新形勢下影響大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)因素分析

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)新形勢下影響大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)因素分析據(jù)教育部的最新統(tǒng)計,截至09年7月1日,高校畢業(yè)生就業(yè)率為68%,較去年同期基本持平。但是仍然還有32%的近200萬的畢業(yè)生還在積極尋求就業(yè)機會,再加上往年遺留下來的未就業(yè)大學(xué)生,這一相當(dāng)大的就業(yè)缺口足見當(dāng)前我國的大學(xué)生就業(yè)形勢依然十分嚴(yán)峻。要解決大學(xué)生的就業(yè)難題,我們應(yīng)該堅持科學(xué)的系統(tǒng)思維,把大學(xué)生就業(yè)問題置于整個社會系統(tǒng)之中來考慮。奧地利理論生物學(xué)家L.von貝塔朗菲早在1928年就提出了一般系統(tǒng)論的思想,系統(tǒng)思想是一般系統(tǒng)論的認(rèn)識基礎(chǔ),是對系統(tǒng)的本質(zhì)屬性(包括整體性、關(guān)聯(lián)性、層次性、統(tǒng)一性)的根本認(rèn)識。系統(tǒng)思想的核心問題是如何根據(jù)系統(tǒng)的本質(zhì)屬性使系統(tǒng)最優(yōu)化?；谝话阆到y(tǒng)論的思想,筆者在認(rèn)真分析大學(xué)生就業(yè)系統(tǒng)本質(zhì)屬性的基礎(chǔ)上,從影響大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)因素中,選取了具有關(guān)聯(lián)性、統(tǒng)一性的五個子因素:大學(xué)生自身、家庭、高校、社會和政府政策作為分析因子。并以成都市大學(xué)生群體作為研究樣本,通過實證性調(diào)查和研究,擬從影響大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)因素中找出關(guān)鍵成功因素,以求提出切實可行的指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)的有效措施。一、影響大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)因素分析1.大學(xué)生自身能力與就業(yè)具有高度相關(guān)性:通過問卷數(shù)據(jù)的分析整理,可以看出在就業(yè)形勢嚴(yán)峻的今天,大學(xué)生的擇業(yè)觀念、薪酬期望以及就業(yè)地點期望都是比較理性的,也能較為理智地處理尋找過程中的內(nèi)心焦慮,應(yīng)該說大多數(shù)畢業(yè)生的擇業(yè)心理是相對成熟的。而真正影響就業(yè)成功與否的關(guān)鍵因素是大學(xué)生自身的就業(yè)競爭力,包括能力、素質(zhì)和品格等一系列要素。一些大學(xué)生總是習(xí)慣把就業(yè)的失意歸因于外部因素,如就業(yè)形勢嚴(yán)峻、人力資源的供求關(guān)系失衡、大學(xué)人才培養(yǎng)模式不符合市場需求等等,這種歸因方式有利于維護(hù)其自我效能感,有利于保持較高的就業(yè)動機和良好的情緒狀態(tài),但是卻很容易就忽略了問題的本質(zhì),即大學(xué)生自身就業(yè)能力的提升。2.家庭因素與大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)性不大:調(diào)查發(fā)現(xiàn),家庭的社會資源,比如親朋好友的人脈、父母的社會經(jīng)濟(jì)地位、父母對自己的就業(yè)建議等等以及家庭所在地(戶籍等等)都會對大學(xué)生的就業(yè)機會產(chǎn)生一定的作用。但是家庭因素與大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)性并不大,可見以家庭為核心載體的社會資本并未對大學(xué)生就業(yè)起到顯性的影響。3.高校因素與大學(xué)生就業(yè)具有高度相關(guān)性:從高校方面看,學(xué)校教學(xué)質(zhì)量(包括專業(yè)設(shè)置、課程體系、師資力量等因素)的高低與大學(xué)生的就業(yè)機會具有高度的相關(guān)性,并呈現(xiàn)出正相關(guān)的趨勢。另外,從大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方面來說,盡管絕大多數(shù)高校都意識到其重要性,也投入了大量的人力物力財力來構(gòu)建畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)工作體系,但是仍然存在就業(yè)管理工作缺乏科學(xué)性、就業(yè)指導(dǎo)力度不夠等問題。4.