學(xué)生積累常用詞語。詞語方面47第二層面：采用“讀一讀，說一說”的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累短語。第二層面：采用“讀一讀，說一說”的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累短語。48句段方面第一層面：認識逗號句號《青蛙寫詩》：圈一圈青蛙寫的詩里有逗號和句號，請你圈出來。

第二層面：讀好逗號句號的停頓《雨點兒》：讀下面的句子，注意讀好停頓。

不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，開除了紅的花，長出了綠的草。句段方面49課程標(biāo)準在低年段提出“借助讀物中的圖畫閱讀”的要求。一方面，學(xué)生能夠借助圖畫理解文意或語意;另一方面，在識字量還不多的情況下，鼓勵學(xué)生運用多種閱讀策略認識生字，如，借助圖畫、生活經(jīng)驗、上下文語境，以及形聲字的構(gòu)字特點進行猜讀。這對于培養(yǎng)學(xué)生識字和閱讀的興趣、發(fā)展學(xué)生獨立識字和閱讀的能力，提高閱讀的主動性和積極性，很有幫助。4.用好連環(huán)畫課文課程標(biāo)準在低年段提出“借助讀物中的圖畫閱讀”的要求。4.用好50連環(huán)畫課文的特點是不全文注音，僅難字注音。鼓勵學(xué)生運用識字成果，自主閱讀。不認識的字鼓勵學(xué)生猜讀，特別是借助圖畫猜讀。

拼音不是閱讀的唯一憑借，圖畫也是重要的課程資源。4.用好連環(huán)畫課文連環(huán)畫課文的特點是不全文注音，僅難字注音。4.51部編版小學(xué)語文一年級閱讀教學(xué)特點及教學(xué)建議課件52一個是老師不要范讀，一范讀就劇透了；一個是學(xué)生自己讀，遇到問題不要急著舉手問老師，或去找拼音，就是讓他自己想辦法。

畫一畫；聯(lián)系上下文猜一猜，看圖猜一猜。4.用好連環(huán)畫課文一個是老師不要范讀，一范讀就劇透了；4.用好連環(huán)畫課文53“日積月累”：關(guān)于積累，我們既要去讀背，然后又知道它生活運用的場景，要知道一點它的意思，雖然我們積累的內(nèi)容看起來都是文化味十足，看起來跟學(xué)生有一定距離，實際上我們可以通過故事的形式，通過淺顯的語言文字幫助學(xué)生理解?！昂痛笕艘黄鹱x”：承載許多功能，幼小銜接、閱讀氛圍、建書香社會?！翱鞓纷x書吧”：每冊一個，每一冊的“快樂讀書吧”都有它自己的一個獨特的角度，到中高年級更多的是一個文體。5.關(guān)注“日積月累”“和大人一起讀”“快樂讀書吧”“日積月累”：關(guān)于積累，我們既要去讀背，然后又知道它生活運用541.凸顯單元“雙線”。2.

夯實教科書中所呈現(xiàn)的語文要素3.

合理設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容。4.合理安排主題學(xué)習(xí)叢書內(nèi)容5.落實好課外閱讀課程化。四、注意的問題1.凸顯單元“雙線”。四、注意的問題55上冊課后練習(xí)題上冊文中泡泡《秋天》：朗讀課文，注意“一”的不同讀音。《小小的船》：我還會說：彎彎的小河藍藍的大?！侗任舶汀罚赫諛幼幼鰡柎鹩螒??！队白印罚何业那斑吺峭跫t。王紅在我后面。《青蛙寫詩》：圈出句號和逗號；朗讀課文說一說，青蛙寫詩的時候誰來幫忙了?！俄楁湣罚何視f金色的太陽……《雨點兒》：讀下面的句子，注意讀好停頓?！稙貘f喝水》：自然段前面有兩個空格……上冊課后練習(xí)題上冊文中泡泡《秋天》：朗讀課文，注意“一”的不56部編版小學(xué)語文一年級閱讀教學(xué)特點及教學(xué)建議課件57語文要素的點要準；

目標(biāo)要簡化，一課一得；

訓(xùn)練要精；學(xué)習(xí)要求指向性要明確3.

