教師的閱讀課件

教師的閱讀

華中師范大學(xué)教育學(xué)院姚林群YLQ1206@163.com學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為書籍的王國?！K霍姆林斯基要天天看書，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實著思想的江河。——蘇霍姆林斯基書籍是人類進(jìn)步的階梯?！郀柣x書可以：怡神曠心、增趣添雅、長才益智?！喔硐氲臅侵腔鄣蔫€匙?！蟹?托爾斯泰

讀萬卷書，行萬里路。讀書破萬卷，下筆如有神。預(yù)知天下事，須讀古今書。萬般皆下品，唯有讀書高。滿朝朱紫貴、盡是讀書人。書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中自有千鐘粟。調(diào)查二：前幾年，上海、西安、長沙、廈門等4個城市對2316名中小學(xué)教師的閱讀狀況進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查表明，教師閱讀有喜有憂。學(xué)歷越高，職稱越高，獲獎層次越高，其每天閱讀的時間、購買書籍年支出、購買報刊年支出、個人藏書量越多。

全部調(diào)查者的每天閱讀時間在1.5小時以上的比例為32.43%，購買書籍年支出在200元以上的比例為30.79%，購買報刊年支出在200元以上的比例為25.90%，個人藏書量在200冊以上的比例為34.45%。2316名被調(diào)查者在談及經(jīng)常讀書的原因時，46.16%選擇了工作需要，73.27%選擇了充實自己，38.21%選擇了休閑娛樂。中小學(xué)教師在“讀什么書”？在13個選項中，根據(jù)選擇頻度排序，它們依次為：教學(xué)參考、現(xiàn)實題材小說、教育理論、文史類、時事類、歷史題材小說、言情小說、政治理論、科幻小說、武俠小說和經(jīng)濟金融類書籍。從調(diào)查結(jié)果看，教師讀的最多的是教參、教輔類讀物，其次是報刊、小說。調(diào)查中報列的《愛彌爾》、《帕夫雷什中學(xué)》、《陶行知論教育》等十部教育經(jīng)典只有20%的教師讀過，有12%的教師甚至未聽說過其中有的書名，對于國內(nèi)的幾家專業(yè)教育學(xué)術(shù)刊物，如《中國教育學(xué)刊》、《教育探索》、《教育研究》、《課程、教材、教法》等，只有38%的教師經(jīng)常閱讀。從閱讀動機看，大多數(shù)教師是為了提高教學(xué)水平，提高學(xué)生的成績，也有的是為了寫論文評職稱，少部分教師則純粹為了消遣。從閱讀方式上看，隨意閱讀者多，系統(tǒng)閱讀的少，偶爾閱讀的多，每天堅持閱讀的少。從閱讀效果上看，從閱讀中獲得啟發(fā)，并用以指導(dǎo)教育科研的不到30%，根據(jù)閱讀確定學(xué)科研究方向、方法和理論框架的不到10%。教師作為職業(yè)讀書人，選擇與自己工作相關(guān)的教育教學(xué)類書籍應(yīng)該說是在情理之中的。然而，在察看了選擇閱讀教參教師的年齡、任教年級、教齡、學(xué)歷、職稱等相關(guān)情況后，我們還是感到了意外。因為我們開始想象經(jīng)常閱讀教參者，應(yīng)該是以缺乏教學(xué)經(jīng)驗的年輕教師、低職稱教師為主體。但事實上，經(jīng)常閱讀教參者不僅教齡不分長短、職稱不論高低，相反還有教齡越長比例越高、職稱越高讀得越多現(xiàn)象。比如，統(tǒng)計顯示，各教齡段中30年以上教齡者經(jīng)常閱讀教參的比例最高，達(dá)62.89%；特級教師選擇這一項的占84%，位居各職稱人群的首位。調(diào)查三：記者近日在上海等地采訪時發(fā)現(xiàn)，一些中小學(xué)教師課外閱讀非常缺乏，幾乎處于“不讀書不看報”的境地。當(dāng)社會有識之士關(guān)注并憂心于中小學(xué)生除了教材教輔不看別的課外讀物時，沒承想傳道授業(yè)解惑的老師，也把讀書當(dāng)成奢侈之事。４月１１日《新華每日電訊》二、教師為什么要讀書(閱讀）（一）讀書可以改變?nèi)说纳罘绞?/p>

于丹說：讀書可以使安定的生活錦上添花，可以是惶惑時候的雪中送炭，可以讓我們在遭遇困頓的時候有一份堅定勇敢。今天人們的生活方式十分多元化，讀書也是一種生活方式，讀書不僅是讀書本，更要融通生活，回歸內(nèi)心易中天說：在我看來，讀書就是一種生活。讀書是用來“謀心”的，它使我們的精神有寄托，靈魂有安頓。每年的11月份是深圳市的讀書月。深圳市第八屆讀書月的主題——“讓讀書成為一種生活方式”。在今年的讀書月設(shè)計上，考慮到城市人口的類別，如外來勞務(wù)工是一個很大的群體，還有青少年群體。今年，組委會推薦圖書有150種，其中50種是專門推薦給青少年的。

