一盞一盞的燈讀后感-讀書筆記范文

一盞一盞的燈讀后感 _讀書 筆記范文讀了《一盞一盞的燈》這本手記，我感觸良多，但愿我就是 這樣的一盞燈，一盞能讓孩子們走得更遠、更踏實的明燈 !下面是小 編分享的一盞一盞的燈讀后感，歡迎大家閱讀!我相信，老 師們在漫長的教學(xué)生涯中，或多或少一定發(fā)生過一些感人的故事。今天我要和大家分享的這本書，就記錄了許多和教育教學(xué)有關(guān)的，和學(xué)生有關(guān)的故事，這本書的題目叫《一盞一盞的燈》?？粗?題目，就會感到一陣陣溫暖。燈，照亮夜行者的路。燈，溫暖夜行者的心。這燈，就是老師，一 盞一盞的燈，就是學(xué)生在求學(xué)路上遇到的一位又一位老師。這本書里，記錄了60個小故事。翻看 這本書，你一定會產(chǎn)生共鳴，這個故事好像我也經(jīng)歷過 。讀著這些故事，你會 覺得故事中 這個調(diào)皮的學(xué)生，怎么 這么像我們班上的那個小王啊!是的，這些故事發(fā)生在校園，在 課堂，發(fā)生在學(xué)生和老 師之間，是我們再熟悉不過的了。但每一個故事都是獨一無二的，每一 盞燈下走過的人也是不同的。這些故事，有的是關(guān)于智慧的，有的是關(guān)于 愛心的，有的是關(guān)于自信的，有的是關(guān)于公平的?！缎≈镜氖瘛愤@個故事，講的是一個叫小志的孩子，把半個石榴拿 給老師，是怎樣的半個石榴呢 ?可能已 經(jīng)掰開很久了，撕開的皮打著卷，都 銹黑了;上面一層的石榴籽，要么缺損，要么干癟，像被啃過、摔過似的，看起來 臟兮兮的。一開始，老 師不想要，就婉言謝絕了?？?這個孩子非常的固 執(zhí)，早上 給了一次，午 飯后又給，傍晚還給，老師終于明白，孩子捧 給他的不僅僅是半個石榴，而是一 顆鮮嫩纖弱的心。原來，這石榴是前一天的晚上，媽媽給孩子的，孩子 覺得很好吃，就留了半個悄悄地放在被 窩里，第二天送給他最親愛的老師。我很慶幸，我是一名小學(xué)老 師，“人之初，性本善 ”。孩子的心是最 純潔、最透明的。我們班也有這么一個孩子，叫夏彤。有一天早上，她來到我 辦公室門口，我問她有事嗎，她進來塞給我一個小芒果，我 說你自己吃吧，她不肯，跑了，我只好把芒果放在 辦公室桌子上。吃好中飯，她又跑到辦公室門口，頭往門里張望，問我：“老師，芒果甜不甜 ?”我抱歉地笑笑，“哎呀，我忘吃了?！薄袄蠋?，你一定要吃，很甜的?！闭f完又跑了。我小心地剝開芒果嘗了嘗，果然很甜的，比蜜 還甜。下午，我到班里上 課，下課的時候經(jīng)過夏彤的座位，我輕輕告訴她：“芒果非常非常甜?！彼议_心地我笑了。還有一個小故事，可能老 師們也會有感觸。說的是一個骨干老 師借班上課，那個班有四十九個孩子，可 這個老師只要四十個，因為人少好組織。這就為難了原班級的班主任：從四十九個孩子中去掉九個，怎么去 ?她絞盡腦汁最后想了一個 辦法：讓另外一個班的老師挑九個孩子，說邀請他們?nèi)チ硪粋€班 講故事做游戲。當(dāng)那九個孩子排成一 隊，驕傲地跟班主任說再見的時候，這個班主任的眼淚都滴下來了。后來，那九個孩子也知道了別人去上公開課了，一些孩子 覺得不公平，哭了 ;可有的孩子 覺得他能被選中講故事，也是一種榮譽。但在這個班主任的心中，永 遠都有 對他們的愧疚。捫心自問，我們有過不公平地對待孩子的地方 嗎?我們有過不讓很調(diào)皮的人不去上公開課嗎 ?我們有過上公開 課的時候， 訓(xùn)練孩子們怎么舉手、怎么回答問題嗎 ?我們有過 打心底里厭棄那些成績不好、衣著邋遢的孩子 嗎?