合理設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容。

語文要素的點要準；3.合理設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容。

58

謝謝聆聽謝謝聆聽59小學(xué)語文一年級閱讀部分編寫的特點及教學(xué)建議小學(xué)語文一年級閱讀部分編寫的特點及教學(xué)建議601.雙線組織單元結(jié)構(gòu)：

人文主題，語文要素2.課外閱讀課程化

將閱讀的經(jīng)驗固化到教材中：“和大人一起讀”“日積月累”一、基本理念1.雙線組織單元結(jié)構(gòu)：一、基本理念61一條線是“內(nèi)容主題”組織單元。

一條線將“語文素養(yǎng)”的各種基本“因素”（包括基本的語文知識、必需的語文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及寫作、口語訓(xùn)練）分成若干個“點”，由淺入深，由易及難，分布在各單元的課文導(dǎo)引或習(xí)題設(shè)計之中。雙線組織單元雙線組織單元62對于第一學(xué)段，課標(biāo)的具體要求是：（1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。養(yǎng)成愛護圖書的習(xí)慣。（2）學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。（3）結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀?！?）認識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣二、內(nèi)容安排及特點對于第一學(xué)段，課標(biāo)的具體要求是：二、內(nèi)容安排及特點63第四單元自然四季第六單元想象第七單元兒童生活第八單元觀察雙線組織單元

1.人文主題（一上）第四單元自然四季雙線組織單元

64

自然，四季想象兒童生活觀察自然，四季想象兒童生活觀察65第二單元心愿第三單元伙伴第四單元家人第六單元夏天第七單元好習(xí)慣第八單元問號雙線組織單元

1.人文主題（一下）第二單元心愿雙線組織單元

66雙線組織單元

2.語文要素

朗讀能力（上）朗讀能力（下）《秋天》：注意“一”變調(diào)；《影子》：朗讀課文，讀準字音；《雨點兒》：注意讀好停頓；《小蝸牛》：對照圖畫，讀一讀；借助拼音閱讀；分角色朗讀、輕聲、兒化《我多想去看看》讀好帶感嘆號的句子；《小公雞和小鴨子》：讀好小公雞和小鴨子的對話；《彩虹》《端午粽》：注意讀好長句子；《要下雨了》：分角色讀《棉花姑娘》：讀好對話；《小壁虎借尾巴》：分角色演一演（選做）。雙線組織單元

2.語67朗讀，讀準字音朗讀，68朗讀，讀好停頓輕聲、兒化音朗讀，輕聲、兒化音69雙線組織單元

2.語文要素

朗讀能力（上）朗讀能力（下）《秋天》：注意“一”變調(diào)；《影子》：朗讀課文，讀準字音；《雨點兒》：注意讀好停頓；《小蝸?！罚簩φ請D畫，讀一讀；借助拼音閱讀；分角色朗讀、輕聲、兒化《我多想去看看》讀好帶感嘆號的句子；《小公雞和小鴨子》：讀好小公雞和小鴨子的對話；《彩虹》《端午粽》：注意讀好長句子；《要下雨了》：分角色讀《棉花姑娘》：讀好對話；《小壁虎借尾巴》：分角色演一演（選做）。雙線組織單元

2.語70溫儒敏教授明確地說：這套教材注意重新確定語文教學(xué)的“知識體系”，落實那些體現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的知識點、能力點。

“部編本”教材的編寫一開始就注意按照“課標(biāo)”的學(xué)段目標(biāo)要求來細化哪些知識的掌握和能力的訓(xùn)練，落實到各個單元……溫儒敏教授明確地說：這套教材注意重新確定語文教學(xué)的“知識體系71雙線組織單元

2.語文要素語文知識（上）語文知識（下）《秋天》：認識自然段；《青蛙寫詩》：認識逗號和句號；《小公雞和小鴨子》：讀一讀，比一比（偷偷地、飛快地）；《動物王國開大會》：讀一讀，說一說（學(xué)習(xí)寫通知）

雙線組織單元

2.語72認識常用標(biāo)點符號：逗號和句號認識自然段認識常用標(biāo)點符號：逗號和句號認識自然段73雙線組織單元

2.語文要素語文知識（上）語文知識（下）《秋天》：認識自然段；《青蛙寫詩》：認識逗號和句號；《小公雞和小鴨子》：讀一讀，比一比（偷偷地、飛快地）；《動物王國開大會》：讀一讀，說一說（學(xué)習(xí)寫通知）

