淺談基礎(chǔ)教育課程改革下高校計(jì)算機(jī)公共課程建設(shè)

淺談根底教育課程改革下高校計(jì)算機(jī)公共課程建立論文關(guān)鍵詞:教育改革計(jì)算機(jī)公共課程課程建立論文摘要:計(jì)算機(jī)公共課程是普通高校理工科學(xué)生必修的公共根底課程,是理論性、應(yīng)用性和操作性都較強(qiáng)的課程。本文根據(jù)我國(guó)現(xiàn)狀提出了改革教學(xué)管理體制,改革教學(xué)方式,改革考試方式,整合創(chuàng)立理想的學(xué)習(xí)環(huán)境與全新的學(xué)習(xí)方式。國(guó)家新一輪根底教育課程改革,已于2022年在全國(guó)全面施行。隨著教育理論研究的深化,根底教育課程改革已日益受到人們的普遍關(guān)注和重視。同時(shí)也對(duì)教學(xué)理念提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為適應(yīng)根底教育課程改革,要求高師教育必須做好全方位的準(zhǔn)備。高師教育承擔(dān)著根底教育課程改革的重任,根底教育課程改革是施行素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié),課程集中反映了社會(huì)開展對(duì)教育的需求,表達(dá)著教育價(jià)值的取向,制約著教育的活動(dòng)方式。直接影響著學(xué)生身心成長(zhǎng)和教育質(zhì)量的進(jìn)步。隨著時(shí)代的開展和面對(duì)將來的挑戰(zhàn),網(wǎng)絡(luò)文化的出現(xiàn)是必然的。網(wǎng)絡(luò)教育的實(shí)現(xiàn)向傳統(tǒng)教育形式、課程、教材、管理等體系提出了前所未有的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和多媒體教學(xué)的出現(xiàn),使中小學(xué)教師掌握計(jì)算機(jī)根本技能就成為必然。設(shè)置合理的計(jì)算機(jī)公共課程就成為中小學(xué)教師獲得計(jì)算機(jī)技能的保障。本文就普通高校計(jì)算機(jī)公共課程的設(shè)置和教學(xué)改革的策略提出了建立性方案。目的是建立一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分表達(dá)學(xué)生認(rèn)知主體的新型教學(xué)形式。有助于根底教育課程改革的進(jìn)一步深化和學(xué)生計(jì)算機(jī)技能的進(jìn)一步進(jìn)步。一、改革教學(xué)內(nèi)容1、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)根底教育中的信息技術(shù)教育普通高校要想培養(yǎng)下一代的信息化教學(xué)的新型教師,就要在大學(xué)生中樹立起計(jì)算機(jī)不僅僅是輔助教或輔助學(xué)的工具,而是要通過信息技術(shù)與學(xué)科課程的有效整合創(chuàng)立理想的學(xué)習(xí)環(huán)境與全新的學(xué)習(xí)方式,改變傳統(tǒng)的教學(xué)構(gòu)造和形式。為了到達(dá)理想的教學(xué)效果,在實(shí)際教學(xué)中要加強(qiáng)教師根據(jù)個(gè)人經(jīng)歷探究嘗試,各顯神通,努力探究信息化教學(xué)的最正確形式。信息技術(shù)教育應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)是無庸質(zhì)疑的,在教育教學(xué)方面的應(yīng)用也是時(shí)代開展不可阻擋的趨勢(shì)。要想使其揚(yáng)長(zhǎng)避短為我所用,就必須有科學(xué)的指導(dǎo)理論,合理的教學(xué)設(shè)計(jì),恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用?，F(xiàn)代教育與信息技術(shù)已經(jīng)無法分開。那么,怎樣才能使信息技術(shù)最大限度的發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)作用促進(jìn)現(xiàn)代教育的改革呢?信息技術(shù)教育應(yīng)用向傳統(tǒng)教育回歸,信息技術(shù)教育不能完全脫離傳統(tǒng)教育。這就像給了信息技術(shù)教育應(yīng)用一個(gè)套鎖,不能任其隨意發(fā)揮,而是要與傳統(tǒng)教育相“綁定〞,在回歸的形式下向前開展以實(shí)現(xiàn)最正確教學(xué)效果。信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有效整合,即將信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感謝勵(lì)工具,以及教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具,從而實(shí)現(xiàn)各種教學(xué)資源、教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)的互相交融,促進(jìn)以教師為中心的教學(xué)構(gòu)造與教學(xué)形式的變革,到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與理論才能的目的。