寫(xiě)作指導(dǎo)《語(yǔ)言要連貫》課件

語(yǔ)言要連貫寫(xiě)作指導(dǎo)教材分析精講精練語(yǔ)言要連貫寫(xiě)作指導(dǎo)教材分析1（一）什么是連貫？連貫，是從句子前后邏輯關(guān)系的角度提出的要求;無(wú)論是一段話(huà)還是一篇文章，都由許多句子組成，這些句子如果不連貫，就可能給讀者的理解帶來(lái)困難。教材分析精講精練（一）什么是連貫？教材分析2（二）怎樣做到語(yǔ)言連貫？1.保持前后話(huà)題統(tǒng)一;一段話(huà)不管有多少句子，都應(yīng)圍繞共同的話(huà)題，而不能東一榔頭西一棒子;如《昆明的雨》中寫(xiě)菌子的那部分文字，作者提到了牛肝菌、青頭菌等，雖然寫(xiě)的內(nèi)容不少，但都圍繞“昆明的菌子極多”這個(gè)話(huà)題，句子之間的意思是連貫的，所以讀起來(lái)并不讓人覺(jué)得雜亂。教材分析精講精練（二）怎樣做到語(yǔ)言連貫？教材分析32.有合理的順序;前面出現(xiàn)的“四周的景色非常秀麗……”這段話(huà)，雖然各句都圍繞“四周景色”的話(huà)題，但因?yàn)榫渥娱g的順序不合理，讀起來(lái)同樣讓人感到不連貫;應(yīng)該將第三句與第四句的順序?qū)φ{(diào)一下，這樣第四句中的“它”才能指代“湖水”，整個(gè)語(yǔ)段讀起來(lái)才連貫。教材分析精講精練2.有合理的順序;教材分析43.要注意句子間的銜接過(guò)渡;適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用關(guān)聯(lián)詞、提示語(yǔ)或過(guò)渡句，可以幫助我們銜接句子;如：表示關(guān)聯(lián)的“可是”，“比如”“例如”等這樣的提示性詞語(yǔ)來(lái)引出例子，使句子上下銜接自然，過(guò)渡流暢。教材分析精講精練3.要注意句子間的銜接過(guò)渡;教材分析5每逢節(jié)日來(lái)臨，人們歡聲笑語(yǔ)，處處都洋溢著濃厚的節(jié)日氣氛，你也一定沉浸在歡樂(lè)之中吧;以“節(jié)日”為題，寫(xiě)一篇作文;不少于500字。教材分析精講精練每逢節(jié)日來(lái)臨，人們歡聲笑語(yǔ)，處處都洋溢著濃厚的節(jié)日氣6提示：1.選一個(gè)具體的節(jié)日，可以是春節(jié)、端午節(jié)，也可以是國(guó)慶節(jié)、勞動(dòng)節(jié)，還可以是其他節(jié)日;2.除了描寫(xiě)節(jié)日的場(chǎng)面，還應(yīng)該寫(xiě)出人們?cè)诠?jié)日里的心情，并表達(dá)你的感受;3.注意句子間順序合理，銜接自然，前后連貫。教材分析精講精練提示：教材分析7審題1.明確寫(xiě)作的范圍和內(nèi)容;該作文的核心詞匯是“節(jié)日”，圍繞某個(gè)節(jié)日來(lái)寫(xiě);2.明確要求中的重要信息，“話(huà)題的統(tǒng)一”“描寫(xiě)節(jié)日的場(chǎng)面”“節(jié)日里的心情”“表達(dá)你的感受”“句子間順序合理”“銜接自然”“前后連貫”;這些在寫(xiě)作過(guò)程中，都要有充分的體現(xiàn);3.通過(guò)寫(xiě)作要求及提示，我們能判斷出文章的體裁應(yīng)該是以記敘文或散文為主，不能寫(xiě)成說(shuō)明文和議論文，這樣才能很好地表達(dá)出自己在節(jié)日里的心情和感受;教材分析精講精練審題教材分析8挖掘立意絕招1.選取某一個(gè)節(jié)日，力求新穎，使本文能在眾多文章中脫穎而出;2.關(guān)于節(jié)日的敘說(shuō)，可以選擇不同的立意;我們可以用記敘文的形式說(shuō)“春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)”等某一個(gè)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日里發(fā)生的有趣的故事，從微觀(guān)層面細(xì)細(xì)描述;3.也可以用散文的形式將某一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的歷史淵源娓娓道來(lái)，從宏觀(guān)層面追溯千年歷史。教材分析精講精練挖掘立意絕招教材分析9節(jié)日

