背影教學(xué)課件八年級語文省優(yōu)獲獎教學(xué)課件

父愛如山母愛如水父愛如山母愛如水背影教學(xué)課件八年級語文省優(yōu)獲獎教學(xué)課件背影朱自清背影朱自清第一課時第一課時資料助讀1.作者鏈接。

朱自清(1898－1948),原名朱自華，字佩弦，號秋實。江蘇省揚州市人,散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。創(chuàng)作成就最大的是散文，細(xì)膩清麗、意境雋永，于樸素中見豐腴、洋溢著一股清新氣息。代表作有詩文集《蹤跡》《歐游雜記》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。朱自清清貧而有氣節(jié)，寧死不領(lǐng)美國的救濟糧，是毛澤東同志稱頌的“表現(xiàn)我們民族的英雄氣概的愛國知識分子”。

我們熟知的作品有《匆匆》《春》《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮河》等。(1898－1948)資料助讀1.作者鏈接。(1898－1948)2.文體知識。散文敘事散文寫景散文抒情散文以寫人記事為主的散文。以對人和事物的具體敘述和描繪為其突出特色，同時表現(xiàn)作者的認(rèn)識和感受，也帶有濃厚的抒情成分。以描繪景物為主的散文。這類文章多是在描寫景物的同時抒發(fā)感情，采用的方式，或是借景抒情，或是寓情于景。注重表現(xiàn)作者的思想感受，抒發(fā)作者思想感情的散文。這類散文有對具體事物的記敘和描繪，但通常沒有貫穿全篇的情節(jié)，強烈的抒情性為其突出特點。2.文體知識。散文敘事散文寫景散文抒情散文以寫人記事為主的散背影教學(xué)課件八年級語文省優(yōu)獲獎教學(xué)課件自主學(xué)習(xí)1.自讀課文，圈點課文中的生字詞交卸（）狼藉（）簌簌（）賦閑（）頹唐（）瑣屑（）躊躇（）蹣跚（）拭淚（）情郁于中（）游逛（）舉箸（）柵欄（）迂（）xièjísùfùtuísuǒxièchóuchúpánshānshìyùguàngzhùｚｈàｙū自主學(xué)習(xí)1.自讀課文，圈點課文中的生字詞xièjísùfù2.理解課文中的重點詞語。交卸：禍不單行：頹唐：狼藉：簌簌：慘淡：賦閑：妥帖：躊躇：蹣跚：觸目傷懷：情郁于中：瑣屑：舊時官吏卸職，向后任交代。本文指失業(yè)。災(zāi)難接二連三地到來。衰頹敗落。亂七八糟的樣子。紛紛落下的樣子。凄慘暗淡，不景氣。失業(yè)在家。恰當(dāng)，十分合適。猶豫不決。因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子?？吹剑彝÷涞那闆r）心里感到悲傷。懷,心。感情積聚在心里。細(xì)小而繁多（的事）。2.理解課文中的重點詞語。交卸：舊時官吏卸職合作探究1.“我”與父親最后一次相見于什么時候?什么地點?兩年前的冬天徐州合作探究1.“我”與父親最后一次相見于什么時候?什么地點?a:祖母死了

b:父親的差使也交卸了2.“我”與父親見面的背景如何？禍不單行家境慘淡合作探究a:祖母死了2.“我”與父親見面的背景如何？禍不單行3.用一句話概括課文寫的主要事件。合作探究浦口車站送別兒子。3.用一句話概括課文寫的主要事件。合作探究浦口車站送別兒子。4.本文的行文線索是什么？合作探究背影4.本文的行文線索是什么？合作探究背影5.文章幾處寫到父親的“背影”？每次背影各是在什么情況下出現(xiàn)的？劃分課文結(jié)構(gòu)層次。合作探究文章四處寫到父親的背影：①開頭寫“我”最不能忘記的是他的背影。②父親去買橘子爬月臺的時候。③父親送兒子時，下車往回走，混入人群的時候。④在晶瑩的淚光中又看見父親的背影。重點5.文章幾處寫到父親的“背影”？每次背影各是在什么情況下出現(xiàn)結(jié)構(gòu)層次點出背影再現(xiàn)背影刻畫背影惜別背影思念父親（1）望父買橘