信息技術(shù)教育與傳統(tǒng)教育的有效整和不能一揮而就,也沒有規(guī)律可循,這里提出以下幾方面建議。第一,既要重視教師的主導(dǎo)作用又要突出學(xué)生的主體地位。教師為學(xué)生提供特定的教學(xué)內(nèi)容和交流方式組織教學(xué),學(xué)生是信息加工與情感體驗(yàn)的主體,根據(jù)教師提供的大量資源主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。信息技術(shù)用來幫助營(yíng)造這種教學(xué)環(huán)境,教學(xué)相長(zhǎng)。第二,信息技術(shù)應(yīng)具有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)資源,給學(xué)生提供自主探究、新穎活潑的學(xué)習(xí)氣氛,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并能激發(fā)他們的好奇心和求知欲,在問題解決過程中完成學(xué)習(xí)。教師不再是傳授知識(shí)的唯一來源,而是要關(guān)注如何使學(xué)生可以更方便快捷地獲取書本上學(xué)不到的知識(shí)。第三,信息技術(shù)的應(yīng)用使得拓展學(xué)生的認(rèn)知范圍變得輕而易舉,但教師更要充分發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)者的作用,在豐富的網(wǎng)絡(luò)資源中精心挑選學(xué)習(xí)材料,使學(xué)生可以在廣泛的學(xué)習(xí)資源中明確目的,學(xué)有所獲。第四,信息技術(shù)相對(duì)與傳統(tǒng)教學(xué)而言,使知識(shí)的展現(xiàn)與傳播更加形象化、生動(dòng)化。這就要求教師在傳授知識(shí)的時(shí)候,不要一味的向?qū)W生展現(xiàn)學(xué)習(xí)資源,而是要與傳統(tǒng)的啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合,注重學(xué)生創(chuàng)新思維才能的培養(yǎng)和將學(xué)科知識(shí)與生活經(jīng)歷相聯(lián)絡(luò)的才能的培養(yǎng)。2、信息技術(shù)課程的特點(diǎn)隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速開展,大學(xué)計(jì)算機(jī)公共課程越來越顯現(xiàn)以下幾個(gè)顯著的特點(diǎn):第一是高科技性。計(jì)算機(jī)技術(shù)是跨學(xué)科、知識(shí)高度密集、學(xué)科高度綜合、具有高智力程度又具有與消費(fèi)親密聯(lián)絡(luò)的產(chǎn)業(yè)特征和科技群體,它除了具有尖端性外,更具功能性和社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益性,所以,計(jì)算機(jī)文化是一種高科技文化。第二是開展迅猛。計(jì)算機(jī)更新?lián)Q代很快,運(yùn)算才能不斷加強(qiáng)。如今,可以模擬人腦功能的第六代神經(jīng)計(jì)算機(jī)已經(jīng)開始研制,軟件也在向著多元化開展,我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)開展也是日新月異,正在接近世界先進(jìn)程度。計(jì)算機(jī)的開展正在向著巨型化和微型化兩個(gè)方向開展。第三是應(yīng)用面廣。計(jì)算機(jī)已大量應(yīng)用于商業(yè)、行政機(jī)構(gòu)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室和學(xué)校,近年來正以極快的速度進(jìn)入家庭。計(jì)算機(jī)正以其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)在社會(huì)的許多領(lǐng)域里發(fā)揮著越來越重要的作用,從日常的辦公自動(dòng)化到管理信息系統(tǒng)、從財(cái)務(wù)報(bào)表到車船訂票,從自動(dòng)控制到專家系統(tǒng)。在各行各業(yè)中計(jì)算機(jī)都在扮演著重要的角色,沒有計(jì)算機(jī)許多工作都會(huì)處于停頓狀態(tài)。第四是沖擊力強(qiáng)。計(jì)算機(jī)技術(shù)引起的革命,在規(guī)模、速度和深度上都遠(yuǎn)勝于以往的技術(shù)革命,它直接沖擊著社會(huì)政治秩序、經(jīng)濟(jì)秩序、教育秩序和文化秩序,給社會(huì)帶來全方位的影響。計(jì)算機(jī)技術(shù)的開展將使我們的生活方式發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)移,從而給我們的工作和生活帶來質(zhì)的飛躍。第五是多元化。計(jì)算機(jī)本身是一種多學(xué)科互相浸透的綜合體,它又廣泛浸透擴(kuò)散于其它科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域。隨著計(jì)