2017年高考理綜全國(guó)I卷生物學(xué)試題特點(diǎn)分析

2017年高考理綜全國(guó)I卷生物學(xué)試題特點(diǎn)分析2017年高考理綜全國(guó)I卷生物學(xué)試題延續(xù)以往的試題風(fēng)格，穩(wěn)中求變?！胺€(wěn)”集中體現(xiàn)在試題考查的內(nèi)容方面，“變”主要體現(xiàn)在試題考查的方式、角度和思維程度等方面。本文主要對(duì)試題考查的內(nèi)容與2016年進(jìn)行對(duì)比分析，歸納試題的特點(diǎn)，總結(jié)蘊(yùn)含的規(guī)律，突出重點(diǎn)需要關(guān)注的內(nèi)容，為今后復(fù)習(xí)提供一些借鑒和參考。01

試題內(nèi)容對(duì)比分析從試題內(nèi)容上看還是延續(xù)全國(guó)卷的風(fēng)格，考查的知識(shí)點(diǎn)也是常見(jiàn)的重點(diǎn)內(nèi)容，考查的面比較廣，與2016年相比差異不大，從內(nèi)容的分布上，試題整體難度適中偏容易，與2016年相比難度有所降低，主要是由于32題遺傳題考查基本遺傳原理，相比2016年遺傳題難度降低不少，整體上生物試題在理綜中是比較容易得分的內(nèi)容（見(jiàn)表1）。三個(gè)必修模塊分值必修1大約21分，必修2大約28分，必修3大約26分，其中必修1主要是考查了細(xì)胞結(jié)構(gòu)功能和光合呼吸；必修2側(cè)重于遺傳基本規(guī)律的考查；必修3重點(diǎn)在調(diào)節(jié)相關(guān)內(nèi)容，生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)容幾乎沒(méi)有在該試題中體現(xiàn)，從去年開(kāi)始對(duì)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)容考查有弱化趨勢(shì)。選修1和選修3還是考查重點(diǎn)內(nèi)容微生物培養(yǎng)和基因工程，這與去年考查相同，但在試題問(wèn)題設(shè)置的數(shù)量和難度上都更加均衡，體現(xiàn)對(duì)不同選擇的公平性。試題圖表信息比較少，選擇題設(shè)計(jì)兩個(gè)曲線(xiàn)圖，圖表信息的生物試題側(cè)重對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和解釋。

表1

2017年和2016年理綜試題全國(guó)I卷生物考查內(nèi)容對(duì)比分析2017年生物試題2016年生物試題題號(hào)考查內(nèi)容及要求備注題號(hào)考查內(nèi)容及要求備注1必修1：細(xì)胞膜的功能II

1必修1：主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能II；光合作用的基本過(guò)程II；核酸的結(jié)構(gòu)和功能II

2必修1：細(xì)胞的結(jié)構(gòu)II；教材基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)

2必修1：物質(zhì)出入細(xì)胞的方式II

3必修3：植物激素II有曲線(xiàn)圖3必修1：探究影響酶活性的因素

4必修3：神經(jīng)、體液和免疫調(diào)劑II

4必修3：神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)II；人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)II

必修1：蛋白質(zhì)、細(xì)胞呼吸II

5必修3：種群數(shù)量變化II有曲線(xiàn)圖5必修3：生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)II；生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性II

6必修2：遺傳基本規(guī)律II

6必修2：伴性遺傳II；現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容II

29必修2：DNA是遺傳物質(zhì)實(shí)驗(yàn)II

29必修1：ATP在能量代謝中的作用II

必修2：DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)II；DNA分子的復(fù)制II30必修1：影響光合作用和呼吸作用的環(huán)境因素II

30必修1：影響光合作用速率的環(huán)境因素II有圖必修2：基因與性狀的關(guān)系II31必修3：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)I；水鹽調(diào)節(jié)I有模式圖31必修3：人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用II