當(dāng)然，老 師不是圣人，只是平凡的普通人。但是，別忘了，你更是老 師。一 盞燈，首先得先照亮自己，才有能力去照亮 別人。書中的60個故事都很短，可能半天時間你就能把它看完。但每個故事都能觸 動你心底的那根弦，我可以像故事里的老 師一樣去對待我的學(xué)生 嗎?答案是肯定的。愿每一位老師都成為一盞燈，一盞一盞的燈串聯(lián)起一條明亮的大道，照亮孩子 們前行的路。這些燈中有你，有我，希望用我 們的智慧，用我 們的勤奮，用我們執(zhí)著的信念，讓燈 發(fā)出更明亮的光?！兑槐K一盞的燈》這本書不知道大家有沒有看 過呢?這本書是教師的手記，書中講述了六十多個樸 實感人的教育教學(xué)故事，這些故事就像一盞一盞的燈，以小 見大，深入淺出，提 煉美麗雋永的教書育人精神、教育教學(xué)常 識和教師職業(yè)道理，展 現(xiàn)一線教師的思考與智慧。每個故事以敘述為主，還原現(xiàn)場或情境，讓讀者從中感受到教育的美、愛、責(zé)任。書中《開在角落里的花》，一個可 愛的“星星的孩子”;《窗簾鉤成了精》，一個心靈手巧的小精靈 ;《老 師，你很天真》，一位心靈 純凈的好老師;《因為我當(dāng)年的微笑》，老 師的笑有永恒的力量 ;無一不 讓我感動。特別是《不一樣的“阿慢”》和《我想聽你把 話說完》使我受益匪淺。故事中的《不一 樣的“阿慢”》講的是一位凡事比 別人慢一拍的“阿慢”，雖然慢一點，但總是能做到最好。運 動會三千米比 賽，“阿慢”獲得了第三名是他建立自信的一次契機，他的成功與 張小兵老師“縱容”他的慢有著密切的關(guān)系。是啊，教育最像農(nóng)業(yè)和林業(yè)，學(xué)生的成長和發(fā)展要經(jīng)歷必需的過程。欲速則不達，學(xué)校和教 師不能違背教育教學(xué)的規(guī)律，拔苗助長;要尊重、保 護、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)個性，并啟迪他 們在這一過程中樹立自信心。正是當(dāng)年張小兵老師“縱容”他的慢，使他有了自信心，才有了他博士畢業(yè)和獲得四項專利，到材料研究所去工作 這樣的結(jié)局。每個教 師，都是孩子成 長道路上的一 盞燈。你亮一點，孩子就能走得 遠一點 ;如果你 過于暗淡，孩子可能就不得不徘徊。作 為教師，應(yīng)該成為孩子成長道路上的強大光源，堅持正確的教育 觀，恪守教育常 識，具有人道精神，培育學(xué)生的創(chuàng)造性人格。教 師要用自己挺直的腰桿和教育的光 輝，照耀孩子 們?nèi)松牡缆?。大家都知道，在公開 課上拖堂是要扣分的，但當(dāng)一個孩子正在努力組織語言、想把自時候，下課的鈴聲響了，教 師該怎么辦?是立刻打斷孩子的 發(fā)言，結(jié)束這節(jié)課的內(nèi)容，還是堅持讓孩子將要說的話說 完?這個難題就發(fā)生在黃雅蕓老 師身上。故事《我想聽你把 話說完》就是寫下了黃老師的做法與想法。她 堅定地選擇了后者，繼續(xù)給這個孩子一分 鐘的時間，鼓勵他把 話說完整。黃老 師堅信，只有今天 讓孩子慢慢地把 話說完整，將來他的發(fā)言才會準確簡練、既精彩又睿智。和是否 獲獎相比，給孩子足夠的時間和信心更加重要。我敬佩她的做法，我 們要向她一樣呵護我們孩子柔弱的自信，把孩子放在第一位，教育或 許會簡單很多。每個老師都是孩子成 長道路上的一 盞燈，如果你 這盞燈亮一點，孩子就能走得遠一點;如果你這盞燈過于暗淡，孩子就可能 過于徘徊 ;教師要用真 誠的心，點亮一 盞明亮的燈?！