山東省中考語文題型九古代詩歌閱讀復習課件

考點一詩歌基礎知識命題角度1詩歌體裁例(2016·德州中考)下列四首詩與《城南》體裁相近的是(C)A．《蒹葭》B．《將進酒》C．《曉出凈慈寺送林子方》D．《長歌行(青青園中葵)》考點一詩歌基礎知識古代詩歌按照體裁可分為古體詩、近體詩、詞和曲。1．古體詩，包括古詩(唐以前的詩歌)、楚辭、樂府詩。2．近體詩，包括律詩和絕句。3．詞，又稱為詩余、長短句、曲子、曲子詞、樂府等。4．曲，又稱為詞余、樂府。元曲包括散曲和雜劇。古代詩歌按照體裁可分為古體詩、近體詩、詞和曲。命題角度2詩歌題材(2018·德州中考)本詩從題材上屬于(邊塞詩)。命題角度2詩歌題材常見的題材如下：(1)傷別離情類。如懷親、思鄉(xiāng)、念友等。主要抒寫離情別恨，或用以激勵勸勉，或用以表達深情厚誼，或用以抒發(fā)別離之愁。常見的題材如下：(2)詠懷類。這是以吟詠個人抱負、反映或諷刺社會為題材的詩歌。情感上多體現為壯志難酬的苦悶與身處逆境時的豁達。比興、象征、聯想等是其主要手法。如李白的《行路難(其一)》、陳子昂的《登幽州臺歌》等。(2)詠懷類。這是以吟詠個人抱負、反映或諷刺社會為題(3)諷喻類。以嘲諷或勸喻手法，揭露社會黑暗、世態(tài)炎涼，表達人民或正直人士呼聲的詩歌，亦稱“諷喻詩”，如《詩經》中的《碩鼠》。(4)邊塞類。這是以描寫邊塞風光，反映邊疆將士生活為基本內容的詩歌，如岑參的《白雪歌送武判官歸京》、王昌齡的《出塞》以及宋代范仲淹的《漁家傲·秋思》等。(3)諷喻類。以嘲諷或勸喻手法，揭露社會黑暗、世態(tài)炎(5)詠物類。這是借吟詠自然或社會事物，來表達思想感情的詩歌。托物言志、象征、比擬是其常用手法，如陸游的《卜算子·詠梅》、王冕的《墨梅》等，都是借自然之物，抒自己心志的名篇。(6)哲理詩。這是一種通過對具體事物的描述、議論，來寄寓或闡發(fā)某種哲理的詩歌。有的點明主題，有的含而不露，如朱熹的《觀書有感》。(5)詠物類。這是借吟詠自然或社會事物，來表達思想感(7)山水詩。描寫山水風光寄托詩人高潔情懷和對人生理想境界的追求，如王灣的《次北固山下》、杜甫的《望岳》等。(8)田園詩。表現淳樸誠摯的農村風情及詩人忘情田園、依傍田園的心境，如陶淵明的《歸園田居》。(9)羈旅詩。通過旅途中的所見、所聞、所感來表現詩人的種種情思和感觸，如張繼的《楓橋夜泊》。(7)山水詩。描寫山水風光寄托詩人高潔情懷和對人生理命題角度3詩歌流派例(2018·德州中考)這一題材的唐代代表詩人還有(高適或岑參)。命題角度3詩歌流派考點二詩歌內容鑒賞命題角度1內容感知例1(2018·德州中考)前兩句表現了他們怎樣的精神風貌？_________________________________________________________________________________________________考點二詩歌內容鑒賞例2(2014·德州中考)詩的前兩句描繪了山村景色怎樣的特點？__________________________________________________________________________________________________例2(2014·德州中考)詩的前兩句描繪了山村景色怎樣

