淺談?wù)Z文課堂教學(xué)中“讀寫(xiě)結(jié)合”

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(看作一個(gè)語(yǔ)文老師，我個(gè)人以為語(yǔ)文講堂的“讀”是理解，是吸??；“寫(xiě)”是表達(dá)，是使用。而將二者放在一同，正是由于“讀”與“寫(xiě)”這兩種本領(lǐng)是語(yǔ)文綜合素質(zhì)的表現(xiàn)，二者是相反相成、密不能夠分的。因此，語(yǔ)文講堂上必要讀寫(xiě)聯(lián)合。

閱覽是我們收集辦理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思想、獲得審美意會(huì)的重要門路。閱覽是吸取、是送入，是在豐富自己的思想和內(nèi)部語(yǔ)言。而語(yǔ)言的積累就需要大量的閱覽，學(xué)好語(yǔ)文的根本乃在于大量的、高品位的閱覽。正如祖先云：“開(kāi)卷有益。”“博觀而約取,厚積而薄發(fā)?！?/p>

而寫(xiě)作則是語(yǔ)言的運(yùn)用，是傾吐，是送出，是將自己的某些人生意會(huì)、內(nèi)部思想改變?yōu)橥饷嬲Z(yǔ)言，是使用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和溝通的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)立性表述的經(jīng)過(guò)。寫(xiě)作本領(lǐng)是語(yǔ)文修養(yǎng)的綜合表現(xiàn)，小學(xué)生作文是一種創(chuàng)立性的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和書(shū)面表達(dá)練習(xí)活動(dòng)。

讀寫(xiě)聯(lián)合，就是把閱覽教育與作文訓(xùn)練親近聯(lián)系起來(lái)，在作文教育中要鮮亮閱覽為寫(xiě)作供給了哪些條件、打下哪些基礎(chǔ)，寫(xiě)作要借助閱覽的哪些知識(shí)、利用學(xué)得的哪些技術(shù)。讀寫(xiě)聯(lián)合，能發(fā)生適用的學(xué)習(xí)鏈，能讓學(xué)生真實(shí)感覺(jué)到語(yǔ)言文字的魅力。

一、正確認(rèn)識(shí)讀、寫(xiě)之間的關(guān)系：

有名詩(shī)人郭沫若寫(xiě)過(guò)這樣一句詩(shī)：“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張。”

祖先說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟。”“萬(wàn)卷山積，一篇吟成?！薄皠?/p>

于念書(shū)，逸于作文?！睆倪@些詩(shī)句和名言中，我們能夠看出寫(xiě)刁難念書(shū)有很強(qiáng)的依靠關(guān)系，也許說(shuō)是閱覽積累對(duì)學(xué)習(xí)表達(dá)的重要意義。詳盡地講首要表現(xiàn)在以下幾方面：

1、大量閱念書(shū)籍能夠幫助我們的學(xué)生積累豐富詞匯，提升語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)。

2、遍及地閱覽能夠幫助我們的學(xué)生豐富寫(xiě)作素材，辦理缺乏寫(xiě)作內(nèi)容的問(wèn)

題。

3、優(yōu)異地閱覽能夠幫助我們的學(xué)生廣闊寫(xiě)作思路，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望。

4、深刻地閱覽能夠幫助學(xué)生感悟?qū)懽饕?guī)律，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)異作文的寫(xiě)作方式。自然，閱覽對(duì)寫(xiě)作的影響不是立竿見(jiàn)影的，而是耳擩目染的，同時(shí)讀寫(xiě)之間

也是厚積薄發(fā)的關(guān)系。正如祖先云：“念書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”其意思是說(shuō)念書(shū)有益于寫(xiě)作，這真諦格外簡(jiǎn)單。由此，在閱覽教育中，使讀寫(xiě)適用聯(lián)合，才能使閱覽與寫(xiě)作二者相反相成，互相增進(jìn)。二、在講堂教育中以“讀”促“寫(xiě)”，讓讀寫(xiě)適用聯(lián)合。“讀寫(xiě)聯(lián)合”以課文內(nèi)容為素材，加上是在對(duì)課文內(nèi)容的充分理解消化的基礎(chǔ)進(jìn)步行，選材角度小，內(nèi)容簡(jiǎn)潔，貼近實(shí)質(zhì)，有益于學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)和作文水平的提升。