金陽(yáng)暖暖，投射出一室靜謐，輕啟窗簾，鉆進(jìn)屋里的風(fēng)兒，攜來(lái)幽幽粽香，又是一年端午節(jié)！不由得勾起我的綿綿思緒，似青煙般隨風(fēng)遠(yuǎn)去，飄向那個(gè)粽香淡淡、節(jié)味濃濃的午后;

經(jīng)過(guò)一個(gè)多小時(shí)的車(chē)程，父母和我終于來(lái)到了位于旅順的奶奶家;一進(jìn)大門(mén)，撲鼻的飯香直沖鼻腔，頓時(shí)讓早已饑腸轆轆的我精神一振;例行公事地和迎在門(mén)口的爺爺打了聲招呼，我便奔向餐桌，操起筷子，迫不及待地大口吃起來(lái)，狼吞虎咽了好一陣子。教材分析精講精練節(jié)日教材分析10當(dāng)我把目光從各色美食中“拔”出來(lái)時(shí)，恰巧瞥見(jiàn)被我忽視了很久的奶奶正滿(mǎn)頭大汗地在廚房中煮著粽子;

升騰的水蒸氣帶著灼熱的溫度撲向她的面頰，額頭上、鼻尖上，那細(xì)密的水珠也不知是水還是汗，在陽(yáng)光的映襯下，分外耀眼;她的一頭白發(fā)如銀似雪，散發(fā)著柔柔的光;那光，應(yīng)是她對(duì)兒孫堪比清泉般細(xì)膩、無(wú)私又源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的愛(ài)吧！她滿(mǎn)臉的皺紋是無(wú)情歲月留下的痕跡，她微微顫抖的雙手布滿(mǎn)了老繭;原來(lái)奶奶已經(jīng)這般蒼老，可她現(xiàn)在這般辛苦又是為了誰(shuí)呢？教材分析精講精練當(dāng)我把目光從各色美食中“拔”出來(lái)時(shí)，恰巧瞥見(jiàn)被我忽視了很久的11想到這兒，我的雙眸不禁淚光漣漣;忽然，眼前出現(xiàn)一個(gè)盛著還冒著熱氣的粽子的白瓷盤(pán)，托著它的是一雙瘦削的手;抬頭，眸光流轉(zhuǎn)，竟見(jiàn)奶奶的臉;她慈祥的目光中盈滿(mǎn)無(wú)盡的愛(ài)意，微笑著說(shuō)：“嘗嘗吧，奶奶自己包的，燙啊，小點(diǎn)兒口吃！”我微微頷首，見(jiàn)她枯瘦的手靈巧地剝開(kāi)粽葉，將瑩白如玉的粽子放入我碗中;剎那間，幽幽粽香沁人心脾;夾下一小塊，再蘸點(diǎn)兒糖，放入口中，淡雅的清香與淺淺的甜蜜縈繞心頭，彌久不散……

教材分析精講精練想到這兒，我的雙眸不禁淚光漣漣;忽然，眼前出現(xiàn)一個(gè)盛著12“奶奶又托人捎來(lái)粽子了，快來(lái)吃吧！”媽媽的召喚將我從回憶中喚醒;望著桌子上一個(gè)個(gè)翠衣緊裹的粽子，嗅著漸漸氤氳開(kāi)的淡淡粽香，想象著咬上一口后唇齒間那化不開(kāi)的香，我不禁抿嘴一笑;這般清香甜美、回味悠長(zhǎng)的味道，若沒(méi)有浸透奶奶滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)，怎能散發(fā)出如此令人難忘的節(jié)日的味道呢？

