鄂教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)優(yōu)質(zhì)教案全冊(cè)合集（1-8單元）

最新鄂教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)優(yōu)質(zhì)教案全冊(cè)合集（1-8單元）最新鄂教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)1少年優(yōu)質(zhì)教案知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)八個(gè)漢字“源、嫩、翔、乳、撞、磨、刃、未”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。3、通過(guò)朗讀課文感悟文中朝氣蓬勃、積極向上、勇于拼搏的少年形象。4、引導(dǎo)學(xué)生品讀文中的好詞好句，并試著仿寫(xiě)。過(guò)程與方法：采用插圖及形象生動(dòng)的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，并用形式多樣的朗讀貫穿于教學(xué)活動(dòng)。情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生積極向上、樂(lè)觀開(kāi)朗的情感。教學(xué)重點(diǎn)：品讀，感悟課文的思想情感。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生融入其中，體會(huì)課文所表達(dá)的情感。教學(xué)用具：磁帶一盒教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感。1、上課之前，老師要讓大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：“早上四條腿，中午兩條腿，晚上三條腿。”（謎底：人）是??！剛才謎語(yǔ)中所提到的“早上到中午”這一段時(shí)間是人的一生之中最充滿力量、充滿希望的時(shí)刻。而少年更是早上六七點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，那么蓬勃，富有朝氣。（板書(shū)課題）2、指名讀課題。用自豪的語(yǔ)氣讀“我是的少年！”3、師相機(jī)板書(shū)。那么自信、那么自豪的少年，連我國(guó)著名詩(shī)人臧克家都稱贊不已，我們一起來(lái)讀讀這首詩(shī)《少年》。二、初讀課文。1、自讀課文，讀通順、讀流利。2、指名讀文，正音。3、默讀課文，邊讀邊想：“在這首詩(shī)中，作者說(shuō)少年像什么？”三、感悟課文。1、指名說(shuō)，師相機(jī)板書(shū)。原來(lái)詩(shī)人一共運(yùn)用了七個(gè)結(jié)構(gòu)相似的比喻句形成一首詩(shī)，把我們比作是一一引讀。2、詩(shī)人想表達(dá)的感情遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，他想贊美咱們少年的哪些美好品質(zhì)呢？請(qǐng)大家自由品讀課文，同桌互相談一談。3、指名暢談感悟，自由探討，師相機(jī)用生動(dòng)的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生感悟出少年擁有朝氣蓬勃、積極向上、勇敢、自信、有沖勁、有希望的美好品質(zhì)。4、多種形式朗讀感悟詩(shī)中的情感。四、寫(xiě)字指導(dǎo)：1、注意“鷹、刃”的寫(xiě)法2、四人小組進(jìn)行詞語(yǔ)積累練習(xí)。五、作業(yè)。1、有感情地朗讀課文。2、書(shū)寫(xiě)生字。3、閱讀有關(guān)少年的書(shū)籍。第二課時(shí)一、回顧談話。師：上一節(jié)課我們知道了詩(shī)人通過(guò)新奇的想像、豐富的語(yǔ)言為少年譜寫(xiě)了一曲美好的贊歌，我們一起來(lái)讀一讀吧！齊讀課文。二、繼續(xù)感悟課文，試背。1、是?。∥覀兪亲孕诺?、充滿希望的，讓我們將詩(shī)中的“少年”換成“我們”,大聲讀一讀，相信你們一定會(huì)感到非常自豪。（男生讀、女生讀、齊讀）2、激發(fā)情感，師再次引讀。3、試背全詩(shī)。4、多種形式背誦全詩(shī)。三、總結(jié)、擴(kuò)展。1、出示句式：少年——像，這些詩(shī)句還不足以表達(dá)我們少年的優(yōu)秀品質(zhì)，你們能自己夸夸自己?jiǎn)幔?、四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，欣賞品讀。3、出示李白和辛棄疾的詩(shī)詞，全班齊讀，結(jié)束全課。板書(shū)設(shè)計(jì)：太陽(yáng)朝氣蓬勃源泉積極向上小樹(shù)樂(lè)觀開(kāi)朗1、少年小鷹充滿希望乳虎勇于拼搏刀刃自信創(chuàng)新英秀 最新鄂教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)2小松樹(shù)優(yōu)質(zhì)教案知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)雙橫線中的4個(gè)生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。。過(guò)程與方法：采用插圖及形象生動(dòng)的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，并用形式多樣的朗讀貫穿于教學(xué)活動(dòng)。情感態(tài)度價(jià)值觀：在理解課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際理解“只有長(zhǎng)得高，長(zhǎng)能看得遠(yuǎn)”的道理。感受小松樹(shù)積極向上、不斷進(jìn)取生活態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：品讀，感悟課文的思想情感。教學(xué)難點(diǎn)：能把握住小松樹(shù)積極向上的情感基調(diào).教學(xué)用具：磁帶一盒教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：播放歌曲《小松樹(shù)》，“小松樹(shù)，快長(zhǎng)大，快快長(zhǎng)大”，今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)作家韋葦寫(xiě)的這篇散文〈小松樹(shù)〉，看看小松樹(shù)怎樣長(zhǎng)成森林中最高的一棵大樹(shù)。二、檢查生字，初步感知課文：1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。2、與同桌一起朗讀課文一遍，注意糾正字音錯(cuò)誤。3、學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出疑難詞語(yǔ)。4、小組合作互助釋疑。（可查詞典、聯(lián)系上下文、生活實(shí)際理解）5、體交流反饋。6、名朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。7、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)小松樹(shù)是一棵怎樣的松樹(shù)三、深入學(xué)習(xí)課文：學(xué)習(xí)第一段（第一二自然段）：1、在一座古老的森林里，悄悄地長(zhǎng)出了一棵小小的松樹(shù)。文章是怎樣描寫(xiě)這棵小小的松樹(shù)呢？出示句子“他是那么嫩,那么矮，就連龍骨草也長(zhǎng)得比它高得多?！敝笇?dǎo)朗讀，指名讀，齊讀。試著用“那么……那么……，就連……”說(shuō)一句話。2、理解“尋思”，指導(dǎo)朗讀，讀出好奇的語(yǔ)氣。3、齊讀第二自然段，讀出小松樹(shù)想長(zhǎng)高的愿望。第二課時(shí)一、導(dǎo)回顧課文。1、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)什么？2、一個(gè)月，兩個(gè)月，他看哪，想啊，長(zhǎng)啊，終于長(zhǎng)高了許多。小松樹(shù)看到了什么呢？二、學(xué)習(xí)新課：學(xué)習(xí)第二段（三至六自然段）1、默讀，找出這段中的過(guò)渡句。2、自由讀第四自然段，小松樹(shù)看到了些什么？請(qǐng)劃出有關(guān)詞句。3、指名讀出有關(guān)句子。4、齊讀五六自然段，用“雖然……但……”說(shuō)一句話。5、引導(dǎo)比較“長(zhǎng)高！”與“長(zhǎng)得更高更高！”在表達(dá)意思上的不同。說(shuō)說(shuō)自己的感受，再讀一讀第六自然段小組合作學(xué)習(xí)第三段（七至十自然段）學(xué)習(xí)方法：1、讀課文，勾畫(huà)重點(diǎn)詞句。2、組內(nèi)比賽有感情朗讀，互讀互評(píng)。3、思考討論：第一自然段中的“看”與第七自然段的“望”能不能調(diào)換？說(shuō)出你的理由。全班反饋。學(xué)習(xí)第四段（第十一自然段）1、讀課文，小松樹(shù)已經(jīng)長(zhǎng)成這座森林中最高的一棵大樹(shù)了。想象一下，這時(shí)小松樹(shù)望見(jiàn)了什么？2、“只有長(zhǎng)得更高，才能望得更遠(yuǎn)?！边@句話在文章最后起了點(diǎn)明中心的作用，讀了以后，你有什么感受和體會(huì)，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。三、總結(jié)。有感情地朗讀全文。板書(shū)設(shè)計(jì)：2、小松樹(shù)（龍骨草）后面有什么呢？長(zhǎng)高了許多（樹(shù)）后面又有些什么呢？長(zhǎng)得更快了（森林）后面還有什么呢？不停地往上長(zhǎng)只有長(zhǎng)得更高，才能望得更遠(yuǎn)。最新鄂教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)3小溪流的歌優(yōu)質(zhì)教案知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)課后方格中的12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的9個(gè)生字。2、理解“清亮”、“清脆”、“阻止”“阻礙”“牢騷”“充沛”“匯合”“匯集”等詞語(yǔ)，并會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用。過(guò)程與方法：練習(xí)用普通話有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)課文，從小溪流的語(yǔ)言和行動(dòng)中感受小溪流的活潑快樂(lè)，體會(huì)他堅(jiān)持向前，不斷壯大自己的精神。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。了解課文第2段的寫(xiě)作特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：朗讀全文時(shí)如何把握住小溪流歡快、活潑的情感基調(diào)。第2自然段中的幾個(gè)擬人化的句子。能從小溪流生動(dòng)的形象體會(huì)出其中的寓意，以及要我們學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)用具：課文錄音、小黑板教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話引入。同學(xué)們，在上課之前先讓我們一起用心來(lái)傾聽(tīng)一種聲音好嗎？（播放溪流的音樂(lè)）你們感覺(jué)這是什么聲音呢？（生回答）對(duì)了，這是小溪流在唱歌呢！那么，它在唱一首什么歌呢？讓我們一起打開(kāi)課本，來(lái)學(xué)習(xí)課文《小溪流的歌》，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小溪流究竟在唱一首什么歌。二、揭題，布置預(yù)習(xí)。1、自由讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音。2、想想這篇童話講了一件什么事？3、檢查預(yù)習(xí)情況。（1）指名輪讀課文，正音。（2）認(rèn)讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)意思。（3）指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。（4）分段指導(dǎo)。三、閱讀課文1一9自然段。1、自讀課文1—3自然段。2、指名朗讀第2自然段，其余思考：你認(rèn)為這是一條怎樣的小溪流？從哪些地方可看出？（指導(dǎo)用歡快、活潑的語(yǔ)調(diào)朗讀此段。）3、自讀第3自然段。指名讀，問(wèn)：這是什么段式？小溪流是怎樣玩耍的？（劃出有關(guān)動(dòng)詞。）出示有關(guān)動(dòng)詞，認(rèn)讀：拍拍、摸摸、打個(gè)轉(zhuǎn)兒、撓撓（指導(dǎo)讀好這些詞，用輕快、活潑的語(yǔ)調(diào)讀出小溪流的可愛(ài)、頑皮。）齊讀第3自然段。4、指名讀第4自然段。讀了這一段，你感受到了小溪流的一種什么精神？（不怕困難、勇往直前）,那我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀？（堅(jiān)定）齊讀第4自然段。5、指名讀5—10自然段。讀后討論。小溪流和枯樹(shù)樁是怎樣對(duì)話的？指名分角色讀，說(shuō)說(shuō)該用怎樣的語(yǔ)氣讀，為什么？（響亮有力，意志堅(jiān)強(qiáng)）枯樹(shù)樁和枯草是怎樣勸小溪流的？結(jié)果又如何呢？從小溪流的話中你看出了小溪流怎樣的精神？指導(dǎo)讀對(duì)話。6、齊讀第10自然段。思考：小溪流不知疲倦地奔流，結(jié)果是怎樣的？（匯成小河）指導(dǎo)讀這一自然段。

