英語教師培訓(xùn)課件

新課程理念下英語教師綜合能力的

自我提升新課程理念下英語教師綜合能力的

自我提升1一、教師職業(yè)素養(yǎng)的自我提高二、英語教師業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平的自我提高一、教師職業(yè)素養(yǎng)的自我提高2一、教師職業(yè)素養(yǎng)的自我提高（一）教師的職業(yè)素養(yǎng)

是指教師在從事教育勞動過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和，它是調(diào)節(jié)教師與他人、教師與集體及社會相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則，是社會對教師職業(yè)行為的基本要求。（二）教師職業(yè)素質(zhì)的基本構(gòu)成

教師職業(yè)素質(zhì)主要由教師職業(yè)理想、責(zé)任、態(tài)度、紀(jì)律、技能、良心、作風(fēng)和榮譽八個因素構(gòu)成，這些因素從不同方面反映出教師職業(yè)素質(zhì)的特定本質(zhì)和規(guī)律，同時又互相配合，構(gòu)成一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處熉殬I(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)模式。一、教師職業(yè)素養(yǎng)的自我提高（一）教師的職業(yè)素養(yǎng)31、教師職業(yè)理想

是指人們對于未來工作類別的選擇以及在工作上達到何種成就的向往和追求。第一，熱愛教育事業(yè)。第二，熱愛學(xué)生。第三，獻身教育事業(yè)。第四，勇于同一切危害教育事業(yè)的行為進行堅決的斗爭。第五，不斷提高自身素質(zhì)。熱情1、教師職業(yè)理想是指人們對于未來工作類別的選擇以及在工作42、教師職業(yè)責(zé)任

所謂教師職業(yè)責(zé)任，就是教師必須承擔(dān)的職責(zé)和任務(wù)。在社會主義條件下，人民教師的根本職責(zé)，就是培養(yǎng)社會主義新人，換句話也可以說，人民教師的職責(zé)，是培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。第一，教師必須自覺地做到對學(xué)生負(fù)責(zé)。第二，對學(xué)生家長負(fù)責(zé)。第三，對教師集體負(fù)責(zé)。第四，對社會負(fù)責(zé)。責(zé)任2、教師職業(yè)責(zé)任所謂教師職業(yè)責(zé)任，就是教師必須承擔(dān)的職責(zé)53、教師職業(yè)態(tài)度

是指教師對自身職業(yè)勞動的看法和采取的行為，簡而言之，就是指教師勞動態(tài)度。首先，教師必須有主人翁的責(zé)任感。第二，具有從事教育勞動的光榮感與自豪感。第三，要有敢于吃苦的精神。態(tài)度3、教師職業(yè)態(tài)度是指教師對自身職業(yè)勞動的看法和采取的行為64、教師職業(yè)紀(jì)律教師職業(yè)紀(jì)律就是教師在從事教育勞動過程中應(yīng)遵守的規(guī)章、條例、守則等。主要應(yīng)做到以下幾點：第一，要有教師意識并不斷強化這種意識。第二，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)紀(jì)律的有關(guān)規(guī)定。第三，在教育勞動中恪守教師職業(yè)紀(jì)律。第四，從一點一滴做起。第五，

虛心接受批評，勇于自我批評，善于改正錯誤。自律4、教師職業(yè)紀(jì)律教師職業(yè)紀(jì)律就是教師在從事教育勞動過程中應(yīng)遵75、教師職業(yè)技能教師職業(yè)技能集中地表現(xiàn)為教師教書育人的本領(lǐng)，教師教書育人活動的效果是教師職業(yè)技能的反映。那么，教師應(yīng)怎樣做才能提高自己的職業(yè)技能呢？我認(rèn)為主要應(yīng)做到以下幾點：第一，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷更新知識。第二，要懂教育規(guī)律。第三，要具備一定的管理知識。第四，勇于實踐，不斷創(chuàng)新。創(chuàng)新5、教師職業(yè)技能教師職業(yè)技能集中地表現(xiàn)為教師教書育人的本領(lǐng)，86、教師職業(yè)良心道德6、教師職業(yè)良心道德97、教師職業(yè)作風(fēng)

所謂教師職業(yè)作風(fēng)，就是教師在自身職業(yè)活動中表現(xiàn)出來的一貫態(tài)度和行為。傾向7、教師職業(yè)作風(fēng)所謂教師職業(yè)作風(fēng)，就是教師在自身職業(yè)活動108、教師職業(yè)榮譽

所謂教師職業(yè)榮譽，就是教師在履行職業(yè)義務(wù)后，社會所給予的贊揚和肯定，以及教師個人所產(chǎn)生的尊嚴(yán)與自豪感。自尊8、教師職業(yè)榮譽所謂教師職業(yè)榮譽，就是教師在履行職業(yè)義務(wù)11二.英語教師業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平的自我提高二.英語教師業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平的自我提高12隨著人們對英語的重視，對英語教師的要求也隨之提高。提高自己的專業(yè)知識是勢在必行。1、要主動參與學(xué)歷提高培訓(xùn)，逐步提高自己的專業(yè)水平。

2、要積極參加上級部門組織的各種類型的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動。

3、要經(jīng)常參加學(xué)術(shù)交流活動，在活動中要取其精華，棄其糟粕。

（二）、不斷提高專業(yè)知識隨著人們對英語的重視，對英語教師的要求也隨13我的看法1.英語教師應(yīng)是一個“通才”。2.要做一個名師，更要做一個明師。我的看法1.英語教師應(yīng)是一個“通才”。141、使用課堂英語教學(xué)的目的營造真實語言環(huán)境，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)聽說理解能力。在課堂上盡可能多地使用英語組織教學(xué)和講述內(nèi)容能使學(xué)生感覺到英語課與其他課程截然不同的特點，并有助于營造良好的用英語思考和表達的氛圍，幫助學(xué)生專注于學(xué)習(xí)和使用這門語言。用英語對學(xué)生進行指令、講述和評價，能使學(xué)生主動理解和記憶，同時學(xué)生在理解課堂語言的過程中，能提升其語言學(xué)習(xí)的成就感，從而增強表達意愿，循序漸進培養(yǎng)學(xué)生運用英語語言的習(xí)慣和能力。（三）、使用課堂英語教學(xué)1、使用課堂英語教學(xué)的目的（三）、使用課堂英語教學(xué)15

