高二語(yǔ)文教學(xué)反思

Word-12-高二語(yǔ)文教學(xué)反思所謂教學(xué)反思，指的是老師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再熟悉、再思索，并以此來(lái)總結(jié)閱歷教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。下面是給大家整理的高二語(yǔ)文教學(xué)反思，盼望大家喜愛(ài)！

高二語(yǔ)文教學(xué)反思篇1

高二是高中三年中承前啟后的關(guān)鍵時(shí)期，同學(xué)經(jīng)過(guò)高一一年的適應(yīng)，對(duì)高中語(yǔ)文的特點(diǎn)已經(jīng)有了肯定程度的了解。高二這一年對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)是把握基本學(xué)問(wèn)培育基本力量的黃金時(shí)期，在這一年里我們更有必要不斷反思，不斷端詳我們的課堂教學(xué)。在期末考試即將來(lái)臨之際，對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)做一個(gè)梳理，這對(duì)接下來(lái)的教學(xué)和復(fù)習(xí)將有很大關(guān)心。

任教現(xiàn)在的兩個(gè)理科班快一年了，我對(duì)他們也有了肯定的了解和熟悉，感覺(jué)存在的主要問(wèn)題是：

1、沒(méi)有信念，應(yīng)付學(xué)習(xí)

部分同學(xué)對(duì)自己沒(méi)有信念，沒(méi)有想過(guò)自己在學(xué)業(yè)上有什么進(jìn)展，對(duì)學(xué)習(xí)總是實(shí)行應(yīng)付的態(tài)度，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方案，只是滿(mǎn)意于上課聽(tīng)講，大致完成老師布置的書(shū)面作業(yè)，學(xué)習(xí)始終處于被動(dòng)狀態(tài)。

2、學(xué)習(xí)表現(xiàn)全憑個(gè)人喜好

有些同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)很不穩(wěn)定，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏思索，沒(méi)有輕重也沒(méi)有主次。是否要學(xué)全憑個(gè)人喜好，喜愛(ài)這門(mén)學(xué)科，聽(tīng)講就仔細(xì)，作業(yè)就完成。喜愛(ài)這個(gè)老師就發(fā)言樂(lè)觀，主動(dòng)參加。有時(shí)候即使是喜愛(ài)的學(xué)科喜愛(ài)的老師也要看學(xué)習(xí)的內(nèi)容，沒(méi)愛(ài)好的內(nèi)容即使是難點(diǎn)重點(diǎn)，也不會(huì)多做留意。

3、沒(méi)有方法，效率低下

有些同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度很好，成天都在學(xué)習(xí)，但考試結(jié)果總是不怎么抱負(fù)，這類(lèi)同學(xué)大多是女生，上課筆記記得書(shū)滿(mǎn)本滿(mǎn)，實(shí)則并未把握。課堂上不把握解題思路，基本方法，而是滿(mǎn)意抄抄寫(xiě)寫(xiě)。課后不能有效復(fù)習(xí)，而是機(jī)械完成作業(yè)。學(xué)習(xí)沒(méi)有科學(xué)方法，效率很低。

我想要想解決上述問(wèn)題，可以從以下幾個(gè)方面入手：

1、充分備課(備同學(xué)、備教材、備自己)，注意課堂教學(xué)，選取詩(shī)詞教材中的要素，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，上好每節(jié)課，

2、多做限時(shí)訓(xùn)練，多做綜合練習(xí)，在練習(xí)中逐步養(yǎng)成規(guī)范答題的習(xí)慣。

3、合理布置作業(yè)，給不同同學(xué)布置不同作業(yè)，作業(yè)要求更加敏捷，只要能達(dá)到鞏固目的，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。

4、注意培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握良好的學(xué)習(xí)方法，增加學(xué)習(xí)的后勁，為同學(xué)今后的進(jìn)展打下基礎(chǔ)。

高二語(yǔ)文教學(xué)反思篇2

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高二班級(jí)1班和6班的語(yǔ)文教學(xué)工作。1班是理科試驗(yàn)班，6班是理科一般班。雖然兩個(gè)班的層次不太一樣，但在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，卻存在著同樣的問(wèn)題：同學(xué)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)語(yǔ)文愛(ài)好偏低，信念不足。教學(xué)過(guò)程中，我本著“教有急躁，教有定法”的原則，以單元教學(xué)為“點(diǎn)”，以讀寫(xiě)實(shí)踐為“鏈”，拓展常規(guī)教學(xué)思路。從努力激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)和欲望著手，堅(jiān)守傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)理念和方式方法，想方設(shè)法開(kāi)展各種語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，堅(jiān)持“每課能得、每課必得”。在使用教材過(guò)程中，留意教學(xué)單元的整體性、力量性以及讀寫(xiě)結(jié)合的“系統(tǒng)性”，留意“閱讀”部分與“寫(xiě)作、口語(yǔ)”部分的交替式(穿插)教學(xué)，避開(kāi)單一的直線(xiàn)式重復(fù)性教學(xué);每個(gè)單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重力量的全程培育，突出以同學(xué)為中心的思想，努力轉(zhuǎn)變老師教學(xué)方式，從而促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)“教，為了不教”之目的。