6父子分手

6別后懷念

7悲涼氣氛引出背影開篇設(shè)疑

回憶往事別后思念別時家境2－3細(xì)心關(guān)照4－5結(jié)構(gòu)層次點再刻惜思念父親望父買橘父子分手別后懷念悲引開篇設(shè)疑6.體會作者用“背影”做題目好在哪里？a.具有代表性。b.是作者感情的觸發(fā)點和凝聚點。c.角度新穎，給讀者留下了想象的空間；d.符合當(dāng)時人物所處的特殊位置關(guān)系。6.體會作者用“背影”做題目好在哪里？a.具有代表性。悲哀之淚感動之淚傷心之淚見父親，睹家境，想祖母望父買橘再現(xiàn)背影，淚光瑩瑩7.文中有幾次寫作者流淚，為什么流淚？惜別之淚父子離別悲哀之淚感動之淚傷心之淚見父親，睹家境，想祖母望父買橘再現(xiàn)背失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的；失業(yè)借貸又使他內(nèi)心充滿憂愁；社會衰敗，民不聊生，小資產(chǎn)階級知識分子朝不保夕的社會境況又使他深感痛苦和絕望。日漸蒼老的父親卻并不怨天尤人，一如既往地愛護著兒子，寬慰兒子。有些事本來不是他非做不可的，有的既不是他非做不可，又不是他所能勝任的，但他不做便于心不安。為了兒子，什么災(zāi)禍，什么勞累，都置之度外，父親在千難萬險中為兒子做的一切，比平常順境中更難能可貴?！叭朔遣菽?，孰能無情”，兒子當(dāng)然會感動得多次流淚。7.文中有幾次寫作者流淚，為什么流淚？失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的；失業(yè)借貸又使他內(nèi)心充滿憂愁；社第二課時第二課時合作探究1.重點研討（1）在送行過程中，父親為兒子做了許多事，比如：親自送行，照看行李，講定價錢，揀定座位……其中哪一件事最讓你感動？望父買橘合作探究1.重點研討望父買橘（2）齊讀“望父買橘”這一部分,交流展示。①說說作者刻畫人物的方法有哪些？a.外貌描寫c.細(xì)節(jié)描寫b.動作描寫（2）齊讀“望父買橘”這一部分,交流展示。①說說作者刻畫人物我看見他

著黑布小帽，

著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地

到鐵道邊，慢慢

身下去，尚不大難?？墒撬?/p>

過鐵道，要

上那邊月臺，就不容易了。他用兩手

著上面，兩腳再向上

；他肥胖的身子向左微

，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地

下來了。戴穿走探穿爬攀縮傾流②請找出描寫父親外貌神態(tài)及動作的句子讀一讀，并體會其中的含義。我看見他著黑布小帽，著黑布大馬褂，父親的穿戴：走路的姿勢：爬月臺的動作：②請找出描寫父親外貌神態(tài)及動作的句子讀一讀，并體會其中的含義。黑、深青（沉重的背影）蹣跚（蹣跚的背影）探、攀、縮、傾（艱難的背影）父親的穿戴：②請找出描寫父親外貌神態(tài)及動作的句子讀一讀，并體③體會動作描寫的妙處?！疤健?，體胖動作不靈便，小心翼翼；“攀”，既寫出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺的吃力；“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細(xì)致；“傾”，爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力。——這是一個艱難的背影?、垠w會動作描寫的妙處?！疤健?，體胖動作不靈便，小心翼翼；1>不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?>我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。3>我走了，到那邊來信！4>進去吧，里邊沒人。（3）請找出父親送兒子上車的過程說的四句話，并體會其蘊含的意思。1>不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫。?）請找出父親送兒子上車的過程說的1）“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”“不要緊”是對兒子的寬慰，“他們?nèi)ゲ缓谩笔钦f叫別人去不放心。體現(xiàn)了對兒子的深切關(guān)懷。2）“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”細(xì)心關(guān)照之后，又想起兒子在路上口渴的問題。擔(dān)心橘子買來之后找不到兒子，又怕行李丟失，于是又叮囑兒子不要走動。可見為兒子想得多么周到。1）“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫　?）“我買幾個橘子去。你就在此3）“我走了，到那邊來信！”惦記兒子一路是否安全，叮嚀兒子來信好讓他放心。4）“進去吧，里邊沒人?！辈蛔寖鹤铀退叽賰鹤踊剀噹锶フ湛葱欣?。事事為兒子著想。這幾句話樸實無華，卻飽含深情，有豐富的內(nèi)涵，深刻地揭示了父親的心理活動，充分表露了父親的愛子深情。3）“我走了，到那邊來信！”4）“進去吧，里邊沒人?！闭Z言精析我心里暗笑他的迂；他們只認(rèn)得錢，托他們只是白托!而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么?唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了!從年齡講，作者那時已經(jīng)成年。而且在外讀書坐車也已經(jīng)有了多次的經(jīng)驗，因此作者認(rèn)為父親的做法很可笑。把事情托付給伙計、茶房則更是沒有必要。在作者看來他們是只管收錢的?！鞍Α钡囊宦晣@息則使整個語句向著相反的情感趨向發(fā)展，作者開始認(rèn)為自己要比父親聰明，因為他“看出了”茶房收錢而不管事；“知道了”自己這個年齡并不需要如此照顧。“太聰明”就是聰明過分，就是不聰明。也正是這后半句話為后面突出主題做了最有力的鋪墊。語言精析我心里暗笑他的迂；他們只認(rèn)得錢，托他們只是白托!而且疑難解答