雙線組織單元

2.語74《小公雞和小鴨子》讀一讀，比一比：小公雞跟在小鴨子后面，也下了水。小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。小鴨子游到小公雞身邊。小鴨子飛快地游到小公雞身邊。《動物王國開大會》讀一讀，說一說：時間：地點：參加人：事情：通知人：通知時間：《小公雞和小鴨子》讀一讀，比一比：752.語文要素積累運用（上）積累運用（上）《小小的船》：讀一讀，照樣子說一說——疊詞效果；《四季》：仿照課文說一說——發(fā)現(xiàn)表達特點上的相同與不同，繼續(xù)用疊詞說話?！洞笮《嗌佟罚鹤x一讀，記一記——量詞積累運用《影子》：你的前后左右都有誰——仿照句式學(xué)表達《比尾巴》：照樣子，做問答游戲——語言表達；《青蛙寫詩》：讀一讀——豐富詞匯；《項鏈》讀一讀，說一說，看誰說得多——積累語言，學(xué)習(xí)詞語搭配；課后練習(xí)：朗讀課文、背誦課文；2.語文要素積累運用（上）積累運用（上）《小小的船》76積累與運用語言積累與運用語言772.語文要素積累運用（下）第二單元：讀一讀，記一記。《我多想去看看》

彎彎的小路寬寬的馬路美麗的天山潔白的雪蓮雄偉的天安門壯觀的升旗儀式《吃水不忘挖井人》《一個接一個》一字2個詞?！端膫€太陽》高山果園田野（地點）

碧綠金黃火紅（顏色）清涼香甜溫暖（形容詞）2.語文要素積累運用（下）第二單元：讀一讀，記一記。782.語文要素積累運用（下）第三單元：《樹和喜鵲》讀一讀，記一記。從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳后來鄰居快樂安安靜靜

《怎么都快樂》讀一讀，說一說。

跳繩踢足球講故事

聽音樂打排球玩游戲第四單元《夜色》一字3個詞第七單元《文具的家》一字4個詞；《小猴子下山》讀讀做做，再選幾個詞語各說一句話。（動詞）像“安安靜靜”這樣的詞語我還能說幾個。我還能說幾個這樣的詞語。2.語文要素積累運用（下）第三單元：《樹和喜鵲》讀一讀，記一792.語文要素積累運用（下）《彩虹》：讀一讀，說一說。

蕩來蕩去飄來飄去

游來游去跑來跑去《荷葉圓圓》：讀一讀，寫一寫。

荷葉圓圓的，綠綠的。蘋果

，

。（疊詞）《棉花姑娘》：讀一讀，照樣子說一說。

碧綠碧綠的葉子碧綠碧綠的

（疊詞）

雪白雪白的棉花雪白雪白的

（疊詞）

從上冊《小小的船》《四季》到下冊難度逐步加大我也能說這樣的詞語2.語文要素積累運用（下）《彩虹》：讀一讀，說一說。我也能說802.語文要素閱讀理解（上）閱讀理解（下）《日月明》猜出下面字的意思——根據(jù)字的結(jié)構(gòu)猜字意；《青蛙寫詩》說一說青蛙寫詩的時候誰來幫忙了；《項鏈》說一說，大海的項鏈是什么；《雪地里的小畫家》雪地里來了哪些小畫家，他們都畫了什么；《烏鴉喝水》說一說烏鴉是用什么辦法喝著水的。《一個接一個》想想有沒有和我相似的經(jīng)歷，和同學(xué)說一說；《四個太陽》說說你會為每個季節(jié)畫什么顏色的太陽，試著畫一畫，并說明理由；《樹和喜鵲》樹和喜鵲為什么很快樂;《荷葉圓圓》連一連，說一說；2.語文要素閱讀理解（上）閱讀理解（下）《日月明》81根據(jù)字的結(jié)構(gòu)猜字意根據(jù)字的結(jié)構(gòu)猜字意82閱讀理解：讀懂課文，找出課文中明顯的信息閱讀理解：832.語文要素閱讀理解（下）《荷葉圓圓》連一連，說一說；《要下雨了》故事里有哪些小動物；燕子、小魚、螞蟻下雨前都在干什么；《小壁虎借尾巴》小壁虎都找誰借了尾巴，結(jié)果怎樣。——提取明顯的信息《一分鐘》根據(jù)課文內(nèi)容說一說；“要是……就”《樹和喜鵲》樹和喜鵲為什么很快樂;《要下雨了》《一個接一個》想想有沒有和我相似的經(jīng)歷，和同學(xué)說一說?！缎『镒酉律健沸『镒涌吹搅耸裁?，做了什么，最后為什么只好空著手回家去?！豆具恕穭游飩?yōu)槭裁锤米右黄鹋?，野牛是怎么做的?！鶕?jù)信息作簡單的推斷2.語文要素閱讀理解（下）《荷葉圓圓》連一連，說一842.語文要素閱讀理解（下）《樹和喜鵲》泡泡語：讀了這一段，我知道了“孤單”的意思?！兑掠炅恕放菖菡Z：讀了這一段，我知道了“悶”的意思；——結(jié)合語境《咕咚》找出不認識的字，猜一猜它的讀音；《小壁虎借尾巴》找出不認識的字，猜一猜它的讀音和意思?！鶕?jù)字形、圖畫、前后句子等