必修1：物質(zhì)出入細(xì)胞的方式II

32必修2：伴性遺傳II；遺傳規(guī)律II

32必修2：伴性遺傳II；遺傳規(guī)律II

37選修1：微生物的培養(yǎng)和篩選II

39選修1：微生物的培養(yǎng)II

38選修3：基因工程II

40選修3：基因工程II有圖

02

試題特點(diǎn)歸納分析1

基礎(chǔ)知識(shí)為考查主線(xiàn)與2016年相比考查的知識(shí)點(diǎn)有些變化，依然還是遵循如下主線(xiàn)：必修1考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能，重點(diǎn)考查光合作用和呼吸作用的影響因素；必修2考查內(nèi)容主要落在遺傳的基本規(guī)律；必修3考查動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)；選修模塊還是注重微生物培養(yǎng)和基因工程兩個(gè)主要內(nèi)容。試題整體上側(cè)重對(duì)基本概念、基本過(guò)程、基本規(guī)律、基本原理和方法的考查。如選擇題第1題是對(duì)基本概念的考查；選擇題第2題是對(duì)基本實(shí)驗(yàn)原理的考查；選擇題第6題和非選擇題32題遺傳題都是對(duì)遺傳的基本規(guī)律和原理的考查，與以往相比難度大大降低；選擇題第4題和非選擇題第31題都是調(diào)節(jié)的基本過(guò)程的考查，試題難度偏容易；非選擇題29題考查學(xué)生是否掌握基本實(shí)驗(yàn)技能，類(lèi)比噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)思路；非選擇題30題考查光合作用和呼吸作用相關(guān)過(guò)程發(fā)生的基本原理?？忌鷮?duì)生物學(xué)本質(zhì)的思想和原理掌握，這些試題難度都不大。2

試題形式注重情境化試題考查的主要內(nèi)容每年都大體相同，試題變化主要體現(xiàn)在考查的形式上。情境化是試題變化的主要載體，相同的知識(shí)點(diǎn)蘊(yùn)含相同的原理和方法，用不同情境化進(jìn)行呈現(xiàn)，體現(xiàn)試題的新穎和變化，提升對(duì)學(xué)生4項(xiàng)能力的考查。如選擇題1、3、4、5和6題都是基于一定情境的分析、判斷和推理。第3和5題都是利用曲線(xiàn)圖作為材料，根據(jù)曲線(xiàn)圖進(jìn)行分析和判斷；第4題考查過(guò)敏反應(yīng)的相關(guān)知識(shí)，設(shè)置了一個(gè)復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)情境，再根據(jù)情境進(jìn)行判斷；遺傳題一般都是利用一定情境進(jìn)行推理。非選擇題都是通過(guò)設(shè)置一定的情境對(duì)?？贾R(shí)點(diǎn)進(jìn)行考查，如光合作用、遺傳規(guī)律、調(diào)節(jié)過(guò)程等。非選擇題29題是運(yùn)用放射性標(biāo)記法對(duì)DNA和RNA病毒進(jìn)行判斷為材料設(shè)置情境；31題是血漿滲透壓分為膠體滲透壓和晶體滲透壓作為材料，這兩者都是筆者在前期歸納試題情境化時(shí)闡述到的“材料型”情境，題干只是提供一個(gè)材料，這個(gè)材料與后面大題關(guān)系不大。非選擇題32題和選修試題都是屬于“信息型”情境，這類(lèi)情境通常會(huì)涉及到新的生物學(xué)知識(shí)或者概念，學(xué)生根據(jù)情境中給定的信息進(jìn)行推理和判斷。推理會(huì)從題干給定的信息為前提，以掌握的基礎(chǔ)知識(shí)為依據(jù)，得出試題中要解決問(wèn)題的答案，前提和結(jié)論（答案）之間具有充分條件的必然性推理。3

