小學雙減作業(yè)設計小學語文五年級上冊作業(yè)設計案例

學段：小學高段學科：語文人文主題：舐犢情深語文要素：體會作者描寫的場景、細節(jié)中蘊含的感情。一、作業(yè)設計的目標1.會認、會寫本課的生字、詞語，讀準多音字“龜”。3.體會文中反復出現的詞語的表達效果。4.能聯(lián)系生活實際，寫出自己“鼻子一酸”的經歷?；A達標作業(yè)(必做)時間：4分鐘1.讀句子，寫詞語。母親工作的地方環(huán)境惡劣，廠房空間低矮使人yāyi(),zàoshēng()震耳欲聾。kùshǔ()炎夏，diào()著的燈泡散發(fā)的熱量讓人猶如身在蒸籠。母親jǐbèi()彎曲著，在縫紉機板上mánglù()著，得知我的來意候，掏出一卷毛票用jūnliè()的手指【設計意圖】考查學生對字詞的掌握情況，并做到美觀書寫。2.給下面的加點字選擇正確的讀音，打“√”。轉身(zhuǎnzhuàn)脊背(jíjǐ)縫隙(fèngféng)掙錢(zhēngzhèng)【設計意圖】考查學生正確辨析多音字和易錯音的能力。3.比一比，再組詞?！驹O計意圖】培養(yǎng)學生能夠正確辨析形近字并組詞的能力。4.根據加點字的提示，選出合適的詞語。A.震耳欲聾B.慫恿C.失魂落魄D.頹敗(1)但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》,想得整天心神不寧，極度(2)七八十臺破縫紉機發(fā)出的噪音耳朵都被震得快要聾了，形容聲音很大。()(4)在自己對自己的鼓勵，攛掇別人去做某事()之下，我【設計意圖】考查學生對重點詞語的理解和運用能力。自我評價☆☆☆☆☆教師評價☆☆☆☆☆能力提升作業(yè)(必做)時間：15分鐘學完《慈母情深》這篇課文后，你可能會有自己獨特的理解，請你利用文字、色彩、線條繪制出一幅有思想、有靈魂的思維導圖?！驹O計意圖】考查學生對課文內容的理解，以及梳理課文脈絡和歸納概括的能力。A通情達理B貧苦C瘦弱D辛勞(1)我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個瘦弱(2)母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手(3)“我挺高興他愛看書的!”((4)母親說完，立刻又坐了下去，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入手腳并用的機械忙碌狀態(tài)……()【設計意圖】考察學生對課文重點語句的理解能力。的口罩上方，二雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親(1)畫橫線的句子是對母親的描寫，畫波浪線的句子是對母親的描寫。文中“我的母親”多次出現，運(2)根據你的理解進行判斷，對的打“√”,錯的打“x”。①三次提到“我的母親”,寫出“我”心里的感受，母親辛苦工作累得疲憊不堪的情景給作者以深深的震②這句話說明母親看到兒子后很不好意思，覺得自己在這樣③從“我”看見母親的脊背彎曲著到母親背直起來、轉身、的疲憊，作者不敢相信母親工作環(huán)境如此惡劣，突出慈母情【設計意圖】考查學生對課文內容的理解能力。自我評價☆☆☆☆☆教師評價☆☆☆☆☆綜合實踐作業(yè)(選做)時間：1.我們被《慈母情深》中的偉大母愛深深觸動，作為小學生我們要懂得感恩父母之愛，請以“感恩父母”為主題開展一次主題班會。準備工作：(1)以小組為單位搜集1-2篇關于“孝順、感恩父母的小故事”準備與同學分享；(2)每個人在家里做一件力所能及的事情(如給爸爸媽媽洗腳、揉背、洗襪子、收拾屋子、刷碗等等)拍成圖片和小視頻；(3)把你最想對爸爸、媽媽說的話，寫成一封信?！驹O計意圖】考查學生對課文的理解感悟能力，要懂得感恩，同時也是“跨學科學習”的一次嘗試，引導學生以語文學習為基礎，體現學科之間知識的滲透，讓語文課堂活起來、動起來，進而促進學生的全面發(fā)展。自我評價☆☆☆☆☆教師評價☆☆☆☆☆基礎達標作業(yè)(必做):大多數學生能夠做到書寫美觀，能夠讀準多音字和易錯音，正確區(qū)分形近字并組詞，能夠正確理解詞語的意思，極少學生容易出錯。能力提升作業(yè)(必做):此類題難度較基礎題稍有提高，重在學生對課文內容的理解，大部分學生愿意繪制思維導圖，但在提取、概括關鍵信息等方面的能力還有待提高。綜合實踐作業(yè)(選做):此類題型為開放性作業(yè)，更具動手實操性，但是學生非常愿意去完成，想去用行動感恩父母的愛。本課的作業(yè)設計題型多樣，具有生活性、趣味性、豐富性。習題緊扣單元語文要素、課后習題進行作業(yè)設計，體現了作業(yè)目標與教學目標的一致性，讓作業(yè)不僅是復習鞏固知識的手段