第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。1、指名讀第1-10自然段。2、說(shuō)說(shuō)小溪流在奔流中遇到哪些阻擋，他是怎樣繼續(xù)前進(jìn)的。二、閱讀課文11-19自然段。1、默讀第11段，思考小溪流長(zhǎng)成小河后又遇到了哪些阻擋？讀了這一段，你感受到了小溪流的一種什么精神？（不怕困難、勇往直前），那我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀？（堅(jiān)定）2、指名讀12—18自然段。讀后討論。（1）小溪流和烏鴉是怎樣對(duì)話的？（2）指名分角色讀，說(shuō)說(shuō)該用怎樣的語(yǔ)氣讀，為什么？（響亮有力，意志堅(jiān)強(qiáng)）（3）烏鴉是怎樣勸小溪流的？結(jié)果又如何呢？從小溪流的話中你看出了小溪流怎樣的精神？（4）指導(dǎo)讀對(duì)話。3、齊讀第19自然段。（1）思考：小溪流不知疲倦地奔流，結(jié)果是怎樣的？（匯成大江，沖向海洋）（2）指導(dǎo)讀這一自然段。4、指導(dǎo)分角色朗讀11-19自然段。三、總結(jié)全文問(wèn)：學(xué)了課文，你認(rèn)為應(yīng)該想小溪流學(xué)些什么？（不斷進(jìn)取，永不停息，為人們做有益的事。）板書(shū)設(shè)計(jì)：3、小溪流的歌只要不斷前進(jìn)，永不停步，就會(huì)在前進(jìn)中成長(zhǎng)壯大。作業(yè)設(shè)計(jì)：1、按課文內(nèi)容填空：的原野的泥沙的枯枝2、讀了《小溪流的歌》你想說(shuō)些什么？寫(xiě)下來(lái)。最新鄂教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)4給家鄉(xiāng)孩子的信優(yōu)質(zhì)教案知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)1個(gè)生字。理解相關(guān)詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過(guò)朗讀課文體會(huì)作者對(duì)孩子充滿生命活力的羨慕；對(duì)孩子無(wú)限關(guān)愛(ài)與殷切希望的情感；感悟作者珍惜時(shí)間、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)；懂得''生命的意義在于奉獻(xiàn)，要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)”的道理。4、引導(dǎo)學(xué)生品讀文中的好詞好句，積累運(yùn)用語(yǔ)言。過(guò)程與方法：1、過(guò)程：整體感知一一精讀品味一一總結(jié)拓展。2、方法：一方面，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的“閱讀期待”強(qiáng)化“閱讀反思”，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中注重聯(lián)系上下文、抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行感悟、體驗(yàn)。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、好好學(xué)習(xí)、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：品讀，感悟課文的思想情感。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文體會(huì)作者對(duì)孩子充滿生命活力的羨慕；對(duì)孩子無(wú)限關(guān)愛(ài)與殷切希望的情感；感悟作者珍惜時(shí)間、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)；懂得“生命的意義在于奉獻(xiàn)，要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)”的道理。教學(xué)用具：巴金生平資料教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感。1、簡(jiǎn)介巴金生平。2、巴金是深受少年兒童喜愛(ài)的作家，許多孩子都給他寫(xiě)信表達(dá)自己對(duì)他作品的喜愛(ài)，對(duì)他寫(xiě)作才華的崇拜。特別是他家鄉(xiāng)的孩子給他寫(xiě)了很多新。為此，年邁的巴金爺爺克服重重困難給家鄉(xiāng)的孩子寫(xiě)了回信。3、板書(shū)課題。4、齊讀課題，質(zhì)疑并歸納主要問(wèn)題：巴金爺爺在信中寫(xiě)了哪些內(nèi)容？5、帶著問(wèn)題學(xué)文。二、初讀課文，整體感知。1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。2、與同桌一起朗讀課文一遍，注意糾正字音錯(cuò)誤。3、學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出疑難詞語(yǔ)。4、小組合作互助釋疑。（可查詞典、聯(lián)系上下文、生活實(shí)際理解）8、集體交流反饋。9、指名朗讀課文，讀通順、讀流利。10、自由讀課文，邊讀邊想：巴金爺爺在信中寫(xiě)了哪些內(nèi)容？（概括地說(shuō)）三、精讀品味，學(xué)習(xí)1-3自然段。1、自讀課文1-3自然段，思考：這幾段信寫(xiě)的是什么內(nèi)容？從中你對(duì)巴金爺爺有了哪些了解？2、引導(dǎo)學(xué)生在讀中，抓關(guān)鍵詞句體會(huì)孩子對(duì)巴金爺爺?shù)南矏?ài)以及巴金爺爺對(duì)孩子的重視與關(guān)愛(ài)。（如：無(wú)論如何、終于；“我不能”“多么”的反復(fù)使用；“怎么辦呢？”設(shè)問(wèn)的運(yùn)用；身體狀況的描寫(xiě)等）3、在感悟的基礎(chǔ)上，指名感情朗讀。4、在感情朗讀中，再暢談體會(huì)。過(guò)渡：巴金爺爺在信中還寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢？我們明天繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、寫(xiě)字指導(dǎo)：1、注意“添、羨”的寫(xiě)法2、四人小組進(jìn)行詞語(yǔ)積累練習(xí)。五、作業(yè)。1、有感情地朗讀課文。2、書(shū)寫(xiě)生字。第二課時(shí)一、回顧談話。師：上一節(jié)課我們知道了巴金爺爺在信中寫(xiě)了感謝家鄉(xiāng)孩子對(duì)自己的關(guān)愛(ài)以及表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)孩子的思念之情這些內(nèi)容。那信中還寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、繼續(xù)感悟課文，學(xué)習(xí)4—6自然段。（-）學(xué)習(xí)第4自然段1、自讀第4自然段，思考：這段，巴金爺爺些了什么內(nèi)容，表達(dá)了什么希望？2、找出這段的中心句： 生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。3、圍繞中心句理解課后習(xí)題三的重點(diǎn)句子。①結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)體會(huì)。②感悟體會(huì)句中反復(fù)、排比、對(duì)比寫(xiě)法的妙用。4、在感悟的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)感情朗讀。5、再說(shuō)說(shuō)從中你對(duì)巴金爺爺又有哪些了解？（謙遜、無(wú)私奉獻(xiàn)）再讀。（二）學(xué)習(xí)5-6自然段1、巴金爺爺還寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢？請(qǐng)繼續(xù)讀文5-6自然段？2、這兩段又表達(dá)了巴金爺爺怎樣的希望？從中你對(duì)巴金爺爺又有哪些了解？3、指導(dǎo)感情朗讀：注意兩段的對(duì)比寫(xiě)法，讀出巴金爺爺對(duì)孩子們的殷切希望之情。三、總結(jié)、擴(kuò)展。1、指名梳理書(shū)信內(nèi)容。2、這些實(shí)質(zhì)上都是巴金爺爺對(duì)我們的真誠(chéng)祝福，所以他在信的最后寫(xiě)道一一（全班齊讀第7自然段）3、全班有感情地朗讀全文，說(shuō)說(shuō)你讀后的感受。板書(shū)設(shè)計(jì)：4給家鄉(xiāng)孩子的信無(wú)私奉獻(xiàn)珍惜時(shí)間重視關(guān)愛(ài)、殷切希望好好學(xué)習(xí)最新鄂教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)5萬(wàn)年牢優(yōu)質(zhì)教案知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)雙橫線中的10個(gè)生字。理解相關(guān)的詞語(yǔ)。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、朗讀課文，了解課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事；體會(huì)三處“萬(wàn)年牢”的意思；感受為人可靠、實(shí)在的父親形象；懂得“無(wú)論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在。做個(gè)可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。”的道理。4、引導(dǎo)學(xué)生品讀文中的好詞好句，積累運(yùn)用語(yǔ)言。過(guò)程與方法：1、過(guò)程：整體感知——精讀品味一一總結(jié)拓展。2、方法：一方面，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的“閱讀期待”強(qiáng)化“閱讀反思”，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中注重聯(lián)系上下文、抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行感悟、體驗(yàn)。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生為人可靠、實(shí)在；做事認(rèn)真、實(shí)在的優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：品讀，感悟課文的思想情感。教學(xué)難點(diǎn)：在讀中理解三處“萬(wàn)年牢”的所指，及它們之間的聯(lián)系。.教學(xué)用具：小黑板教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、質(zhì)疑導(dǎo)入:1、板書(shū)課題。2、讀題，質(zhì)疑：“萬(wàn)年牢”指的是什么？它是什么意思？3、帶著問(wèn)題學(xué)文。二、初讀課文，整體感知。1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。2、與同桌一起朗讀課文一遍，注意糾正字音錯(cuò)誤。3、學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出疑難詞語(yǔ)。4、小組合作互助釋疑。（可查詞典、聯(lián)系上下文、生活實(shí)際理解）5、集體交流反饋。6、指名朗讀課文，讀通順、讀流利。7、自由讀課文，邊讀邊想：①作者是通過(guò)什么來(lái)闡述“萬(wàn)年牢”這個(gè)詞的？（父親做糖葫蘆的相關(guān)事情）②圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事？8、指名回答，集體交流。三、精讀品味，學(xué)習(xí)2-4自然段。1、自讀課文2-4自然段，思考：此處的“萬(wàn)年牢”指的是什么？①指名讀出原句。②指導(dǎo)聯(lián)系上文概括地說(shuō)。（產(chǎn)品的質(zhì)量好）2、從哪里可以看出父親做的糖葫蘆質(zhì)量好？（引導(dǎo)學(xué)生在讀中，抓關(guān)鍵詞句體會(huì)。①選材認(rèn)真、上層：最好、洗干凈、去了把兒和尾、有一點(diǎn) 都、挑出、選出、上好、必須、用銅鍋②做工精細(xì)、熟練：“我”和父親的動(dòng)作描寫(xiě)；父親的語(yǔ)言描寫(xiě)）3、在感悟的基礎(chǔ)上，指名感情朗讀。4、在感情朗讀中，再說(shuō)說(shuō)你對(duì)父親這一人物的看法。過(guò)渡：“萬(wàn)年牢”除了此處表示產(chǎn)品值量好的意思外，還有更深遠(yuǎn)的含義。我們明天繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、寫(xiě)字指導(dǎo)：1、注意“圈、憑”的寫(xiě)法2、四人小組進(jìn)行詞語(yǔ)積累練習(xí)。五、作業(yè)。1、有感情地朗讀課文。2、書(shū)寫(xiě)生字。第二課時(shí)一、回顧談話。1、上節(jié)課，我們從父親做糖葫蘆的選材與做工中體會(huì)到''萬(wàn)年牢"的一層意思是一一（指名回答）2、那它還有什么更深遠(yuǎn)的意思呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、繼續(xù)感悟課文，學(xué)習(xí)5—7自然段。