我終于明白：節(jié)日的味道，其實(shí)是親情的味道；節(jié)日的味道，是無(wú)論走到哪里也忘不了的家的味道！教材分析精講精練“奶奶又托人捎來(lái)粽子了，快來(lái)吃吧！”媽媽的召喚將我從13素材一初五時(shí)不僅要吃餃子，而且餃子里還要包上錢(qián)、棗、糖，每樣包6個(gè);意思是：如果吃到帶錢(qián)的餃子，這一年就會(huì)發(fā)財(cái)，如果吃到帶棗的餃子，就會(huì)好運(yùn)早來(lái);如吃到帶糖的餃子，這一年就會(huì)過(guò)的“甜甜蜜蜜”，一家人和和睦睦;6是吉祥的數(shù)字;雖然這只是人們對(duì)新年的期望，但我們家還是繼承了這種傳統(tǒng);教材分析精講精練素材一初五時(shí)不僅要吃餃子，而且餃子里還要包上錢(qián)、棗、糖，14俗話(huà)說(shuō)八月十五吃月餅，賞月;十四的月亮十五圓;那天我與家人做在月下邊吃月餅邊賞月;那月餅帶著濃濃的香味撲鼻而來(lái)，還伴有香甜的味道;天上一絲云彩都沒(méi)有，靜靜的;只留一片墨藍(lán)色的天空;這我回想起小時(shí)候曾在北方生活過(guò);那時(shí)有無(wú)數(shù)顆星星映在天上;那星星好像一個(gè)個(gè)金黃的梨掛在哪好似樹(shù)藤的天上;反正在印象當(dāng)中月亮要比這里大，星星也一樣;而且是黃里透白的;素材二教材分析精講精練俗話(huà)說(shuō)八月十五吃月餅，賞月;十四的素材二教材分15啊!我看見(jiàn)那月亮的下半部分有一些陰影;莫非那就是嫦娥的寒宮，我想象著嫦娥抱著玉兔坐在窗下看著天空;她的嘴里還嚼著月餅;那月餅的皮是像冰一樣的精致，那餡是像沙一樣軟;今年嫦娥也學(xué)會(huì)節(jié)省了，她也沒(méi)做新衣服;她身上穿著那件白色的裙子配上長(zhǎng)長(zhǎng)的粉紅色的披肩，好似回到幾百年前的樣子;別有風(fēng)韻;玉兔戴著一個(gè)卡通型的眼鏡，顯得好斯文;寒宮里燈火通明不過(guò)用的都是蠟燭或是LED燈;門(mén)衛(wèi)和傭人安排了很多;里里外外非常安全;生活不再是錦衣玉食，而是簡(jiǎn)單樸素;嫦娥找到了自己的如意郎君，那人生的俊美好似蘭陵王;他陪伴著嫦娥度過(guò)了中秋節(jié);玉兔也不再是千年小妖了，它變成人形后有不少人追它;為此寒宮里變得特別熱鬧;教材分析精講精練啊!我看見(jiàn)那月亮的下半部分有一些陰影;莫非那就是嫦娥的寒宮，16語(yǔ)言要連貫寫(xiě)作指導(dǎo)教材分析精講精練語(yǔ)言要連貫寫(xiě)作指導(dǎo)教材分析17（一）什么是連貫？連貫，是從句子前后邏輯關(guān)系的角度提出的要求;無(wú)論是一段話(huà)還是一篇文章，都由許多句子組成，這些句子如果不連貫，就可能給讀者的理解帶來(lái)困難。教材分析精講精練（一）什么是連貫？教材分析18（二）怎樣做到語(yǔ)言連貫？1.保持前后話(huà)題統(tǒng)一;一段話(huà)不管有多少句子，都應(yīng)圍繞共同的話(huà)題，而不能東一榔頭西一棒子;如《昆明的雨》中寫(xiě)菌子的那部分文字，作者提到了牛肝菌、青頭菌等，雖然寫(xiě)的內(nèi)容不少，但都圍繞“昆明的菌子極多”這個(gè)話(huà)題，句子之間的意思是連貫的，所以讀起來(lái)并不讓人覺(jué)得雜亂。教材分析精講精練（二）怎樣做到語(yǔ)言連貫？教材分析192.