這類題主要考查考生對詩歌內容的理解和把握能力。理解詩歌內容可從以下幾個方面入手：①聯系作者的生活經歷、作品風格和題材理解內容；②借助詩歌的標題、注釋、寫作背景，理解作者的寫作意圖；③從語言入手，抓住詩歌中的關鍵詞句(動詞、形容詞，議論和抒情的詞句)，把握思想感情；④從表現手法入手，把握思想內容；⑤從詩歌中描寫的景物、意象入手，理解詩歌內容。這類題主要考查考生對詩歌內容的理解和把握能力。命題角度2情感把握例(2017·德州中考)找出傳達詩人情感的詞語，并分析其變化的原因。__________________________________________________________________________________________________命題角度2情感把握

情感把握，即體會詩中傳達的思想感情、蘊含的感情基調，以及詩人的情緒等。這類題目考查的是考生“披文入情”的能力，即順著文辭的通道進入并解析詩人情感世界的能力。情感把握，即體會詩中傳達的思想感情、蘊含的感情1．抓住詩題。古詩的詩題往往是詩眼或中心事件。許多古詩的詩題本身就透露出了感情基調，如李白的《送友人》一個“送”字，說明此詩表現的是惜別之情。1．抓住詩題。古詩的詩題往往是詩眼或中心事件。許多2．抓住關鍵詞。有些古詩，詩人在詩中用一兩個詞語點明詩的感情，抓住了這樣的關鍵詞，也就能快速把握詩歌的感情基調，如李白的《春夜洛城聞笛》中“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情”一句，由“故園情”一詞可知此詩表達的是思鄉(xiāng)之情。2．抓住關鍵詞。有些古詩，詩人在詩中用一兩個詞語點3．抓住題材類型。人們常按題材將古典詩歌分為若干類，同類詩歌的感情基調大體相同。因此，若能判定一首詩所屬的類型，便可快速把握該詩的感情基調。3．抓住題材類型。人們常按題材將古典詩歌分為若干類，同類詩歌4．抓住意象特點。有些作品中沒有點明情感的字眼，而是寓情于景，這就需要分析詩中的意象，即詩中所表現的人、景、物。意象往往只有象征意義，如“胡馬”“單于”象征入侵的敵人；“楊柳”“孤蓬”“浮云”用來表達離愁別緒；“鴻雁”“月亮”借以抒發(fā)思鄉(xiāng)懷人之情；“花落”“花殘”令人傷感；“杜鵑”“子規(guī)”叫聲哀婉，喚起人的思鄉(xiāng)之情；“菊花”“梅花”象征堅強、高潔；“竹子”“松樹”象征堅強不屈、節(jié)操高尚。4．抓住意象特點。有些作品中沒有點明情感的字眼，而

解答古詩詞情感把握題，還要儲備一些專業(yè)性詞語，如“離愁別緒、恬淡閑適、清高孤傲、孤寂惆悵、凄苦煩悶、傷感不平、苦悶無聊、樂觀曠達、輕松愉悅、壯志未酬、憂國憂民”等，在分析古詩詞情感時經常要用到，不可不知。解答古詩詞情感把握題，還要儲備一些專業(yè)性詞語，命題角度3畫面描述例1(2016·德州中考)這首詩的前兩句是一幅“春雨山水圖”，發(fā)揮想象把它描繪出來。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________命題角度3畫面描述例2(2015·德州中考)頸聯描繪了一幅怎樣的畫面？___________________________________________________________________________________________________________________________________________________例2(2015·德州中考)頸聯描繪了一幅怎樣的畫面？

解答這類題目要在讀懂詩歌、理解內容的基礎上，發(fā)揮聯想和想象，扣住畫面，抓住形象，用生動、流暢的語言加以描述，不能偏離詩歌的意境、主題和作者的情感。具體可參考以下解題步驟：反復閱讀詩歌(句)，讀懂詩意，讀懂情感→找出意象→組成畫面→充分發(fā)揮聯想與想象，對畫面進行修飾→用生動、流暢的語言加以描述。解答這類題目要在讀懂詩歌、理解內容的基礎上，發(fā)命題角度4語言賞析例(2014·德州中考)簡要分析“閑”字的妙處。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________