（一）學(xué)習(xí)5-6自然段。1、自讀5-6自然段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中第二次提到的“萬(wàn)年牢”的理解。①指名讀原句。②指導(dǎo)概括地說(shuō)。（生意講實(shí)在，做得長(zhǎng)久）2、引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句體會(huì)父親做生意時(shí)講實(shí)在的態(tài)度。①字詞：不滿意、看不下去、還像、一點(diǎn)兒、不馬虎、不聽(tīng)、也不滿意、嫌、不到、仍然等。②句子：父親的話語(yǔ)。（隨機(jī)穿插語(yǔ)言訓(xùn)練：只更換語(yǔ)序，不改變句義：自己吃苦不怕，他說(shuō)，憑著良心做買賣才是正道，不能做虧心買賣。再說(shuō)說(shuō)文中這種表達(dá)的好處。）3、在感悟的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)感情朗讀。4、再說(shuō)說(shuō)你對(duì)父親這一形象又有哪些認(rèn)識(shí)？（-）獨(dú)立學(xué)習(xí)第7自然段1、自讀，說(shuō)說(shuō)此處“萬(wàn)年牢”又指什么？2、從中，你對(duì)父親這一形象還有哪些認(rèn)識(shí)？三、總結(jié)、擴(kuò)展。1、回顧全文，思考：文中三處“萬(wàn)年牢”各有所指，它們之間有什么聯(lián)系呢？說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。2、師總結(jié)：正是因?yàn)橄扔腥似泛?，為人可靠、?shí)在，做起生意才講實(shí)在；生意講實(shí)在，就會(huì)自覺(jué)做到做的產(chǎn)品質(zhì)量要好；產(chǎn)品質(zhì)量好了，自然深受顧客的長(zhǎng)期歡迎。這就是 （扣題：萬(wàn)年牢）師：所以，雖然“我父親是走街串巷賣糖葫蘆的。”但——（引讀第1自然段）3、結(jié)合具體的生活事例談一談父親所說(shuō)的做人道理。板書(shū)設(shè)計(jì)：5、萬(wàn)年牢產(chǎn)品質(zhì)量好做生意講實(shí)在為人可靠實(shí)在最新鄂教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)6巨人的花園優(yōu)質(zhì)教案知識(shí)與能力：1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。2、讀懂課文內(nèi)容，了解巨人的花園發(fā)生了什么事情，并能從中受到啟發(fā)。3、體會(huì)課文中擬人手法的妙用，感受語(yǔ)言的樂(lè)趣。4、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法：學(xué)生自學(xué)為主，加強(qiáng)情感朗讀，運(yùn)用對(duì)比的方法深入體會(huì)巨人的花園前后不同的景觀。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)故事，引導(dǎo)學(xué)生明白“要樂(lè)于和他人分享，只有這樣才能獲得更多的快樂(lè)”的道理。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，了解巨人的花園發(fā)生了什么事情，并能從中受到啟發(fā)。教學(xué)難點(diǎn)：1、讀懂課文內(nèi)容，并能從中受到啟發(fā)。2、體會(huì)課文中擬人手法的妙用，感受語(yǔ)言的樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備小黑板、插圖，學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、同學(xué)們，如果你有一件心愛(ài)的禮物，你會(huì)怎么辦？2、學(xué)生交流。3、教師過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得真好！有了好的東西，一定要和別人分享，這樣你的快樂(lè)被放大，將會(huì)收獲更多快樂(lè)的種子。今天咱們所要學(xué)習(xí)的這篇課文中有一個(gè)巨人，對(duì)于他來(lái)說(shuō)，他的花園就是寶貝。那么，巨人的花園究竟發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)同學(xué)們看黑板。4、板書(shū)課題，指讀課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子，然后想想課文主要講了一個(gè)什么故事？1、學(xué)生自學(xué)2、教師檢查自學(xué)情況（1）生字（2）課文主要內(nèi)容三、學(xué)習(xí)課文1—8自然段，了解巨人花園前后不同的景觀1、巨人的花園以前是什么樣子呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第2自然段，找到有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的想法。2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)生匯報(bào)：巨人的花園以前是一個(gè)可愛(ài)的大花園。3、花園怎樣可愛(ài)呢？（青草、花朵、桃樹(shù)、小鳥(niǎo)）4、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第2自然段。5、這么可愛(ài)的大花園突然有一天不再可愛(ài)美麗了！巨人的花園后來(lái)變成什么樣了呢？請(qǐng)你接著往下讀課文，找到有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的想法。6、學(xué)生自學(xué)。7、全班匯報(bào)：（1）第6自然段（巨人的花園里依舊一片冬天的景象）（2）第8自然段（春天始終沒(méi)有來(lái)，夏天也沒(méi)有來(lái)）8、指導(dǎo)學(xué)生情感朗讀這兩段。10、同學(xué)們，曾幾何時(shí)，那么可愛(ài)的大花園如今全被皚皚白雪覆蓋，了無(wú)生機(jī)。你們知道是什么原因才變成這樣的嗎？11.尋找原因：巨人粗暴地趕走了小孩子，并且不讓他們進(jìn)來(lái)玩。誰(shuí)來(lái)讀讀3、4自然段，讓咱們通過(guò)朗讀就能感受到當(dāng)時(shí)巨人的粗暴。12、學(xué)生朗讀13、是啊，由于巨人的自私，他想獨(dú)自欣賞花園中美麗的景色，趕走小孩后的花園才了無(wú)生機(jī)。那么這一切，巨人明白嗎？你是從哪看出來(lái)的？（巨人不明白春天為什么來(lái)得這樣遲。）四、總結(jié)課文，課內(nèi)設(shè)疑巨人最后明白了春天為什么來(lái)得這樣遲的原因了嗎？他的花園又像以前那樣可愛(ài)嗎？我們明天接著學(xué)習(xí)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1、抄寫(xiě)生字。2、巨人的花園后來(lái)變成什么樣了？為什么春天來(lái)得晚了？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了巨人的花園以前是一個(gè)可愛(ài)的大花園?？墒窃谒拇直B(tài)度下，花園從此了無(wú)生機(jī)，春天遲遲不肯來(lái)。這以后，巨人的花園又有什么變化了呢？巨人找到春天遲遲不肯來(lái)的原因了嗎？今天咱們接著學(xué)習(xí)課文。2、齊讀課題二、學(xué)習(xí)課文，查找原因新-課-標(biāo)-第---網(wǎng)1、同學(xué)們，巨人后來(lái)找到春天遲遲不肯來(lái)的原因了嗎？（找到了）2、他是怎樣找到的呢？找到原因后他又是怎樣做的呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文9-12自然段，找到有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的想法。3、學(xué)生自學(xué)4、全班匯報(bào)：（1）巨人怎樣找到原因的：（第9自然段：一天，巨人的花園里出現(xiàn)了非常奇怪的景象一一久違的春天來(lái)了）（2）巨人是怎樣做的：他輕輕地下樓，悄悄打開(kāi)門(mén)，走進(jìn)花園。（害怕嚇跑了孩子們）一個(gè)最小的孩子落在后面，巨人輕輕地……把禁止孩子們到花園里來(lái)玩的牌子也摘了。)5、相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生情感朗讀。5、教師引讀：就這樣，在巨人的花園里，從此春天再也不走了，永遠(yuǎn)同孩子們?cè)谝黄鹆恕？偨Y(jié)全文，受到啟示1、快速默讀課文，想想巨人的花園究竟發(fā)生了怎樣的事情？2、學(xué)生默讀課文后快速匯報(bào)3、《巨人的花園》讓你想到了什么？受到了哪些啟示呢？(人不能太自私，要樂(lè)于和別人分享，這樣才會(huì)收獲更多的快樂(lè)！)4、教師總結(jié)：是的，同學(xué)們，生活中少不了關(guān)心、分享和幫助，讓我們一起記住巨人的故事，讓我們?cè)谛闹薪ㄔO(shè)一座愛(ài)的花園！5、體會(huì)詞句的妙用：課文中有一些有趣的語(yǔ)句：比如“北風(fēng)整天在園子里四處吼叫?！薄盎▋簜兲匠鲱^來(lái)，朗朗大笑?！闭?qǐng)你找一找，讀一讀。(1)學(xué)生找(2)學(xué)生嘗試練說(shuō)。板書(shū)設(shè)計(jì)：可愛(ài)的大花園6、巨人的花園依舊是冬天懂得分享春天來(lái)了作業(yè)設(shè)計(jì)：1、巨人的花園發(fā)生了怎樣的事情？你想對(duì)巨人說(shuō)些什么？2、仿照例句寫(xiě)幾個(gè)相似的句子。(1)北風(fēng)整天在園子里四處吼叫。(2)花兒們探出頭來(lái)，朗朗大笑。最新鄂教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)7寓言兩則優(yōu)質(zhì)教案知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)本課生字2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。3、通過(guò)朗讀課文感悟寓言故事中的深刻道理。4、引導(dǎo)學(xué)生品讀文中的好詞好句，并能聯(lián)系生活實(shí)際談感受。過(guò)程與方法：采用插圖及形象生動(dòng)的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，并用形式多樣的朗讀貫穿于教學(xué)活動(dòng)。情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，一個(gè)有真才實(shí)學(xué)的人，一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。教學(xué)重點(diǎn)：品讀，感悟課文的思想情感。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生融入其中，體會(huì)課文所表達(dá)的情感。教學(xué)用具：磁帶一盒教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)《濫竽充數(shù)》一、導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第二十三課《寓言二則》中的第一篇《濫竽充數(shù)》。⑴（師板書(shū)課題：寓言二則?濫竽充數(shù)）⑵師：什么叫寓言？（指名回答）師小結(jié)：寓言這種文學(xué)作品形式我們以前已經(jīng)接觸過(guò)，它往往是通過(guò)一個(gè)短小精悍的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)十分深刻的道理。⑶列舉你所知道的寓言故事。（指名回答）⑷檢查預(yù)習(xí)情況：指名讀生字詞和課文。二、新授：.生齊讀課文第一段，思考這一段主要講述了什么內(nèi)容。①“排場(chǎng)”是什么意思？（指名答。本文指齊宣王所喜歡的那種奢侈鋪張的場(chǎng)面?！皥?chǎng)”讀輕聲）②這一段主要講述了什么內(nèi)容？（指名答。齊宣王喜歡聽(tīng)竽，而且喜歡聽(tīng)三百人一起吹。）③本段最后一句話“常常叫三百人一起吹給他聽(tīng)”，這句話為下文埋下了伏筆。.指名讀課文的第二段。（要用夸張的語(yǔ)調(diào)讀描寫(xiě)南郭先生裝腔作勢(shì)的那幾句話）①他看到這個(gè)機(jī)會(huì)，這個(gè)機(jī)會(huì)指什么？（指名回答。常常叫三百人一起吹給他聽(tīng)）②''待遇”是什么意思？（指名回答。本文指齊宣王給南郭先生的報(bào)酬）③“裝腔作勢(shì)”是什么意思？（指名回答。裝出一種腔調(diào)，作出一種架勢(shì)來(lái)蒙騙人或嚇唬人）根據(jù)這兩句話，你能在插圖中找到南郭先生嗎？這句話生動(dòng)的描寫(xiě)出南郭先生裝模做樣、弄虛作假的丑態(tài)，最后一句話則說(shuō)明了他很會(huì)作假，作假成功。④就是這樣一個(gè)根本不會(huì)吹竽的人，居然能在吹竽隊(duì)成功的混了下去，同學(xué)們來(lái)總結(jié)一下是什么原因。（指名回答?？陀^：常常叫三百人一起吹；主觀：他很會(huì)作假。稍作引申：制度的缺陷，選拔制度，崗位制度等）.像這樣一個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)、弄虛作假的人，難道真能永久的這樣混下去嗎？