突出理性思維的考查理性思維是學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要一方面，對(duì)理性思維的考查是本卷的一個(gè)突出特點(diǎn)，試題內(nèi)容都是比較熟悉的?？贾R(shí)點(diǎn)，在基礎(chǔ)知識(shí)和常見(jiàn)知識(shí)的背后卻蘊(yùn)含著豐富的思考性。這也是對(duì)4項(xiàng)能力要求的體現(xiàn)，對(duì)中學(xué)生物教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)釋放一種能力培養(yǎng)的信號(hào)。如選擇題的第3、4、5和6題都需要理解題意的基礎(chǔ)進(jìn)行分析、判斷和推理。第3和5題通過(guò)曲線(xiàn)圖考查獲取信息的能力，尤其第5題學(xué)生如果沒(méi)有對(duì)曲線(xiàn)進(jìn)行仔細(xì)分析，憑借對(duì)已有知識(shí)的回憶和類(lèi)比就非常容易出現(xiàn)錯(cuò)誤；第4題考查實(shí)驗(yàn)與探究能力；第6題是遺傳規(guī)律的推理，是理解能力考查的很好體現(xiàn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和觀點(diǎn)，對(duì)生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行推理和做出合理的判斷。非選擇題也設(shè)置了大量體現(xiàn)學(xué)生理性思維能力的問(wèn)題，如29題實(shí)驗(yàn)，該題涉及知識(shí)的綜合運(yùn)用，需要設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證生物學(xué)事實(shí)，對(duì)死記硬背的學(xué)生來(lái)說(shuō)該試題的難度比較大。32題遺傳題是對(duì)理解能力考查的集中體現(xiàn)，從遺傳原理和本質(zhì)上把握，該試題還是比較簡(jiǎn)單的推理和判斷。其他還有30題和選修內(nèi)容都涉及了一些需要學(xué)生進(jìn)行解釋的設(shè)問(wèn)，如光合呼吸變化的原因，材料選擇的原因，某種過(guò)程給生物學(xué)研究的啟示等。這些對(duì)理性思維考查的試題，充分突顯了學(xué)生的能力層次。復(fù)習(xí)教學(xué)建議每年的生物學(xué)高考試題都會(huì)對(duì)中學(xué)生物教學(xué)具有一定的指導(dǎo)和啟示作用。幾年試題對(duì)今后復(fù)習(xí)主要可以從以下幾方面把握：（1）基礎(chǔ)知識(shí)熟練把握和運(yùn)用，增加對(duì)知識(shí)點(diǎn)的熟悉程度，重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行深度突破，如光合作用和呼吸作用，遺傳規(guī)律，生命活動(dòng)調(diào)節(jié)，基因工程和微生物培養(yǎng)等。（2）對(duì)知識(shí)點(diǎn)把握方向的調(diào)整，一方面?zhèn)戎赜诰唧w原理和方法，如實(shí)驗(yàn)的基本原理和遺傳規(guī)律的本質(zhì)等；另一方面?zhèn)戎赝ㄟ^(guò)具體實(shí)例或者情景對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置和分析，如生物結(jié)構(gòu)功能的具體實(shí)例，（3）促進(jìn)理性思維能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的生物學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行解釋和推理，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和判斷。（4）重點(diǎn)把握實(shí)驗(yàn)思路的構(gòu)建和實(shí)驗(yàn)過(guò)程結(jié)論的闡述，從這兩年高考試題可以看出，實(shí)驗(yàn)過(guò)程和思路考查的比重比較大，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度也比較大，如2017年第29題，2016年29題，32題。（5）答題規(guī)范是平時(shí)復(fù)習(xí)訓(xùn)練時(shí)候需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的一個(gè)方面，這也是對(duì)學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)的要求，是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)體現(xiàn)的一個(gè)方面。這兩年都有開(kāi)放性試題，如2017年第29題和2016年32題，都需要學(xué)生書(shū)寫(xiě)完整實(shí)驗(yàn)過(guò)程和思路，還有很多原因解釋的問(wèn)題，都需要學(xué)生嚴(yán)密組織語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。2017年高考全國(guó)卷生物試題分析

2017年高考全國(guó)卷包括全國(guó)Ⅰ卷、全國(guó)Ⅱ卷和全國(guó)Ⅲ卷。全國(guó)Ⅰ卷適用地區(qū)包括福建、河南、河北、山西、江西、湖北、湖南、廣東、安徽和山東等十個(gè)省區(qū)市，全國(guó)Ⅱ卷適用地區(qū)包括甘肅、青海、內(nèi)蒙古、黑龍江、吉林、遼寧、寧夏、新疆、西藏、陜西和重慶等十一個(gè)省區(qū)市，全國(guó)Ⅲ卷適用地區(qū)包括云南、廣西、貴州和四川等四個(gè)省區(qū)市。?

