語文S版四年級下冊語文百花園六教案(教學設計、公開課)1m課件

語文（S）四年級下冊-教學設計-教案-語文百花園六語文（S）教學設計1教課板材：語文（S）四年級下冊文：語文百花園六塊：教學設計—教案設計思路：本課教學以新課程標準為指導，營造自主、合作、探究的學習氛圍，充分調(diào)動學生主動參與學習活動的興趣，讓學生在聽、說、讀、寫的過程中發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識、積累語言，培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)。教學目標：理解古人造字的意圖，學會從意義和用法兩個方面區(qū)分音形相似的字。體會同一個詞在不同句子里的意思，正確理解和運用詞語。閱讀《我向奶奶學語言》，積累友誼格言，養(yǎng)成在生活中留心積累的好習慣。通過與他人交流，知道自己受了委屈或使別人受到委屈應該怎么辦，表達自己獨特的見解，培養(yǎng)聽說能力和交際能力。寫一件自己受到委屈或使別人受到委屈的事，將事情的過程寫具體，寫出自己當時真實的感受。重難點分析：教學重難點：通過引導學生進行閱讀，口語交際和習作訓練，提高學生綜合運用語文知識的能力。課前準備：幻燈片、課文中的插圖課時安排：3

課時教學過程：教學過程設計說明第一課時一、談話激趣，導入新課同學們，今天我們一起再次走進奇妙的語語文（S）四年級下冊-教學設計-教案-語文百花園六語文（S）1語文（S）四年級下冊-教學設計-教案-語文百花園六文百花園，去采擷一朵朵智慧的花朵，相信在這里，你會有更多的收獲，現(xiàn)在就讓我們一起出發(fā)先到茫茫的語海中暢游一番吧！二、學習新課（一）漢字真有趣。（展示課件第三屏）同學們，仔細觀察這兩幅圖，你們發(fā)現(xiàn)它們有什么不同了嗎？（學生觀察回答）誰能根據(jù)泡泡框里的提示，說說古人是怎樣創(chuàng)造出這兩個字的呢？（生看圖回答）師小結：“即”“既”這兩個音形相似的字，常常會讀錯用混，如果想一想古人造字時它們所包含的意思不同，就不會弄錯了。讓我們把這兩個字工工整整地寫在黑板上吧。（師板書，生書空）誰能說說這兩個字在字形上有什么不同？字義上有什么區(qū)別？你能為它們找一些知心朋友嗎？（指名板書，其余學生寫在課本上）指名領讀組成的詞語。師總結：漢字的識記方法還有很多種，但我們今天學的用古人造字法來識記，圖文并茂，可真有趣！（二）學習第二題：讀一讀，體會帶點詞的意思，再互相說一說。同學們，讀一讀每一組中的兩個句子，你們發(fā)現(xiàn)了什么？每組中的兩個句子分別表達了什么意思？四人小組互相交流交流。各組選派代表反饋。指名讀第一組句子。（展示課件第四屏）指名回答：第一句中的“結實”是“牢固”，“耐穿”的意思，第二句中的“結實”是“勇敢，堅強”的意思。指名讀第二組句子。（展示課件第五屏）指名回答：第一句中的“琢磨”是“打磨”的意思，第二句中的“琢磨”是“思考”的意思。師強調(diào)讀音并板書：zhuó mó 打磨琢磨zuó mo 思考指名讀第三組。（展示課件第六屏）指名回答：第一句中的“沸騰”是指水燒教師重在引導學生不斷發(fā)現(xiàn)，在探究與合作中理解字義，識記字形。先小組內(nèi)交流，再派代表反饋，一方面訓練全體學生的語言感悟能力，另一方面也鍛煉學生的合作意識。強化讀音，加深記憶。2語文（S）四年級下冊-教學設計-教案-語文百花園六文百花園，2語文（S）四年級下冊-教學設計-教案-語文百花園六到一定溫度，熱氣上升。第二句中的“沸騰”是指氣氛熱烈。小結：同學們，同一個詞語在不同的句子里它們的意思不同，要結合具體的語言環(huán)境來理解詞語的意思。用心的讀一讀這三組句子，想一想你還知道哪些字詞有類似的用法。（指名答：“深”

“狡猾”等）（展示課件第七屏）拓展練習：海水很深。夜深了，老師還在燈下批改作業(yè)。這篇文章很深，我讀不懂。老師撫摸著他的頭說：“你這個狡猾的小家伙?！苯苹暮偦伊锪锏靥优芰恕＃ㄈ┙酉聛磉M入積少成多的環(huán)節(jié)，讓我們在不斷的積累中成長。自讀這四句友誼格言，弄清每句格言的大致意思。指名說說對每一句格言的理解。讀了這些格言你明白了什么？熟讀格言，練習背誦。通過課前預習，你還知道哪些關于友誼方面的格言？（生展示搜集的資料）布置作業(yè)：通過各種方式搜集更多這樣的格言，抄在自己的采集本上。（四）愛讀書的男生光明磊落，才氣逼人；愛讀書的女生落落大方，靈氣照人。讓我們走上閱讀平臺，向文中的奶奶學習樸實而生動的語言。自由朗讀短文，說說短文主要講了什么？小組討論，奶奶的話好在哪里？小作者有什么新發(fā)現(xiàn)？指名反饋。再讀短文，說說讀了這篇短文后你有哪些體會？（

生答：聽別人說話、看電視、聽廣播也是學習語言的好途徑；要做生活的有心人，遇到有趣的話應及時記錄下來。）三、總結課堂生活處處皆語文，愿大家平時都能注重積當堂內(nèi)化，學會運用。在讀背的基礎上引導學生課下積累，鍛煉他們搜集信息處理信息的能力。讀了短文之后談體會，引導學生對大語文觀有了初步認識。3語文（S）四年級下冊-教學設計-教案-語文百花園六到一定溫度3語文（S）四年級下冊-教學設計-教案-語文百花園六累，成為生活當中快樂的有心人。第二課時教學內(nèi)容：“能說會道”——應該怎么辦一、創(chuàng)設情境，引入話題（一）兩生表演情境：A