理解字詞的途徑和策略2.語文要素閱讀理解（下）852.語文要素生活語文（上）生活語文（下）《我多想去看看》用“我多想”開頭，寫下自己的愿望；《一個接一個》你有沒有相似的經(jīng)歷，說一說；《端午粽》你知道關(guān)于端午節(jié)的故事嗎？和同學(xué)說一說?！兑环昼姟芬环昼娔茏鍪裁?？《四季》你喜歡哪個季節(jié)？仿照課文說一說；《影子》你的前后左右都有誰；《明天要遠足》你有過這樣的心情嗎？和同學(xué)說一說；《大還是小》你什么時候覺得自己很大，什么時候覺得自己很??；2.語文要素生活語文（上）生活語文（下）《我多想86聯(lián)系兒童生活關(guān)注兒童成長聯(lián)系兒童生活87要素一年級上冊一年級下冊朗讀能力讀準字音讀好感嘆句讀好句子的停頓讀好長句子讀好問句讀好對話，分角色讀課文語文知識認識逗號、句號認識感嘆號認識自然段學(xué)習(xí)復(fù)雜的疊詞認識疊詞、量詞初步學(xué)習(xí)通知的格式積累運用疊詞、量詞修飾性詞語（偏正詞組）偏正詞組的搭配課文生字詞匯（一字多詞）問答句式動詞、復(fù)雜的疊詞閱讀理解找出課文中明顯的信息找出課文中明顯的信息學(xué)習(xí)借助圖畫閱讀課文根據(jù)課文信息作簡單的判斷借助圖畫閱讀課文聯(lián)系上下文和結(jié)合生活實際理解詞語的意思生活語文聯(lián)系自身聯(lián)系生活實際要素一年級上冊一年級下冊朗讀讀準字音讀好感嘆句讀好句子的停頓88三、教學(xué)建議三、教學(xué)建議89新課標(biāo)對低年級段的朗讀要求：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。1.加強朗讀指導(dǎo)新課標(biāo)對低年級段的朗讀要求：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地90什么是正確？僅僅是讀音正確嗎？“正確”就是要讀準字音，讀通課文，不添字，不漏字，不讀地方音，不回讀;而且要求讀準輕聲、兒化、變調(diào)。什么是流利?

“流利”是在正確的基礎(chǔ)上，要不破句、不頓讀、不唱讀、語速合適。1.加強朗讀指導(dǎo)什么是正確？僅僅是讀音正確嗎？1.加強朗讀指91讀書要求：指導(dǎo)朗讀要體現(xiàn)層次性，每次朗讀都要有不同要求。從讀出來到讀正確，從讀正確到讀流利。讀書形式：老師范讀學(xué)生聽讀，老師教讀學(xué)生跟讀，學(xué)生自由讀，讀給同桌聽。低年級的朗讀盡量不要過多講技巧。讀書內(nèi)容：從讀字詞到讀句子，從讀句子到讀段落。中間一定要強調(diào)讀出標(biāo)點符號。1.加強朗讀指導(dǎo)讀書要求：指導(dǎo)朗讀要體現(xiàn)層次性，每次朗讀都要有不同要求。從讀92對低年級學(xué)生，朗讀教學(xué)的重點是正確地讀，而不是有感情地讀。1.加強朗讀指導(dǎo)對低年級學(xué)生，朗讀教學(xué)的重點是正確地讀，而不是有感情地讀。193低年級閱讀理解需要注意的兩個問題：一是低年級閱讀教學(xué)的重點，不是理解整篇文章內(nèi)容，而是理解重點詞句。二是積累語言時，要多讀多背。2.圍繞語文要素進行閱讀理解。

低年級閱讀理解需要注意的兩個問題：2.圍繞語文要素進行閱讀理94關(guān)注目標(biāo)的層遞性：同一個語文要素的學(xué)習(xí)是螺旋遞進的，一上是一下學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同一單元中后一篇課文中的學(xué)習(xí)有前一篇課文的基礎(chǔ)，因此在教學(xué)中一定要做到前后聯(lián)系，循序漸進。2.圍繞語文要素進行閱讀理解。