命題角度4語言賞析

鑒賞詩歌的語言可以從以下幾個方面來考慮：1．考慮古代詩歌推敲字詞的特點，關注重點詞語。(1)名詞。名詞往往是特定意象的特稱。名詞的連用常常能營造出一定的意境，如馬致遠的《天凈沙·秋思》。(2)動詞。一個好的動詞往往能夠使整首詩活起來，并且動詞往往有多重含義，如“采菊東籬下，悠然見南山”中一個“見”字寫出了詩人無意看山而見山，悠閑自得的形象。鑒賞詩歌的語言可以從以下幾個方面來考慮：(3)形容詞。形容詞往往從各個角度對中心詞進行修飾限制，對渲染氣氛、表現心情都有非常重要的作用，如“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”中“紅”“綠”“藍”等詞語把江南的美景寫得色彩絢爛，美不勝收。(3)形容詞。形容詞往往從各個角度對中心詞進行修飾限(4)副詞。副詞往往也起修飾限制作用，在很多情況下也是鑒賞的重點，如韓愈的《早春呈水部張十八員外(其一)》“最是一年春好處”中的“最”表現了詩人對早春的喜愛之情。(4)副詞。副詞往往也起修飾限制作用，在很多情況下也(5)數量詞。恰當地運用數量詞可以準確地表情達意，如杜甫的《曲江二首》之一中的“一片花飛減卻春，風飄萬點正愁人”，“一片”花落下都要減掉一層春色，“萬點”花飄落更使人煩惱愁悶，抒發(fā)了詩人因傷春而滿腹愁怨的感情。(5)數量詞。恰當地運用數量詞可以準確地表情達意，如(6)疊詞。詞語的重疊往往能使意境深化。典型的代表是李清照的“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”將詩人寂苦無告的心境淋漓盡致地表現了出來。(6)疊詞。詞語的重疊往往能使意境深化。典型的代表是2．關注詩歌語言變形的特點。變形的詞語在詩歌表情達意方面往往起到重要的作用，如“春風又綠江南岸”中的“綠”把春風的多情、靈動恰當地表現了出來。2．關注詩歌語言變形的特點。3．關注修辭語言的表達效果。詩歌常用的修辭有比喻、比擬、夸張、借代、雙關等。詩歌運用修辭，往往能達到一種特殊的表達效果。例如，賀知章的“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”，“碧玉”喻色，“絲絳”喻形，把柳樹青翠潤澤、柳條細長柔嫩的特點生動形象地展示了出來。3．關注修辭語言的表達效果。4．關注詩歌整體的語言風格。詩歌的語言風格，多種多樣，概括起來有以下幾種：平淡、清新、絢麗、質樸、明快、含蓄、簡潔、洗練、豪放、柔婉等。4．關注詩歌整體的語言風格?？键c三詩歌寫法鑒賞命題角度1分析修辭手法例1(2018·德州中考)“貂錦”在句中指戰(zhàn)士，運用了什么修辭手法？___________________________________________________________________________________________________________________________________________________考點三詩歌寫法鑒賞例2(2015·德州中考)賞析頷聯中“不開心”的妙處。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________例2(2015·德州中考)賞析頷聯中“不開心”的妙處。命題角度2分析表現手法例1(2018·德州中考)末兩句采用虛實結合的手法，請簡要分析。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________命題角度2分析表現手法例2(2017·德州中考)詩中頷聯、頸聯多處運用對比手法，描繪出山野美麗的景象，請具體分析。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________例2(2017·德州中考)詩中頷聯、頸聯多處運用對比手