生丟失了一支鋼筆，他看到

B

生拿著一支和他一模一樣的鋼筆，A

生責怪

B

生私自拿了他的東西，B

生受到委屈，心里很難受。（二）同學們，如果你是

B

生，受到這樣的委屈，你會怎么辦？（三）學生暢所欲言。二、啟發(fā)回憶同學們，回憶一下在自己的生活和學習中，有沒有受到過委屈,或者不經(jīng)意間也委屈過別人？三、引導交流（一）仔細的回顧一下事情的全過程，以及自己和別人當時的心情。（二）跟小組內(nèi)同學說一說，你受到委屈的這件事和難受的心情，請同學幫助自己，消除內(nèi)心的痛苦。也可以說一說你使別人受到委屈的一件事和內(nèi)疚的心情，請同學幫你想想辦法，應該怎樣向別人道歉？注意一定要把事情說清楚。（三）選個別小組在全班交流，其他小組可做補充。（生可參照泡泡框中的提示）四、總結課堂在平時的學習和生活中，受到委屈可以真誠的不急不躁的向別人解釋，還可以把自己的委屈向好朋友傾訴，請求朋友的理解和幫助。委屈了別人時要態(tài)度誠懇地向別人道歉，獲得他人的原諒。這樣我們才不失為通情達理、心胸豁達的人。第三課時“筆下生輝”一、談話導入上節(jié)課，我們通過交流，知道受了委屈或委屈了別人應該怎么辦，這節(jié)課我們就把自己親身經(jīng)歷過的這件事寫下來，展示我們的寫作水平。二、明確習作要求（一）默讀課本中“筆下生輝”部分。情境導入，激發(fā)了學生的學習興趣，引發(fā)學生強烈的表達欲望。啟發(fā)學生回憶生活，在互相交流的過程中確定自己想說的內(nèi)容。4語文（S）四年級下冊-教學設計-教案-語文百花園六累，成為生4語文（S）四年級下冊-教學設計-教案-語文百花園六（二）說說你讀明白了哪些習作要求，師相機出示習作要求。（展示課件第八屏）把自己印象最深的一件受到委屈或使別人受到委屈的事以及當時真實的感受寫清楚，寫具體。寫出自己是怎樣向別人解釋或道歉的。根據(jù)要寫的內(nèi)容，自擬題目。習作完成后，認真修改。三、指導學生按順序把事情寫具體同學們，這是一篇寫事的作文，我們應該按什么順序把事情寫出來呢？（生答：事情發(fā)展的順序。）按事情發(fā)展的順序就應先介紹事情發(fā)生在什么時候，起因是什么？然后把事情的經(jīng)過和自己當時的心情寫具體，最后還要交代事情發(fā)生后你是怎樣向別人解釋或道歉的。范文引導。（展示課件第九屏）指名按順序把要寫的事情說具體，集體互評。四、學生自由寫作，教師巡視，相機指導五、同學之間交換，互提修改意見，自修作文六、教師選擇有代表性的習作在班中點評七、把修改好的文章謄寫一遍，自讀欣賞按順序把事情寫具體，是這次習作的難點。引導學生學習范文，先說后寫，層層遞進，突破了重點。5語文（S）四年級下冊-教學設計-教案-語文百花園六（二）說說5語文（S）四年級下冊-教學設計-教案-語文百花園八教課板1語文（S）教學設計材：語文（S）四年級下冊文：語文百花園八塊：教學設計—教案設計思路：本次教學以新的課程標準為指導，力求在優(yōu)化課堂結構、完善綜合性教學上有所突破和創(chuàng)新，促進學生自主、合作、探究性地學習。此次百花園語文活動的設計旨在引導同學們在讀中積累詞句，欣賞語言，開闊眼界，受到教育；在說說寫寫中鍛煉并提高表達能力。根據(jù)不同的學習內(nèi)容，設計新穎有趣的語文活動，以學生的自主練習為主，教師的點撥、講解為輔，學生自主、合作、探究，凸顯閱讀訓練重點，加強說與寫的結合，著眼學生語文綜合素養(yǎng)的提高。激發(fā)學生學習語文的積極性，讓學生在趣中學，在玩中學，在活動中感受語文的美妙。教學目標：繼續(xù)分類積累四字詞語。正確區(qū)分詞義并會運用。運用已有的知識，初步了解古詩的意思并會背誦。通過朗讀比較，體會反問句的強調(diào)作用。運用已有的閱讀文章的方法，自己獨立閱讀，理解短文的意思。通過查找資料，了解家鄉(xiāng)的習俗。圍繞節(jié)日中發(fā)生的一件事進行描寫，要求條理清楚，語句通俗，突出節(jié)日的特點。重難點分析：教學重點：1.分類積累詞語。2.