（1）階段性原則：課堂用語兼有講授和語言示范的雙重功能。結(jié)合學(xué)生語言認(rèn)識的實際水平，由淺入深、由簡到繁、由易到難、循序漸進。（2）交際性原則：英語課堂教學(xué)是英語教學(xué)最直接、最有效的交際情景。A、抓好起始階段，養(yǎng)成講英語的習(xí)慣。（日常交際英語常用的問候語和指令語）等。B、根據(jù)單元要求，突出重點，有的放矢。

（3）重復(fù)性原則：英語教學(xué)語言要注意必要的重復(fù)，重復(fù)突出了教與學(xué)的重點、講與練的重點，能刺激學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)效率。尤其是低年級起始年段，應(yīng)反復(fù)操練運用。2、使用課堂英語教學(xué)的原則（1）階段性原則：課堂用語兼有講授和語言示范的雙重功16

（4）規(guī)范性原則：教師的課堂用語要注意規(guī)范性，語音語調(diào)要正確，養(yǎng)成良好的表達習(xí)慣。學(xué)生具有很強的模仿能力。教師應(yīng)注意語音、語調(diào)的準(zhǔn)確和規(guī)范，用語地道，把握好語速節(jié)奏。（5）激勵性原則：從心理學(xué)角度來說，鼓勵性的課堂語言能滿足學(xué)生的成就感，增強其自信，避免挖苦學(xué)生，學(xué)生碰到問題，鼓勵或換種簡單的方式再問一遍。

（6）引導(dǎo)性原則：合理使用課堂用語能促使學(xué)生思維能力的發(fā)展，引發(fā)其從不同角度觀察和思考問題，尋求問題答案和解決問題的方法，拓展發(fā)散思維。（4）規(guī)范性原則：教師的課堂用語要注意規(guī)范性，語音語17

（1）問候語：課前打招呼，課后的告別語。Agoodbeginningmakesagoodending.教師主動、友好地同學(xué)生打招呼，不僅可以喚起學(xué)生的注意力，使其為開始上課作好準(zhǔn)備，還可以創(chuàng)造一個平等、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,以保證課堂教學(xué)的順利進行。課堂教學(xué)結(jié)束時教師需向?qū)W生宣布,并向?qū)W生道別。如：打招呼Goodmorning/afternoon,kids.It’ssonice/I’msohappytoseeyouagain.Goodkids,youlookgreat/wonderfultoday.Howareyoudoing,Kids?How’sitgoing？Youlooksohappy,anygoodnews?

3、課堂英語教學(xué)用語的分類（1）問候語：課前打招呼，課后的告別語。Agood18告別：OK,kids,that’sallfortoday.I’llseeyounexttime.Alrightkids.We’llstopheretoday.Classisover.Seeyounexttime,kids.Seeyou.Seeyoulater.Goodbye,kids.Bye,kids.告別：19（2）、指令語：指令是教師組織和維系課堂的重要手段,教師指令語的質(zhì)量在很大程度上影響學(xué)生在課堂上的活動,即語言習(xí)得。課堂指令應(yīng)該簡潔、清晰，并且和藹、可親，避免過于生硬。盡量使用學(xué)生能夠聽得懂的“smallwords?！坝行┍容^難的可以借助表情手勢等加以輔助。如：Now,kids,classbegins. Today,we’regoingtolearn…Now,openyourbooks,please.Turntopage...Now,kids,pleaselookattheblackboard/picture/yourbooks/pagefive.Pleasereadthe…together.One,two,three,go!Now,let’ssingthesong…together.Well,let’sgoon.Pleaselookatpage…Thistime,youdoitonebyone.Now,listentome,please.Now,I’llreadthe…,pleasefollowme.Nowkids,readafterme/thetape.（2）、指令語：指令是教師組織和維系課堂的重要手段,教師指令20（3）、提問語：教師在提問時態(tài)度和聲音要和藹、可親。提問語的使用要注意體現(xiàn)對學(xué)生的尊重,不要讓學(xué)生感到緊張，有壓力。注意提問語的使用策略可減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮情緒，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在提問時可以盡量使用像“Wouldyoupleasetellus…?”“Wouldyouliketo…?”“MayIaskyou…?”等委婉而友好的語氣。如：Whocananswerthequestion?Whoknowstheanswer?Who’dliketohaveatry?Doyouwanttotry,Lee?Wouldyoulikeasecondtry?Wouldyoulikesomeonetohelpyou?Whocanspelltheword“…”?Who’dliketoreadthetext?（3）、提問語：教師在提問時態(tài)度和聲音要和藹、可親。提問語的21（4）、反饋語：教師的反饋語是指在完成語片對話之后，教師為了強調(diào)、提示、說明或引入新的話題而補充的話語。它是教師評價和評估學(xué)生課堂表現(xiàn)的重要手段，也是推動教學(xué)活動進展的有效方法。反饋語可分為肯定式評語、參與式評語和啟發(fā)式糾錯。如：肯定式評語：Notbad.Thankyou.(I’msureyoucandobetternexttime.)Goodkid.That’sagoodanswer.Thankyou.Quitegood!Verygood！(Ireallyenjoyit.)Excellent!(Let’sgivehim/herabighand!)Wonderful！(I’msoproudofyou.)Welldone!(Goodboy/girl/kid.)Nicegoing!(Youmakeagreatprogress.)（4）、反饋語：教師的反饋語是指在完成語片對話之后，教師為了22參與式評語：Isitgood?Isn’titagoodanswer?Doyoulikehis/heranswer/reading?Didhe/shedoagoodjob?That’safantasticanswer,isn’tit？He/shedidanexcellentjob,didn’the/she?參與式評語：23啟發(fā)式糾錯：That’sveryclose.Goon!It’salmostright.Tryagain,please.Comeon!Thinkitover.I’msureyoucandoit.I’msureyoucandoitifyoureallytry.Sorry,I’msureyoucandoitbetternexttime.I’msorry.Wouldyoulikeasecondtry?/Wouldyouliketotryagain?Notbad.Goon,please.Comeon,It’sveryclose.Itdoesn’tmatter.I’msureyoucandoitbetternexttime.啟發(fā)式糾錯：24英文歌曲，實物，多媒體，游戲，競賽，照片，圖畫，簡筆畫等都能增加教學(xué)的直觀性、趣味性。如，教兔子與大象

