【教學(xué)課件】鳥(niǎo)的天堂第2課時(shí)精品課件

鳥(niǎo)的天堂第2課時(shí)第七單元問(wèn)題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入《鳥(niǎo)的天堂》讓我們一起回顧課文的主要內(nèi)容吧！第一次傍晚大榕樹(shù)靜謐第一部分（1—9）第二次早晨許多鳥(niǎo)熱鬧第二部分（10—14）問(wèn)題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入聽(tīng)讀課文第1—4自然段，再次感受作者輕松、愉悅的心情。

①我們吃過(guò)晚飯，熱氣已經(jīng)退了。太陽(yáng)落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊。

②我們走過(guò)一段石子路，很快就到了河邊。在河邊大樹(shù)下，我們發(fā)現(xiàn)了幾只小船。

③我們陸續(xù)跳上一只船。一個(gè)朋友解開(kāi)了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動(dòng)了，向河中心移去。

④河面很寬，白茫茫的水上沒(méi)有一點(diǎn)兒波浪。船平靜地在水面移動(dòng)。三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè)曲。讓我們繼續(xù)上節(jié)課的旅程，走進(jìn)“鳥(niǎo)的天堂”。問(wèn)題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入1.能說(shuō)出“鳥(niǎo)的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點(diǎn)，初步感受靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，能用不同的語(yǔ)氣和節(jié)奏朗讀相關(guān)段落。2.懂得為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂。學(xué)習(xí)目標(biāo)問(wèn)題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入默讀課文第5—9自然段，說(shuō)一說(shuō)傍晚的大榕樹(shù)有什么特點(diǎn)，并說(shuō)明你的理由；想一想要用怎樣的語(yǔ)氣和節(jié)奏來(lái)讀。探究任務(wù)合作探究快速默讀課文第5—9自然段，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)榕樹(shù)的句子。小組討論傍晚的大榕樹(shù)的特點(diǎn)，交流用怎樣的語(yǔ)氣和節(jié)奏朗讀第7—8自然段。小組匯報(bào)、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。過(guò)程安排問(wèn)題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入探究活動(dòng)1.說(shuō)說(shuō)傍晚的大榕樹(shù)有什么樣的特點(diǎn)，說(shuō)明你的理由。作者見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù)，但還是第一次見(jiàn)到這么大的榕樹(shù)。作者遠(yuǎn)看以為是很多株榕樹(shù)，身邊的朋友也在爭(zhēng)論到底有多少棵樹(shù)，其實(shí)近看才發(fā)現(xiàn)是一株大榕樹(shù)。枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)，枝上生根，有的垂到地上，有的伸進(jìn)泥土里，有的樹(shù)枝還垂到水面上。“大”問(wèn)題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入探究活動(dòng)1.說(shuō)說(shuō)傍晚的大榕樹(shù)有什么樣的特點(diǎn)，說(shuō)明你的理由?！懊ⅰ遍艠?shù)充滿(mǎn)著生命力，特別美！榕樹(shù)的綠葉長(zhǎng)得特別濃密，堆在一起，不留縫隙。每一片綠葉上都像有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。葉子的顏色，像是會(huì)發(fā)光。“沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)”問(wèn)題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入探究活動(dòng)2.“從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上”，讓你想象到什么樣的畫(huà)面？

⑦我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。僅僅一部分樹(shù)枝，就像一株大樹(shù)，可以想象整株榕樹(shù)該有多么壯觀，簡(jiǎn)直和河中央的小島一般大。shǔ問(wèn)題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入探究活動(dòng)3.第8自然段讓你想象到什么畫(huà)面？作者有怎樣的感受？

⑧榕樹(shù)正值茂盛的時(shí)期，好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)！眼前一片綠意盎然。作者對(duì)榕樹(shù)如此旺盛的生命力充滿(mǎn)感嘆和贊美。問(wèn)題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入探究活動(dòng)4.你從第9自然段知道了什么？作者的心情又有哪些變化？

⑨船在樹(shù)下泊了片刻。岸上很濕，我們沒(méi)有上去。朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，有許多鳥(niǎo)在這樹(shù)上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們。我仿佛聽(tīng)見(jiàn)幾只鳥(niǎo)撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影子。只有無(wú)數(shù)的樹(shù)根立在地上，像許多根木樁。土地是濕的，大概漲潮的時(shí)候河水會(huì)沖上岸去?！傍B(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo)，我不禁這樣想。于是船開(kāi)了，一個(gè)朋友撥著槳，船緩緩地移向河中心。知道這里為什么能成為鳥(niǎo)的天堂。作者因?yàn)闆](méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)，有些遺憾。二是這里的農(nóng)民愛(ài)鳥(niǎo)，為鳥(niǎo)的生活提供了有利條件。一是這里的榕樹(shù)和濕地利于鳥(niǎo)兒生活。問(wèn)題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入探究活動(dòng)5.作者第一次去“鳥(niǎo)的天堂”，有什么感受？帶著自己的理解，先讀一讀第5—9自然段。6.討論交流：讀這幾個(gè)自然段，總體要用什么樣的語(yǔ)氣和節(jié)奏？每一段中有沒(méi)有變化？