能圍繞一個主題條理清楚地進行口語交際。教學難點：圍繞節(jié)日中發(fā)生的一件事進行描寫，要求條理清楚，語句通俗，突出節(jié)日的特點。課前準備：課件。課時安排：語文（S）四年級下冊-教學設計-教案-語文百花園八教課板語文（S）四年級下冊-教學設計-教案-語文百花園八4

課時2教學過程：教學過程設計說明第一課時一、圖片激趣導入（一）同學們，今天我們再一次來到語文百花園，相信在這里，我們又會有很多收獲。（二）看到這四種東西，你能想到哪個詞？（展示課件第三屏）1.猜詞語、找規(guī)律。小結：每個詞語的四個字分別表示一種事物，而這四種事物同屬于一類，它們的構成屬于并列式。2.想一想，在我們的生活中，還有哪些四字詞語分別代表四種不同事物。3.學生匯報。4.積累詞語：百花園里還有很多類似的詞等著你們積累呢！趕快把這些詞記下來。（展示課件第四屏）二、詞語闖關（一）觀察這七個詞語，看看有什么異同。（展示課件第五屏）小結：都是兩字詞語，其中都有一個“然”字，但它們的意思不同。（二）借助字典，看看“然”字的幾種解釋，了解“然”字的基本意思。（三）想一想這七個詞語是什么意思。（四）讀句子，分別把這些詞語填到合適的地方。（五）學生試填，并說明理由。夏天還沒到，天氣忽然熱起來了?；淞艘坏?，顯然昨夜刮了大風。端午節(jié)吃粽子和賽龍舟的習俗竟然保留了下來。指導學生從欣賞圖片直觀地感知詞語的規(guī)律，能與學生的印象思維達成共識，回憶曾積累過的詞語，并能區(qū)別于其他形式的詞語。幫助學生更好地思考，借助工具書弄清楚字的基本意思，為理解各詞語起到鋪墊作用。通過試填詞語，結合語境再次理解詞語，能更好的使學生區(qū)分詞義的差別和用法的不同。語文（S）四年級下冊-教學設計-教案-語文百花園八2教學過程語文（S）四年級下冊-教學設計-教案-語文百花園八西門豹及時巧妙地揭穿了巫婆和地方官員騙錢害人的把戲，不然村民們還會上當受騙。（六）交流所填的句子。讀一讀，感受這些詞語意思不同，用法也不同。（七）同桌之間互相讀讀句子，并結合句子意思說說對所填詞語的理解。（“忽然”表示來得迅速而又出乎意料；“顯然”是容易看出或感覺到，非常明顯的意思；“竟然”是沒想到，出乎意料的意思；“不然”表示如果不是上面所說的情況，就發(fā)生或可能發(fā)生下面所說的情況。）三、比較句子（一）讀讀比比，說說哪句好，為什么。1．讀句子，想一想，這兩組句子意思有無不同。2．讀句子，找出這兩組句子的異同。（1）我怎么能饒你們呢？這樣彈奏怎么會使人感動呢？（2）我不能饒你們。這樣彈奏不會使人感動。引導學生理解：句組（1）和句組（2）表達的意思一樣，但是句型不同。句組（1）是反問句，句組（2）是陳述句。它們表達的效果也不同。句組（1）比句組（2）表達的感情更強烈。3．認識反問句。比較反問句與疑問句有什么不同。反問句是無疑而問，不需要回答，答案寓在問話中。疑問句是有疑而問，問句中沒有答案。反問句有強調(diào)的作用，能表達強烈的思想感情。4．讀這兩組句子，讀出感情，體會反問句表達的效果。（二）從課文中找出反問句。（三）小組交流，讀一讀自己找出的反問句，注意讀出強烈的語氣。句子比較這一環(huán)節(jié)旨在讓學生自己從讀中區(qū)分異同，由此體會反問句的作用，并引導學生讀中區(qū)別反問句及疑問句的不同，而后帶著理解體會再讀反問句，并在課文中找出反問句練習鞏固朗讀。3語文（S）四年級下冊-教學設計-教案-語文百花園八西門豹及時語文（S）四年級下冊-教學設計-教案-語文百花園八第二課時一、導入上節(jié)課，我們發(fā)現(xiàn)“字”“詞”“句”都有它的奇妙之處，同學們通過自己的努力學習和探索，有了不少收獲。這節(jié)課，我們將在古詩與閱讀中繼續(xù)采擷百花園中的芬芳，希望大家能從其中有更多收獲。二、讀讀背背、積少成多（一）指導學生誦讀古詩題目，并來說說有什么發(fā)現(xiàn)？1.匯報。抓住文眼“送”字，指名背誦有關于送別的詩歌。學生背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》等詩。（二）讀詩指導。今天，我們所要學習的詩歌和其他送別詩有所不同，自己先讀讀。自由讀詩，邊讀邊想，從詩中讀懂了什么？指名說說，你讀懂了什么？相機釋疑：“芙蓉樓”“辛漸”“吳”“平明”4.老師介紹這首詩的作者及寫作背景。5.同學們來朗讀這首詩，說說詩的大意。6.指名生說說這首詩表達了作者怎樣的感情？7.學生有感情地朗誦古詩。8.練習背誦古詩。三、閱讀平臺（一）過渡：一首送別詩，我們被詩人王昌齡依依惜別之情及堅守高潔品質(zhì)之志深深打動，接下來，我們一起認識認識俞伯牙，來體會他所演奏的友情之曲。（二）自讀短文?！白ノ难邸币画h(huán)節(jié)，回憶其他送別詩體會作者的思想感情。以舊知促新學，從而引導學生深入理解后再探知此首詩與其他送別詩的表達有所不同，自主感悟體驗朗讀。孩子們的潛能是巨大的，1.自讀短文，借助字典，解決生字的音、形、