（四）、使用多種教學(xué)手段輔助教學(xué)rabbitelephant英文歌曲，實物，多媒體，游戲，競賽，照片，圖畫，簡筆畫等都能25（五）教學(xué)中常遇見的問題關(guān)于教材與學(xué)生筆記1.教材是死的，人是活的。2.學(xué)生筆記很重要。關(guān)于語法與練習(xí)1.語法不可偏廢，否則等于自廢武功。2.不可題海戰(zhàn)術(shù)，但必須加強練習(xí)。（五）教學(xué)中常遇見的問題關(guān)于教材與學(xué)生筆記26（六）、幾種常見的英語教學(xué)方法1.五步教學(xué)法：

Step1Warmingup

Step2Presentationandpractice

Step3Presentation

Step4Practice

Step5PostTask

2.五指教學(xué)法:RPCPP

Step1Review

Step2Presentation

Step3Consolidation

Step4Practice

Step5Project（六）、幾種常見的英語教學(xué)方法1.五步教學(xué)法：

Step1273.3P教學(xué)法

Warming-up

Presentation

Practice

Production

Homework4.（情景）交際型教學(xué)CommunicativeTeaching在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)或模擬真實情景交際，讓學(xué)生通過聽、說、理解等交際活動不斷溝通交流、進行互動的一種教學(xué)模式3.3P教學(xué)法

Warming-up

Presentatio285.張思忠"適當(dāng)集中、反復(fù)循環(huán)、閱讀原著、因材施教"十六字教學(xué)法.6.合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生通過參加Pairwork和groupwork活動，給學(xué)生練習(xí)語言并互相學(xué)習(xí)的條件和機會。

5.張思忠"適當(dāng)集中、反復(fù)循環(huán)、閱讀原著、因材施教"十六字教29英語教師培訓(xùn)課件30英語教師培訓(xùn)課件318.競賽法

青少年活潑、好強、好表現(xiàn)，教師應(yīng)充分利用學(xué)生這一特點，努力在英語課堂上為學(xué)生創(chuàng)造說和做的機會，使他們處于學(xué)習(xí)的主人地位。把競爭機制引入課堂，把游戲搬進課堂，不僅拉近了師生間的距離，而且能使學(xué)生整個身心處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。詞匯教學(xué)中常用的游戲方法有“找朋友”，“猜測游戲”、“單詞接龍”等；競賽的形式也有多種，如“看誰舉例多”、“看誰最快完成”等等。游戲、競賽可用于詞匯教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，前面所介紹的幾種教法中也可將游戲或競賽滲透其中，但教師要注意合理控制時間，且要避免只追求趣味而忽略效果。8.競賽法329.表演法

在教授過程中根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生自己創(chuàng)編情景劇，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力。9.表演法

在教授過程中根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生自己創(chuàng)編情景劇，激3311.全身反應(yīng)教學(xué)法TPR是TotalPhysicalResponse的縮寫,以“聽——做動作”為主要教學(xué)組織形式.教授的語言形式以祈使句為主，帶動其它句型.

我的看法：教學(xué)方法不是目的，只是手段。11.全身反應(yīng)教學(xué)法TPR是TotalPhysical34（七）.對英語新教材的認(rèn)識（七）.對英語新教材的認(rèn)識35分類基準(zhǔn)語言知識教材編寫題材技能培養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)過程各類課型語音課語法課詞匯課句型課對話課短文閱讀課聽說課閱讀課寫作課綜合技能課新授課鞏固課復(fù)習(xí)課測試課測試分析課分類基準(zhǔn)語言知識教材編技能培教學(xué)過程各類課型語音課對36SectionA第一課時：聽說操練課。SectionA第二課時：閱讀討論課。SectionB第一課時：聽說操練課。SectionB第二課時：閱讀討論或?qū)懽髡n。Self－check第一課時：單元復(fù)習(xí)課Self－check第二課時：閱讀課SectionA第一課時：聽說操練課。37（八）、初中英語詞匯課教學(xué)設(shè)計詞匯教學(xué)目標(biāo)與策略：教學(xué)目標(biāo)：能熟練聽說讀寫目標(biāo)單詞。教學(xué)策略：課前預(yù)習(xí)＋檢查預(yù)習(xí)＋難點突破＋單詞練習(xí)活動＋單詞綜合運用＋復(fù)習(xí)鞏固＋反復(fù)循環(huán)鞏固單詞。（八）、初中英語詞匯課教學(xué)設(shè)計詞匯教學(xué)目標(biāo)與策略：38詞匯教學(xué)設(shè)計思路