本文很類似于一般寫父親或母親的敘事抒情散文，完全可以用“回憶我的父親”之類作題目，作者為什么要以“背影”為題目，換成其他題目，效果會怎樣?疑難解答本文很類似于一般寫父親或母親的敘事

背影，可看作是父親的一種特殊“面貌”。對于發(fā)生在生活中的一些事情，作者有獨特發(fā)現(xiàn)，選擇了這個最佳的表現(xiàn)角度。以“背影”為題，貫穿全篇，父親老境的頹唐、心情的憂郁、父愛的真摯等，都可通過“背影”真切地表現(xiàn)出來。它意蘊豐富，耐人尋味，留給讀者自由想象的廣闊天地。這里，我們可看出作者不隨人后、善于開拓創(chuàng)新的藝術(shù)才華。如果換成“回憶我的父親”之類，就會顯得文意太過直白，沒有深度，缺乏內(nèi)涵,平庸無味了。背影，可看作是父親的一種特殊“面貌”。對于發(fā)生在生活中的總結(jié)歸納

作者通過對幾年前回鄉(xiāng)奔喪、車站分別、別后思念情景的追述，特別是通過對凝聚著父親飽經(jīng)憂患、半生潦倒的苦難經(jīng)歷的“背影”的描寫，充分體現(xiàn)了父子之間真摯、深厚的感情。(1898－1948)父親愛的表達和期待……兒子愛的理解和延續(xù)……1.主題聚焦總結(jié)歸納作者通過對幾年前回鄉(xiāng)奔喪、車站分別、別2.寫作借鑒（1）結(jié)構(gòu)精美。作者善于捕捉瞬間的生活感受，文中四寫“背影”，以“背影”為線索，把各部分材料巧妙地組織起來，并成功地表達了作者的感情，同時反復(fù)照應(yīng)了標(biāo)題，使文章渾然一體。2.寫作借鑒（1）結(jié)構(gòu)精美。2.寫作借鑒（2）人物描寫突出行動。作者寫父親的語言僅僅是平淡簡短的寥寥四句，他并沒有描述父親的焦灼與憂愁，以及父親的勞累與辛苦，而是主要寫父親的行動。2.寫作借鑒（2）人物描寫突出行動。2.寫作借鑒（3）語言樸實無華且蘊含深情。本文是在感情如潮的情況下命筆成文的。但作者表達這強烈的感情卻沒有濃墨重彩地著意渲染，而是以白描的手法記敘事實，不加任何修飾，用如敘家常般樸素平實、通俗曉暢的語言，描繪出父親對兒子的關(guān)愛，兒子對父親的感激與思念之情。2.寫作借鑒（3）語言樸實無華且蘊含深情。背影別看想念思念父親別后思念望父買橘父子惜別

倒敘背影別看想念思念父親別后思念望父買橘父子惜別倒敘拓展延伸學(xué)完朱自清的《背影》，你是不是被文中的父愛所打動，搜尋你記憶深處，展示一下你那令人感動的父愛瞬間。一個下雨的深夜，我突然發(fā)燒了。爸爸摸摸我的額頭，不禁皺起了眉頭。望望窗外瓢潑的大雨，又看看躺在床上的我，他焦急地踱來踱去。突然，他咬了咬牙，蹲到床邊，讓我緊緊趴在他的背上，然后套上一件雨衣，抓過一把手電，沖進茫茫雨夜，在昏黃的手電光下，深一腳淺一腳地向醫(yī)院趕去。拓展延伸學(xué)完朱自清的《背影》，你是不是被文中的父愛所打動，搜(1898－1948)父親愛的表達和期待……兒子愛的理解和延續(xù)……(1898－1948)父親愛的表達和期待……兒子愛的理解和延長河落日長河落日《樂游原》李商隱向晚意不適，驅(qū)車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏。《樂游原》落日的幻覺黃天祥落日的幻覺黃天祥資料助讀散射：散射也是一種反射，只是光從粗糙不平的表面以多種不同角度彌漫式反射。事實上，由于表面不平坦，入射的光以許多不同的角度被反射。光的散射資料助讀散射：散射也是一種反射，只是光從粗糙不平的表面以多資料助讀折射：當(dāng)光波從一種介質(zhì)傳播到另一種介質(zhì)，它的速度和方向都可能發(fā)生改變。比如從空氣到玻璃（即從小密度介質(zhì)往大密度介質(zhì)傳播），光的速度會減慢，而且如果光是以某個非垂直角度入射到玻璃，那么它射出的方向也會改變，即常說的折射。資料助讀折射：當(dāng)光波從一種介質(zhì)傳播到另一種介質(zhì)，它的速度和方光的折射光的折射自主學(xué)習(xí)1.自讀課文，圈點課文中的生字詞。收斂（）寬?。ǎ┚_麗（）殷紅（）蔚藍(lán)（）旭日（）塵埃（）氣息奄奄（）liǎnshùqǐyānwèixùāiyǎｎ自主學(xué)習(xí)1.自讀課文，圈點課文中的生字詞。liǎnshùq2.理解課文中的重點詞語。變化多端：日薄西山，氣息奄奄：夕陽無限好，只是近黃昏：綺麗：形容變化極多。也指變化很大。

