【教學(xué)課件】月光曲精品課件

月光曲第1課時第七單元課程導(dǎo)入整體感知問題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)貝多芬（1770—1827）創(chuàng)作作品基本信息聯(lián)讀材料德國作曲家維也納古典樂派代表人物之一被尊稱為“樂圣”歌劇《費德里奧》戲劇配樂《埃格蒙特》五首鋼琴協(xié)奏曲十六首弦樂四重奏三十二首鋼琴奏鳴曲

同學(xué)們，你們認(rèn)識貝多芬嗎？你知道關(guān)于他的哪些信息？課程導(dǎo)入整體感知問題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)月光曲學(xué)習(xí)目標(biāo)課程導(dǎo)入整體感知問題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)

1.會寫“譜、萊”等8個字，會寫“譜寫、鋼琴”等12個詞語。2.能有感情地朗讀課文。說出貝多芬彈琴給盲姑娘聽，彈完一曲又彈一曲的原因。聽讀任務(wù)課程導(dǎo)入整體感知問題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)1.認(rèn)真聽讀課文，注意停頓，讀準(zhǔn)字音，不會讀的字標(biāo)注出來。2.給課文劃分段落層次，用簡潔的語言梳理每部分的主要內(nèi)容。3.用自己的話說一說課文講了一件什么事。課程導(dǎo)入整體感知問題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)隨文識字一個男的說：“是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮?！蔽⒉贼缘暮Ｃ嫔希畷r間灑滿了銀光。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。lín粼粼quàn入場券tián恬靜課程導(dǎo)入整體感知問題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)給課文劃分段落層次，用簡潔的語言梳理每部分的主要內(nèi)容。

第一部分（第1自然段）簡單介紹了貝多芬，并點明他創(chuàng)作《月光曲》的故事是一個傳說。

第二部分（第2-7自然段）敘述了貝多芬走進房屋，為窮鞋匠兄妹倆演奏。

第三部分（第8-9自然段）描寫了貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的情景。

第四部分（第10自然段）講了貝多芬奔回客店，記錄曲子。課程導(dǎo)入整體感知問題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)用自己的話說一說課文講了一件什么事。

《月光曲》是一個傳說，講述了德國著名音樂家貝多芬同情窮鞋匠兄妹倆，為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事。課程導(dǎo)入整體感知問題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)探究任務(wù)

理解文中的三次對話，體會貝多芬的情感變化，了解他彈完一曲又彈一曲的原因。探究方法1.默讀課文第2自然段，思考貝多芬聽到鋼琴聲后的想法。2.默讀課文第3-7自然，關(guān)注文中的對話，組內(nèi)交流貝多芬的情感變化，了解他彈完一曲又彈一曲的原因。3.小組選派代表匯報學(xué)習(xí)成果，教師指導(dǎo)、總結(jié)。合作探究課程導(dǎo)入整體感知問題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)探究活動貝多芬在這樣的時間，聽到這樣的琴聲，會有什么想法？

②有一年秋天，貝多芬去各地旅行演出，來到萊茵河邊的一個小鎮(zhèn)上。一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來，彈的正是他的曲子。

這么晚了，竟然還有人在彈我的曲子，到底是誰呢？

這樣的夜晚，這樣破舊的茅屋中竟然有人彈我的曲子，怎么回事？觸動課程導(dǎo)入整體感知問題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)聚焦皮鞋匠兄妹倆的對話探究活動從對話中，你能讀出盲姑娘有什么想法？從中你感受到了什么？

一個姑娘說：“這首曲子多難彈哪！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好哇！”一個男的說：“是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮?！惫媚镎f：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”熱愛音樂

聽了哥哥的話后，她為什么又說“我不過隨便說說罷了”？從兄妹倆的對話中你感受到了什么？安慰哥哥體貼善解人意兄妹倆的手足情深課程導(dǎo)入整體感知問題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)聚焦皮鞋匠和貝多芬的對話探究活動貝多芬為什么會主動為貧窮的盲姑娘演奏樂曲？

我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到這點該是多么幸福。——貝多芬同情兄妹倆的貧窮和不幸被盲姑娘對音樂的熱愛、善解人意的品格以及兄妹倆的手足情深所感動

皮鞋匠看見進來個陌生人，站起來問：“先生，您找誰？走錯門了吧？”貝多芬說：“不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。”課程導(dǎo)入整體感知問題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)聚焦貝多芬和盲姑娘的對話探究活動

盲姑娘聽得入了神，一曲彈完，她激動地說：“彈得多純熟哇！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”

貝多芬沒有回答，他問盲姑娘：“您愛聽嗎？我再給您彈一首吧?！睆拿す媚镌捳Z中的兩個感嘆句，你體會到了什么？彈奏技巧的高超彈奏情感表現(xiàn)得充分從盲姑娘話語中的兩個“您”，你又體會到了什么？第一個“您”是盲姑娘的猜想；第二個“您”是肯定，肯定是貝多芬先生。你對盲姑娘還有什么新的認(rèn)識？知音課程導(dǎo)入整體感知問題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)聚焦貝多芬和盲姑娘的對話探究活動伯牙子期是知音，子期死——

貝多芬覺得姑娘是知音，所以他問——教師引讀。

伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者。您愛聽嗎？我再給您彈一首吧。課程導(dǎo)入整體感知問題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)書寫指導(dǎo)譜萊茵盲純鍵縷陶左右結(jié)構(gòu)譜純鍵縷陶

右半部分“建”的橫折折撇宜小，捺畫稍長。課程導(dǎo)入整體感知問題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)書寫指導(dǎo)譜萊茵盲純鍵縷陶上下結(jié)構(gòu)萊茵盲

下半部分是“目”，不是“日”。課程導(dǎo)入整體感知問題探究生字書寫布置作業(yè)課堂小結(jié)月光曲聽到琴聲彈了一曲再彈一曲觸動感動激動課程導(dǎo)入整體感知問題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)當(dāng)堂練習(xí)抄寫詞語：注意書寫規(guī)范、美觀。