相信他們，放手讓他們在自主義的問題。 閱讀中體會，探索新知，獲得4語文（S）四年級下冊-教學設計-教案-語文百花園八第二課時語文（S）四年級下冊-教學設計-教案-語文百花園八2.匯報。（1）介紹俞伯牙。（2）交流詞語的意思。如：風雨交加 琴弦 欣賞 頭頭是道 巍峨高聳 旋律 浩蕩 奔放 知音3.再讀短文，說說短文主要寫了什么。這是一個膾炙人口的故事。寫的是春秋時期著名音樂家俞伯牙在乘船回家途中，遇到能從他的琴聲中聽懂他的心意的砍柴人鐘子期，俞伯牙稱鐘子期為知音。4.說說短文中“知音”是什么意思。短文中“知音”是指鐘子期知道琴聲表達的意思。5.再說說現(xiàn)在我們說的“知音”是什么意思。現(xiàn)在我們說的“知音”是指知己的朋友。你有知音嗎？6.讀短文，把故事將給家人聽。四、課堂總結，留作業(yè)1.誰來說說，這節(jié)課你最大的收獲是什么？2.了解家鄉(xiāng)的一些習俗。第三課時一、交流信息，擴展思路，感受我們豐富多樣的民俗文化（一）四人小組活動，交流自己在課外搜集的有關家鄉(xiāng)的習俗資料。（二）教師播放課件，展示我們各民族的典型習俗。（展示課件第六至十三屏）二、說說對“習俗”一詞的理解（一）解釋詞語，顧名思義，“習俗”即習慣與風俗。（二）“習俗”是我們生活方式、風土人情的縮影。展示了我們無限豐富的地方民俗文化生活。發(fā)展。本環(huán)節(jié)旨在幫助孩子們樹立搜集信息的意識，培養(yǎng)他（三）我國歷史悠久，地域遼闊，習俗很多，

們的搜集信息的能力。5語文（S）四年級下冊-教學設計-教案-語文百花園八2.匯報。語文（S）四年級下冊-教學設計-教案-語文百花園八而且各地有所不同。（四）習俗影響著我們的生活……三、創(chuàng)設情境，進行口語交際的練習（一）創(chuàng)辦傳統(tǒng)節(jié)日文化園。1.各小組對承辦各節(jié)日分園競標。（小組討論申報節(jié)日，每組限選一個。）春節(jié)——掃塵、貼春聯(lián)、貼年畫、貼“?！弊帧⒓舸盎?、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年元宵節(jié)——吃元宵、看花燈清明節(jié)——掃墓祭祖、踏青郊游端午節(jié)——賽龍舟、吃粽子、戴香包、采艾蒿、插艾草、喝雄黃酒中秋節(jié)——吃月餅、賞月重陽節(jié)——登高、插茱萸冬至——吃餃子臘八節(jié)——喝臘八粥……2.組成員分角色，各自進行準備。（老師提示：恰當?shù)氖謩荨幼鞯谋硌?，有助于準確地表達。）（二）招募民族村的導游員。導游員的要求：1.介紹你是哪個民族的，你們民族有哪些獨特的習俗。2.要清楚地說出這些習俗的內(nèi)容、表現(xiàn)形式、人們怎樣做、什么時間做、做的順序以及這樣做的原因。（1）以小組為單位，先交流各民族獨特的民族習俗，再選出不同民族的代表，在吸收大家意見，不斷改進的基礎上，在全班進行交流。（2）全體同學為評委，評一評誰的發(fā)言好，好在哪里，并向介紹者提出什么合理化的建議。（3）選出民族村的導游員。第四課時一、談話導入創(chuàng)設情景是口語交際教學中最必要的手段之一，此情境的創(chuàng)設，為的是激發(fā)學生在輕松的氛圍中交流已知內(nèi)容，并能互相合作學習，補充完善。6語文（S）四年級下冊-教學設計-教案-語文百花園八而且各地有語文（S）四年級下冊-教學設計-教案-語文百花園八同學們，上節(jié)課，我們一起走入民族習俗園，領略了祖國豐厚的民俗文化。同學們介紹的內(nèi)容不少是節(jié)日的習俗，如春節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)……這些都是傳統(tǒng)節(jié)日。你們還知道有哪些現(xiàn)代節(jié)日嗎？你們最喜歡過哪個節(jié)日呀？

節(jié)日里發(fā)生的事情往往令人難忘。一提起這些節(jié)日，你回憶起了哪些事情？今天我們就來寫一寫在節(jié)日中令你記憶深刻的一件事。二、學習審題、交流定題（一）指導學生認真讀本次習作的要求：1.寫一件事；2.寫一件發(fā)生在節(jié)日里的事；3.寫一件發(fā)生在節(jié)日里的給你留下深刻印象的事。（二）學生自主思考、交流：1.說說自己打算寫哪個節(jié)日，這個節(jié)日有哪些特點？2.在過節(jié)的這天，發(fā)生了什么事讓你印象深刻？3.同桌交流。三、教師指導，學生練筆（一）同樣的事情要寫出節(jié)日的特點，怎樣表現(xiàn)節(jié)日的特點？（提示：通過描寫場面，通過人物衣著、飲食的描寫，通過典型的人物活動的描寫……）（二）把事情的起因、經(jīng)過、結果寫清楚，怎樣把事情寫具體、完整、生動？（提示：事情的原因是什么？事情是怎樣發(fā)生、發(fā)展的？結果怎樣？這件事為什么給你留下深刻的印象？你把當時的情景、人物的表現(xiàn)、你的感受寫清楚了嗎？）（三）學生練筆，教師巡視指導。四、自查互評，修改完善，展示共賞（一）輕聲朗讀自己的文章，邊讀邊修改。（二）以學習小組為單位進行評賞。（三）認真預寫，擇優(yōu)在“我能寫我會寫”通過閱讀習作提示，可以開拓學生的思路，明確習作的要求。7語文（S）四年級下冊-教學設計-教案-語文百花園八領略了祖國語文（S）四年級下冊-教學設計-教案-語文百花園八習作欄中張貼，全班共賞。8語文（S）四年級下冊-教學設計-教案-語文百花園八習作欄中張語文（S）版四年級下冊-單元檢測-第一單元試卷單元檢測一、看拼音，寫字詞。sèniǔ羞（）（yòu）扣 （jù）惑 （）烈cán

kuìjù

lídǐzhìé

tóu() () () ()二、比一比，再組詞。乞（）

釋（）

鞏（）

庫（）氣（）

擇（）

恐（）

褲（）三、寫近義詞。遼闊（）欣賞（）凝視（）抉擇（）恐懼（）焦急（）四、選詞填空。筋疲力盡 聚精會神 情不自禁 小心翼翼工人們（ ）地把一箱箱玻璃搬上汽車。來到大草原，小麗（ ）地唱起歌來：“藍藍的天上白云飄……”運動員跑過