1、掌握契機(jī)，變被迫為主動(dòng)，惹起學(xué)生興趣。

2、鮮亮要求，讓學(xué)生“練”有所依。

）、于優(yōu)異處仿寫(xiě)。

2）、于空白處補(bǔ)寫(xiě)。

3）、于“遷徙點(diǎn)”拓寫(xiě)。

4）、于結(jié)尾處續(xù)寫(xiě)。

5）、改正文體練習(xí)寫(xiě)。

三、在課找尋練寫(xiě)機(jī)會(huì)，讓講堂中的讀寫(xiě)聯(lián)合獲得適用延長(zhǎng)。

僅靠教師利用講堂教育的時(shí)間，學(xué)生在小學(xué)六年時(shí)間內(nèi)也但是是學(xué)了二三百篇課文，而這樣的閱覽量又豈能知足學(xué)生語(yǔ)文修養(yǎng)提升的需要呢？因此，我們?cè)诳粗卣n內(nèi)閱覽教育的同時(shí)，也要把視角投放到課外閱覽中間，以前所說(shuō)的“大量的、高品位的閱覽”也就成了課外閱覽最為重要的閱覽領(lǐng)域。但是，由于課外閱

讀相對(duì)講堂教育來(lái)說(shuō)更為開(kāi)放、自立，教師在閱覽與寫(xiě)作上的指點(diǎn)也就顯得特別重要。那么，看作教師的我們又該怎樣指點(diǎn)學(xué)生在課外閱覽中訓(xùn)練寫(xiě)的本領(lǐng)呢？

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，我們能夠采用背誦古詩(shī)，讀童話、寓言、民間故事、平時(shí)的小文章而且摘抄詞語(yǔ)、句子等。而相對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，我們則能夠提出更高的要求，每天課外閱覽半小時(shí)，并摘錄好詞佳句致使名段，學(xué)會(huì)做念書(shū)筆錄，寫(xiě)一寫(xiě)自己的建議，念書(shū)后的心喜悅會(huì)。也能夠?qū)⑦@些心喜悅會(huì)在平時(shí)的班級(jí)活動(dòng)中加以表現(xiàn)，供同學(xué)之間互相溝通。

四、講堂中的讀寫(xiě)本領(lǐng)訓(xùn)練也要遞次漸進(jìn)。

學(xué)生讀寫(xiě)本領(lǐng)的提升其實(shí)不是一時(shí)半刻的事情，而且各個(gè)年紀(jì)段的學(xué)生由于閱覽基礎(chǔ)的差別，在寫(xiě)作本領(lǐng)上也有顯然的差別，因此，我們?cè)谟?xùn)練學(xué)生的讀寫(xiě)本領(lǐng)時(shí)必要依據(jù)必定的序列，聯(lián)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特質(zhì)，提出適合各個(gè)年紀(jì)段學(xué)生的要求：

一小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，由于其尚處于學(xué)生的初步階段，我們只需讓他們進(jìn)行集中識(shí)字和大量閱覽，經(jīng)過(guò)大量造句、看圖說(shuō)話、寫(xiě)話，進(jìn)行詞語(yǔ)、句段的訓(xùn)練，為

今后的寫(xiě)作打下必定的基礎(chǔ)；而小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，正處于作文教育的啟示階段，我們更應(yīng)當(dāng)引第一要，指點(diǎn)孩子從讀到仿，即在閱覽中模擬作者的范文仿寫(xiě)段落、

篇章，既而放膽讓學(xué)生試寫(xiě)；對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，我們則要提出更要的要求，要讓學(xué)生能夠綜合使用讀寫(xiě)知識(shí)，進(jìn)行嚴(yán)格的作文基本功訓(xùn)練，撤手讓學(xué)生寫(xiě)自己想寫(xiě)的事，同時(shí)又要讓學(xué)生練習(xí)命題作文的寫(xiě)作。

不論是在講堂閱覽教育中的讀寫(xiě)訓(xùn)練，仍是在課外閱覽中的寫(xiě)作本領(lǐng)訓(xùn)練，在實(shí)質(zhì)使用中，我們都應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)情特質(zhì)，采用遞次漸進(jìn)的計(jì)謀：從學(xué)到仿，隨文說(shuō)寫(xiě)；

積累意會(huì)，由說(shuō)到寫(xiě)；

從仿到創(chuàng)，由扶到放；

關(guān)懷生活，加強(qiáng)練筆。

我們有名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)：“教材但是是個(gè)例子。”怎樣用好這個(gè)例子，