單元單詞提前集中教學(xué)是針對新目標(biāo)英語單元教學(xué)時的SectionA第一課時和SectionB部分幾乎都是以單詞教學(xué)及活動為主的課型而提出的，為了能突出聽說讀寫語言技能的培養(yǎng)，一課時中單詞教學(xué)及相關(guān)的活動過多，學(xué)生的聽說讀寫技能得不到有效的培養(yǎng)，故我們采取單元單詞提前集中教學(xué)，使每一課時少些時間進行機械操練，有充分的時間進行語言技能和語言能力的培養(yǎng)。詞匯教學(xué)設(shè)計思路單元單詞提前集中教學(xué)是針對新目標(biāo)英語單元39詞匯教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是能正確理解詞義、能準(zhǔn)確發(fā)音、能熟練地拼寫、能運用詞匯簡單地表達，同時通過教學(xué)過程，學(xué)生能掌握詞匯學(xué)習(xí)和記憶的方法，提高自主學(xué)習(xí)的能力。詞匯教學(xué)過程采取1聽讀單詞、準(zhǔn)確模仿地道的發(fā)音。2看圖片讀單詞或在情景中認(rèn)讀單詞、理解單詞的含義。3在活動中操練單詞的發(fā)音、熟練掌握單詞的發(fā)音。4根據(jù)情景說出相應(yīng)的單詞、檢測對單詞的理解和發(fā)音。5創(chuàng)設(shè)情景運用詞匯進行簡單的表達。詞匯教學(xué)屬于語言知識的教學(xué)，它包括認(rèn)讀、識記、理解和運用四個層面。詞匯教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是能正確理解詞義、能準(zhǔn)確發(fā)音、能熟練地40英語詞匯學(xué)習(xí)的幾種方法試著30秒記憶cptbtptpbcptdtptp拆分與聯(lián)想如：chess英語詞匯學(xué)習(xí)的幾種方法試著30秒記憶cptbtptpbcpt411、邏輯記憶：通過詞的本身的內(nèi)部邏輯關(guān)系，詞與詞之間的外部邏輯關(guān)系記憶單詞。1)把幾個字母看作做一個來記如：“ight”light,right,fight,night,might,sight,tight。2)外舊內(nèi)新，如：bridge（橋）看成b+ridge(ridge“山脊”)。3)外新內(nèi)舊，如：cleave“劈開”看成c+leave。2、聯(lián)想記憶：1)音與形的聯(lián)想，即根據(jù)讀音規(guī)則記憶單詞。2)形與義的聯(lián)想，如：eye把兩個e看成兩個眼。banana把a看成一個個的香蕉。bird把b和d看成兩個翅膀。3)象聲詞，聯(lián)想實際的聲音，如：gong鑼coo咕咕聲。1、邏輯記憶：通過詞的本身的內(nèi)部邏輯關(guān)系，詞與詞之間的外部邏423、構(gòu)詞記憶：利用構(gòu)詞法，通過分析詞根、前綴、后綴、派生和合成等記憶單詞。4、分類記憶：把單詞進行分門類如：動物，植物等，進行分類記憶。你可以找一本分類字典作為參考。5、卡片記憶：自制作單詞卡片隨時隨身進行記單詞，卡片寫上單詞的詞形、詞性、詞義、音標(biāo)、搭配、例句等。

6、詞典記憶：即背字典，這種方法是一種強行記憶的方法。它的缺點是容易忘記，只是孤立記住單詞的意義?？梢宰鳛橐环N短時間的強化手段。3、構(gòu)詞記憶：利用構(gòu)詞法，通過分析詞根、前綴、后綴、派生和合437、比較記憶：1)英漢比較如：mama，cigar，beer，bar，fee等。2)單復(fù)數(shù)的比較如：good-goods,spirit-spirits，wood-woods。3)同音詞的比較如：right-write。4)詞的陰陽性的比較如：actor-actresshost-hostess。8、理解記憶：通過正確理解單詞的本義、引申義和比喻義等如：second是“秒”，它來源于古代的六分法，分，秒，它是二次劃分，因此second也是“第二”，進一步引申，還可理解為“輔助”用這種方法特別適合那些一詞多義的詞。

9、聯(lián)系記憶：記憶單詞最好不要孤立地記，盡可能地和有關(guān)的東西聯(lián)系來記。1)聯(lián)系所學(xué)的文章大概意義，聯(lián)系上下文，2)聯(lián)系短語和搭配10、感官記憶：記單詞時，不要只用一種感官，盡可能地用多個感官，耳聽、嘴讀、手寫、眼看、心記等。7、比較記憶：1)英漢比較如：mama，cigar，bee4411、軟件記憶：有電腦的可利用電腦軟件進行記單詞，如：《開心背單詞》、《開天辟地背單詞》、《我愛背單詞》等。12、閱讀記憶：通過閱讀英語文章，小說等記憶單詞，注意選擇難度要適宜。

13、同義記憶：通過同義詞一起進行單詞記憶，可確切理解詞義，這時不必注意它們的意義的區(qū)別。

14、反義記憶：通過反義詞一起進行單詞記憶，擴大了詞義。15、圖表記憶：利用形象的圖表進行記憶，它的優(yōu)點是意、形、物直觀的結(jié)合到一起。你可以找一本英語圖解字典作為參考。11、軟件記憶：有電腦的可利用電腦軟件進行記單詞，如：《開心4516、游戲記憶：通過自己和集體做游戲’在輕松愉快的氣氛中進行記憶單詞，17、歌曲記憶：通過唱英語歌曲記憶單詞，“聽霸”“聽力超人”等軟件中有許多英文歌曲，并配有歌詞和譯文。

18、復(fù)習(xí)記憶：單詞記住了，很快會忘掉，每隔一段時間要進行復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)單詞。19、商標(biāo)記憶：通過看到的商標(biāo)和廣告隨時隨地進行記憶單詞。20、綜合記憶：記憶單詞最好綜合利用多種方法，而不只是一種，利用各自的優(yōu)點我的看法：再好的方法，不能堅持等于零。16、游戲記憶：通過自己和集體做游戲’在輕松愉快的氣氛中進行46（九）英語課堂教學(xué)的基本技能1.有效導(dǎo)入作業(yè)導(dǎo)入法游戲?qū)敕ū容^舊知導(dǎo)入法復(fù)習(xí)導(dǎo)入法謎語導(dǎo)入法名言導(dǎo)入法故事導(dǎo)入法討論導(dǎo)入法珍聞導(dǎo)入法歌謠導(dǎo)入法圖畫導(dǎo)入法（九）英語課堂教學(xué)的基本技能1.有效導(dǎo)入472.有效講解有效講解的藝術(shù) 說話通俗易懂， 提倡生動淺顯； 聲調(diào)經(jīng)常變換， 避免重復(fù)啰嗦； 表達善用比喻， 體現(xiàn)形象直觀； 講話控制速度， 注意節(jié)奏變化； 情緒激昂飽滿， 增強藝術(shù)感染力。2.有效講解有效講解的藝術(shù)483.有效提問目的性準(zhǔn)確性條理性啟發(fā)性多樣性普遍性選擇性3.有效提問目的性494.有效組織4.1課堂組織的有效設(shè)計4.2課堂活動的有效組織4.3課堂紀(jì)律的有效控制4.4課堂英語的有效使用4.有效組織4.1課堂組織的有效設(shè)計505.有效訓(xùn)練聽說訓(xùn)練先行，讀寫訓(xùn)練隨后；機械訓(xùn)練為先，意義訓(xùn)練隨后；機械意義一體，交際訓(xùn)練隨后；訓(xùn)練體現(xiàn)任務(wù)，任務(wù)體現(xiàn)變化；變化蘊含趣味，重在交際運用。5.有效訓(xùn)練聽說訓(xùn)練先行，讀寫訓(xùn)練隨后；51