5000米的終點后，已經(jīng)（ ）了。爸爸坐在書桌前，（ ）地閱讀報紙。五、在運用打比方寫法的句子后面打上“√”。有一天，像往常一樣，我隨著父親去新漢普斯湖中的小島上釣魚。（ ）夜晚，天上的星星映在海水里，如千萬點螢火閃閃爍爍。（ ）這小屋好似一艘在波峰浪谷顛簸的小船，隨時都有被海水吞沒的危險。（ ）小明長得很像他的爸爸。（ ）語文（S）版四年級下冊-單元檢測-第一單元試卷單元檢測一、看14語文（S）版四年級下冊-單元檢測-第一單元試卷成百盈千的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來，就像從一只大魔術匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。（ ）他仿佛聽到，在逐漸平息下來的風濤里夾雜著一種奇特的聲響。（ ）六、結合上下文，解釋句中帶點的字、詞的意思。我們笑著下了車，迎著兒童的涌．流．，擠進頤和園去。但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚．”。七、讀下面句子，說說你體會到了什么，然后用一句話把你的體會寫下來。我被一顆虔誠的童心感染了，心里充滿溫暖。望著她那俊秀的臉頰、專注的神情，我仿佛看見在茫茫的山川原野上，一棵棵洋槐樹正在茁壯成長，為遼闊的大地撐起一柄柄綠色的大傘。女孩子、男孩子，帶著紅領巾的，把外衣脫下搭在肩上、拿在手里的，東一堆，西一簇，嘰嘰呱呱地，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的香氣。父親劃著了一根火柴，看了看手表。這時是晚上十點，距離開放捕撈鱸魚的時間還有兩個小時。父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去?！卑?、給下面的句子加上標點符號。公園里的花五顏六色 有紅的 紫的 黃的 白的 還有黑里透紅的我拉住一個額前披著短發(fā)的女孩子 笑問 你說這海棠花好看不好看九、閱讀短文，做后面的練習。彩色的夢清晨，太陽醒了，像負著重擔似的爬上地平線。幼兒園醒了，小朋友爭先恐語文（S）版四年級下冊-單元檢測-第一單元試卷七、讀下面句子15語文（S）四年級下冊-教學設計-教案-語文百花園六語文（S）教學設計16教課板材：語文（S）四年級下冊文：語文百花園六塊：教學設計—教案設計思路：本課教學以新課程標準為指導，營造自主、合作、探究的學習氛圍，充分調(diào)動學生主動參與學習活動的興趣，讓學生在聽、說、讀、寫的過程中發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識、積累語言，培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)。教學目標：理解古人造字的意圖，學會從意義和用法兩個方面區(qū)分音形相似的字。體會同一個詞在不同句子里的意思，正確理解和運用詞語。閱讀《我向奶奶學語言》，積累友誼格言，養(yǎng)成在生活中留心積累的好習慣。通過與他人交流，知道自己受了委屈或使別人受到委屈應該怎么辦，表達自己獨特的見解，培養(yǎng)聽說能力和交際能力。寫一件自己受到委屈或使別人受到委屈的事，將事情的過程寫具體，寫出自己當時真實的感受。重難點分析：教學重難點：通過引導學生進行閱讀，口語交際和習作訓練，提高學生綜合運用語文知識的能力。課前準備：幻燈片、課文中的插圖課時安排：3

課時教學過程：教學過程設計說明第一課時一、談話激趣，導入新課同學們，今天我們一起再次走進奇妙的語語文（S）四年級下冊-教學設計-教案-語文百花園六語文（S）16語文（S）四年級下冊-教學設計-教案-語文百花園六文百花園，去采擷一朵朵智慧的花朵，相信在這里，你會有更多的收獲，現(xiàn)在就讓我們一起出發(fā)先到茫茫的語海中暢游一番吧！二、學習新課（一）漢字真有趣。（展示課件第三屏）同學們，仔細觀察這兩幅圖，你們發(fā)現(xiàn)它們有什么不同了嗎？（學生觀察回答）誰能根據(jù)泡泡框里的提示，說說古人是怎樣創(chuàng)造出這兩個字的呢？（生看圖回答）師小結：“即”“既”這兩個音形相似的字，常常會讀錯用混，如果想一想古人造字時它們所包含的意思不同，就不會弄錯了。讓我們把這兩個字工工整整地寫在黑板上吧。（師板書，生書空）誰能說說這兩個字在字形上有什么不同？字義上有什么區(qū)別？你能為它們找一些知心朋友嗎？（指名板書，其余學生寫在課本上）指名領讀組成的詞語。師總結：漢字的識記方法還有很多種，但我們今天學的用古人造字法來識記，圖文并茂，可真有趣?。ǘW習第二題：讀一讀，體會帶點詞的意思，再互相說一說。同學們，讀一讀每一組中的兩個句子，你們發(fā)現(xiàn)了什么？每組中的兩個句子分別表達了什么意思？四人小組互相交流交流。各組選派代表反饋。指名讀第一組句子。（展示課件第四屏）指名回答：第一句中的“結實”是“牢固”，“耐穿”的意思，第二句中的“結實”是“勇敢，堅強”的意思。指名讀第二組句子。（展示課件第五屏）指名回答：第一句中的“琢磨”是“打磨”的意思，第二句中的“琢磨”是“思考”的意思。師強調(diào)讀音并板書：zhuó mó 打磨琢磨zuó mo 思考指名讀第三組。（展示課件第六屏）指名回答：第一句中的“沸騰”是指水燒教師重在引導學生不斷發(fā)現(xiàn)，在探究與合作中理解字義，識記字形。先小組內(nèi)交流，再派代表反饋，一方面訓練全體學生的語言感悟能力，另一方面也鍛煉學生的合作意識。強化讀音，加深記憶。17語文（S）四年級下冊-教學設計-教案-語文百花園六文百花園，17語文（S）四年級下冊-教學設計-教案-語文百花園六到一定溫度，熱氣上升。第二句中的“沸騰”是指氣氛熱烈。小結：同學們，同一個詞語在不同的句子里它們的意思不同，要結合具體的語言環(huán)境來理解詞語的意思。用心的讀一讀這三組句子，想一想你還知道哪些字詞有類似的用法。（指名答：“深”