⑤……那是許多株茂盛的榕樹(shù)，看不出主干在什么地方。

⑥當(dāng)我說(shuō)許多株榕樹(shù)的時(shí)候，朋友們馬上糾正我的錯(cuò)誤。一個(gè)朋友說(shuō)那里只有一株榕樹(shù)，另一個(gè)朋友說(shuō)是兩株……

⑦我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)……

⑧榕樹(shù)正值茂盛的時(shí)期，好像在把它的全部生命力展示給我們看……似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)！

⑨……我仿佛聽(tīng)見(jiàn)幾只鳥(niǎo)撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影子……“鳥(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo)，我不禁這樣想。于是船開(kāi)了，一個(gè)朋友撥著槳，船緩緩地移向河中心。

體會(huì)到榕樹(shù)形態(tài)上的“靜”

體會(huì)作者看不到鳥(niǎo)的“靜”朗讀節(jié)奏：

總體應(yīng)是比較安靜平緩的，讀起來(lái)不要太響亮、太喧鬧。朗讀語(yǔ)氣：發(fā)現(xiàn)榕樹(shù)時(shí)從猜測(cè)到肯定的語(yǔ)氣。朗讀語(yǔ)氣：

贊美、感慨的語(yǔ)氣。朗讀語(yǔ)氣：

疑惑的，帶有遺憾的語(yǔ)氣。作者情感是隨著看到的景物變化而變化的。匯報(bào)朗讀師生點(diǎn)評(píng)問(wèn)題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入探究活動(dòng)7.朗讀課文第7—8自然段，體會(huì)榕樹(shù)的靜態(tài)美。問(wèn)題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入默讀課文第10—14自然段，說(shuō)一說(shuō)：作者第二次去“鳥(niǎo)的天堂”看到了怎樣的場(chǎng)景？這個(gè)場(chǎng)景給你什么感受？要用怎樣的語(yǔ)氣和節(jié)奏來(lái)讀第12—13自然段？作者為什么說(shuō)“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊”？探究任務(wù)合作探究默讀第10—14自然段，概括地說(shuō)說(shuō)作者看到怎樣的場(chǎng)景。抓住關(guān)鍵詞句，說(shuō)說(shuō)這個(gè)場(chǎng)景給自己帶來(lái)的感受。借助關(guān)鍵詞句，關(guān)注情感的變化，揣摩朗讀的語(yǔ)氣和節(jié)奏。聯(lián)系全文，小組交流對(duì)課文最后一句話(huà)的理解。小組匯報(bào)、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。探究方法問(wèn)題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入探究活動(dòng)1.作者第二次去“鳥(niǎo)的天堂”看到了怎樣的場(chǎng)景？抓住關(guān)鍵詞句，說(shuō)說(shuō)這個(gè)場(chǎng)景給你什么感受。作者看到了鳥(niǎo)兒自在飛翔、歡快鳴叫的熱鬧場(chǎng)景。

?起初周?chē)庆o寂的。后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。

?我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。一只畫(huà)眉飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)?！傍B(niǎo)的天堂”：靜→動(dòng)鳥(niǎo)兒：少→多感受到鳥(niǎo)的多和熱鬧。感受到鳥(niǎo)的種類(lèi)繁多和自由自在。鳥(niǎo)太多，眼睛看不過(guò)來(lái)。感受到鳥(niǎo)兒的快樂(lè)。作者抓住了大榕樹(shù)上鳥(niǎo)群“叫”“飛”“站”“撲”等動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，讓我們仿佛聽(tīng)到了滿(mǎn)林的歡快鳥(niǎo)鳴，看到了鳥(niǎo)兒的千姿百態(tài)，感受到了美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)情。問(wèn)題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入探究活動(dòng)2.帶著自己的理解，先讀一讀第12—13自然段。3.讀這兩個(gè)自然段要用什么樣的語(yǔ)氣和節(jié)奏？會(huì)不會(huì)有什么變化？

起初周?chē)庆o寂的。后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只，第三只。從靜到動(dòng)→朗讀時(shí)要由慢到快