（三）讀書使人進(jìn)步培根：讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯。德國著名詩人歌德：讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。高爾基：我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上一樣。（四）讀書是教育職業(yè)內(nèi)在訴求

第一，教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會讀書，愛好閱讀。而要讓閱讀成為學(xué)生的自覺習(xí)慣和精神需要，最重要的是教師。

《給教師的建議》：

30年的經(jīng)驗使我深信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。如果閱讀對于學(xué)生成為通往知識世界的一個最重要的窗口，那就沒有必要花費許多時間給學(xué)生補課了。

如果我們真的想減輕學(xué)生的腦力勞動，那就要“讓他們走到學(xué)校圖書館的書架跟前去，讓書籍從沉睡的巨人變成青年時代的摯友。

如果你的學(xué)生感到你的思想在不斷地豐富著，如果學(xué)生深信你今天所講的不是重復(fù)昨天講過的話，那么，閱讀就會成為你的學(xué)生的精神需要。

第二，讀書能夠提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

1.通過讀書了解新的的教育思想和教育理念。2.通過讀書開闊自己的教育視野和教育境界。3.通過讀書更新自己的教育行為和教育方式。

讀教育名著能夠與大師對話，和名校交流，拜專家為師，以學(xué)者為友。魏書生：一直組織教師認(rèn)真閱讀文化教育名著。《帕夫雷什中學(xué)》《怎樣培養(yǎng)真正的人》《給教師的建議》(以上蘇霍姆林斯基)、《愛心與教育》《走進(jìn)心靈》(以上李鎮(zhèn)西)、《班主任工作漫談》(魏書生)、《發(fā)現(xiàn)母親》(王東華)、《仁愛一生》(特雷莎修女)等都是人手一冊，人人必讀。三、怎樣讀書（閱讀）看看人家的做法：

培養(yǎng)教師閱讀習(xí)慣的“三個一”

閱讀是教師專業(yè)化發(fā)展的需求，為了讓閱讀成為教師的一種習(xí)慣，近三年來，我校主要是做好以下的“三個一”。一是每位教師訂閱一份雜志。每年到了征訂報刊的時間，我校就召開專題會議，動員教師每人訂閱一份教育教學(xué)報刊，做到人手一份。并建議教師互相借閱，使之流動于教師之間，實現(xiàn)資源共享。二是每月舉行一次教學(xué)論壇。我校每月定期舉行一次教學(xué)論壇，要求教師就每月的閱讀談個人心得體會，發(fā)言可長可短，不拘一格，只求大家能夠暢所欲言。三是每月撰寫一篇論文隨筆。為了切實提高教師的專業(yè)化水平，我校要求每位教師每月撰寫一篇教育教學(xué)論文或隨筆，學(xué)校負(fù)責(zé)匯編成冊，供大家交流學(xué)習(xí)，有些老師還積極投稿，發(fā)表文章。讀書要兼收并蓄

我始終提倡“家事國事天下事，事事關(guān)心”，反對做“一心只讀圣賢書”的書呆子。在我閱讀過的書目中，既有《給教師的一百條建議》、《愛心與教育》這樣的教育類書籍，又有《賞識你的孩子》這樣的“泛教育類”書籍，還有《細(xì)節(jié)決定成敗》這樣的非教育類書籍；而文史哲文章也在我的涉獵范圍之內(nèi)；我經(jīng)常瀏覽網(wǎng)絡(luò)、報紙，及時了解我們生活的這個世界最新發(fā)生的事件以及各種評論；我是一個文學(xué)愛好者，我喜歡錢鐘書的睿智與淵博，喜歡賈平凹的平實與深刻，喜歡李敖的尖銳與坦率，喜歡余秋雨的才情與瀟灑，更喜歡金庸笑傲江湖的俠骨與柔情；我對歷史情有獨鐘，讀《史記》、研究明清史是我的摯愛。

（一）讀書要學(xué)會選擇生有涯，而學(xué)無涯！選自己喜歡的書選自己需要的書選自己適合的書（二）讀書要精讀與泛讀結(jié)合顧頡剛：有人讀書，只要隨便翻翻就拋開了。有人讀書，卻要從第一個字看到末一個字才罷。其實兩種方法都有道理，但永久只用一種方法是不對的。因為我們可以看的書籍太多了，倘使無論哪一部書都要從第一個字看到末一個字，那么，人的生命有限，一生能夠讀得多少部書呢？但有幾部書是研究某種學(xué)問的時候，必須細(xì)讀的，若只隨便翻翻，便不能了解那種學(xué)問的意義。讀書的第二件事，是要分別書籍緩急輕重，知道哪幾部書是必須細(xì)讀的，哪幾部書是只要翻翻的，哪幾部書只要放在架上不必動，等到我們用得著它的時候才去查考的。要懂得這個法子，只有多看書目，研究一點目錄學(xué)。

蘇霍姆林斯基：

如果一個人在青少年時代不想求知，那就是最可怕的不幸，——也是家庭的不幸，學(xué)校的不幸，社會的不