我們接著看課文的三、四兩段。（指名讀。"挨"讀"di”）①事情突然發(fā)生了轉(zhuǎn)折。什么轉(zhuǎn)折？（指名回答。齊宣王死了，齊渭王繼承了王位）②“脾氣”是什么意思？（指名回答。本文指性情好惡）③南郭先生為什么混不下去了？（指名回答。齊渭王不喜歡齊奏，他喜歡聽(tīng)獨(dú)奏,南郭先生混不下去了，只好逃走了。）.這則寓言告訴了我們一個(gè)什么道理？（分小組討論，選代表發(fā)言）.師生共同小結(jié)：沒(méi)有真正才干而不會(huì)裝會(huì)、弄虛作假、混在行家里充數(shù)的人是經(jīng)不起考驗(yàn)的，他的真面目終究會(huì)暴露的。希望我們大家都不要做南郭先生那樣的人，而要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，一個(gè)有真才實(shí)學(xué)的人，一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。三、作業(yè)：.課后熟讀課文；.抄寫(xiě)生字詞。（也可安排拓展內(nèi)容）四、板書(shū)設(shè)計(jì)：寓言二則有機(jī)可乘：齊宣王常常叫三百人一起吹南郭先生裝腔作勢(shì)：沒(méi)出什么事，欺騙成功真相暴露：齊渭王喜歡聽(tīng)獨(dú)奏，只好逃走第二課時(shí)《畫(huà)蛇添足》一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入程序：放錄音一一聽(tīng)故事一一看幻燈片一一猜成語(yǔ)師：嗨，親愛(ài)的同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？老師請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)有趣的故事。（放《畫(huà)蛇添足》的現(xiàn)代文錄音，教師在前邊配表情，配口形，配動(dòng)作，如演“雙簧”一般，讓學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅有趣的圖畫(huà)。（出示幻燈片，放映幻燈機(jī)。）同學(xué)們，你們能不能根據(jù)剛才聽(tīng)到的故事和看到的圖畫(huà)猜出這個(gè)故事的題目呢？能不能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括？（引出課題一一《畫(huà)蛇添足》。）二、讀悟探究。.這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一則新的語(yǔ)言故事。我們來(lái)一起讀：畫(huà)蛇添足.誰(shuí)還記得什么叫寓言？.這則語(yǔ)言故事請(qǐng)大家自己學(xué)習(xí)。老師可不幫你們了。能學(xué)會(huì)嗎？.我可以把學(xué)習(xí)的方法和要求告訴大家，請(qǐng)你們也聽(tīng)清楚：第一，先默讀課文，遇到攔路虎就消滅它。第二，再朗讀，把課文讀正確流利。第三，再默讀，想想這個(gè)小故事里邊藏著什么大道理。現(xiàn)在，就請(qǐng)你們默讀課文吧。說(shuō)說(shuō)你們是怎么消滅攔路虎的?下面，我想一位同學(xué)來(lái)當(dāng)老師，你來(lái)隨便指生字，看同學(xué)們能不能讀好!（師提示）你還可以對(duì)同學(xué)們提提要求！三、問(wèn)答析疑1、學(xué)生自由讀課文。說(shuō)說(shuō)這則寓言主要講了一個(gè)什么故事？質(zhì)疑問(wèn)難（課前，學(xué)生預(yù)習(xí)并提出問(wèn)題寫(xiě)在提問(wèn)卡片上。）教師把收集到的提問(wèn)卡整理歸納分類，制成一棵“問(wèn)答樹(shù)2、把上述“問(wèn)答樹(shù)”制成的幻燈片放映出來(lái)?！皹?shù)梢”上的字音字義學(xué)生通過(guò)查字典自己解決。具體操作方法：指名兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)摘“果”，比一比，看誰(shuí)摘得多摘得快，其他同學(xué)跟同桌比賽。內(nèi)容分析可采取答“記者”問(wèn)的形式，由一個(gè)學(xué)生代表記者，另一個(gè)學(xué)生回答，教師在旁點(diǎn)撥，其余學(xué)生可以舉手提示，發(fā)表自己不同的看法。3、播放音樂(lè)，學(xué)生隨音樂(lè)節(jié)奏有感情地朗讀課文，體會(huì)故事的寓意，思考故事的因果聯(lián)系，這則寓言告訴了我們一個(gè)什么道理？（分小組討論，選代表發(fā)言）4、根據(jù)學(xué)生回答，形成板書(shū)5、靈活運(yùn)用。用“畫(huà)蛇添足”這個(gè)成語(yǔ)造句。教師點(diǎn)撥：比如同學(xué)們的作文，本來(lái)結(jié)構(gòu)完整，可常常又添上一些廢話湊數(shù)，這可以說(shuō)是什么？四、遷移練習(xí)師：同學(xué)們，你們以前學(xué)過(guò)寓言嗎？有哪些？（如：守株待兔、亡羊補(bǔ)牢、自相矛盾……）放映一則《拔苗助長(zhǎng)》的寓言故事，學(xué)生看完后做后面出示的練習(xí)題。最新鄂教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)8熟能生巧優(yōu)質(zhì)教案知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，能在詞語(yǔ)中正確辨析多音字“中”；能正確讀寫(xiě)并理解5個(gè)新詞語(yǔ)，能聯(lián)系上下文理解句中的詞語(yǔ)。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。3、能找出描寫(xiě)武士射箭和賣油翁注油動(dòng)作非常熟練的句子；能把不完整的句子補(bǔ)充完整。4、能用自然段歸并的方法給課文分段。過(guò)程與方法：采用插圖及形象生動(dòng)的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，并用形式多樣的朗讀貫穿于教學(xué)活動(dòng)。情感態(tài)度價(jià)值觀：知道武士百步穿楊和賣油翁滴油不沾的本領(lǐng)都源于熟能生巧，明白任何一種本領(lǐng)的形成都離不開(kāi)長(zhǎng)期的實(shí)踐。教學(xué)重點(diǎn)：找出描寫(xiě)武士射箭和賣油翁注油動(dòng)作非常熟練的句子；能把不完整的句子補(bǔ)充完整。教學(xué)難點(diǎn)：用自然段歸并的方法給課文分段教學(xué)用具：磁帶一盒教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第1課時(shí)一、初讀課文。(1)自學(xué)課文，思考：故事的主要人物有幾個(gè)？主人公是誰(shuí)？故事的主要內(nèi)容是什么？(2)討論課后習(xí)題2。二、再讀課文，給課文分段。“課文寫(xiě)了射箭武士和賣油老翁兩人的本領(lǐng)”，試把課文分為兩段。難點(diǎn)突破：第3自然段寫(xiě)射箭人的活主要作用是什么？三、三讀課文，完成下表：誰(shuí)有什么本領(lǐng)怎么看待這種本領(lǐng)圍觀群眾武士賣油翁射箭武士賣油老翁四、課堂練習(xí)抄寫(xiě)小字、朗讀課文第2課時(shí)一、感受兩個(gè)主人公的“熟能生巧二1、劃出表示武土射箭動(dòng)用非常熟練的句子?！⒍_跟，搭上箭，拉開(kāi)弓，稍一瞄準(zhǔn)，“嗖”的一下，果然射到……指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀2、劃出表示賣油翁動(dòng)作非常麻利的句子。他左手拿著小嘴葫蘆……鉆進(jìn)葫蘆里去了。3、如果讓武士和老翁互換一下，分別去注油和射箭，那結(jié)果會(huì)怎樣？二、指導(dǎo)全文朗讀：讀出不同人物對(duì)同一事物的不同態(tài)度，重點(diǎn)是突出賣油翁熟練注油技巧和樸實(shí)平淡、波浪不驚的語(yǔ)言(武士、旁人只是陪襯)。最新鄂教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)9莫泊桑拜師優(yōu)質(zhì)教案知識(shí)與技能:1、理解相關(guān)詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫(xiě)作水平的關(guān)鍵。過(guò)程與方法：練習(xí)用普通話有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)課文，能感受到福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：朗讀全文時(shí)學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫(xiě)作水平的關(guān)鍵。教學(xué)用具：課文錄音、小黑板教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第1課時(shí)一、談話導(dǎo)入1、世界上什么家最難培養(yǎng)？2、揭示課題，簡(jiǎn)介莫泊桑。二、初讀課文，整體感知1、自讀課文，自學(xué)生字詞。2、分自然段讀課文，正音。3、文章主要講了一件什么事？4、引導(dǎo)分段。三、學(xué)習(xí)第一段1、指名讀，思考：莫泊桑為什么要拜師？2、哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了莫泊桑熱愛(ài)寫(xiě)作？（用“酷愛(ài)”說(shuō)一句話）3、簡(jiǎn)介福樓拜。4、指導(dǎo)朗讀。四、小結(jié)五、作業(yè)1、完成課后練習(xí)第二題。2、查找并開(kāi)始閱讀莫泊桑的作品。第2課時(shí)一、齊讀第一段。二、學(xué)習(xí)第二段1、師范讀課文，思考：這一段主要寫(xiě)了什么？2、交流第一次求教的情況①默讀課文，找出老師最關(guān)鍵的一句話。②從這句話中，你感受到了什么？③朗讀這一句。④指導(dǎo)分角色朗讀。3、交流第二次求教的情況①自讀課文，找出老師最關(guān)鍵的一句話。②這次老師是在什么情況下說(shuō)這句話的？③莫泊桑又是什么樣的心情？④指導(dǎo)朗讀福樓拜的話。（用“滔滔不絕”說(shuō)一句話）⑤指導(dǎo)分角色朗讀。4、交流第三次求教的情況①自讀課文，找出老師最關(guān)鍵的一句話。②這次老師是又在什么情況下說(shuō)這句話的？③這些話說(shuō)明福樓拜是個(gè)什么樣的人？④莫泊桑有什么樣的反應(yīng)？說(shuō)明他是個(gè)什么樣的人?⑤指導(dǎo)分角色朗讀。5、小結(jié)延伸。三、學(xué)習(xí)第三段1、指名讀，思考：莫泊桑是怎樣做的？2、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)莫泊桑的勤奮好學(xué)。四、同桌分角色朗練讀課文五、述說(shuō)感受你領(lǐng)悟到了什么？六、作業(yè)1、完成課后練習(xí)第三題。最新鄂教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)10我站在鐵索橋上優(yōu)質(zhì)教案教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，有感情地朗讀詩(shī)歌并且背誦詩(shī)歌，理解詩(shī)句含義。2、課前組織學(xué)生搜集有關(guān)瀘定橋的資料作為鋪墊，著重引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。3、體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)年代英烈們英勇戰(zhàn)斗的精神和熱愛(ài)和平的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：有感情地朗讀詩(shī)歌并且背誦詩(shī)歌，理解詩(shī)句含義難點(diǎn)：課前組織學(xué)生搜集有關(guān)瀘定橋的資料作為鋪墊，著重引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。課時(shí)安排（分課時(shí)教學(xué)內(nèi)容安排）：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第1課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入1、出示圖片，展示鐵索橋風(fēng)貌2、請(qǐng)學(xué)生談一談對(duì)鐵索橋的了解師描述：大渡河氣勢(shì)磅礴，極其險(xiǎn)峻，鐵索橋高臨江水之上，不要說(shuō)從鐵索橋上走過(guò)，就是看上一眼也會(huì)不寒而戰(zhàn)?？晌覀兊募t軍將士們個(gè)個(gè)都是英雄好漢，他們冒著河對(duì)岸射來(lái)的槍林彈雨，踏著鐵索邊前進(jìn)邊鋪板，沖向橋?qū)Π?，?jīng)過(guò)兩小時(shí)的激烈戰(zhàn)斗，終于在敵人增援部隊(duì)到達(dá)前占領(lǐng)了對(duì)岸的瀘定城。這首詩(shī)就是作者來(lái)到鐵索橋上心潮澎湃地寫(xiě)下的。大家想讀嗎？二、初讀感知1、師：請(qǐng)大家自由地讀一讀詩(shī)，對(duì)照生字表爭(zhēng)取讀通讀順，想一想作者站在鐵索橋上看到了什么？想到了什么？把有關(guān)的句子劃下來(lái)2、生自由學(xué)習(xí)3、全班交流：交流生字學(xué)習(xí)情況讀讀作者看到的部分、想到的部分。相機(jī)板書(shū)。三、課堂練習(xí)寫(xiě)生字詞第2課時(shí)一、細(xì)讀詩(shī)句1、練習(xí)讀一、二節(jié)：全班交流：站在鐵索橋上，作者看到了什么？由此又想到了什么？