有合理的順序;前面出現(xiàn)的“四周的景色非常秀麗……”這段話(huà)，雖然各句都圍繞“四周景色”的話(huà)題，但因?yàn)榫渥娱g的順序不合理，讀起來(lái)同樣讓人感到不連貫;應(yīng)該將第三句與第四句的順序?qū)φ{(diào)一下，這樣第四句中的“它”才能指代“湖水”，整個(gè)語(yǔ)段讀起來(lái)才連貫。教材分析精講精練2.有合理的順序;教材分析203.要注意句子間的銜接過(guò)渡;適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用關(guān)聯(lián)詞、提示語(yǔ)或過(guò)渡句，可以幫助我們銜接句子;如：表示關(guān)聯(lián)的“可是”，“比如”“例如”等這樣的提示性詞語(yǔ)來(lái)引出例子，使句子上下銜接自然，過(guò)渡流暢。教材分析精講精練3.要注意句子間的銜接過(guò)渡;教材分析21每逢節(jié)日來(lái)臨，人們歡聲笑語(yǔ)，處處都洋溢著濃厚的節(jié)日氣氛，你也一定沉浸在歡樂(lè)之中吧;以“節(jié)日”為題，寫(xiě)一篇作文;不少于500字。教材分析精講精練每逢節(jié)日來(lái)臨，人們歡聲笑語(yǔ)，處處都洋溢著濃厚的節(jié)日氣22提示：1.選一個(gè)具體的節(jié)日，可以是春節(jié)、端午節(jié)，也可以是國(guó)慶節(jié)、勞動(dòng)節(jié)，還可以是其他節(jié)日;2.除了描寫(xiě)節(jié)日的場(chǎng)面，還應(yīng)該寫(xiě)出人們?cè)诠?jié)日里的心情，并表達(dá)你的感受;3.注意句子間順序合理，銜接自然，前后連貫。教材分析精講精練提示：教材分析23審題1.明確寫(xiě)作的范圍和內(nèi)容;該作文的核心詞匯是“節(jié)日”，圍繞某個(gè)節(jié)日來(lái)寫(xiě);2.明確要求中的重要信息，“話(huà)題的統(tǒng)一”“描寫(xiě)節(jié)日的場(chǎng)面”“節(jié)日里的心情”“表達(dá)你的感受”“句子間順序合理”“銜接自然”“前后連貫”;這些在寫(xiě)作過(guò)程中，都要有充分的體現(xiàn);3.通過(guò)寫(xiě)作要求及提示，我們能判斷出文章的體裁應(yīng)該是以記敘文或散文為主，不能寫(xiě)成說(shuō)明文和議論文，這樣才能很好地表達(dá)出自己在節(jié)日里的心情和感受;教材分析精講精練審題教材分析24挖掘立意絕招1.選取某一個(gè)節(jié)日，力求新穎，使本文能在眾多文章中脫穎而出;2.關(guān)于節(jié)日的敘說(shuō)，可以選擇不同的立意;我們可以用記敘文的形式說(shuō)“春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)”等某一個(gè)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日里發(fā)生的有趣的故事，從微觀(guān)層面細(xì)細(xì)描述;3.也可以用散文的形式將某一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的歷史淵源娓娓道來(lái)，從宏觀(guān)層面追溯千年歷史。教材分析精講精練挖掘立意絕招教材分析25節(jié)日