解答這類題目，首先要了解古詩詞中常見的表達技巧，它包括：1．修辭手法，主要包括比喻、擬人、對偶、夸張等。2．表現手法(寫作手法或藝術手法)，主要包括托物言志、動靜結合、虛實相間、小中見大、反襯(以樂寫哀、以哀寫樂)、烘托渲染、對比映襯、多角度描寫等。解答這類題目，首先要了解古詩詞中常見的表達技巧，3．表達方式，主要有描寫、議論、抒情。抒情方式主要是直接抒情和間接抒情，而間接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。3．表達方式，主要有描寫、議論、抒情。抒情方式主要4．語言特點，一般有樸素自然、含蓄雋永、清新明麗、形象生動、婉約細膩、幽默諷刺、雄渾豪放、沉郁慷慨等。

鑒賞時要準確指出詩中運用的修辭手法(表現手法、抒情方式、語言特點等)，然后結合詩句和具體詞語做分析。分析時要指出這種表達技巧表現了什么內容，抒發(fā)了詩人(人物)什么樣的思想感情。4．語言特點，一般有樸素自然、含蓄雋永、清新明麗、考點一詩歌基礎知識命題角度1詩歌體裁例(2016·德州中考)下列四首詩與《城南》體裁相近的是(C)A．《蒹葭》B．《將進酒》C．《曉出凈慈寺送林子方》D．《長歌行(青青園中葵)》考點一詩歌基礎知識古代詩歌按照體裁可分為古體詩、近體詩、詞和曲。1．古體詩，包括古詩(唐以前的詩歌)、楚辭、樂府詩。2．近體詩，包括律詩和絕句。3．詞，又稱為詩余、長短句、曲子、曲子詞、樂府等。4．曲，又稱為詞余、樂府。元曲包括散曲和雜劇。古代詩歌按照體裁可分為古體詩、近體詩、詞和曲。命題角度2詩歌題材(2018·德州中考)本詩從題材上屬于(邊塞詩)。命題角度2詩歌題材常見的題材如下：(1)傷別離情類。如懷親、思鄉(xiāng)、念友等。主要抒寫離情別恨，或用以激勵勸勉，或用以表達深情厚誼，或用以抒發(fā)別離之愁。常見的題材如下：(2)詠懷類。這是以吟詠個人抱負、反映或諷刺社會為題材的詩歌。情感上多體現為壯志難酬的苦悶與身處逆境時的豁達。比興、象征、聯想等是其主要手法。如李白的《行路難(其一)》、陳子昂的《登幽州臺歌》等。(2)詠懷類。這是以吟詠個人抱負、反映或諷刺社會為題(3)諷喻類。以嘲諷或勸喻手法，揭露社會黑暗、世態(tài)炎涼，表達人民或正直人士呼聲的詩歌，亦稱“諷喻詩”，如《詩經》中的《碩鼠》。(4)邊塞類。這是以描寫邊塞風光，反映邊疆將士生活為基本內容的詩歌，如岑參的《白雪歌送武判官歸京》、王昌齡的《出塞》以及宋代范仲淹的《漁家傲·秋思》等。(3)諷喻類。以嘲諷或勸喻手法，揭露社會黑暗、世態(tài)炎(5)詠物類。這是借吟詠自然或社會事物，來表達思想感情的詩歌。托物言志、象征、比擬是其常用手法，如陸游的《卜算子·詠梅》、王冕的《墨梅》等，都是借自然之物，抒自己心志的名篇。(6)哲理詩。這是一種通過對具體事物的描述、議論，來寄寓或闡發(fā)某種哲理的詩歌。有的點明主題，有的含而不露，如朱熹的《觀書有感》。(5)詠物類。這是借吟詠自然或社會事物，來表達思想感(7)山水詩。描寫山水風光寄托詩人高潔情懷和對人生理想境界的追求，如王灣的《次北固山下》、杜甫的《望岳》等。(8)田園詩。表現淳樸誠摯的農村風情及詩人忘情田園、依傍田園的心境，如陶淵明的《歸園田居》。(9)羈旅詩。通過旅途中的所見、所聞、所感來表現詩人的種種情思和感觸，如張繼的《楓橋夜泊》。(7)山水詩。描寫山水風光寄托詩人高潔情懷和對人生理命題角度3詩歌流派例(2018·德州中考)這一題材的唐代代表詩人還有(高適或岑參)。命題角度3詩歌流派考點二詩歌內容鑒賞命題角度1內容感知例1(2018·德州中考)前兩句表現了他們怎樣的精神風貌？_________________________________________________________________________________________________考點二詩歌內容鑒賞例2(2014·德州中考)詩的前兩句描繪了山村景色怎樣的特點？__________________________________________________________________________________________________例2(2014·德州中考)詩的前兩句描繪了山村景色怎樣