師：站在鐵索橋上作者仿佛回到了幾十年以前，他的眼中除了二郎山的白霧大渡河的白浪，似乎還看到了當(dāng)年英勇的紅軍將士們拋頭顱灑熱血的情景。誰(shuí)愿意讀一讀作者的想象？生自由練讀，指名讀點(diǎn)撥：邊想象當(dāng)時(shí)的情景邊朗讀2、練習(xí)讀三、四節(jié)：師：站在鐵索橋上，作者還看到了什么？課堂、梨花……練讀這一節(jié)：這一節(jié)應(yīng)該帶著什么樣的感情來(lái)讀呢？和上一節(jié)有什么區(qū)別嗎？對(duì)和平的向往、喜悅誰(shuí)能把你心中的喜悅表達(dá)出來(lái)？指名讀一讀師：看到當(dāng)年的戰(zhàn)場(chǎng)成為課堂、戰(zhàn)士們?yōu)⑦^(guò)鮮血的地方開(kāi)遍了梨花，你還能想到什么？高樓平地起、寬闊的馬路、人們的笑臉……再讀第二節(jié)師點(diǎn)撥：沒(méi)有英雄們的奉獻(xiàn)就沒(méi)有今天幸福寧?kù)o的生活，讓我們一同高聲歌唱！齊讀最后一節(jié)。二、課堂練習(xí)：1、組詞樓（）撒（）數(shù)（）灑（）2、你能寫(xiě)幾句嗎當(dāng)年激烈戰(zhàn)斗的樓房，如今成了孩子們的課堂。當(dāng)年（），如今（ ）?板書(shū)設(shè)計(jì)：10、我站在鐵索橋上攀著課堂冒著換來(lái)了沖破梨花最新鄂教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)11倔強(qiáng)的小紅軍優(yōu)質(zhì)教案教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“倔強(qiáng)、荒無(wú)人煙、忍饑挨餓、疲憊、口吻、遞給、香港、硬邦邦”等詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)人物的品質(zhì)以及所蘊(yùn)含的感情。2、有感情地朗讀課文。通過(guò)分角色朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高朗讀能力,體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。3、學(xué)習(xí)小紅軍堅(jiān)強(qiáng)勇敢一心為別人著想的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：.通過(guò)理解詞句，了解小紅軍和陳凄是怎樣做的，他們?yōu)槭裁催@樣做。.抓住課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：抓住人物語(yǔ)言動(dòng)作描寫(xiě)體會(huì)人物內(nèi)心。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入板書(shū)課題，認(rèn)識(shí)‘'倔強(qiáng)”一詞的讀音。簡(jiǎn)介二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征和小紅軍：在第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)中，由于國(guó)民黨瘋狂圍剿革命根據(jù)地，革命形勢(shì)十分危急。黨中央被迫決定撤離根據(jù)地，進(jìn)行長(zhǎng)征。長(zhǎng)征路途遙遠(yuǎn)而艱險(xiǎn)，途經(jīng)冰封的雪山、荒蕪人煙的草地……許多紅軍戰(zhàn)士犧牲在長(zhǎng)征途中。在紅軍隊(duì)伍里，不少都是窮苦人家的孩子，有的只有十四、五歲，有的甚至只有十一、二歲。被人們親切地稱為“小紅軍”或“紅小鬼”。我們今天學(xué)習(xí)的課文就是發(fā)生在一個(gè)小紅軍身上的故事。二、整體把握課文.朗讀課文，正音正字：“忍饑挨餓”的挨（可），不要讀成“挨家挨戶”的“挨”的音?！氨∽齑健钡摹氨。╞do）”不要讀成“薄弱”的“?。╞6）”的音，前者多用于口頭，后者多用于書(shū)面。“牛膝骨”的“膝（xl）”不要讀成“漆（qi）”的音。.想想課文講了一件什么事？主要講了誰(shuí)？是個(gè)怎樣的人？3.通過(guò)閱讀這篇課文，小紅軍給你留下了什么印象？陳康同志給你留下了什么印象？三、布置作業(yè)寫(xiě)本課生字詞；有感情地朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、指名朗讀課文2、說(shuō)說(shuō)小紅軍和陳庚是怎樣的人？二、細(xì)讀課文1、讀小紅軍和陳康的對(duì)話部分，想想小紅軍說(shuō)的和實(shí)際的情況是怎樣的？想想小紅軍一心想的是什么？（把生的機(jī)會(huì)留給別人）2.、練讀小紅軍的話：你從哪里體會(huì)出小紅軍倔強(qiáng)？你能讀出來(lái)嗎？指名讀評(píng)讀結(jié)合3、結(jié)果，陳康同志找到小鬼的時(shí)候，小鬼已經(jīng)倒在草地上，最后犧牲在馬背上。這時(shí)，“陳康同志全明白了"，陳震同志全明白什么了？你明白了什么？議論后，再解答。(陳腐同志全明白了，指的是小鬼倔強(qiáng)地不肯騎馬，倔強(qiáng)地不肯和陳麋同志一起走，不肯接受陳康同志的青棵面，所有這一切，都是為了寧愿自己忍饑挨餓，甚至犧牲，也不拖累別人。)這種寧愿自己忍饑挨餓，甚至犧牲，也不拖累別人的思想感情是一種什么高尚品質(zhì)？(是一種一心為別人著想，把困難和危險(xiǎn)留給自己的高尚品質(zhì)。)4、小鬼犧牲了。陳康同志“一把摟住他，狠狠地打了自己一個(gè)嘴巴”，自己責(zé)備自己，“怎么對(duì)得起這個(gè)小兄弟??！”“一把摟住”、“狠狠”、“怎么對(duì)得起”、“小兄弟”，這幾個(gè)詞語(yǔ)反映了陳廉同志當(dāng)時(shí)的一種什么思想感情？(反映了陳康同志對(duì)革命的下一代和接班人的深切愛(ài)護(hù)和關(guān)懷。這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明陳康同志因?yàn)樽约菏韬龃笠?，沒(méi)能及時(shí)救護(hù)小鬼而深深悔恨，十分悲痛。)練讀：陳震同志眼睜睜地看著這個(gè)孩子死在自己的懷里，他心中該是多么悲痛啊！誰(shuí)能帶著這樣的感受讀讀最后一段？5.小結(jié)談?wù)剬?duì)題目中“倔強(qiáng)”的理解。再讓你來(lái)讀課題，你會(huì)怎么讀？課堂練習(xí)一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。judjiangplbeigangk6uk6uwenr^nshou()()()()()二、根據(jù)句子的意思寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。1、非常疲乏。()2、經(jīng)歷過(guò)或想像中的事在腦子里顯現(xiàn)出來(lái)。()3、不得已，沒(méi)有辦法，無(wú)能為力。()4、一點(diǎn)兒也不在乎。()5、口氣，語(yǔ)氣。()6、剛強(qiáng)，不屈于人。()板書(shū)設(shè)計(jì)：13、倔強(qiáng)的小紅軍

聽(tīng)到看到想到體力強(qiáng)賽跑拒絕讓馬等同伴堅(jiān)決拒絕同行不拖累別人糧食多拍拍拒絕送糧最新鄂教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)12小英雄雨來(lái)優(yōu)質(zhì)教案教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，了解新詞的意思。練習(xí)快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試著給課文每個(gè)部分加上小標(biāo)題。2、讓學(xué)生在自由讀的基礎(chǔ)上了解課文主要內(nèi)容，用加小標(biāo)題的方式來(lái)落實(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子體會(huì)小英雄的勇敢。3、在閱讀過(guò)程中，運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法，通過(guò)文本和自己的體驗(yàn)，感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的英雄本色，受到愛(ài)國(guó)主義教育。教學(xué)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵句子體會(huì)小英雄的勇敢教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)用比較快的速度讀課文并了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第1課時(shí)一、談話導(dǎo)入.《倔強(qiáng)的小紅軍》一課，我們認(rèn)識(shí)了一位一心把生的機(jī)會(huì)留給別人的可敬的小紅軍，今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中一位叫雨來(lái)的小英雄。（板書(shū)：小英雄雨來(lái)）.看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)？最想知道什么？（學(xué)生自由提出問(wèn)題）二、初讀解疑.用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。.邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號(hào)。.同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來(lái)討論一下，看看有沒(méi)有新收獲。三、再讀課文，了解大意.用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點(diǎn)，大體了解課文內(nèi)容，想想課文主要講了什么？也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個(gè)部分加上小標(biāo)題。.指名簡(jiǎn)要復(fù)述課文大意。四、課堂練習(xí)寫(xiě)生字詞。第2課時(shí)一、研討品讀1、激趣：同學(xué)們讀得十分認(rèn)真，所以在這么短的時(shí)間里就把這么長(zhǎng)的課文讀明白了。只是，老師還有些問(wèn)題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問(wèn)題：課文哪幾個(gè)部分最能表現(xiàn)雨來(lái)是個(gè)小英雄？為什么？）不要急著回答，讓我們?cè)倏焖倌x課文，把這個(gè)問(wèn)題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內(nèi)進(jìn)行討論。小組討論交流，師巡視。全班討論，結(jié)合朗讀課文的重點(diǎn)詞句，老師著重點(diǎn)撥：巧妙地幫助掩護(hù)了交通員李大叔；意志堅(jiān)強(qiáng)，面對(duì)敵人的哄騙利誘和嚴(yán)刑拷打堅(jiān)貞不屈；利用自身特點(diǎn)，機(jī)智勇敢地從鬼子手中逃脫。2、過(guò)渡：從剛才同學(xué)們的朗讀中，老師聽(tīng)出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動(dòng),你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫(huà)畫(huà)，看看文章還有那些地方吸引了你。結(jié)合學(xué)生的交流匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文三次寫(xiě)景，四次寫(xiě)到識(shí)字課本的作用，體會(huì)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)的品質(zhì)。3、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)課文中含意深刻的句子。4、質(zhì)疑：你還有什么不明白的，提出來(lái)，讓大家?guī)蛶湍愫脝?？二、拓展通過(guò)這段時(shí)間的閱讀，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了雨來(lái)。他的所作所為讓你感動(dòng)了沒(méi)有？如果他站在你面前，你有什么想和他說(shuō)的嗎？（扮演角色對(duì)話）三、作業(yè)在課文中，我們認(rèn)識(shí)了小英雄雨來(lái)，被他的愛(ài)國(guó)精神和堅(jiān)強(qiáng)意志所感動(dòng)，所以我們要記住這位小英雄。課后請(qǐng)大家要以下的作業(yè)中任選兩項(xiàng)完成。1、點(diǎn)擊“資料袋”，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民、特別是兒童帶來(lái)的傷害。2、仔細(xì)閱讀管樺的中篇小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。3、試著把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)或其他小朋友聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：最愛(ài)還鄉(xiāng)河上學(xué)校念書(shū)小英雄雨來(lái)掩護(hù)李大叔智斗鬼子有志不在年高雨來(lái)沒(méi)有死最新鄂教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)13神奇的機(jī)器人優(yōu)質(zhì)教案知識(shí)與技能：1、學(xué)習(xí)本課生字，其中9個(gè)會(huì)認(rèn)，12個(gè)會(huì)寫(xiě)。