金陽(yáng)暖暖，投射出一室靜謐，輕啟窗簾，鉆進(jìn)屋里的風(fēng)兒，攜來(lái)幽幽粽香，又是一年端午節(jié)！不由得勾起我的綿綿思緒，似青煙般隨風(fēng)遠(yuǎn)去，飄向那個(gè)粽香淡淡、節(jié)味濃濃的午后;

經(jīng)過(guò)一個(gè)多小時(shí)的車(chē)程，父母和我終于來(lái)到了位于旅順的奶奶家;一進(jìn)大門(mén)，撲鼻的飯香直沖鼻腔，頓時(shí)讓早已饑腸轆轆的我精神一振;例行公事地和迎在門(mén)口的爺爺打了聲招呼，我便奔向餐桌，操起筷子，迫不及待地大口吃起來(lái)，狼吞虎咽了好一陣子。教材分析精講精練節(jié)日教材分析26當(dāng)我把目光從各色美食中“拔”出來(lái)時(shí)，恰巧瞥見(jiàn)被我忽視了很久的奶奶正滿(mǎn)頭大汗地在廚房中煮著粽子;

升騰的水蒸氣帶著灼熱的溫度撲向她的面頰，額頭上、鼻尖上，那細(xì)密的水珠也不知是水還是汗，在陽(yáng)光的映襯下，分外耀眼;她的一頭白發(fā)如銀似雪，散發(fā)著柔柔的光;那光，應(yīng)是她對(duì)兒孫堪比清泉般細(xì)膩、無(wú)私又源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的愛(ài)吧！她滿(mǎn)臉的皺紋是無(wú)情歲月留下的痕跡，她微微顫抖的雙手布滿(mǎn)了老繭;原來(lái)奶奶已經(jīng)這般蒼老，可她現(xiàn)在這般辛苦又是為了誰(shuí)呢？教材分析精講精練當(dāng)我把目光從各色美食中“拔”出來(lái)時(shí)，恰巧瞥見(jiàn)被我忽視了很久的27想到這兒，我的雙眸不禁淚光漣漣;忽然，眼前出現(xiàn)一個(gè)盛著還冒著熱氣的粽子的白瓷盤(pán)，托著它的是一雙瘦削的手;抬頭，眸光流轉(zhuǎn)，竟見(jiàn)奶奶的臉;她慈祥的目光中盈滿(mǎn)無(wú)盡的愛(ài)意，微笑著說(shuō)：“嘗嘗吧，奶奶自己包的，燙啊，小點(diǎn)兒口吃！”我微微頷首，見(jiàn)她枯瘦的手靈巧地剝開(kāi)粽葉，將瑩白如玉的粽子放入我碗中;剎那間，幽幽粽香沁人心脾;夾下一小塊，再蘸點(diǎn)兒糖，放入口中，淡雅的清香與淺淺的甜蜜縈繞心頭，彌久不散……

教材分析精講精練想到這兒，我的雙眸不禁淚光漣漣;忽然，眼前出現(xiàn)一個(gè)盛著28“奶奶又托人捎來(lái)粽子了，快來(lái)吃吧！”媽媽的召喚將我從回憶中喚醒;望著桌子上一個(gè)個(gè)翠衣緊裹的粽子，嗅著漸漸氤氳開(kāi)的淡淡粽香，想象著咬上一口后唇齒間那化不開(kāi)的香，我不禁抿嘴一笑;這般清香甜美、回味悠長(zhǎng)的味道，若沒(méi)有浸透奶奶滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)，怎能散發(fā)出如此令人難忘的節(jié)日的味道呢？

我終于明白：節(jié)日的味道，其實(shí)是親情的味道；節(jié)日的味道，是無(wú)論走到哪里也忘不了的家的味道！教材分析精講精練“奶奶又托人捎來(lái)粽子了，快來(lái)吃吧！”媽媽的召喚將我從29素材一初五時(shí)不僅要吃餃子，而且餃子里還要包上錢(qián)、棗、糖，每樣包6個(gè);意思是：如果吃到帶錢(qián)的餃子，這一年就會(huì)發(fā)財(cái)，如果吃到帶棗的餃子，就會(huì)好運(yùn)早來(lái);如吃到帶糖的餃子，這一年就會(huì)過(guò)的“甜甜蜜蜜”，一家人和和睦睦;6是吉祥的數(shù)字;雖然這只是人們對(duì)新年的期望，但我們家還是繼承了這種傳統(tǒng);教材分析精講精練素材一初五時(shí)不僅要吃