教學(xué)反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己的職業(yè)行為及其產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。如何寫教學(xué)反思呢？1、寫成功之處將教學(xué)過程中達到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新，不斷進步。（九）、要常寫教學(xué)反思，進行經(jīng)驗總結(jié)。教學(xué)反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，52

2、寫不足之處

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。

3、寫教學(xué)機智課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。2、寫不足之處53

4、寫學(xué)生創(chuàng)新在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以補充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。

5、寫“再教設(shè)計”

一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。4、寫學(xué)生創(chuàng)新54明師是怎樣練成的

我是什么樣的英語教師？我是一名———英語教師。我的長處是——————。我的不足是——————。我上課的最大特點是————。在英語教學(xué)中我感到最困惑的是——。我理想中的英語教學(xué)應(yīng)該是——。在我的教學(xué)經(jīng)歷中，我最難忘的一件事是—。我最迫切要提高（或改進）的是———。我的職業(yè)規(guī)劃是————。明師是怎樣練成的

我是什么樣的英語教師？我是一名———英語教55送給大家教師五不“氣”不斗氣，不慪氣，不賭氣，不泄氣，不放棄。送給大家教師五不“氣”56英語教師培訓(xùn)課件57新課程理念下英語教師綜合能力的

自我提升新課程理念下英語教師綜合能力的

自我提升58一、教師職業(yè)素養(yǎng)的自我提高二、英語教師業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平的自我提高一、教師職業(yè)素養(yǎng)的自我提高59一、教師職業(yè)素養(yǎng)的自我提高（一）教師的職業(yè)素養(yǎng)

是指教師在從事教育勞動過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和，它是調(diào)節(jié)教師與他人、教師與集體及社會相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則，是社會對教師職業(yè)行為的基本要求。（二）教師職業(yè)素質(zhì)的基本構(gòu)成

教師職業(yè)素質(zhì)主要由教師職業(yè)理想、責(zé)任、態(tài)度、紀(jì)律、技能、良心、作風(fēng)和榮譽八個因素構(gòu)成，這些因素從不同方面反映出教師職業(yè)素質(zhì)的特定本質(zhì)和規(guī)律，同時又互相配合，構(gòu)成一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處熉殬I(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)模式。一、教師職業(yè)素養(yǎng)的自我提高（一）教師的職業(yè)素養(yǎng)601、教師職業(yè)理想

是指人們對于未來工作類別的選擇以及在工作上達到何種成就的向往和追求。第一，熱愛教育事業(yè)。第二，熱愛學(xué)生。第三，獻身教育事業(yè)。第四，勇于同一切危害教育事業(yè)的行為進行堅決的斗爭。第五，不斷提高自身素質(zhì)。熱情1、教師職業(yè)理想是指人們對于未來工作類別的選擇以及在工作612、教師職業(yè)責(zé)任

所謂教師職業(yè)責(zé)任，就是教師必須承擔(dān)的職責(zé)和任務(wù)。在社會主義條件下，人民教師的根本職責(zé)，就是培養(yǎng)社會主義新人，換句話也可以說，人民教師的職責(zé)，是培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。第一，教師必須自覺地做到對學(xué)生負(fù)責(zé)。第二，對學(xué)生家長負(fù)責(zé)。第三，對教師集體負(fù)責(zé)。第四，對社會負(fù)責(zé)。責(zé)任2、教師職業(yè)責(zé)任所謂教師職業(yè)責(zé)任，就是教師必須承擔(dān)的職責(zé)623、教師職業(yè)態(tài)度

是指教師對自身職業(yè)勞動的看法和采取的行為，簡而言之，就是指教師勞動態(tài)度。首先，教師必須有主人翁的責(zé)任感。第二，具有從事教育勞動的光榮感與自豪感。第三，要有敢于吃苦的精神。態(tài)度3、教師職業(yè)態(tài)度是指教師對自身職業(yè)勞動的看法和采取的行為634、教師職業(yè)紀(jì)律教師職業(yè)紀(jì)律就是教師在從事教育勞動過程中應(yīng)遵守的規(guī)章、條例、守則等。主要應(yīng)做到以下幾點：第一，要有教師意識并不斷強化這種意識。第二，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)紀(jì)律的有關(guān)規(guī)定。第三，在教育勞動中恪守教師職業(yè)紀(jì)律。第四，從一點一滴做起。第五，

虛心接受批評，勇于自我批評，善于改正錯誤。自律4、教師職業(yè)紀(jì)律教師職業(yè)紀(jì)律就是教師在從事教育勞動過程中應(yīng)遵645、教師職業(yè)技能教師職業(yè)技能集中地表現(xiàn)為教師教書育人的本領(lǐng)，教師教書育人活動的效果是教師職業(yè)技能的反映。那么，教師應(yīng)怎樣做才能提高自己的職業(yè)技能呢？我認(rèn)為主要應(yīng)做到以下幾點：第一，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷更新知識。第二，要懂教育規(guī)律。第三，要具備一定的管理知識。第四，勇于實踐，不斷創(chuàng)新。創(chuàng)新5、教師職業(yè)技能教師職業(yè)技能集中地表現(xiàn)為教師教書育人的本領(lǐng)，656、教師職業(yè)良心道德6、教師職業(yè)良心道德667、教師職業(yè)作風(fēng)