白鲆槐K明燈，照亮每位孩子的心田。”是我 們每一位教 師義不容辭的責(zé)任!聯(lián)想到自己教學(xué)中遇到的一件事，就是 給學(xué)生的檢測或作業(yè)打一個笑臉，其實是一個很簡單的動作，但對很多學(xué)生來 說確實是一件很期待的事情，甚至 讓某些學(xué)生因此而 變得自信了。13班的一個男生，按照班內(nèi)的小組編號應(yīng)是最末號，我也按照學(xué)校的分 層布置作業(yè)的方式進行了檢測的分層要求，讓不同水平的學(xué)生通 過一個合理的分數(shù) 線達到過關(guān)的標準。他是6號，定的標準就低一些，所以他每一次都會過關(guān)，得到一個笑臉，結(jié)果是對我教的學(xué)科越來越有 興趣，有一次，他考的分數(shù)超 過了小組長的分數(shù)，我 給了他3個笑臉，他激動的到處宣揚，被班主任老 師剛好發(fā)現(xiàn)了，問他原因，還不是很相信他能得到 這個分數(shù)，就提問了試卷中的幾個 問題，結(jié)果他都會，由此班主任相信了這個學(xué)生的進步，事后班主任老師給 我說 了這個事情，對我說這個笑臉真的很管用啊。當(dāng)然，也有一些 負面的效果，就是得到了一個哭 臉，心中總是不舒服的。其 實，我采取這樣的措施目的是一種激勵，給不同的學(xué)生有不同的要求和 壓力。真沒有想到一個笑 臉的評價會讓那么多學(xué)生期待和由此而 進步。在序言中，吳非老 師這樣寫道，“教師是一 盞燈，人的能力也 許有差異，但我 們多多少少能照亮一個學(xué)生一點點路，僅此而已。一個學(xué)生在基 礎(chǔ)階段可能會遇到很多個老 師，你就是其中的一 盞燈：你亮一點，他就能走得遠一點;如果你過于暗淡，他可能不得不徘徊?！焙苊黠@，吳菲老師認為教師應(yīng)該是學(xué)生成 長中的精神 標桿，是一盞指引他 們前進的燈?！兑?盞一盞的燈》共分 “美麗的愛與微笑”、“為了人”、“先照亮自己”三個部分。書中收錄了教師與學(xué)生之間發(fā)生的六十個故事，這些故事就像一 盞一盞的燈，以小 見大、深入淺出，提煉美麗雋永的教書育人精神，從不同的角度展示了一 線 教師的思考與智慧。 閱讀著這一個個真實感人的故事，我忽然有種熟悉的感 覺，感覺它就發(fā)生在自己的身上或者身邊。許多的教育理念和思想在 書中道出，碰撞中得以升 華。是啊!教師是一盞燈，人的能力也 許有差異，但我 們多多少少能照亮一個學(xué)生一點點路。一個學(xué)生在基 礎(chǔ)階段可能會遇到很多個老 師，你就是其中的一 盞燈;你亮一點，他就走得 遠一點。一盞燈，首先照亮的是自己。想要 讓學(xué)生獲得更多的正能量，自己應(yīng)該更得更好，更亮。一個知識淵博、上課生動有趣的教師會得到學(xué)生的喜歡，有了興趣之后才會有學(xué)習(xí)的動力。如此，教 師應(yīng)該比學(xué)生更善于學(xué)習(xí)，比學(xué)生更清楚學(xué)習(xí)的作用，也只有 這樣他的"教"才能體現(xiàn)出價值來。一個善于思考、善于學(xué)習(xí)的教師，必定能讓他的學(xué)生在未來的道路上走得更 遠，看得更廣。學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為一種趨勢。正如一個商人所 說，如果你不善于去捕捉商機，去抓住機遇，你將被無情的商海所淹沒 !