2、積累本課“寂寞、陶醉、競(jìng)爭(zhēng)、日新月異、惟妙惟肖”等詞語(yǔ)，通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方式理解詞語(yǔ)在文中的意思。3、有感情的朗讀課文。過(guò)程與方法：1、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，不僅要掌握查字典理解詞語(yǔ)的方法，還要習(xí)得結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)等理解詞語(yǔ)的方法。2、通過(guò)各種形式的朗讀，理解、感悟、體會(huì)機(jī)器人的神奇之處。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受機(jī)器人的神奇，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)積累本課生字詞。；在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)、學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1、問(wèn)題引入，激發(fā)興趣。2、學(xué)生回答，教師引導(dǎo)。3、揭示課題，導(dǎo)入新課。1、出示機(jī)器人的圖片，問(wèn)：這是什么人？它在干什么？2、你們對(duì)機(jī)器人還有哪些了解？3、揭示：今天我們就一起來(lái)讀一篇關(guān)于機(jī)器人的文章，看看除了你們說(shuō)的以外,機(jī)器人還有哪些用途？二、檢查預(yù)習(xí)，整體把握課文。1、快速認(rèn)讀生字詞2、學(xué)生初讀課文。3、再讀課文，把握全文。4、反饋問(wèn)題。5、分節(jié)朗讀課文。1、教師出示本課21個(gè)生字，及組成的詞語(yǔ)指名認(rèn)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“捕”的讀音，注意學(xué)生讀中正音。2、學(xué)生自讀課文，提出要求：正確，流利，不讀錯(cuò)字。3、過(guò)度：剛才大家讀得非常認(rèn)真，非常好，下面咱們換一種方法讀文一一請(qǐng)快速默讀課文，并思考：機(jī)器人的神奇體現(xiàn)在哪些方面?指名回答，要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，內(nèi)容全面。4、根據(jù)不同意思，指名分節(jié)朗讀全文，注意正音。三、學(xué)習(xí)課文1、學(xué)習(xí)1-2自然段，體會(huì)機(jī)器人的神奇。(1)學(xué)生自讀思考：機(jī)器人的神奇體現(xiàn)在哪?用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出相關(guān)句子，并大聲讀出來(lái)。(2)體會(huì)并指導(dǎo)朗讀?！翱茖W(xué)家們已經(jīng)成功研制出一種能發(fā)現(xiàn)目標(biāo)，善于奔跑的機(jī)器人,……讓罪犯無(wú)處可逃A、指名讀，“罷休”是什么意思？B、這樣的機(jī)器人可以給我們的生活帶來(lái)哪些好處呢？C感情朗讀，讀出機(jī)器人的神奇。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。2、小組內(nèi)交流自己的識(shí)字方法。3、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“貌、亡4、學(xué)生練習(xí)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、抽讀生字詞。2、交代本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。3、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課，齊讀課題。(1)指名讀。(2)機(jī)器人的神奇體現(xiàn)在哪些方面？二、學(xué)習(xí)課文1、學(xué)習(xí)3-8自然段，繼續(xù)感受機(jī)器人的神奇。1自由讀2—8自然段，想：機(jī)器人的神奇還體現(xiàn)在哪？把給你印象深刻的地方做上記號(hào)，并多讀幾遍，看看你讀出了什么？在關(guān)鍵詞下做記號(hào)。2匯報(bào)交流?！爸恍杈G豆大的小孔，機(jī)器人就可以精確而快捷地完成腦部手術(shù)工A聯(lián)系資料談施行腦部手術(shù)的困難從而體會(huì)機(jī)器人的神奇。B、師生共同補(bǔ)充資料機(jī)器人施行手術(shù)的精確與快捷。C、感情朗讀。D、指名讀、評(píng)讀、范讀、齊讀。抓住其它段落和句子體會(huì)機(jī)器人給人們帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣，相機(jī)知道感情朗讀。3、你喜歡哪種機(jī)器人？為什么？三、拓展延伸。你想發(fā)明什么樣的機(jī)器人呢？四、總結(jié)全文。1、同學(xué)們，學(xué)了這一課，你是否對(duì)機(jī)器人產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)，把你的感受說(shuō)出來(lái)。2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽全文，看看作者采用了哪些寫(xiě)作方法突出機(jī)器人的神奇的？并舉例說(shuō)明。3、是的，只要我們從小學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，一定能發(fā)明更多的高科技產(chǎn)品。板書(shū)設(shè)計(jì):13、神奇的機(jī)器人幫助人做危險(xiǎn)的事情（神奇）做人做不了的事給人帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣最新鄂教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)14秦兵馬俑優(yōu)質(zhì)教案知識(shí)與技能：1、學(xué)習(xí)本課生字，其中10個(gè)會(huì)認(rèn)，10個(gè)會(huì)寫(xiě)。2、積累本課“舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界、南征百戰(zhàn)”等詞語(yǔ)。能通過(guò)各種方式理解詞語(yǔ)。3、能用自己的話介紹秦兵馬俑，盡可能用上書(shū)中的詞語(yǔ)。4、背誦課文第8自然段。過(guò)程與方法：1、聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。2、通過(guò)品讀關(guān)鍵詞句，想象、感受兵馬俑的神態(tài)和氣勢(shì)，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧。3、在讀中學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、作者說(shuō)明事物的方法，了解常用的、基本的說(shuō)明方法，揣摩文章的表達(dá)順序。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、通過(guò)了解秦兵馬俑的規(guī)模與類型以及它的藝術(shù)造型，感受秦兵馬俑這一歷史文物的珍貴。2、激發(fā)學(xué)生民族自豪感。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、能用自己的話介紹秦兵馬俑，盡可能用上書(shū)中的詞語(yǔ)。領(lǐng)悟作者介紹事物的方法。2、想象秦兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì)，激發(fā)民族自豪感。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第1課時(shí)一、激趣導(dǎo)入。揭示課題，導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，你們看，圖中畫(huà)的是什么？你們?cè)?jīng)參觀過(guò)秦兵馬俑，誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)它的了解？2、今天我們將再次走進(jìn)秦兵馬俑這一歷史文物，去感受它獨(dú)特的魅力。板書(shū)并齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)，整體把握課文。1、速認(rèn)讀生字詞。教師出示本課20個(gè)生字，及組成的詞語(yǔ)指名認(rèn)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“秦、征”的讀音，注意學(xué)生讀中正音。2、學(xué)生初讀課文。生自讀課文，提出要求：正確，流利，不讀錯(cuò)字。3、再度課文，把握全文。反饋問(wèn)題。過(guò)度：剛才大家讀得非常認(rèn)真，非常好，下面咱們快速默讀課文，并思考：課文寫(xiě)了有關(guān)秦兵馬俑的哪些方面的內(nèi)容？指名回答，要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，內(nèi)容全面。4、根據(jù)不同意思，指名分節(jié)朗讀全文，注意正音。三、學(xué)習(xí)課文1、學(xué)習(xí)1-2自然段，感受秦兵馬俑規(guī)模的宏大。2、領(lǐng)悟作者表達(dá)方法。(1)學(xué)生自讀第一自然段思考：秦兵馬俑在世界中處于何種地位？理解“舉世無(wú)雙”等詞語(yǔ)(2)自由讀第二自然段思考：從哪兒看出秦兵馬俑的規(guī)模宏大？找到后拿筆做上記號(hào)，再認(rèn)真讀讀，體會(huì)體會(huì)。反饋：“已發(fā)掘的三個(gè)俑坑……坑內(nèi)有兵馬俑近八千個(gè)。”A、指名讀，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。B、大家自由讀這句，想象一下，談?wù)勛约旱母惺?。把自己的感受讀出來(lái)。C、齊讀這句。還可以抓住其他的句子談感受并朗讀。(3)齊讀本自然段，再次感受它的規(guī)模宏大。(4)快速瀏覽第二自然段，想象作者是怎樣突出秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)的？(列數(shù)據(jù))四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1、自由記憶字形。2、小組內(nèi)交流自己的識(shí)字方法。3、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“譽(yù)、冠二4、學(xué)生練習(xí)。第2課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、抽讀生字詞，指名讀生字詞。2、交代本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容(今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課，齊讀課題。)二、學(xué)習(xí)課文1、學(xué)習(xí)3-9自然段，繼續(xù)感受秦兵馬俑的神態(tài)和氣勢(shì)。2、領(lǐng)悟作者表達(dá)方法。(1)自由讀3-9自然段，想：你讀懂了什么？把給你印象深刻的地方做上記號(hào),并多讀幾遍，看看你讀出了什么？在關(guān)鍵詞下做記號(hào)。匯報(bào)交流。抓住具體描寫(xiě)將軍俑、武士俑、騎兵俑的詞句進(jìn)行想象、品味、感悟兵馬俑的類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，并相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。抓住幾個(gè)既是排比又是比喻的句子進(jìn)行想象兵馬俑的神態(tài)，感受它的精美。感情朗讀，評(píng)讀。(2)快速瀏覽3-9自然段，想想作者是怎樣突出兵馬俑類型眾多、個(gè)性鮮明、精美藝術(shù)的特點(diǎn)的？(比喻、排比)三、總結(jié)全文。1、同學(xué)們，今天我們領(lǐng)略了秦兵馬俑的魅力，知道了它為什么能成為舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界的珍貴的歷史文物，請(qǐng)同學(xué)們拿起書(shū)齊讀全文。2、你能用自己的話介紹秦兵馬俑馬？盡量用上書(shū)上的詞語(yǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)：14、秦兵馬俑規(guī)模宏大:總面積20000平方米1號(hào)坑：總面積14260平方米類型眾多：將軍俑武士俑騎兵俑形象逼真、神態(tài)各異：有的……好像……有的……好像……（舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界）最新鄂教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)15荷蘭風(fēng)車優(yōu)質(zhì)教案知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。2、能正確、流利、有感情朗讀課文。3、積累文中好詞佳句。4、學(xué)習(xí)作者抓住事物功能特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法，了解作者擬人化的表達(dá)方法。