“狡猾”等）（展示課件第七屏）拓展練習：海水很深。夜深了，老師還在燈下批改作業(yè)。這篇文章很深，我讀不懂。老師撫摸著他的頭說：“你這個狡猾的小家伙。”狡猾的狐貍灰溜溜地逃跑了。（三）接下來進入積少成多的環(huán)節(jié)，讓我們在不斷的積累中成長。自讀這四句友誼格言，弄清每句格言的大致意思。指名說說對每一句格言的理解。讀了這些格言你明白了什么？熟讀格言，練習背誦。通過課前預習，你還知道哪些關于友誼方面的格言？（生展示搜集的資料）布置作業(yè)：通過各種方式搜集更多這樣的格言，抄在自己的采集本上。（四）愛讀書的男生光明磊落，才氣逼人；愛讀書的女生落落大方，靈氣照人。讓我們走上閱讀平臺，向文中的奶奶學習樸實而生動的語言。自由朗讀短文，說說短文主要講了什么？小組討論，奶奶的話好在哪里？小作者有什么新發(fā)現(xiàn)？指名反饋。再讀短文，說說讀了這篇短文后你有哪些體會？（

生答：聽別人說話、看電視、聽廣播也是學習語言的好途徑；要做生活的有心人，遇到有趣的話應及時記錄下來。）三、總結課堂生活處處皆語文，愿大家平時都能注重積當堂內(nèi)化，學會運用。在讀背的基礎上引導學生課下積累，鍛煉他們搜集信息處理信息的能力。讀了短文之后談體會，引導學生對大語文觀有了初步認識。18語文（S）四年級下冊-教學設計-教案-語文百花園六到一定溫度18語文（S）四年級下冊-教學設計-教案-語文百花園六累，成為生活當中快樂的有心人。第二課時教學內(nèi)容：“能說會道”——應該怎么辦一、創(chuàng)設情境，引入話題（一）兩生表演情境：A

生丟失了一支鋼筆，他看到

B

生拿著一支和他一模一樣的鋼筆，A

生責怪

B

生私自拿了他的東西，B

生受到委屈，心里很難受。（二）同學們，如果你是

B

生，受到這樣的委屈，你會怎么辦？（三）學生暢所欲言。二、啟發(fā)回憶同學們，回憶一下在自己的生活和學習中，有沒有受到過委屈,或者不經(jīng)意間也委屈過別人？三、引導交流（一）仔細的回顧一下事情的全過程，以及自己和別人當時的心情。（二）跟小組內(nèi)同學說一說，你受到委屈的這件事和難受的心情，請同學幫助自己，消除內(nèi)心的痛苦。也可以說一說你使別人受到委屈的一件事和內(nèi)疚的心情，請同學幫你想想辦法，應該怎樣向別人道歉？注意一定要把事情說清楚。（三）選個別小組在全班交流，其他小組可做補充。（生可參照泡泡框中的提示）四、總結課堂在平時的學習和生活中，受到委屈可以真誠的不急不躁的向別人解釋，還可以把自己的委屈向好朋友傾訴，請求朋友的理解和幫助。委屈了別人時要態(tài)度誠懇地向別人道歉，獲得他人的原諒。這樣我們才不失為通情達理、心胸豁達的人。第三課時“筆下生輝”一、談話導入上節(jié)課，我們通過交流，知道受了委屈或委屈了別人應該怎么辦，這節(jié)課我們就把自己親身經(jīng)歷過的這件事寫下來，展示我們的寫作水平。二、明確習作要求（一）默讀課本中“筆下生輝”部分。情境導入，激發(fā)了學生的學習興趣，引發(fā)學生強烈的表達欲望。啟發(fā)學生回憶生活，在互相交流的過程中確定自己想說的內(nèi)容。19語文（S）四年級下冊-教學設計-教案-語文百花園六累，成為生19語文（S）四年級下冊-教學設計-教案-語文百花園六（二）說說你讀明白了哪些習作要求，師相機出示習作要求。（展示課件第八屏）把自己印象最深的一件受到委屈或使別人受到委屈的事以及當時真實的感受寫清楚，寫具體。寫出自己是怎樣向別人解釋或道歉的。根據(jù)要寫的內(nèi)容，自擬題目。習作完成后，認真修改。三、指導學生按順序把事情寫具體同學們，這是一篇寫事的作文，我們應該按什么順序把事情寫出來呢？（生答：事情發(fā)展的順序。）按事情發(fā)展的順序就應先介紹事情發(fā)生在什么時候，起因是什么？然后把事情的經(jīng)過和自己當時的心情寫具體，最后還要交代事情發(fā)生后你是怎樣向別人解釋或道歉的。范文引導。（展示課件第九屏）指名按順序把要寫的事情說具體，集體互評。四、學生自由寫作，教師巡視，相機指導五、同學之間交換，互提修改意見，自修作文六、教師選擇有代表性的習作在班中點評七、把修改好的文章謄寫一遍，自讀欣賞按順序把事情寫具體，是這次習作的難點。引導學生學習范文，先說后寫，層層遞進，突破了重點。20語文（S）四年級下冊-教學設計-教案-語文百花園六（二）說說20語文（S）四年級下冊-教學設計-教案-語文百花園八教課板1語文（S）教學設計材：語文（S）四年級下冊文：語文百花園八塊：教學設計—教案設計思路：本次教學以新的課程標準為指導，力求在優(yōu)化課堂結構、完善綜合性教學上有所突破和創(chuàng)新，促進學生自主、合作、探究性地學習。此次百花園語文活動的設計旨在引導同學們在讀中積累詞句，欣賞語言，開闊眼界，受到教育；在說說寫寫中鍛煉并提高表達能力。根據(jù)不同的學習內(nèi)容，設計新穎有趣的語文活動，以學生的自主練習為主，教師的點撥、講解為輔，學生自主、合作、探究，凸顯閱讀訓練重點，加強說與寫的結合，著眼學生語文綜合素養(yǎng)的提高。激發(fā)學生學習語文的積極性，讓學生在趣中學，在玩中學，在活動中感受語文的美妙。教學目標：繼續(xù)分類積累四字詞語。正確區(qū)分詞義并會運用。運用已有的知識，初步了解古詩的意思并會背誦。通過朗讀比較，體會反問句的強調(diào)作用。運用已有的閱讀文章的方法，自己獨立閱讀，理解短文的意思。通過查找資料，了解家鄉(xiāng)的習俗。圍繞節(jié)日中發(fā)生的一件事進行描寫，要求條理清楚，語句通俗，突出節(jié)日的特點。重難點分析：教學重點：1.分類積累詞語。2.