語出晉李密《陳情表》。日暮西山，意思是太陽快要落山了，比喻衰老的人即將死亡或腐朽的事物即將沒落。薄，迫近、靠近。氣息奄奄，形容呼吸微弱，快要斷氣的樣子，也比喻腐朽的事物即將沒落。

語出唐李商隱《登樂游原》。意思是雖然夕陽無限美好，可惜的是已接近黃昏時刻。顏色美麗，多用來形容風(fēng)景。2.理解課文中的重點詞語。變化多端：形容變化極多。也指變化很合作探究1.初步感知課文（1）快速默讀課文，試用一句話概括本文內(nèi)容。文章介紹了落日的幻覺這類自然現(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因。合作探究1.初步感知課文文章介紹了落日的幻覺這類自然現(xiàn)象及其（2）落日的幻覺集中在哪個小節(jié)？落日的幻覺具體有哪些?產(chǎn)生這些幻覺的原因分別是什么?集中在第2小節(jié)，具體見下表。（2）落日的幻覺集中在哪個小節(jié)？落日的幻覺具體有哪些?產(chǎn)生這顏色是那樣

；深黃、殷紅顏色是那樣；深你會發(fā)現(xiàn)背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色

，暗弧外面還鑲有明顯的

。暗弧

亮弧你會發(fā)現(xiàn)背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色，暗弧外而在暗弧和亮弧上升的同時，西方的天空還會出現(xiàn)

，隨著太陽的墜落，紫光下移，接近地平線時才消失。迷人的紫光而在暗弧和亮弧上升的同時，西方的天空還會出現(xiàn)它緩緩墜落，接近地平線時竟縮身

。變扁它緩緩墜落，接近地平線時竟縮身。變扁

太陽靜靜地躺在西方地平線上，變得如此之

，大太陽靜靜地躺在西方地平線上，變得如此之日落時的幻覺產(chǎn)生幻覺的原因顏色深黃、殷紅神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧西方天空出現(xiàn)迷人的紫光接近地平線時太陽變扁了太陽變大了光線散射和光波長短原理地球表面和大氣層的彎曲，地球影子，大氣層密度不同，光線散射眼睛的疊合效應(yīng)光線折射的原理未說明原因，各種儀器觀察證明其實并沒有真的變大日落時的幻覺產(chǎn)生幻覺的原因顏色深黃、殷紅神秘的暗弧，暗?。?）從表格來看，文章的說明順序是什么？由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序（3）從表格來看，文章的說明順序是什么？由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯2.整體把握課文（1）為什么人們喜歡觀賞日出，而很少有人去流連觀賞日落？主要是感情上的原因，夕陽總讓人聯(lián)想到人的死亡或事物的沒落，讓人感到美好的事物只有短暫的存在。2.整體把握課文（1）為什么人們喜歡觀賞日出，而很少有人去流（2）課文的前三段和后四段是什么關(guān)系？請簡要闡明。前三段主要寫日落時壯觀、綺麗的景象，并說明這些景象只是人們的一種幻覺而已；后四段具體分析產(chǎn)生每種幻覺景象的原理?？偡郑?）課文的前三段和后四段是什么關(guān)系？請簡要闡明。前三段主要（3）讀了這篇課文，你獲得了什么樣的啟迪？本文是一篇科普文章，用科學(xué)的語言解釋了人們眼中美麗的落日其實是一種幻覺，啟發(fā)人們要用科學(xué)的精神對待周圍的一切，在這個世俗的當(dāng)下，讓每一個人都能夠揚起思考的頭顱，求一切事物之實、求一切事物之真。（3）讀了這篇課文，你獲得了什么樣的啟迪？本文是一篇科普文章（4）從文中找出你認(rèn)為最生動、最精美的語言，細(xì)細(xì)品味一下，先在小組內(nèi)分享，然后再說給全班同學(xué)聽。人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽升起時的壯觀景象?！盁o不”雙重否定，強調(diào)了人們的贊嘆之情。“它緩緩墜落，接近地平線時竟縮身變扁?！边\用擬人的修辭，形象地說明了落日的變化。（4）從文中找出你認(rèn)為最生動、最精美的語言，細(xì)細(xì)品味一下，先疑難解答1.本文用大篇幅描寫落日時的景象有什么作用？疑難解答1.本文用大篇幅描寫落日時的景象有什么作用？大篇幅描寫日落時的景象一是給讀者具體直觀的印象，因為并不是每一位讀者都見到了文章所描寫的種種景象，或者有的讀者熟視無睹。二是引出本文的說明對象，為下文的說明作鋪墊，對落日的描寫，也讓文章更加生動。大篇幅描寫日落時的景象2.文章解釋落日幻覺的順序與描寫落日幻覺的順序為什么不同？落日的大小的變化落日形狀的變化落日時天空光彩的變化描寫落日情景說明落日科學(xué)原理落日顏色變化的原因落日時天空光彩的變化太陽形狀及大小的變化這樣安排可以更好地說明人們不太熟悉的科學(xué)原理，而人們?nèi)菀捉邮艿目茖W(xué)知識則可以放在后面略寫。2.文章解釋落日幻覺的順序與描寫落日幻覺的順序為什么不同？落日的幻覺顏色：深黃，殷紅——紅、黃光穿透力強光彩暗弧，亮弧——地面及大氣層的彎曲紫光——人眼的疊合效應(yīng)形狀：變扁——大氣折射大?。鹤兇蟆笮∫粯勇淙盏幕糜X顏色：深黃，殷紅——紅、黃光穿透力強光彩暗弧，亮拓展延伸觀察日出或日落，然后寫一段描寫文字。提示：寫描寫文字時，可以按日出（落）前→日出（落）時→日出（落）后的順序?qū)懗鎏攸c。注意交代清楚自己的觀察點，既要抓住太陽的靜態(tài)特點，也要注意日出（落）時形狀、顏色、光線等方面的變化，同時還可以進行適當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象。拓展延伸觀察日出或日落，然后寫一段描寫文字。拓展延伸