所謂教師職業(yè)作風(fēng)，就是教師在自身職業(yè)活動中表現(xiàn)出來的一貫態(tài)度和行為。傾向7、教師職業(yè)作風(fēng)所謂教師職業(yè)作風(fēng)，就是教師在自身職業(yè)活動678、教師職業(yè)榮譽

所謂教師職業(yè)榮譽，就是教師在履行職業(yè)義務(wù)后，社會所給予的贊揚和肯定，以及教師個人所產(chǎn)生的尊嚴(yán)與自豪感。自尊8、教師職業(yè)榮譽所謂教師職業(yè)榮譽，就是教師在履行職業(yè)義務(wù)68二.英語教師業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平的自我提高二.英語教師業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平的自我提高69隨著人們對英語的重視，對英語教師的要求也隨之提高。提高自己的專業(yè)知識是勢在必行。1、要主動參與學(xué)歷提高培訓(xùn)，逐步提高自己的專業(yè)水平。

2、要積極參加上級部門組織的各種類型的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動。

3、要經(jīng)常參加學(xué)術(shù)交流活動，在活動中要取其精華，棄其糟粕。

（二）、不斷提高專業(yè)知識隨著人們對英語的重視，對英語教師的要求也隨70我的看法1.英語教師應(yīng)是一個“通才”。2.要做一個名師，更要做一個明師。我的看法1.英語教師應(yīng)是一個“通才”。711、使用課堂英語教學(xué)的目的營造真實語言環(huán)境，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)聽說理解能力。在課堂上盡可能多地使用英語組織教學(xué)和講述內(nèi)容能使學(xué)生感覺到英語課與其他課程截然不同的特點，并有助于營造良好的用英語思考和表達的氛圍，幫助學(xué)生專注于學(xué)習(xí)和使用這門語言。用英語對學(xué)生進行指令、講述和評價，能使學(xué)生主動理解和記憶，同時學(xué)生在理解課堂語言的過程中，能提升其語言學(xué)習(xí)的成就感，從而增強表達意愿，循序漸進培養(yǎng)學(xué)生運用英語語言的習(xí)慣和能力。（三）、使用課堂英語教學(xué)1、使用課堂英語教學(xué)的目的（三）、使用課堂英語教學(xué)72

（1）階段性原則：課堂用語兼有講授和語言示范的雙重功能。結(jié)合學(xué)生語言認(rèn)識的實際水平，由淺入深、由簡到繁、由易到難、循序漸進。（2）交際性原則：英語課堂教學(xué)是英語教學(xué)最直接、最有效的交際情景。A、抓好起始階段，養(yǎng)成講英語的習(xí)慣。（日常交際英語常用的問候語和指令語）等。B、根據(jù)單元要求，突出重點，有的放矢。

（3）重復(fù)性原則：英語教學(xué)語言要注意必要的重復(fù)，重復(fù)突出了教與學(xué)的重點、講與練的重點，能刺激學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)效率。尤其是低年級起始年段，應(yīng)反復(fù)操練運用。2、使用課堂英語教學(xué)的原則（1）階段性原則：課堂用語兼有講授和語言示范的雙重功73

（4）規(guī)范性原則：教師的課堂用語要注意規(guī)范性，語音語調(diào)要正確，養(yǎng)成良好的表達習(xí)慣。學(xué)生具有很強的模仿能力。教師應(yīng)注意語音、語調(diào)的準(zhǔn)確和規(guī)范，用語地道，把握好語速節(jié)奏。（5）激勵性原則：從心理學(xué)角度來說，鼓勵性的課堂語言能滿足學(xué)生的成就感，增強其自信，避免挖苦學(xué)生，學(xué)生碰到問題，鼓勵或換種簡單的方式再問一遍。

（6）引導(dǎo)性原則：合理使用課堂用語能促使學(xué)生思維能力的發(fā)展，引發(fā)其從不同角度觀察和思考問題，尋求問題答案和解決問題的方法，拓展發(fā)散思維。（4）規(guī)范性原則：教師的課堂用語要注意規(guī)范性，語音語74

（1）問候語：課前打招呼，課后的告別語。Agoodbeginningmakesagoodending.教師主動、友好地同學(xué)生打招呼，不僅可以喚起學(xué)生的注意力，使其為開始上課作好準(zhǔn)備，還可以創(chuàng)造一個平等、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,以保證課堂教學(xué)的順利進行。課堂教學(xué)結(jié)束時教師需向?qū)W生宣布,并向?qū)W生道別。如：打招呼Goodmorning/afternoon,kids.It’ssonice/I’msohappytoseeyouagain.Goodkids,youlookgreat/wonderfultoday.Howareyoudoing,Kids?How’sitgoing？Youlooksohappy,anygoodnews?