過(guò)程與方法：1、抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。2、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種方式查找資料，利用資料充分感受風(fēng)車在荷蘭人民生活中的作用。3、通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句體會(huì)荷蘭人民對(duì)風(fēng)車的喜愛(ài)，感悟荷蘭人的聰明才智。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、鼓勵(lì)學(xué)生收集資料。2、將你喜歡的或覺(jué)得很特別的東西介紹給大家。教學(xué)重難點(diǎn)：1、讓學(xué)生從課文的語(yǔ)言文字中體會(huì)風(fēng)車在荷蘭人民的生活中是不可缺少的。2、將在本節(jié)課上領(lǐng)悟到的表達(dá)方法介紹生活中一些很特別的東西。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第1課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1、出示風(fēng)車掛圖激發(fā)興趣。2、交流對(duì)風(fēng)車的了解。3、揭示課題。(1)出示風(fēng)車掛圖，問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)它嗎？喜歡它嗎？(2)對(duì)風(fēng)車有哪些了解呢？(3)揭示：在荷蘭，風(fēng)車已經(jīng)成為這個(gè)國(guó)家的標(biāo)志了，這是為什么呢？今天我們學(xué)習(xí)第15課。板書(shū)并齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)，整體把握課文。1、快速認(rèn)讀生字詞。教師出示本課12個(gè)生字，及組成的詞語(yǔ)指名認(rèn)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“頌”的平舌音及“刷、罩”的翹舌音，注意學(xué)生讀中正音。2、學(xué)生初讀課文。學(xué)生自讀課文，提出要求：正確，流利，不讀錯(cuò)字。3、再讀課文，把握全文。師過(guò)渡：剛才大家讀得非常認(rèn)真，非常好，下面咱們默讀課文，并思考：課文圍繞風(fēng)車寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容呢？4、反饋問(wèn)題。5、根據(jù)不同意思，指名分節(jié)朗讀全文，注意正音。三、學(xué)習(xí)課文1、學(xué)習(xí)1-3自然段，體會(huì)風(fēng)車是荷蘭最大的功臣。2、學(xué)生自讀思考：你知道了什么？3、質(zhì)疑：為什么說(shuō)風(fēng)車是荷蘭最大的功臣？反饋交流?！安还苁顷?yáng)光燦爛的白天，還是黑暗籠罩的夜晚……把低地的積水抽到運(yùn)河或人工湖里去?！盇指名讀，談初步體會(huì)。B自由讀這句，想象積水排不出去的情景。C學(xué)生大膽想象，讀出心中的感受。評(píng)讀，指名讀，齊讀。小結(jié)：我們從文章的字里行間里都能感受到風(fēng)車的的確確是荷蘭最大的功臣。齊讀第3節(jié)。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。2、小組內(nèi)交流自己的識(shí)字方法。3、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“罩二4、學(xué)生練習(xí)。第2課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、抽讀生字詞。（指名讀）2、交代本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容（繼續(xù)感受風(fēng)車在荷蘭人民生活中的作用。）二、學(xué)習(xí)課文1、學(xué)習(xí)4、5自然段，繼續(xù)感受風(fēng)車在荷蘭人民生活中的作用。2、領(lǐng)悟文章表達(dá)方法。（1）快速瀏覽5、6自然段，想想：風(fēng)車還對(duì)荷蘭人民的生活產(chǎn)生了哪些作用？（2）匯報(bào)：“荷蘭人發(fā)明了一套風(fēng)車語(yǔ)言：……就可以表達(dá)出不同的意思。”a自由讀這句，利用收集的資料說(shuō)說(shuō)不同的東西掛在風(fēng)車上分別表示什么意思？b學(xué)生暢所欲言。c師補(bǔ)充資料，讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)風(fēng)車是荷蘭人民最忠實(shí)的朋友。d感情朗讀。3、瀏覽第4節(jié)，作者是怎樣說(shuō)明風(fēng)車是荷蘭人最忠實(shí)的朋友的？本節(jié)開(kāi)頭第一句話起到什么作用？（舉例、承上啟下作用）4、風(fēng)車還有哪些作用呢？反饋：“他們總是把風(fēng)車裝飾得漂漂亮亮的：……風(fēng)車的臺(tái)階磚石刷得雪白。”抓住“精致、鮮艷、雪白”等詞體會(huì)荷蘭人民把風(fēng)車當(dāng)做自己家庭的一分子了。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。三、拓展延伸。在你生活的地方，也有一些很特別的東西，能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？四、總結(jié)全文。同學(xué)們，我們通過(guò)讀書(shū)、收集資料，感受到了風(fēng)車在荷蘭人生活中所產(chǎn)生的作用,怪不得作者開(kāi)頭這樣寫(xiě)道-（生齊讀第一節(jié)）板書(shū)設(shè)計(jì)：15、荷蘭風(fēng)車作用：功臣不管……還是……

朋友幫人做事、傳達(dá)信息

一分子被人歌頌、裝飾最新鄂教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)16看戲優(yōu)質(zhì)教案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。過(guò)程與方法:理解課文內(nèi)容，揣摩表達(dá)順序，抓住重點(diǎn)詞句，感悟藝術(shù)家表演藝術(shù)的精湛。情感態(tài)度價(jià)值觀:了解京劇藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇等傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)之情。教學(xué)重難點(diǎn)：1、公園環(huán)境、劇場(chǎng)情景描寫(xiě)的鋪墊作用。2、體會(huì)本文運(yùn)用關(guān)鍵詞句描寫(xiě)歌聲、描寫(xiě)場(chǎng)面的表現(xiàn)力量教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入引出將學(xué)的描寫(xiě)看戲的《看戲》（板書(shū)課題）。簡(jiǎn)要說(shuō)明：課文寫(xiě)的是群眾觀看梅蘭芳演出《穆桂英掛帥》的場(chǎng)面。梅蘭芳是位京劇表演藝術(shù)大師?！赌鹿鹩鞄洝肥撬闹麆∧?，表演的是穆桂英不計(jì)曾遭皇帝冷落，慷慨掛帥出征，英勇殺敵衛(wèi)國(guó)的故事。二.要求學(xué)生看注釋、查字典，閱讀課文，提出不理解的詞語(yǔ)。1、引導(dǎo)學(xué)生正字音，辨字形，釋詞義。顰：pm,皺眉。從“頻”，從“卑”，上半部不能寫(xiě)作“鼓二收斂：光線減弱，消失。斂，1idn,從僉，從“攵”，右半部不能寫(xiě)作“欠二屹立：像山峰一樣高聳，穩(wěn)固地站立。屹，yi,從“山”，從“乞”，左半部不能寫(xiě)作“立二屏：抑止，閉住。與“住”、“除”、“氣”等字組成詞，念bing,不能念pi樓：從“木”、從“婁”，左半部不能寫(xiě)作“才”，右半部不能寫(xiě)作''類二奸讒：奸詐，說(shuō)別人壞話。讒，chan,左半部從“i”，不能寫(xiě)作“才二“々”。矯?。簭?qiáng)壯有力。矯，ji。。，左半部從“矢”，不能寫(xiě)作“女“、“馬”鏗鏘：形容聲音響亮。鏗，keng,不能念jidn。鏘，qiang,不能念jiang>jidngo婀娜：姿態(tài)輕柔美麗。婀，e,不能念d,左半部從“女”，不能寫(xiě)作“口二娜，nU6,不能念n。，左半部從“女”，不能寫(xiě)作“口”、”才能鴉雀無(wú)聲：形容毫無(wú)音響。鴉，指烏鴉，不能寫(xiě)作“鴨二金碧輝煌：形容華麗異常，光彩奪目。輝，左半部從“光”，不能寫(xiě)作“火”?；?左半部從“火”，不能寫(xiě)作“光忠心耿耿：形容非常忠誠(chéng)。耿，左半部從“耳”，不能寫(xiě)作“目二2.指定學(xué)生二人分讀課文(一人讀前兩段，一人讀后四段)。要求讀音正確。三、引導(dǎo)學(xué)生分析課文。自由朗讀1—2自然段。你讀懂了什么？⑴本文的題目是“看戲”，開(kāi)頭段在寫(xiě)到劇場(chǎng)以前先寫(xiě)了什么？為什么先寫(xiě)這些？開(kāi)頭段在寫(xiě)到劇場(chǎng)是“靜靜的”以前，先寫(xiě)出“暑氣并沒(méi)有收斂”，公園里“古樹(shù)是靜靜的。樹(shù)葉子也是靜靜的二寫(xiě)環(huán)境的“靜靜的”，是為了烘托劇場(chǎng)的“靜靜的”，是為了用一片安靜的氣氛烘托梅蘭芳的藝術(shù)表演。寫(xiě)“暑氣并沒(méi)有收斂”，是為了烘托觀眾，表明觀眾深被梅蘭芳的藝術(shù)表演所吸引，都冒著暑氣趕來(lái)劇場(chǎng)。(2)本文接著寫(xiě)出劇場(chǎng)里的什么情景？怎樣寫(xiě)出這種情景？這樣寫(xiě)具有什么樣的表現(xiàn)力量？課文接著寫(xiě)出劇場(chǎng)里靜靜的情景。先寫(xiě)人多，然后寫(xiě)靜。先寫(xiě)出劇場(chǎng)里“人擠得非常滿”，“擠”字，表現(xiàn)出密度；“從前面一排向后面一望，這簡(jiǎn)直像一個(gè)人海”，“人海”的比喻，表現(xiàn)出廣度；從而表現(xiàn)出劇場(chǎng)里觀眾非常多。這樣寫(xiě)出人多、暑熱和靜靜情景的對(duì)立統(tǒng)一，既襯托出梅蘭芳表演藝術(shù)的巨大吸引力量，也表現(xiàn)了觀眾的修養(yǎng)和熱情。（3）帶著你的感想讀一讀這兩個(gè)自然段。四、寫(xiě)字。第二課時(shí)一、由上節(jié)課分析的前兩段（板書(shū)：看戲?qū)訉愉亯|創(chuàng)造氣氛），引到本節(jié)課分析后文。二、引導(dǎo)學(xué)生分析第3段。第3段怎樣寫(xiě)出演出的情景？寫(xiě)這些起著什么樣的作用？第3段概括寫(xiě)出演出的情景。由幕布分開(kāi)，寫(xiě)出演員們的出場(chǎng)，寫(xiě)出“這個(gè)迷蒙的海上頓時(shí)出現(xiàn)了一座蜃樓”?！膀讟恰边@個(gè)比喻，總寫(xiě)出戲臺(tái)上演出的戲劇情節(jié)和人物活動(dòng)?！澳抢锩嬗懈?，也有舞；有悲歡，也有離合；有忠誠(chéng)，也有奸讒；有決心，也有疑懼；有大公的犧牲精神，也有自私的個(gè)人打算”。一組排比句，概括出了表演方式、戲劇情節(jié)和劇中眾多人物的不同品質(zhì)、心理、作為。然后用“但”字一轉(zhuǎn)，指出“主導(dǎo)這一切的卻是忠心耿耿、為國(guó)為民的熱情。這種熱情集中地、具體地在穆桂英身上表現(xiàn)了出來(lái)”。這樣由全體到個(gè)人，由配角到主角，概寫(xiě)綠葉，引出紅花（板書(shū)：概寫(xiě)綠葉引出紅花），突出了劇中女主角穆桂英，實(shí)際是突出了穆桂英的扮演者梅蘭芳。三.引導(dǎo)學(xué)生分析第4、5段。第4、5段描寫(xiě)梅蘭芳扮演穆桂英的演出情景和觀眾的反應(yīng)，是全文的重點(diǎn)。逐步進(jìn)行分析。1、課文怎樣描寫(xiě)穆桂英的出場(chǎng)和觀眾的反應(yīng)？這樣描寫(xiě)具有什么樣的表現(xiàn)力量？寫(xiě)穆桂英的出場(chǎng)：“以輕盈而矯健的步子走出場(chǎng)來(lái)”?！拜p盈而矯健”，形象地描寫(xiě)出這位女性英雄的走路情態(tài)。寫(xiě)觀眾的反應(yīng)：“像觸了電似的對(duì)這位女英雄報(bào)以雷鳴般的掌聲”?！袄坐Q”這個(gè)比喻，表現(xiàn)出掌聲的熱烈；前面又形容以“觸了電”這個(gè)比喻，更表現(xiàn)出穆桂英一出場(chǎng)就強(qiáng)烈地吸引了廣大觀眾，喚起了滿場(chǎng)觀眾“雷鳴般的掌聲二這樣描寫(xiě)：既表現(xiàn)出女主角形象、步態(tài)的美好、觀眾的熱情；又表現(xiàn)出從女主角一出場(chǎng)，就以她為中心，臺(tái)上臺(tái)下成為了一個(gè)整體。2、第4段側(cè)重描寫(xiě)什么？也寫(xiě)出了什么？第4段側(cè)重描寫(xiě)穆桂英的歌唱聲音，也寫(xiě)出了觀眾的反應(yīng)。3、這一段怎樣描寫(xiě)穆桂英的歌唱聲音和觀眾的反應(yīng)？表現(xiàn)出歌唱聲音的什么特點(diǎn)和觀眾什么樣的反應(yīng)？這一段是從聽(tīng)者感受的角度來(lái)描寫(xiě)穆桂英的歌唱聲音的。描寫(xiě)歌聲當(dāng)中自然地寫(xiě)出了觀眾的反應(yīng)。先用“聽(tīng)起來(lái)似乎遼遠(yuǎn)而又逼近”，表現(xiàn)出臺(tái)上的穆桂英雖距臺(tái)下觀眾相當(dāng)不近，卻把歌聲清晰地傳入觀眾的耳中；再用“似乎柔和而又鏗鏘”，表現(xiàn)出這位女英雄的歌聲柔中有剛，剛?cè)嵯酀?jì)；然后用“珠子”設(shè)喻，以珠子的圓潤(rùn)形態(tài)和清脆落地聲音，喻寫(xiě)歌唱聲音的圓潤(rùn)清脆，領(lǐng)起對(duì)歌唱聲音的一連串描寫(xiě)?！