我們在黎明的曙色中等待了大約半個鐘頭，才看到旭日露出小小的一角，輝映著朝霞，賽似剛從高爐里傾瀉出來的鋼水，光芒四射，令人不敢張開眼睛直視。過了一會兒，紅日冉冉上升，光照云海，五彩繽紛，燦若錦繡。那時恰好有一股強勁的山風(fēng)吹來，云煙四散，峰壑松石，在彩色的云海中時隱時現(xiàn)，瞬息萬變，猶如織錦上面的裝飾圖案，每幅都換一個樣式。這樣的景色霞光，我們就是在彩色圖片和彩色電影中也很難看得到的。黃秋耘《黃山秋行》拓展延伸我們在黎明的曙色中等待了大約半個鐘頭，才看父愛如山母愛如水父愛如山母愛如水背影教學(xué)課件八年級語文省優(yōu)獲獎教學(xué)課件背影朱自清背影朱自清第一課時第一課時資料助讀1.作者鏈接。

朱自清(1898－1948),原名朱自華，字佩弦，號秋實。江蘇省揚州市人,散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。創(chuàng)作成就最大的是散文，細(xì)膩清麗、意境雋永，于樸素中見豐腴、洋溢著一股清新氣息。代表作有詩文集《蹤跡》《歐游雜記》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。朱自清清貧而有氣節(jié)，寧死不領(lǐng)美國的救濟糧，是毛澤東同志稱頌的“表現(xiàn)我們民族的英雄氣概的愛國知識分子”。

我們熟知的作品有《匆匆》《春》《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮河》等。(1898－1948)資料助讀1.作者鏈接。(1898－1948)2.文體知識。散文敘事散文寫景散文抒情散文以寫人記事為主的散文。以對人和事物的具體敘述和描繪為其突出特色，同時表現(xiàn)作者的認(rèn)識和感受，也帶有濃厚的抒情成分。以描繪景物為主的散文。這類文章多是在描寫景物的同時抒發(fā)感情，采用的方式，或是借景抒情，或是寓情于景。注重表現(xiàn)作者的思想感受，抒發(fā)作者思想感情的散文。這類散文有對具體事物的記敘和描繪，但通常沒有貫穿全篇的情節(jié)，強烈的抒情性為其突出特點。2.文體知識。散文敘事散文寫景散文抒情散文以寫人記事為主的散背影教學(xué)課件八年級語文省優(yōu)獲獎教學(xué)課件自主學(xué)習(xí)1.自讀課文，圈點課文中的生字詞交卸（）狼藉（）簌簌（）賦閑（）頹唐（）瑣屑（）躊躇（）蹣跚（）拭淚（）情郁于中（）游逛（）舉箸（）柵欄（）迂（）xièjísùfùtuísuǒxièchóuchúpánshānshìyùguàngzhùｚｈàｙū自主學(xué)習(xí)1.自讀課文，圈點課文中的生字詞xièjísùfù2.理解課文中的重點詞語。交卸：禍不單行：頹唐：狼藉：簌簌：慘淡：賦閑：妥帖：躊躇：蹣跚：觸目傷懷：情郁于中：瑣屑：舊時官吏卸職，向后任交代。本文指失業(yè)。災(zāi)難接二連三地到來。衰頹敗落。亂七八糟的樣子。紛紛落下的樣子。凄慘暗淡，不景氣。失業(yè)在家。恰當(dāng)，十分合適。猶豫不決。因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子?？吹剑彝÷涞那闆r）心里感到悲傷。懷,心。感情積聚在心里。細(xì)小而繁多（的事）。2.理解課文中的重點詞語。交卸：舊時官吏卸職合作探究1.“我”與父親最后一次相見于什么時候?什么地點?兩年前的冬天徐州合作探究1.“我”與父親最后一次相見于什么時候?什么地點?a:祖母死了