作為一名教師，如果不善于學(xué)習(xí)，不在夾縫中提升自己，終有一天將會被教育所拋棄，淪為平庸。這些話 ，我用來告 誡自己。平時應(yīng)多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，或看教學(xué)視頻，或欣賞現(xiàn)場課堂，或品味 優(yōu)秀書籍，學(xué)習(xí)他們的一言一語，借鑒他們的一招一式，錘煉自己，希望 讓自己遠離平庸，讓自己與夢靠近一些，再近一些。有身上有了光，寬容地把光撒到學(xué)生身上。對于兒童來說，我們的每個笑容都在培育他們的真誠和善良。一句溫暖的話，一個信任的目光，甚至于一個 親切的微笑都可以讓我們的孩子開心上一整天，對他們來說這就是人間給他的愛和溫暖。而想要做到這一些對于我們來說并不難，只是有時候的我們吝嗇了。小學(xué)的工作 顯得繁瑣許多，可這是一種偉大的繁瑣。在課堂上，教師的一舉一動，一顰一笑，看上去也 許是那么不起眼，可 這里面卻閃爍著人性的光 輝和教育的價 值。我想，一個 優(yōu)秀的教師就是善于將 這些瑣碎的細節(jié)不斷累積起來的人。親其師而信其道這是我國幾千年以來的一句話，一個孩子喜 歡上一個老師了，相信這個孩子這個學(xué)科不可能會差，甚至是 這個學(xué)科的佼佼者。每位教 師，都是孩子成 長道路上TOC\o"1-5"\h\z的一盞燈，你亮一點，他就能走得 遠一點;當(dāng)然，我們并非是為了照亮別人而生存的，教 師先得照亮自己，審視自己走過的路，讓心我們自己的中充 滿光明。在一個學(xué)生受教育的十幾年 時間里，會遇到多少個老師呢?粗略估算下，少 說也有幾十位吧。能被他 記住的能有幾個 ?這些老 師是什么原因留在了他的腦海里 ?那些在他跌倒 時輕輕扶了一把的，那些在他迷茫 時指引方向的，那些在他無助 時投以信任目光的。。那些有智慧的有個性的，或是溫柔或是 嚴厲的老師，像一 盞一盞的燈，在他的童年世界里成 為了最難以忘記的畫面。直到今日我依然感 謝我小學(xué)五年 級的班主任周芳老 師，在我犯了 嚴重錯誤時沒有喊家長，也沒有當(dāng)同學(xué)面批 評我。只是把我叫到走廊上 輕言細語的把利弊向我分析。謝謝她能夠原諒我一時的不慎，保 護好了我柔弱的自尊心。之后 這么多位老師，有的學(xué)識淵博，有的才 華橫溢，但是 對于我來說周老師才是那盞給我溫暖的燈。今天，我又一次從吳非老 師的筆下深深地感受到了燈的教育。這是一本很平凡的書，書中記錄了六十個不同的老師經(jīng)歷的教育故事。這六十個小故事，就像一盞一盞的燈，從不同的角度以小見大、深入淺出，直白而樸實的文字像燈光照亮讀者的心。在這些故事中或多或少能看到與我們類似的教育經(jīng)歷，讓我有所觸動的有很多。這里想分享其中一篇叫《小志的石榴》。文章中的小志 長得憨憨的，眼睛一個大一個小。在班上應(yīng)該是那種不起眼的小孩。潘老師很愛吃石榴，有一天潘老師剛進教室，小志就笑容滿面的遞給他一個黑乎乎的塑料袋。里面是半個石榴，可能 掰開很久了，皮打著卷,上面一層石榴子干癟癟的，像被啃過。潘老師看到臟兮兮的，伸手一推，笑笑說：謝謝，老師有好多，你自己吃吧。到了中午，潘老師分完飯后，小志又走到面前說：老師，你中午沒有水果，吃石榴吧。看到經(jīng)過半天揉搓擠壓更黑更爛的石榴，潘老師尷尬的推開了石榴。小志看看他，走了。到了下午的寫字課，小志又上臺來送石榴。這次其他同學(xué)嚷了起來，老師，你吃吧，他早上就帶來了，一直在手里握著，上