在全國(guó)卷的理綜試卷300分中生物占90分。試卷結(jié)構(gòu)與題型如下表：

一、歷年高考全國(guó)卷理綜生物試卷的幾個(gè)特點(diǎn)

1、高考全國(guó)卷理綜生物試卷一般會(huì)體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）從材料角度看：新情景為主，不回避學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)。

（2）從內(nèi)容角度看：不重結(jié)果重過(guò)程，不重得到重得法，不重體系重技能。核心考點(diǎn)連年考查，適當(dāng)兼顧知識(shí)的覆蓋面。具體各模塊而言：

必修1：以光合作用和細(xì)胞呼吸、實(shí)驗(yàn)和細(xì)胞的生命歷程為主。

必修2：以?xún)纱筮z傳定律和遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)為主，其次考查現(xiàn)代生物進(jìn)化理論。

必修3：較分散。以神經(jīng)調(diào)節(jié)、種群與群落、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能為主，還考查動(dòng)物激素調(diào)節(jié)、免疫、植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)等內(nèi)容。

選修1：較分散。微生物培養(yǎng)相對(duì)考查較多。

選修3：集中考查基因工程，其次是胚胎工程。

必修3和選修1較為分散，其余模塊相對(duì)集中。各模塊平均分布?？缒K綜合是命題的方向。

（3）從能力的角度：一定要體現(xiàn)四項(xiàng)能力要求，以理解能力為基礎(chǔ)。在選擇題和非選擇題中通常都有圖表曲線(xiàn)題和實(shí)驗(yàn)題。要求教師有探究意識(shí)，熟悉題型，規(guī)范訓(xùn)練，以不變應(yīng)萬(wàn)變。

（4）從題型方面看：通常有一道實(shí)驗(yàn)探究題，但一般只考查的實(shí)驗(yàn)探究的某個(gè)方面。穩(wěn)定不變。

（5）從難度方面看：試卷包括容易題、中等難度題和難題，以中等難度題為主。近幾年基本穩(wěn)定，不會(huì)忽難忽易。

2、2012-2016五年高考生物知識(shí)點(diǎn)分布如下圖：2012-2016五年高考生物知識(shí)點(diǎn)分布?

二、2017年高考全國(guó)卷理綜生物知識(shí)點(diǎn)分布

三、2017年高考全國(guó)卷理綜生物命題特點(diǎn)

通過(guò)對(duì)《2017年全國(guó)Ⅰ卷理綜生物雙向細(xì)目表》、《2017年全國(guó)Ⅱ卷理綜生物雙向細(xì)目表》和《2017年全國(guó)Ⅲ卷理綜生物雙向細(xì)目表》的分析，不難發(fā)現(xiàn)2017年高考全國(guó)卷理綜生物命題具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、2017年高考全國(guó)卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三份試卷共覆蓋考試大綱知識(shí)內(nèi)容中37個(gè)知識(shí)點(diǎn)（以考試大綱和考試說(shuō)明中《必考內(nèi)容及要求》和《選考內(nèi)容及要求》為準(zhǔn)），占總知識(shí)點(diǎn)（112個(gè)）的33%。其中，全國(guó)卷Ⅰ覆蓋考試大綱知識(shí)內(nèi)容中18個(gè)知識(shí)點(diǎn)，占總知識(shí)點(diǎn)的16.1%；全國(guó)卷Ⅱ覆蓋考試大綱知識(shí)內(nèi)容中16個(gè)知識(shí)點(diǎn)，占總知識(shí)點(diǎn)的14.3%；全國(guó)卷Ⅲ覆蓋考試大綱知識(shí)內(nèi)容中21個(gè)知識(shí)點(diǎn)，占總知識(shí)點(diǎn)的18.75%?？荚噧?nèi)容注重頂層設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌謀劃，突出考試內(nèi)容的整體設(shè)計(jì)，科學(xué)構(gòu)建了高考評(píng)價(jià)體系。符合“核心考點(diǎn)連年考查，適當(dāng)兼顧知識(shí)的覆蓋面”的特點(diǎn)。