這類題主要考查考生對詩歌內容的理解和把握能力。理解詩歌內容可從以下幾個方面入手：①聯系作者的生活經歷、作品風格和題材理解內容；②借助詩歌的標題、注釋、寫作背景，理解作者的寫作意圖；③從語言入手，抓住詩歌中的關鍵詞句(動詞、形容詞，議論和抒情的詞句)，把握思想感情；④從表現手法入手，把握思想內容；⑤從詩歌中描寫的景物、意象入手，理解詩歌內容。這類題主要考查考生對詩歌內容的理解和把握能力。命題角度2情感把握例(2017·德州中考)找出傳達詩人情感的詞語，并分析其變化的原因。__________________________________________________________________________________________________命題角度2情感把握

情感把握，即體會詩中傳達的思想感情、蘊含的感情基調，以及詩人的情緒等。這類題目考查的是考生“披文入情”的能力，即順著文辭的通道進入并解析詩人情感世界的能力。情感把握，即體會詩中傳達的思想感情、蘊含的感情1．抓住詩題。古詩的詩題往往是詩眼或中心事件。許多古詩的詩題本身就透露出了感情基調，如李白的《送友人》一個“送”字，說明此詩表現的是惜別之情。1．抓住詩題。古詩的詩題往往是詩眼或中心事件。許多2．抓住關鍵詞。有些古詩，詩人在詩中用一兩個詞語點明詩的感情，抓住了這樣的關鍵詞，也就能快速把握詩歌的感情基調，如李白的《春夜洛城聞笛》中“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情”一句，由“故園情”一詞可知此詩表達的是思鄉(xiāng)之情。2．抓住關鍵詞。有些古詩，詩人在詩中用一兩個詞語點3．抓住題材類型。人們常按題材將古典詩歌分為若干類，同類詩歌的感情基調大體相同。因此，若能判定一首詩所屬的類型，便可快速把握該詩的感情基調。3．抓住題材類型。人們常按題材將古典詩歌分為若干類，同類詩歌4．抓住意象特點。有些作品中沒有點明情感的字眼，而是寓情于景，這就需要分析詩中的意象，即詩中所表現的人、景、物。意象往往只有象征意義，如“胡馬”“單于”象征入侵的敵人；“楊柳”“孤蓬”“浮云”用來表達離愁別緒；“鴻雁”“月亮”借以抒發(fā)思鄉(xiāng)懷人之情；“花落”“花殘”令人傷感；“杜鵑”“子規(guī)”叫聲哀婉，喚起人的思鄉(xiāng)之情；“菊花”“梅花”象征堅強、高潔；“竹子”“松樹”象征堅強不屈、節(jié)操高尚。4．抓住意象特點。有些作品中沒有點明情感的字眼，而

解答古詩詞情感把握題，還要儲備一些專業(yè)性詞語，如“離愁別緒、恬淡閑適、清高孤傲、孤寂惆悵、凄苦煩悶、傷感不平、苦悶無聊、樂觀曠達、輕松愉悅、壯志未酬、憂國憂民”等，在分析古詩詞情感時經常要用到，不可不知。解答古詩詞情感把握題，還要儲備一些專業(yè)性詞語，命題角度3畫面描述例1(2016·德州中考)這首詩的前兩句是一幅“春雨山水圖”，發(fā)揮想象把它描繪出來。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________命題角度3畫面描述例2(2015·德州中考)頸聯描繪了一幅怎樣的畫面？___________________________________________________________________________________________________________________________________________________例2(2015·德州中考)頸聯描繪了一幅怎樣的畫面？