皬乃囊伙A一笑中，從她的優(yōu)雅的‘水袖'中，從她的婀娜的身段中”，這三個(gè)詞，表現(xiàn)出穆桂英是配合著她那傳神的表情、飄舞的水袖、美妙的身段來(lái)歌唱歌詞的；“一粒一粒地滾下來(lái)”，喻寫(xiě)出穆桂英歌唱歌詞，咬字清楚，聲音清脆，宛如粒粒珠子接連落地發(fā)出的聲音；“滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每一個(gè)人的心里，引起一片深遠(yuǎn)的回音”，四個(gè)體現(xiàn)著遞進(jìn)關(guān)系的謂語(yǔ)，表現(xiàn)出穆桂英的歌唱聲音，回蕩在劇場(chǎng)空中，滲入到觀眾內(nèi)心深處，引起了觀眾深深的情感共鳴。“這回音聽(tīng)不見(jiàn)，但是它卻淹沒(méi)了剛才涌起的那一股狂暴的掌聲”,進(jìn)一步表現(xiàn)出觀眾都已進(jìn)入穆桂英歌唱聲音的意境中去，顧不得鼓掌了，劇場(chǎng)里一片寧?kù)o，只是回蕩著穆桂英那美妙的歌唱聲音八指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。4、第5段在行文中起著什么作用？具有什么樣的表現(xiàn)力量？“觀眾像著了魔一樣，忽然變得鴉雀無(wú)聲”這個(gè)段落，在行文中起著承上啟下的作用。承接上段觀眾的“回音”淹沒(méi)了“狂暴的掌聲”，啟引下段側(cè)重描寫(xiě)觀眾?！爸四А边@個(gè)比喻，表現(xiàn)出觀眾深被穆桂英的歌唱聲音吸引、感染，已經(jīng)完全沉浸于歌唱聲音的意境之中了。指導(dǎo)朗讀。5、本文以在末段中點(diǎn)出穆桂英的扮演者是梅蘭芳，贊美他以六十六歲的高齡仍然能“創(chuàng)造出這樣富有朝氣的美麗形象”，“表現(xiàn)出這樣充沛的青春活力”，贊美“這樣熱情的觀眾和這樣熱情的藝術(shù)家”，結(jié)束全文。這樣在前文充分描寫(xiě)出穆桂英的表演魅力以后，最后才點(diǎn)出她的扮演者是梅蘭芳。更突出了梅蘭芳這位京劇表演藝術(shù)大師。贊美“這樣熱情的觀眾和這樣熱情的藝術(shù)家”，則結(jié)出了文章的寫(xiě)作主旨，突出了文章的中心意思。這也正體現(xiàn)了作者結(jié)構(gòu)篇章的匠心（板書(shū)：突出梅氏結(jié)出主旨）。四、指定學(xué)生二人朗讀課文。要求緩急得當(dāng)，讀出語(yǔ)言的表現(xiàn)力量。板書(shū)設(shè)計(jì)：看戲看戲?qū)訉愉亯|創(chuàng)造氣氛綠葉引出紅花最新鄂教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)17吆喝優(yōu)質(zhì)教案知識(shí)與能力：1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。2、合作調(diào)查能力、搜集整理能力、表演能力等。過(guò)程與方法：1、上集市搜集、調(diào)查、整理如今當(dāng)?shù)氐姆N種“吆喝”，研究其規(guī)律、特點(diǎn)及價(jià)值，探討其中包含的民風(fēng)民俗等。2、自學(xué)討論法、行動(dòng)法。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、培養(yǎng)熱愛(ài)本土俗文化的情感。2、歸類記錄類似吆喝的口頭文化遺產(chǎn)，為搶救工作做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)—?、導(dǎo)入新課1、教師先模仿一句舊時(shí)本地的吆喝。2、請(qǐng)同學(xué)們模仿昨天從爺爺奶奶外公外婆或舊時(shí)商人處學(xué)到的吆喝（教師可適時(shí)組織評(píng)點(diǎn)）3、如果時(shí)光倒流幾十年，我們這兒的大街小巷，人們經(jīng)常可以聽(tīng)到這種商販叫賣的吆喝聲。如今，這些清脆悠揚(yáng)的叫賣聲大多已經(jīng)淹沒(méi)在都市的喧囂中，要不是你們爺爺奶奶們還健在的話，它們就可能永遠(yuǎn)地消逝了。知道嗎？你們昨天做了一件多有意義的事啊!你們昨天做的，是搶救我們本土的文化遺產(chǎn)事啊!只不過(guò)我們昨天只做了第一步，如果將采集到的這些吆喝用文字整理下來(lái)，那才是大功一件呢。（討論如何動(dòng)筆？）4、看看著名的作家、記者、翻譯家簫乾是如何動(dòng)筆寫(xiě)《吆喝》的。二、初讀感悟1、自讀全文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。2、小老師帶讀生字3、抽卡片組詞練習(xí)。4、指讀課文，想想課文講了一件什么事？5、反饋：A、正音；B、根據(jù)學(xué)生回答，6、師小結(jié)（生默讀，并在書(shū)上作批注）。三、整體感知1、再次默讀課文，看看作者圍繞著北京的吆喝聲介紹了什么？他對(duì)北京的吆喝聲懷有怎樣的感情？（介紹了吆喝聲所代表的經(jīng)營(yíng)品種，各種吆喝聲的具體內(nèi)容,表現(xiàn)方式及音韻節(jié)奏等。介紹時(shí)充滿了美好的懷念之情和濃郁的情趣。2、本文是用地道的京白（北京口語(yǔ)）寫(xiě)的，特別是描寫(xiě)吆喝的語(yǔ)句，富有濃郁的地方特色，試找出幾例，相互交流，體會(huì)其中的意味。3、文章在結(jié)構(gòu)安排上，有什么獨(dú)到之處？（全文從兩個(gè)方面人手寫(xiě)“吆喝”：-是“從早到晚"，一是''一年四季:最后，又介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏，使讀者對(duì)這吆喝有了較為全面深入的理解，文章的思路十分清晰。）四、質(zhì)疑解疑1、為什么介紹''從早到晚，一年四季”中的吆喝時(shí)主要介紹賣什么而很少介紹怎樣吆喝？（對(duì)材料的加工剪裁功夫）2、本文十分注意語(yǔ)段的銜接過(guò)渡，找出這些語(yǔ)句，看它們承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容？3、為什么“我”聽(tīng)到“賣養(yǎng)麥皮”的吆喝會(huì)嚇了馬趴？（自然寫(xiě)實(shí)、幽默調(diào)侃）4 （學(xué)生自己提出）作業(yè)布置：1、將昨天采集的本地舊式吆喝整理成文（自擬題目、教師指導(dǎo)）2、以小組為單位，上集市搜集錄音現(xiàn)時(shí)的吆喝，并將其排成簡(jiǎn)單的節(jié)目。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，吆喝給你們留下了怎樣的印象呢？今天這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)，請(qǐng)你們帶著老師的問(wèn)題自由讀文，作上批注。二、教學(xué)1—3自然段1、自由朗讀1—4然段。思考：你讀懂了什么？2、圍繞叫賣聲，作者主要寫(xiě)了吆喝的什么特點(diǎn)？3、指導(dǎo)理解、朗讀1自然段4、提問(wèn)2、3自然段寫(xiě)了哪些叫賣聲？?jī)H僅只有這幾種嗎？5、品讀句子：“白天就更熱鬧了……門(mén)前展銷?！?、指導(dǎo)朗讀三、四自然段，選擇自己感興趣的吆喝聲，讀出吆喝的情景和味道。7、2—4是按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？們和第一自然段有什么關(guān)系？8、教師小結(jié)學(xué)法。過(guò)度：現(xiàn)在請(qǐng)你們按照我們剛才的學(xué)法，來(lái)學(xué)習(xí)文章的5.6自然段。三、教學(xué)5、6自然段。讓學(xué)生自己用學(xué)法學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)重點(diǎn)句子：“只要兜里還有錢(qián)……大嚼一通?！弊プ√攸c(diǎn)：變著法兒吸引顧客，變化多端。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。四、教學(xué)7自然段。這一段又說(shuō)了什么？請(qǐng)你們自由朗讀。（生自由朗讀，教師總結(jié)。）五、總結(jié)全文。六、拓展與延伸編寫(xiě)吆喝的劇本，請(qǐng)你的組員參與表演。板書(shū)設(shè)計(jì)：吆喝京白（北京口語(yǔ)）主要內(nèi)容聲調(diào)變化音韻節(jié)奏最新鄂教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)18中國(guó)結(jié)優(yōu)質(zhì)教案教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2、揣摩表達(dá)順序，理解課文內(nèi)容，了解中國(guó)結(jié)的特點(diǎn)，理解中國(guó)結(jié)的寓意，體會(huì)作者對(duì)中國(guó)結(jié)的喜歡和贊美之情。3、激發(fā)學(xué)生關(guān)注中國(guó)民間文化的興趣，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)：理解中國(guó)結(jié)的象征意義；理解文中“頭”的含義。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，今年過(guò)節(jié)的時(shí)候，老師收到了一個(gè)很特別的禮物，請(qǐng)你們來(lái)猜一猜。謎面：一縷紅絲線，交錯(cuò)結(jié)龍鳳。形似雙絲網(wǎng)，中有千千結(jié)。2、出示中國(guó)結(jié)，粘貼到黑板上，板書(shū)課題。二、檢查預(yù)習(xí)，解決疑問(wèn)。1、自讀課文，回答問(wèn)題。自學(xué)，檢查生字詞語(yǔ)的讀音是否準(zhǔn)確。2、指名讀文，注意聯(lián)系課文理解一些簡(jiǎn)單的學(xué)生不明白的詞語(yǔ)。三、初讀課文，整體感知。1、你對(duì)中國(guó)結(jié)有哪些了解？（教師可根據(jù)學(xué)生的回答：結(jié)合''結(jié)”的字型了解中國(guó)結(jié)：左邊是“名”，代表中國(guó)結(jié)是由絲線編織而成的，右邊是“吉”，說(shuō)明中國(guó)結(jié)有吉祥之意。）2、今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)中國(guó)結(jié)的課文：中國(guó)結(jié)是一種裝飾物，以它為題，如果你是作者，有可可能寫(xiě)什么？3、說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)了哪些內(nèi)容？（對(duì)照學(xué)生的猜想）四、精讀課文，理解感悟。1、自由朗讀1、2自然段，思考：這兩個(gè)自然段，告訴了我們什么？2、指名讀3、指名回答：描寫(xiě)了人們對(duì)中國(guó)結(jié)的喜愛(ài)4、指導(dǎo)讀重點(diǎn)句子：“在……在……在……”A這個(gè)句子是排比句。該怎么讀？指名讀。這句子告訴了我們什么呢？（無(wú)論在什么地方都有中國(guó)結(jié)。）再讀讀，指名讀。B“特有的風(fēng)韻”指什么？（中國(guó)結(jié)的美麗、典雅和深刻的內(nèi)涵及寓意）5、再次指名讀。五、寫(xiě)字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了中國(guó)結(jié)的第一部分，了解到了中國(guó)結(jié)出現(xiàn)的場(chǎng)合和地點(diǎn)，以及它的深刻寓意。今天我們將接著學(xué)習(xí)。二、精讀課文，理解感悟。、（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。1、中國(guó)結(jié)是民間藝人的杰作，它代表了什么？中國(guó)人對(duì)未來(lái)的憧憬又是怎樣的？（生讀句子談體會(huì)。）2、教師小結(jié)：中國(guó)結(jié)是民間藝人的杰作，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的藝術(shù)再現(xiàn)。它代表著幸福和祥和，代表著我們對(duì)未來(lái)的美好憧憬。3、欣賞圖片：這樣美的藝術(shù)品，想不想去看一看呢？出示各種樣子的中國(guó)結(jié)圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。4、讓我們帶著這種美好的情感，讀出中國(guó)結(jié)的美吧！指導(dǎo)朗讀第3自然段。5、讓我們帶著一樣的感情讀一讀第4自然段。（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。1、近幾年中國(guó)結(jié)得到了海外華僑的特別喜愛(ài)，文中“頭”為什么加上引號(hào)？你是怎樣理解的？2、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解“頭”的含義，談自己的理解。3、指導(dǎo)朗讀。A學(xué)生帶著自己的感受朗讀。B創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。同學(xué)們，你有過(guò)離開(kāi)家、離開(kāi)親人的感受嗎？你經(jīng)歷過(guò)想見(jiàn)親人但是卻不能見(jiàn)的心痛嗎？那將會(huì)是一種怎樣的感受與煎熬呢？我們都是炎黃子孫，都是編結(jié)這個(gè)繩子的一部分，這根繩子牽連著你、我、他，無(wú)論將來(lái)你走多遠(yuǎn)，總是會(huì)想起自己的祖國(guó)和親人，古人借“月”思鄉(xiāng)，我們今天就以“結(jié)”來(lái)吐情，帶著對(duì)祖國(guó)親人的思念來(lái)讀這段文字。C學(xué)生齊讀。4、教師小結(jié)、點(diǎn)撥寫(xiě)法：將實(shí)物說(shuō)明與事物的象征意義結(jié)合起來(lái)展開(kāi)聯(lián)想，巧妙