能圍繞一個主題條理清楚地進行口語交際。教學難點：圍繞節(jié)日中發(fā)生的一件事進行描寫，要求條理清楚，語句通俗，突出節(jié)日的特點。課前準備：課件。課時安排：語文（S）四年級下冊-教學設計-教案-語文百花園八教課板語文（S）四年級下冊-教學設計-教案-語文百花園八4

課時2教學過程：教學過程設計說明第一課時一、圖片激趣導入（一）同學們，今天我們再一次來到語文百花園，相信在這里，我們又會有很多收獲。（二）看到這四種東西，你能想到哪個詞？（展示課件第三屏）1.猜詞語、找規(guī)律。小結：每個詞語的四個字分別表示一種事物，而這四種事物同屬于一類，它們的構成屬于并列式。2.想一想，在我們的生活中，還有哪些四字詞語分別代表四種不同事物。3.學生匯報。4.積累詞語：百花園里還有很多類似的詞等著你們積累呢！趕快把這些詞記下來。（展示課件第四屏）二、詞語闖關（一）觀察這七個詞語，看看有什么異同。（展示課件第五屏）小結：都是兩字詞語，其中都有一個“然”字，但它們的意思不同。（二）借助字典，看看“然”字的幾種解釋，了解“然”字的基本意思。（三）想一想這七個詞語是什么意思。（四）讀句子，分別把這些詞語填到合適的地方。（五）學生試填，并說明理由。夏天還沒到，天氣忽然熱起來了?；淞艘坏?，顯然昨夜刮了大風。端午節(jié)吃粽子和賽龍舟的習俗竟然保留了下來。指導學生從欣賞圖片直觀地感知詞語的規(guī)律，能與學生的印象思維達成共識，回憶曾積累過的詞語，并能區(qū)別于其他形式的詞語。幫助學生更好地思考，借助工具書弄清楚字的基本意思，為理解各詞語起到鋪墊作用。通過試填詞語，結合語境再次理解詞語，能更好的使學生區(qū)分詞義的差別和用法的不同。語文（S）四年級下冊-教學設計-教案-語文百花園八2教學過程語文（S）四年級下冊-教學設計-教案-語文百花園八西門豹及時巧妙地揭穿了巫婆和地方官員騙錢害人的把戲，不然村民們還會上當受騙。（六）交流所填的句子。讀一讀，感受這些詞語意思不同，用法也不同。（七）同桌之間互相讀讀句子，并結合句子意思說說對所填詞語的理解。（“忽然”表示來得迅速而又出乎意料；“顯然”是容易看出或感覺到，非常明顯的意思；“竟然”是沒想到，出乎意料的意思；“不然”表示如果不是上面所說的情況，就發(fā)生或可能發(fā)生下面所說的情況。）三、比較句子（一）讀讀比比，說說哪句好，為什么。1．讀句子，想一想，這兩組句子意思有無不同。2．讀句子，找出這兩組句子的異同。（1）我怎么能饒你們呢？這樣彈奏怎么會使人感動呢？（2）我不能饒你們。這樣彈奏不會使人感動。引導學生理解：句組（1）和句組（2）表達的意思一樣，但是句型不同。句組（1）是反問句，句組（2）是陳述句。它們表達的效果也不同。句組（1）比句組（2）表達的感情更強烈。3．認識反問句。比較反問句與疑問句有什么不同。反問句是無疑而問，不需要回答，答案寓在問話中。疑問句是有疑而問，問句中沒有答案。反問句有強調(diào)的作用，能表達強烈的思想感情。4．讀這兩組句子，讀出感情，體會反問句表達的效果。（二）從課文中找出反問句。（三）小組交流，讀一讀自己找出的反問句，注意讀出強烈的語氣。句子比較這一環(huán)節(jié)旨在讓學生自己從讀中區(qū)分異同，由此體會反問句的作用，并引導學生讀中區(qū)別反問句及疑問句的不同，而后帶著理解體會再讀反問句，并在課文中找出反問句練習鞏固朗讀。3語文（S）四年級下冊-教學設計-教案-語文百花園八西門豹及時語文（S）四年級下冊-教學設計-教案-語文百花園八第二課時一、導入上節(jié)課，我們發(fā)現(xiàn)“字”“詞”“句”都有它的奇妙之處，同學們通過自己的努力學習和探索，有了不少收獲。這節(jié)課，我們將在古詩與閱讀中繼續(xù)采擷百花園中的芬芳，希望大家能從其中有更多收獲。二、讀讀背背、積少成多（一）指導學生誦讀古詩題目，并來說說有什么發(fā)現(xiàn)？1.匯報。抓住文眼“送”字，指名背誦有關于送別的詩歌。學生背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》等詩。（二）讀詩指導。今天，我們所要學習的詩歌和其他送別詩有所不同，自己先讀讀。自由讀詩，邊讀邊想，從詩中讀懂了什么？指名說說，你讀懂了什么？相機釋疑：“芙蓉樓”“辛漸”“吳”“平明”4.老師介紹這首詩的作者及寫作背景。5.同學們來朗讀這首詩，說說詩的大意。6.指名生說說這首詩表達了作者怎樣的感情？7.學生有感情地朗誦古詩。8.練習背誦古詩。三、閱讀平臺（一）過渡：一首送別詩，我們被詩人王昌齡依依惜別之情及堅守高潔品質(zhì)之志深深打動，接下來，我們一起認識認識俞伯牙，來體會他所演奏的友情之曲。（二）自讀短文?！白ノ难邸币画h(huán)節(jié)，回憶其他送別詩體會作者的思想感情。以舊知促新學，從而引導學生深入理解后再探知此首詩與其他送別詩的表達有所不同，自主感悟體驗朗讀。孩子們的潛能是巨大的，1.自讀短文，借助字典，解決生字的音、形、