政府政策及社會因素與大學(xué)生就業(yè)具有顯著相關(guān)性:從統(tǒng)計結(jié)果來看,有超過半數(shù)的大學(xué)生認(rèn)為國家促進(jìn)就業(yè)的政策與其實際的需求并不匹配,就拿“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”來說,有95.8%的大學(xué)生贊成,但是卻只有45.8%愿意去。這可能與政策的激勵措施不夠完備有關(guān),大多數(shù)畢業(yè)生除非找工作碰壁了才會考慮支援西部建設(shè);另一方面,我們也可以看出,當(dāng)今社會大多數(shù)畢業(yè)生都是80后,有著較強的“享樂主義”價值觀,也尚未具備積極的事業(yè)進(jìn)取心。二、抓住關(guān)鍵成功因素,各個擊破大學(xué)生就業(yè)難題1.大學(xué)生要努力提高自身的就業(yè)競爭力當(dāng)今社會需要的是能夠適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代要求的高素質(zhì)人才。這種人才,不但要有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識、合理的知識結(jié)構(gòu),更要有良好的思想道德、健康的心理、健全的人格和創(chuàng)新的精神。當(dāng)前,人才市場對畢業(yè)生的普遍要求可概括為“誠信敬業(yè)、一專多能、創(chuàng)新意識、全面發(fā)展”。其中必須具備基本的“硬能力”,如學(xué)歷、專業(yè)基礎(chǔ)、英語水平、知識結(jié)構(gòu)等,還要有相應(yīng)的“軟能力”,包括思想道德水平、個人價值觀、人際關(guān)系、團(tuán)隊意識等方面。校園生活給我們提供了個性塑造、知識儲備和能力提升的良好場所。有句話說得好,“大學(xué)是學(xué)出來的,而不是教出來的”,大學(xué)生要在老師的帶領(lǐng)和引導(dǎo)下,主動學(xué)習(xí),積極思考,培養(yǎng)起較強的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維;另外,能力的提升是沒有捷徑可走的,大學(xué)生可以從自身實際出發(fā),結(jié)合自己的興趣點,及早制定適合自己的職業(yè)規(guī)劃,按步驟、腳踏實地地一步步向目標(biāo)靠近。2.高校要重新確立與市場需求對接的人才培養(yǎng)模式高校要改革原來的“重學(xué)科發(fā)展而輕現(xiàn)實需求”的教學(xué)培養(yǎng)模式,從現(xiàn)實需求出發(fā),以就業(yè)為導(dǎo)向,按照寬專業(yè)、厚基礎(chǔ)、靈活就業(yè)方向的要求,根據(jù)就業(yè)市場對人才需求的變化,及時加強有針對性的專業(yè)教學(xué)工作,采取強有力的措施幫助學(xué)生提高實踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力,增強適應(yīng)就業(yè)市場的競爭能力,才是解決大學(xué)生就業(yè)問題的根本選擇。當(dāng)前高校應(yīng)該從校院領(lǐng)導(dǎo)對大學(xué)生就業(yè)工作的重視程度、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)的運行情況和高校具體的促進(jìn)就業(yè)舉措入手開展工作。教務(wù)處應(yīng)該為非畢業(yè)班學(xué)生開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃等課程,使大學(xué)生面對未來的就業(yè)問題能夠處之泰然、應(yīng)對有序。另外,就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)該重視求職就業(yè)環(huán)節(jié)普遍存在的信息不對稱情況,加大就業(yè)信息的宣傳,在用人單位和學(xué)生之間架起溝通的橋梁。3.政府和社會要盡力營造一個供求匹配的就業(yè)環(huán)境從國家促進(jìn)就業(yè)的政策層面來說,就業(yè)政策的重點應(yīng)從提供就業(yè)維持向解決市場匹配錯位及創(chuàng)新崗位轉(zhuǎn)變。這就要求政府適時加強宏觀調(diào)控的力度,完善調(diào)節(jié)勞動力市場人才流動的政策,培植職業(yè)介紹及培訓(xùn)等社會中介服務(wù)機構(gòu),加強就業(yè)信息的整合力度,順暢高校與企業(yè)之間的溝通渠道等?！笆紫?從招生源頭上進(jìn)行比例調(diào)整,避免出現(xiàn)培養(yǎng)數(shù)量與需求數(shù)量的脫節(jié)。其次,就業(yè)機制完善,倡導(dǎo)并鼓勵多元化就業(yè),放寬人事、戶籍管理政策。再次,發(fā)揮政府職能,搭建理想的就業(yè)平臺,實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息通暢、資源共享。最后,貫徹落實相關(guān)優(yōu)惠政策,引導(dǎo)大學(xué)生面向基層、面向西部就業(yè)?！?/p>