關(guān)注目標(biāo)的層遞性：2.圍繞語文要素進行閱讀理解。

95由圈詞到畫句，提取相關(guān)信息，促進閱讀理解。找出課文中明顯的信息圈畫明顯的詞語信息圈畫明顯的詞語信息與單元重點呼應(yīng)，圈畫明顯的句子信息，并初步嘗試表述自己獲得的信息。找出課文中明顯的信息圈畫明顯的詞語信息圈畫明顯的詞語信息與單96《一分鐘》根據(jù)課文內(nèi)容說一說：要是早一分鐘，就能趕上綠燈了。要是能趕上綠燈，就

。要是能及時通過路口，就

。要是能趕上公共汽車，就不會遲到了。這是要求學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容之后，用“要是……就……”的句式說話，訓(xùn)練邏輯思維，把握內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，作出簡單的推斷;

根據(jù)課文信息作簡單推斷《一分鐘》根據(jù)課文內(nèi)容說一說：根據(jù)課文信息作簡單推斷97《動物王國開大會》：課文幾個反復(fù)的情節(jié)上，四個相似的情節(jié)構(gòu)成故事內(nèi)容，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀到的情節(jié)內(nèi)容對后面的內(nèi)容作出推斷，建立信息完整性的意識，繼續(xù)進行邏輯思維的訓(xùn)練;

《小猴子下山》的要求有進一步的提高，在讀懂課文的基礎(chǔ)上要整合信息，抓住故事的主要情節(jié)進行表達，并在理解課文的基礎(chǔ)上對“小猴子最后為什么會空著手回家去?”作出推斷。根據(jù)課文信息作簡單推斷《動物王國開大會》：課文幾個反復(fù)的情節(jié)上，四個相似的情節(jié)構(gòu)成98上冊《小小的船》彎彎、小小、閃閃、藍藍《四季》讓學(xué)生自己教材中發(fā)現(xiàn)，仿照教材說一說。下冊中疊詞安排了四次，兩次是和其他詞語一同呈現(xiàn)的，如“安安靜靜”，另外兩次比較突出?！逗扇~圓圓》：讀一讀，寫一寫。

荷葉圓圓的，綠綠的。蘋果

，

?！睹藁ü媚铩罚鹤x一讀，照樣子說一說。

碧綠碧綠的葉子

碧綠碧綠的

雪白雪白的棉花

雪白雪白的

教學(xué)目標(biāo)一步步發(fā)展，難度一層層提高，疊詞的學(xué)習(xí)與運用上冊《小小的船》彎彎、小小、閃閃、藍藍疊詞的學(xué)習(xí)與運用99把握目標(biāo)的整組性一個單元語文要素的編排不一定都會在這個單元的每一篇課文中明顯提及，但在教學(xué)中，老師們需要建立單元整組意識，語文要素的學(xué)習(xí)要貫穿整個單元，并且要逐步推進。2.圍繞語文要素進行閱讀理解。把握目標(biāo)的整組性2.圍繞語文要素進行閱讀理解。100第一要素：朗讀課文，背誦課文（四篇）第二要素：疊詞的積累與運用《小小的船》《四季》第三要素：“一”的不同讀音《秋天》自然、四季（上冊）第一要素：朗讀課文，背誦課文（四篇）自然、四季（上冊）101《比尾巴》問答游戲；《青蛙寫詩》圈出逗號和句號；《雨點兒》讀好句號、逗號的停頓；想象《比尾巴》問答游戲；想象102讀好帶有感嘆號的句子《我多想去看看》課后有具體要求，結(jié)合文中的“我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看!”這樣的句子進行讀好感嘆號的指導(dǎo)；《一個接一個》中，“去了學(xué)校，就能見到小伙伴，多么開心哪!”還有“聽老師講故事，也是很快樂很有趣的呀!”等句子繼續(xù)進行讀好感嘆號的練習(xí)與鞏固，指導(dǎo)學(xué)生，帶有感嘆號的句子，要讀出比普通句子更強烈的感情來。第一單元心愿（下冊）讀好帶有感嘆號的句子第一單元心愿（下冊）103要素“聯(lián)系上下文了解詞語的意思”《樹和喜鵲》中提出要求：讀了第一段，我知道了“孤單”的意思?！缎」u和小鴨子》中，通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡”、“偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動作情狀的詞