b:父親的差使也交卸了2.“我”與父親見面的背景如何？禍不單行家境慘淡合作探究a:祖母死了2.“我”與父親見面的背景如何？禍不單行3.用一句話概括課文寫的主要事件。合作探究浦口車站送別兒子。3.用一句話概括課文寫的主要事件。合作探究浦口車站送別兒子。4.本文的行文線索是什么？合作探究背影4.本文的行文線索是什么？合作探究背影5.文章幾處寫到父親的“背影”？每次背影各是在什么情況下出現(xiàn)的？劃分課文結(jié)構(gòu)層次。合作探究文章四處寫到父親的背影：①開頭寫“我”最不能忘記的是他的背影。②父親去買橘子爬月臺的時候。③父親送兒子時，下車往回走，混入人群的時候。④在晶瑩的淚光中又看見父親的背影。重點5.文章幾處寫到父親的“背影”？每次背影各是在什么情況下出現(xiàn)結(jié)構(gòu)層次點出背影再現(xiàn)背影刻畫背影惜別背影思念父親（1）望父買橘

6父子分手

6別后懷念

7悲涼氣氛引出背影開篇設(shè)疑

回憶往事別后思念別時家境2－3細(xì)心關(guān)照4－5結(jié)構(gòu)層次點再刻惜思念父親望父買橘父子分手別后懷念悲引開篇設(shè)疑6.體會作者用“背影”做題目好在哪里？a.具有代表性。b.是作者感情的觸發(fā)點和凝聚點。c.角度新穎，給讀者留下了想象的空間；d.符合當(dāng)時人物所處的特殊位置關(guān)系。6.體會作者用“背影”做題目好在哪里？a.具有代表性。悲哀之淚感動之淚傷心之淚見父親，睹家境，想祖母望父買橘再現(xiàn)背影，淚光瑩瑩7.文中有幾次寫作者流淚，為什么流淚？惜別之淚父子離別悲哀之淚感動之淚傷心之淚見父親，睹家境，想祖母望父買橘再現(xiàn)背失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的；失業(yè)借貸又使他內(nèi)心充滿憂愁；社會衰敗，民不聊生，小資產(chǎn)階級知識分子朝不保夕的社會境況又使他深感痛苦和絕望。日漸蒼老的父親卻并不怨天尤人，一如既往地愛護著兒子，寬慰兒子。有些事本來不是他非做不可的，有的既不是他非做不可，又不是他所能勝任的，但他不做便于心不安。為了兒子，什么災(zāi)禍，什么勞累，都置之度外，父親在千難萬險中為兒子做的一切，比平常順境中更難能可貴?！叭朔遣菽荆肽軣o情”，兒子當(dāng)然會感動得多次流淚。7.文中有幾次寫作者流淚，為什么流淚？失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的；失業(yè)借貸又使他內(nèi)心充滿憂愁；社第二課時第二課時合作探究1.重點研討（1）在送行過程中，父親為兒子做了許多事，比如：親自送行，照看行李，講定價錢，揀定座位……其中哪一件事最讓你感動？望父買橘合作探究1.重點研討望父買橘（2）齊讀“望父買橘”這一部分,交流展示。①說說作者刻畫人物的方法有哪些？a.外貌描寫c.細(xì)節(jié)描寫b.動作描寫（2）齊讀“望父買橘”這一部分,交流展示。①說說作者刻畫人物我看見他