解答這類題目要在讀懂詩歌、理解內容的基礎上，發(fā)揮聯想和想象，扣住畫面，抓住形象，用生動、流暢的語言加以描述，不能偏離詩歌的意境、主題和作者的情感。具體可參考以下解題步驟：反復閱讀詩歌(句)，讀懂詩意，讀懂情感→找出意象→組成畫面→充分發(fā)揮聯想與想象，對畫面進行修飾→用生動、流暢的語言加以描述。解答這類題目要在讀懂詩歌、理解內容的基礎上，發(fā)命題角度4語言賞析例(2014·德州中考)簡要分析“閑”字的妙處。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________

命題角度4語言賞析

鑒賞詩歌的語言可以從以下幾個方面來考慮：1．考慮古代詩歌推敲字詞的特點，關注重點詞語。(1)名詞。名詞往往是特定意象的特稱。名詞的連用常常能營造出一定的意境，如馬致遠的《天凈沙·秋思》。(2)動詞。一個好的動詞往往能夠使整首詩活起來，并且動詞往往有多重含義，如“采菊東籬下，悠然見南山”中一個“見”字寫出了詩人無意看山而見山，悠閑自得的形象。鑒賞詩歌的語言可以從以下幾個方面來考慮：(3)形容詞。形容詞往往從各個角度對中心詞進行修飾限制，對渲染氣氛、表現心情都有非常重要的作用，如“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”中“紅”“綠”“藍”等詞語把江南的美景寫得色彩絢爛，美不勝收。(3)形容詞。形容詞往往從各個角度對中心詞進行修飾限(4)副詞。副詞往往也起修飾限制作用，在很多情況下也是鑒賞的重點，如韓愈的《早春呈水部張十八員外(其一)》“最是一年春好處”中的“最”表現了詩人對早春的喜愛之情。(4)副詞。副詞往往也起修飾限制作用，在很多情況下也(5)數量詞。恰當地運用數量詞可以準確地表情達意，如杜甫的《曲江二首》之一中的“一片花飛減卻春，風飄萬點正愁人”，“一片”花落下都要減掉一層春色，“萬點”花飄落更使人煩惱愁悶，抒發(fā)了詩人因傷春而滿腹愁怨的感情。(5)數量詞。恰當地運用數量詞可以準確地表情達意，如(6)疊詞。詞語的重疊往往能使意境深化。典型的代表是李清照的“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”將詩人寂苦無告的心境淋漓盡致地表現了出來。(6)疊詞。詞語的重疊往往能使意境深化。典型的代表是2．關注詩歌語言變形的特點。變形的詞語在詩歌表情達意方面往往起到重要的作用，如“春風又綠江南岸”中的“綠”把春風的多情、靈動恰當地表現了出來。2．關注詩歌語言變形的特點。3．關注修辭語言的表達效果。詩歌常用的修辭有比喻、比擬、夸張、借代、雙關等。詩歌運用修辭，往往能達到一種特殊的表達效果。例如，賀知章的“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”，“碧玉”喻色，“絲絳”喻形，把柳樹青翠潤澤、柳條細長柔嫩的特點生動形象地展示了出來。3．關注修辭語言的表達效果。4．關注詩歌整體的語言風格。詩歌的語言風格，多種多樣，概括起來有以下幾種：平淡、清新、絢麗、質樸、明快、含蓄、簡潔、洗練、豪放、柔婉等。4．關注詩歌整體的語言風格?？键c三詩歌寫法鑒賞命題角度1分析修辭手法例1(2018·德州中考)“貂錦”在句中指戰(zhàn)士，運用了什么修辭手法？_________________________________________________________________