3、課堂英語教學(xué)用語的分類（1）問候語：課前打招呼，課后的告別語。Agood75告別：OK,kids,that’sallfortoday.I’llseeyounexttime.Alrightkids.We’llstopheretoday.Classisover.Seeyounexttime,kids.Seeyou.Seeyoulater.Goodbye,kids.Bye,kids.告別：76（2）、指令語：指令是教師組織和維系課堂的重要手段,教師指令語的質(zhì)量在很大程度上影響學(xué)生在課堂上的活動,即語言習(xí)得。課堂指令應(yīng)該簡潔、清晰，并且和藹、可親，避免過于生硬。盡量使用學(xué)生能夠聽得懂的“smallwords?！坝行┍容^難的可以借助表情手勢等加以輔助。如：Now,kids,classbegins. Today,we’regoingtolearn…Now,openyourbooks,please.Turntopage...Now,kids,pleaselookattheblackboard/picture/yourbooks/pagefive.Pleasereadthe…together.One,two,three,go!Now,let’ssingthesong…together.Well,let’sgoon.Pleaselookatpage…Thistime,youdoitonebyone.Now,listentome,please.Now,I’llreadthe…,pleasefollowme.Nowkids,readafterme/thetape.（2）、指令語：指令是教師組織和維系課堂的重要手段,教師指令77（3）、提問語：教師在提問時態(tài)度和聲音要和藹、可親。提問語的使用要注意體現(xiàn)對學(xué)生的尊重,不要讓學(xué)生感到緊張，有壓力。注意提問語的使用策略可減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮情緒，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在提問時可以盡量使用像“Wouldyoupleasetellus…?”“Wouldyouliketo…?”“MayIaskyou…?”等委婉而友好的語氣。如：Whocananswerthequestion?Whoknowstheanswer?Who’dliketohaveatry?Doyouwanttotry,Lee?Wouldyoulikeasecondtry?Wouldyoulikesomeonetohelpyou?Whocanspelltheword“…”?Who’dliketoreadthetext?（3）、提問語：教師在提問時態(tài)度和聲音要和藹、可親。提問語的78（4）、反饋語：教師的反饋語是指在完成語片對話之后，教師為了強調(diào)、提示、說明或引入新的話題而補充的話語。它是教師評價和評估學(xué)生課堂表現(xiàn)的重要手段，也是推動教學(xué)活動進展的有效方法。反饋語可分為肯定式評語、參與式評語和啟發(fā)式糾錯。如：肯定式評語：Notbad.Thankyou.(I’msureyoucandobetternexttime.)Goodkid.That’sagoodanswer.Thankyou.Quitegood!Verygood！(Ireallyenjoyit.)Excellent!(Let’sgivehim/herabighand!)Wonderful！(I’msoproudofyou.)Welldone!(Goodboy/girl/kid.)Nicegoing!(Youmakeagreatprogress.)（4）、反饋語：教師的反饋語是指在完成語片對話之后，教師為了79參與式評語：Isitgood?Isn’titagoodanswer?Doyoulikehis/heranswer/reading?Didhe/shedoagoodjob?That’safantasticanswer,isn’tit？He/shedidanexcellentjob,didn’the/she?參與式評語：80啟發(fā)式糾錯：That’sveryclose.Goon!It’salmostright.Tryagain,please.Comeon!Thinkitover.I’msureyoucandoit.I’msureyoucandoitifyoureallytry.Sorry,I’msureyoucandoitbetternexttime.I’msorry.Wouldyoulikeasecondtry?/Wouldyouliketotryagain?Notbad.Goon,please.Comeon,It’sveryclose.Itdoesn’tmatter.I’msureyoucandoitbetternexttime.啟發(fā)式糾錯：81英文歌曲，實物，多媒體，游戲，競賽，照片，圖畫，簡筆畫等都能增加教學(xué)的直觀性、趣味性。如，教兔子與大象

（四）、使用多種教學(xué)手段輔助教學(xué)rabbitelephant英文歌曲，實物，多媒體，游戲，競賽，照片，圖畫，簡筆畫等都能82（五）教學(xué)中常遇見的問題關(guān)于教材與學(xué)生筆記1.教材是死的，人是活的。2.學(xué)生筆記很重要。關(guān)于語法與練習(xí)1.語法不可偏廢，否則等于自廢武功。2.不可題海戰(zhàn)術(shù)，但必須加強練習(xí)。（五）教學(xué)中常遇見的問題關(guān)于教材與學(xué)生筆記83（六）、幾種常見的英語教學(xué)方法1.五步教學(xué)法：

Step1Warmingup

Step2Presentationandpractice

Step3Presentation

Step4Practice

Step5PostTask

2.五指教學(xué)法:RPCPP

Step1Review

Step2Presentation

Step3Consolidation

Step4Practice

Step5Project（六）、幾種常見的英語教學(xué)方法1.五步教學(xué)法：

Step1843.3P教學(xué)法

Warming-up

Presentation

Practice

Production

Homework4.（情景）交際型教學(xué)CommunicativeTeaching在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)或模擬真實情景交際，讓學(xué)生通過聽、說、理解等交際活動不斷溝通交流、進行互動的一種教學(xué)模式3.3P教學(xué)法

Warming-up

Presentatio855.張思忠"適當(dāng)集中、反復(fù)循環(huán)、閱讀原著、因材施教"十六字教學(xué)法.6.合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生通過參加Pairwork和groupwork活動，給學(xué)生練習(xí)語言并互相學(xué)習(xí)的條件和機會。

5.張思忠"適當(dāng)集中、反復(fù)循環(huán)、閱讀原著、因材施教"十六字教86英語教師培訓(xùn)課件87英語教師培訓(xùn)課件888.競賽法

青少年活潑、好強、好表現(xiàn)，教師應(yīng)充分利用學(xué)生這一特點，努力在英語課堂上為學(xué)生創(chuàng)造說和做的機會，使他們處于學(xué)習(xí)的主人地位。把競爭機制引入課堂，把游戲搬進課堂，不僅拉近了師生間的距離，而且能使學(xué)生整個身心處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。詞匯教學(xué)中常用的游戲方法有“找朋友”，“猜測游戲”、“單詞接龍”等；競賽的形式也有多種，如“看誰舉例多”、“看誰最快完成”等等。游戲、競賽可用于詞匯教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，前面所介紹的幾種教法中也可將游戲或競賽滲透其中，但教師要注意合理控制時間，且要避免只追求趣味而忽略效果。8.競賽法899.表演法

在教授過程中根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生自己創(chuàng)編情景劇，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力。9.表演法

在教授過程中根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生自己創(chuàng)編情景劇，激9011.全身反應(yīng)教學(xué)法TPR是TotalPhysicalResponse的縮寫,以“聽——做動作”為主要教學(xué)組織形式.教授的語言形式以祈使句為主，帶動其它句型.