著黑布小帽，

著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地

到鐵道邊，慢慢

身下去，尚不大難。可是他

過鐵道，要

上那邊月臺，就不容易了。他用兩手

著上面，兩腳再向上

；他肥胖的身子向左微

，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地

下來了。戴穿走探穿爬攀縮傾流②請找出描寫父親外貌神態(tài)及動作的句子讀一讀，并體會其中的含義。我看見他著黑布小帽，著黑布大馬褂，父親的穿戴：走路的姿勢：爬月臺的動作：②請找出描寫父親外貌神態(tài)及動作的句子讀一讀，并體會其中的含義。黑、深青（沉重的背影）蹣跚（蹣跚的背影）探、攀、縮、傾（艱難的背影）父親的穿戴：②請找出描寫父親外貌神態(tài)及動作的句子讀一讀，并體③體會動作描寫的妙處?！疤健保w胖動作不靈便，小心翼翼；“攀”，既寫出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺的吃力；“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細(xì)致；“傾”，爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力?！@是一個艱難的背影！③體會動作描寫的妙處。“探”，體胖動作不靈便，小心翼翼；1>不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?>我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。3>我走了，到那邊來信！4>進去吧，里邊沒人。（3）請找出父親送兒子上車的過程說的四句話，并體會其蘊含的意思。1>不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫。?）請找出父親送兒子上車的過程說的1）“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”“不要緊”是對兒子的寬慰，“他們?nèi)ゲ缓谩笔钦f叫別人去不放心。體現(xiàn)了對兒子的深切關(guān)懷。2）“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”細(xì)心關(guān)照之后，又想起兒子在路上口渴的問題。擔(dān)心橘子買來之后找不到兒子，又怕行李丟失，于是又叮囑兒子不要走動。可見為兒子想得多么周到。1）“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫　?）“我買幾個橘子去。你就在此3）“我走了，到那邊來信！”惦記兒子一路是否安全，叮嚀兒子來信好讓他放心。4）“進去吧，里邊沒人?！辈蛔寖鹤铀退?，催促兒子回車廂里去照看行李。事事為兒子著想。這幾句話樸實無華，卻飽含深情，有豐富的內(nèi)涵，深刻地揭示了父親的心理活動，充分表露了父親的愛子深情。3）“我走了，到那邊來信！”4）“進去吧，里邊沒人?！闭Z言精析我心里暗笑他的迂；他們只認(rèn)得錢，托他們只是白托!而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么?唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了!從年齡講，作者那時已經(jīng)成年。而且在外讀書坐車也已經(jīng)有了多次的經(jīng)驗，因此作者認(rèn)為父親的做法很可笑。把事情托付給伙計、茶房則更是沒有必要。在作者看來他們是只管收錢的?！鞍Α钡囊宦晣@息則使整個語句向著相反的情感趨向發(fā)展，作者開始認(rèn)為自己要比父親聰明，因為他“看出了”茶房收錢而不管事；“知道了”自己這個年齡并不需要如此照顧?！疤斆鳌本褪锹斆鬟^分，就是不聰明。也正是這后半句話為后面突出主題做了最有力的鋪墊。語言精析我心里暗笑他的迂；他們只認(rèn)得錢，托他們只是白托!而且疑難解答

本文很類似于一般寫父親或母親的敘事抒情散文，完全可以用“回憶我的父親”之類作題目，作者為什么要以“背影”為題目，換成其他題目，效果會怎樣?疑難解答本文很類似于一般寫父親或母親的敘事

背影，可看作是父親的一種特殊“面貌”。對于發(fā)生在生活中的一些事情，作者有獨特發(fā)現(xiàn)，選擇了這個最佳的表現(xiàn)角度。以“背影”為題，貫穿全篇，父親老境的頹唐、心情的憂郁、父愛的真摯等，都可通過“背影”真切地表現(xiàn)出來。它意蘊豐富，耐人尋味，留給讀者自由想象的廣闊天地。這里，我們可看出作者不隨人后、善于開拓創(chuàng)新的藝術(shù)才華。如果換成“回憶我的父親”之類，就會顯得文意太過直白，沒有深度，缺乏內(nèi)涵,平庸無味了。背影，可看作是父親的一種特殊“面貌”。對于發(fā)生在生活中的總結(jié)歸納

作者通過對幾年前回鄉(xiāng)奔喪、車站分別、別后思念情景的追述，特別是通過對凝聚著父親飽經(jīng)憂患、半生潦倒的苦難經(jīng)歷的“背影”的描寫，充分體現(xiàn)了父子之間真摯、深厚的感情。(1898－1948)父親愛的表達和期待……兒子愛的理解和延續(xù)……1.主題聚焦總結(jié)歸納作者通過對幾年前回鄉(xiāng)奔喪、車站分別、別2.寫作借鑒（1）結(jié)構(gòu)精美。作者善于捕捉瞬間的生活感受，文中四寫“背影”，以“背影”為線索，把各部分材料巧妙地組織起來，并成功地表達了作者的感情，同時反復(fù)照應(yīng)了標(biāo)題，使文章渾然一體。2.寫作借鑒（1）結(jié)構(gòu)精美。2.寫作借鑒（2）人物描寫突出行動。作者寫父親的語言僅僅是平淡簡短的寥寥四句，他并沒有描述父親的焦灼與憂愁，以及父親的勞累與辛苦，而是主要寫父親的行動。2.寫作借鑒（2）人物描寫突出行動。2.寫作借鑒（3）語言樸實無華且蘊含深情。本文是在感情如潮的情況下命筆成文的。但作者表達這強烈的感情卻沒有濃墨重彩地著意渲染，而是以白描的手法記敘事實，不加任何修飾，用如敘家常般樸素平實、通俗曉暢的語言，描繪出父親對兒子的關(guān)愛，兒子對父親的感激與思念之情。2.寫作借鑒（3）語言樸實無華且蘊含深情。背影別看想念思念父親別后思念望父買橘父子惜別