2、從各模塊分值分布情況看（見(jiàn)下表），必修各模塊分值基本保持平衡。但由于受命題材料的限制分?jǐn)?shù)出現(xiàn)波動(dòng)系正?，F(xiàn)象。

3、理科綜合的落角點(diǎn)依然是跨模塊綜合。首先體現(xiàn)在選修與必修的綜合。通常選修1與必修1的綜合，選修3與必修2綜合。其次體現(xiàn)必修模塊之間、選修模塊之間的綜合。

以上兩點(diǎn)，符合“立德樹(shù)人、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學(xué)”核心立場(chǎng)。

4、核心考點(diǎn)與往年基本一致。必修1有光合作用與細(xì)胞呼吸、細(xì)胞分裂和實(shí)驗(yàn)；必修2有自由組合定律和伴性遺傳、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯；必修3有種群的數(shù)量變化；必修3為基因工程。這在全國(guó)卷理綜的三份試卷中基本都有所體現(xiàn)。體現(xiàn)了“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”四個(gè)方面的考查要求，回答了高考“考什么”。

5、獲取信息的能力的主要考查體現(xiàn)在新情境和圖表曲線(xiàn)上。全國(guó)Ⅰ卷體現(xiàn)在第3題（曲線(xiàn)圖）、第5題（曲線(xiàn)圖）、第32題（示意圖）；全國(guó)Ⅱ卷體現(xiàn)在第1題（模式圖）、第4題（曲線(xiàn)圖）、第29題（示意圖）、第32題（遺傳系普?qǐng)D）；全國(guó)Ⅲ卷體現(xiàn)在第30題（兩個(gè)曲線(xiàn)圖）、第38題（曲線(xiàn)圖）。試卷的新情景少見(jiàn)，推測(cè)是否從降低難度和提高區(qū)分度考量。

6、但整卷中等難度試題減少，容易題數(shù)量增加。以理解能力為主，兼顧四項(xiàng)基本能力的考查，實(shí)驗(yàn)探究題的難度也不大，打破了以中等難度題為主的格局（見(jiàn)下表）。明確了“必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值”四層考查目標(biāo)，知道了“怎么考”。

7、全國(guó)Ⅰ卷與全國(guó)Ⅱ卷難度差別不大，只是在第32題用來(lái)考查自由組合定律的內(nèi)容，命題者降低了試題的難度系數(shù)，只從分離定律和伴性遺傳的角度分別考查各相對(duì)性狀的遺傳規(guī)律。全國(guó)Ⅲ卷難度明顯降低。降低難度的方法主要體現(xiàn)在：（1）減少圖表曲線(xiàn)數(shù)量。由全國(guó)Ⅰ卷、全國(guó)Ⅱ卷3～4題，到全國(guó)Ⅲ卷減少至2題；且形式單一，只有曲線(xiàn)圖。（2）改變綜合題，改跨必修與選修模塊綜合為考生熟悉的必修模塊之間的綜合和選修模塊內(nèi)綜合。本次全國(guó)Ⅲ卷第38題看似有跨選修3與必修2模塊之間的綜合，第（2）問(wèn)“某同學(xué)在用PCR技術(shù)獲取DNA片段B或D的過(guò)程中，在PCR反應(yīng)體系中加入了DNA聚合酶、引物等，還加入了序列甲作為_(kāi)_______