我的看法：教學(xué)方法不是目的，只是手段。11.全身反應(yīng)教學(xué)法TPR是TotalPhysical91（七）.對英語新教材的認(rèn)識（七）.對英語新教材的認(rèn)識92分類基準(zhǔn)語言知識教材編寫題材技能培養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)過程各類課型語音課語法課詞匯課句型課對話課短文閱讀課聽說課閱讀課寫作課綜合技能課新授課鞏固課復(fù)習(xí)課測試課測試分析課分類基準(zhǔn)語言知識教材編技能培教學(xué)過程各類課型語音課對93SectionA第一課時：聽說操練課。SectionA第二課時：閱讀討論課。SectionB第一課時：聽說操練課。SectionB第二課時：閱讀討論或?qū)懽髡n。Self－check第一課時：單元復(fù)習(xí)課Self－check第二課時：閱讀課SectionA第一課時：聽說操練課。94（八）、初中英語詞匯課教學(xué)設(shè)計詞匯教學(xué)目標(biāo)與策略：教學(xué)目標(biāo)：能熟練聽說讀寫目標(biāo)單詞。教學(xué)策略：課前預(yù)習(xí)＋檢查預(yù)習(xí)＋難點突破＋單詞練習(xí)活動＋單詞綜合運用＋復(fù)習(xí)鞏固＋反復(fù)循環(huán)鞏固單詞。（八）、初中英語詞匯課教學(xué)設(shè)計詞匯教學(xué)目標(biāo)與策略：95詞匯教學(xué)設(shè)計思路

單元單詞提前集中教學(xué)是針對新目標(biāo)英語單元教學(xué)時的SectionA第一課時和SectionB部分幾乎都是以單詞教學(xué)及活動為主的課型而提出的，為了能突出聽說讀寫語言技能的培養(yǎng)，一課時中單詞教學(xué)及相關(guān)的活動過多，學(xué)生的聽說讀寫技能得不到有效的培養(yǎng)，故我們采取單元單詞提前集中教學(xué)，使每一課時少些時間進行機械操練，有充分的時間進行語言技能和語言能力的培養(yǎng)。詞匯教學(xué)設(shè)計思路單元單詞提前集中教學(xué)是針對新目標(biāo)英語單元96詞匯教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是能正確理解詞義、能準(zhǔn)確發(fā)音、能熟練地拼寫、能運用詞匯簡單地表達，同時通過教學(xué)過程，學(xué)生能掌握詞匯學(xué)習(xí)和記憶的方法，提高自主學(xué)習(xí)的能力。詞匯教學(xué)過程采取1聽讀單詞、準(zhǔn)確模仿地道的發(fā)音。2看圖片讀單詞或在情景中認(rèn)讀單詞、理解單詞的含義。3在活動中操練單詞的發(fā)音、熟練掌握單詞的發(fā)音。4根據(jù)情景說出相應(yīng)的單詞、檢測對單詞的理解和發(fā)音。5創(chuàng)設(shè)情景運用詞匯進行簡單的表達。詞匯教學(xué)屬于語言知識的教學(xué)，它包括認(rèn)讀、識記、理解和運用四個層面。詞匯教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是能正確理解詞義、能準(zhǔn)確發(fā)音、能熟練地97英語詞匯學(xué)習(xí)的幾種方法試著30秒記憶cptbtptpbcptdtptp拆分與聯(lián)想如：chess英語詞匯學(xué)習(xí)的幾種方法試著30秒記憶cptbtptpbcpt981、邏輯記憶：通過詞的本身的內(nèi)部邏輯關(guān)系，詞與詞之間的外部邏輯關(guān)系記憶單詞。1)把幾個字母看作做一個來記如：“ight”light,right,fight,night,might,sight,tight。2)外舊內(nèi)新，如：bridge（橋）看成b+ridge(ridge“山脊”)。3)外新內(nèi)舊，如：cleave“劈開”看成c+leave。2、聯(lián)想記憶：1)音與形的聯(lián)想，即根據(jù)讀音規(guī)則記憶單詞。2)形與義的聯(lián)想，如：eye把兩個e看成兩個眼。banana把a看成一個個的香蕉。bird把b和d看成兩個翅膀。3)象聲詞，聯(lián)想實際的聲音，如：gong鑼coo咕咕聲。1、邏輯記憶：通過詞的本身的內(nèi)部邏輯關(guān)系，詞與詞之間的外部邏993、構(gòu)詞記憶：利用構(gòu)詞法，通過分析詞根、前綴、后綴、派生和合成等記憶單詞。4、分類記憶：把單詞進行分門類如：動物，植物等，進行分類記憶。你可以找一本分類字典作為參考。5、卡片記憶：自制作單詞卡片隨時隨身進行記單詞，卡片寫上單詞的詞形、詞性、詞義、音標(biāo)、搭配、例句等。

6、詞典記憶：即背字典，這種方法是一種強行記憶的方法。它的缺點是容易忘記，只是孤立記住單詞的意義?？梢宰鳛橐环N短時間的強化手段。3、構(gòu)詞記憶：利用構(gòu)詞法，通過分析詞根、前綴、后綴、派生和合1007、比較記憶：1)英漢比較如：mama，cigar，beer，bar，fee等。2)單復(fù)數(shù)的比較如：good-goods,spirit-spirits，wood-woods。3)同音詞的比較如：right-write。4)詞的陰陽性的比較如：actor-actresshost-hostess。8、理解記憶：通過正確理解單詞的本義、引申義和比喻義等如：second是“秒”，它來源于古代的六分法，分，秒，它是二次劃分，因此second也是“第二”，進一步引申，還可理解為“輔助”用這種方法特別適合那些一詞多義的詞。

9、聯(lián)系記憶：記憶單詞最好不要孤立地記，盡可能地和有關(guān)的東西聯(lián)系來記。1)聯(lián)系所學(xué)的文章大概意義，聯(lián)系上下文，2)聯(lián)系短語和搭配10、感官記憶：記單詞時，不要只用一種感官，盡可能地用多個感官，耳聽、嘴讀、手寫、眼看、心記等。7、比較記憶：1)英漢比較如：mama，cigar，bee10111、軟件記憶：有電腦的可利用