倒敘背影別看想念思念父親別后思念望父買橘父子惜別倒敘拓展延伸學(xué)完朱自清的《背影》，你是不是被文中的父愛所打動，搜尋你記憶深處，展示一下你那令人感動的父愛瞬間。一個下雨的深夜，我突然發(fā)燒了。爸爸摸摸我的額頭，不禁皺起了眉頭。望望窗外瓢潑的大雨，又看看躺在床上的我，他焦急地踱來踱去。突然，他咬了咬牙，蹲到床邊，讓我緊緊趴在他的背上，然后套上一件雨衣，抓過一把手電，沖進茫茫雨夜，在昏黃的手電光下，深一腳淺一腳地向醫(yī)院趕去。拓展延伸學(xué)完朱自清的《背影》，你是不是被文中的父愛所打動，搜(1898－1948)父親愛的表達和期待……兒子愛的理解和延續(xù)……(1898－1948)父親愛的表達和期待……兒子愛的理解和延長河落日長河落日《樂游原》李商隱向晚意不適，驅(qū)車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏?！稑酚卧仿淙盏幕糜X黃天祥落日的幻覺黃天祥資料助讀散射：散射也是一種反射，只是光從粗糙不平的表面以多種不同角度彌漫式反射。事實上，由于表面不平坦，入射的光以許多不同的角度被反射。光的散射資料助讀散射：散射也是一種反射，只是光從粗糙不平的表面以多資料助讀折射：當(dāng)光波從一種介質(zhì)傳播到另一種介質(zhì)，它的速度和方向都可能發(fā)生改變。比如從空氣到玻璃（即從小密度介質(zhì)往大密度介質(zhì)傳播），光的速度會減慢，而且如果光是以某個非垂直角度入射到玻璃，那么它射出的方向也會改變，即常說的折射。資料助讀折射：當(dāng)光波從一種介質(zhì)傳播到另一種介質(zhì)，它的速度和方光的折射光的折射自主學(xué)習(xí)1.自讀課文，圈點課文中的生字詞。收斂（）寬?。ǎ┚_麗（）殷紅（）蔚藍(lán)（）旭日（）塵埃（）氣息奄奄（）liǎnshùqǐyānwèixùāiyǎｎ自主學(xué)習(xí)1.自讀課文，圈點課文中的生字詞。liǎnshùq2.理解課文中的重點詞語。變化多端：日薄西山，氣息奄奄：夕陽無限好，只是近黃昏：綺麗：形容變化極多。也指變化很大。

語出晉李密《陳情表》。日暮西山，意思是太陽快要落山了，比喻衰老的人即將死亡或腐朽的事物即將沒落。薄，迫近、靠近。氣息奄奄，形容呼吸微弱，快要斷氣的樣子，也比喻腐朽的事物即將沒落。

語出唐李商隱《登樂游原》。意思是雖然夕陽無限美好，可惜的是已接近黃昏時刻。顏色美麗，多用來形容風(fēng)景。2.理解課文中的重點詞語。變化多端：形容變化極多。也指變化很合作探究1.初步感知課文（1）快速默讀課文，試用一句話概括本文內(nèi)容。文章介紹了落日的幻覺這類自然現(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因。合作探究1.初步感知課文文章介紹了落日的幻覺這類自然現(xiàn)象及其（2）落日的幻覺集中在哪個小節(jié)？落日的幻覺具體有哪些?產(chǎn)生這些幻覺的原因分別是什么?集中在第2小節(jié)，具體見下表。（2）落日的幻覺集中在哪個小節(jié)？落日的幻覺具體有哪些?產(chǎn)生這顏色是那樣

；深黃、殷紅顏色是那樣；深你會發(fā)現(xiàn)背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色

，暗弧外面還鑲有明顯的

。暗弧

亮弧你會發(fā)現(xiàn)背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色，暗弧外而在暗弧和亮弧上升的同時，西方的天空還會出現(xiàn)

，隨著太陽的墜落，紫光下移，接近地平線時才消失。迷人的紫光而在暗弧和亮弧上升的同時，西方的天空還會出現(xiàn)它緩緩墜落，接近地平線時竟縮身

。變扁它緩緩墜落，接近地平線時竟縮身。變扁

太陽靜靜地躺在西方地平線上，變得如此之

，大太陽靜靜地躺在西方地平線上，變得如此之日落時的幻覺產(chǎn)生幻覺的原因