“靜寂”要讀得輕一些，“忽然”聲音要拔高，要讀出看見(jiàn)鳥(niǎo)兒時(shí)的驚喜。還可以配上拍手和一只一只點(diǎn)數(shù)的手勢(shì)。

我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的、黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。朗讀這幾句話(huà)時(shí)，語(yǔ)調(diào)要有高低起伏的變化。如果能配上表情和手勢(shì)，就會(huì)更有動(dòng)感。

我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。........朗讀這句時(shí)，要重讀“應(yīng)接不暇”“這”“那”“另”等詞。語(yǔ)速要稍快些，還可以配合手勢(shì)和頭部動(dòng)作。問(wèn)題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入探究活動(dòng)4.小組匯報(bào)朗讀，師生共同點(diǎn)評(píng)。小組匯報(bào)朗讀師生共同點(diǎn)評(píng)邊聽(tīng)邊想象場(chǎng)景聽(tīng)音頻，想象群鳥(niǎo)或飛或鳴的熱鬧場(chǎng)景。問(wèn)題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入探究活動(dòng)5.聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)：加引號(hào)的“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么？不加引號(hào)的“鳥(niǎo)的天堂”又指什么？作者為什么這么說(shuō)？

那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊！指的是大榕樹(shù)。指鳥(niǎo)能自由自在地生活的地方。大榕樹(shù)枝繁葉茂，其下土地濕潤(rùn)，又臨近水邊，為鳥(niǎo)兒提供了一個(gè)非常廣闊的生活空間和充足的食物；農(nóng)民不許人去捉它們，給鳥(niǎo)兒提供了安全保護(hù)，所以大榕樹(shù)才得以成為鳥(niǎo)的天堂。問(wèn)題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入筑渝道上（節(jié)選）

汽車(chē)瘋狂似地跑著。它拋撇了街市，拋撇了人群。它跑進(jìn)了山中，在那里它顯得更激動(dòng)了。

公路像一條帶子，沿著山坡過(guò)去，或者就搭在坡上，叫車(chē)子左彎右拐，有時(shí)繞過(guò)山，有時(shí)又翻過(guò)山。我只見(jiàn)一座一座的山躲到我后面去，卻不曉得走過(guò)了若干路程。①

山全是綠色，樹(shù)枝上剛長(zhǎng)滿(mǎn)新葉，盛開(kāi)的桃李把它們的紅白花朵，點(diǎn)綴在另一些長(zhǎng)春的綠樹(shù)中間。一泓溪水，一片山田，黃黃的一大片菜花，和碧綠的一大塊麥田。小鳥(niǎo)在枝頭高叫，喜鵲從路上飛過(guò)。兩三個(gè)鄉(xiāng)下人迎面走來(lái)，停在路邊，望著車(chē)子微笑。七八匹馱馬插著旗子搖著項(xiàng)鈴慢吞吞地走著，它們聽(tīng)見(jiàn)了車(chē)聲便慌張地讓路。②①擬人、比喻等修改手法的恰當(dāng)運(yùn)用，讓“汽車(chē)”“山路”“山”生動(dòng)極了！拓展鏈接.....②動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)，為我們展現(xiàn)了一幅美麗、閑適的山景圖。靜態(tài)描寫(xiě)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)問(wèn)題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入③用排比修辭寫(xiě)出了自然景色帶給作者的震撼。

這一切抓住了我的心。我真想跳下車(chē)去撲倒在香味濃郁的菜花中間，我真想像羅曼·羅蘭的英雄克利斯多夫那樣叫道：

“為什么你是這樣地美？……我抓住你了！你是我的！”

一片土，一棵樹(shù)，一塊田……它們使我的眼睛舒暢，使我的呼吸暢快，使我的心靈舒展。③我愛(ài)這春回大地的景象，我愛(ài)一切從土里來(lái)的東西，因?yàn)槲沂菑耐晾飦?lái)，也要回到地里去。④

生命，無(wú)處不是生命。⑤在現(xiàn)代化的城市里生命常常被窒息；在這群山中，在這田野上，生命是多么豐富，多么美！

——選自巴金的《筑渝道上》，有改動(dòng)④巴金直抒胸臆地表達(dá)了對(duì)春天、對(duì)土地、對(duì)生命的熱愛(ài)與贊美。⑤反復(fù)強(qiáng)調(diào)“生命”一詞，情感細(xì)膩而熱烈。

這部分節(jié)選內(nèi)容描繪的是巴金先生1942年乘坐汽車(chē)從貴陽(yáng)到重慶的旅途中