相信他們，放手讓他們在自主義的問題。 閱讀中體會，探索新知，獲得4語文（S）四年級下冊-教學設計-教案-語文百花園八第二課時語文（S）四年級下冊-教學設計-教案-語文百花園八2.匯報。（1）介紹俞伯牙。（2）交流詞語的意思。如：風雨交加 琴弦 欣賞 頭頭是道 巍峨高聳 旋律 浩蕩 奔放 知音3.再讀短文，說說短文主要寫了什么。這是一個膾炙人口的故事。寫的是春秋時期著名音樂家俞伯牙在乘船回家途中，遇到能從他的琴聲中聽懂他的心意的砍柴人鐘子期，俞伯牙稱鐘子期為知音。4.說說短文中“知音”是什么意思。短文中“知音”是指鐘子期知道琴聲表達的意思。5.再說說現(xiàn)在我們說的“知音”是什么意思?，F(xiàn)在我們說的“知音”是指知己的朋友。你有知音嗎？6.讀短文，把故事將給家人聽。四、課堂總結，留作業(yè)1.誰來說說，這節(jié)課你最大的收獲是什么？2.了解家鄉(xiāng)的一些習俗。第三課時一、交流信息，擴展思路，感受我們豐富多樣的民俗文化（一）四人小組活動，交流自己在課外搜集的有關家鄉(xiāng)的習俗資料。（二）教師播放課件，展示我們各民族的典型習俗。（展示課件第六至十三屏）二、說說對“習俗”一詞的理解（一）解釋詞語，顧名思義，“習俗”即習慣與風俗。（二）“習俗”是我們生活方式、風土人情的縮影。展示了我們無限豐富的地方民俗文化生活。發(fā)展。本環(huán)節(jié)旨在幫助孩子們樹立搜集信息的意識，培養(yǎng)他（三）我國歷史悠久，地域遼闊，習俗很多，

們的搜集信息的能力。5語文（S）四年級下冊-教學設計-教案-語文百花園八2.匯報。語文（S）四年級下冊-教學設計-教案-語文百花園八而且各地有所不同。（四）習俗影響著我們的生活……三、創(chuàng)設情境，進行口語交際的練習（一）創(chuàng)辦傳統(tǒng)節(jié)日文化園。1.各小組對承辦各節(jié)日分園競標。（小組討論申報節(jié)日，每組限選一個。）春節(jié)——掃塵、貼春聯(lián)、貼年畫、貼“?！弊?、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年元宵節(jié)——吃元宵、看花燈清明節(jié)——掃墓祭祖、踏青郊游端午節(jié)——賽龍舟、吃粽子、戴香包、采艾蒿、插艾草、喝雄黃酒中秋節(jié)——吃月餅、賞月重陽節(jié)——登高、插茱萸冬至——吃餃子臘八節(jié)——喝臘八粥……2.組成員分角色，各自進行準備。（老師提示：恰當?shù)氖謩荨幼鞯谋硌?，有助于準確地表達。）（二）招募民族村的導游員。導游員的要求：1.介紹你是哪個民族的，你們民族有哪些獨特的習俗。2.要清楚地說出這些習俗的內(nèi)容、表現(xiàn)形式、人們怎樣做、什么時間做、做的順序以及這樣做的原因。（1）以小組為單位，先交流各民族獨特的民族習俗，再選出不同民族的代表，在吸收大家意見，不斷改進的基礎上，在全班進行交流。（2）全體同學為評委，評一評誰的發(fā)言好，好在哪里，并向介紹者提出什么合理化的建議。（3）選出民族村的導游員。第四課時一、談話導入創(chuàng)設情景是口語交際教學