回顧半個(gè)學(xué)期的教學(xué)過(guò)程，感慨多多，收獲多多，現(xiàn)將教學(xué)方面的體會(huì)和工作總結(jié)如下。

一.既備教材又備同學(xué)。

開(kāi)學(xué)初，我仔細(xì)地研讀新課標(biāo)與教材，力求精確?????把握重點(diǎn)難點(diǎn)，留意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。以此為據(jù)我仔細(xì)備好每一節(jié)課。在備課的過(guò)程中我既考慮到教材又考慮到同學(xué)的實(shí)際狀況力求充分備好符合同學(xué)水平的課。

二.用生動(dòng)敏捷的教學(xué)方式煥發(fā)課堂活力。

傳統(tǒng)教學(xué)課堂圍繞學(xué)問(wèn)目標(biāo)而綻開(kāi)教學(xué)過(guò)程，但忽視了同學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、愛(ài)好、情感、意志。新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，以激活同學(xué)奇怪???心探究欲，培育同學(xué)主動(dòng)思索、質(zhì)疑、求索以及擅長(zhǎng)捕獲新信息的力量，并把這種力量的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。例如，在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采納整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延長(zhǎng)的教學(xué)模式，并依據(jù)不同內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。讓同學(xué)成為課堂上真正的仆人。師生的情感與共性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，同學(xué)在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探究，既輕松地把握了學(xué)問(wèn)又潛移默化地培育了力量。同學(xué)的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三.重視文言文教學(xué)。

重視文言文閱讀力量培育，把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在積累文言學(xué)問(wèn)，理解文章內(nèi)容，增加同學(xué)文化功底之上。增加同學(xué)文化底蘊(yùn)。指導(dǎo)同學(xué)對(duì)傳統(tǒng)文化經(jīng)典——《莊子》的學(xué)習(xí)，關(guān)心提升傳統(tǒng)文化素養(yǎng)并強(qiáng)調(diào)對(duì)古詩(shī)文名篇的記誦，補(bǔ)充有關(guān)文言學(xué)問(wèn)，鞏固文言文閱讀的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)，并能在閱讀實(shí)踐中舉一反三。

四.準(zhǔn)時(shí)布置作業(yè)，仔細(xì)批改作業(yè)。

作業(yè)是同學(xué)鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。每篇課文教學(xué)結(jié)束后我都依據(jù)班上大部分同學(xué)的實(shí)際水平來(lái)布置作業(yè)。作業(yè)有字詞抄寫(xiě)、課后拓展、高考熱身、小作文等形式。對(duì)作業(yè)的批改我始終堅(jiān)持。全批全改才能對(duì)同學(xué)學(xué)問(wèn)落實(shí)狀況有更好把握，并且可以據(jù)此隨時(shí)調(diào)整教學(xué)。

五.利用活動(dòng)的開(kāi)展培育同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好愛(ài)好。

本學(xué)期，我樂(lè)觀引導(dǎo)同學(xué)參與各類(lèi)活動(dòng)，以提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。只要有征文競(jìng)賽我就讓全班同學(xué)都寫(xiě)，再選擇出優(yōu)秀的作文進(jìn)行評(píng)比。推舉同學(xué)閱讀《名著導(dǎo)讀》和課外閱讀書(shū)籍，擴(kuò)高校生閱讀量，關(guān)心開(kāi)闊視野，陶冶情操，提高文化素養(yǎng)及審美。課外閱讀活動(dòng)有方案、有措施、有效果，不搞形式，不走過(guò)場(chǎng)，不斷提高了同學(xué)的語(yǔ)文積累和素養(yǎng)，極大地訓(xùn)練了同學(xué)的寫(xiě)作力量。

六.樂(lè)觀參加教研組、備課組活動(dòng)。

每周，我準(zhǔn)時(shí)參與語(yǔ)文教研組和備課組活動(dòng)，在研討實(shí)踐中提高自身素養(yǎng)。堅(jiān)持聽(tīng)課、評(píng)課本學(xué)期平均每周聽(tīng)課一至二節(jié)，并留意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)閱歷，努力探究適合自己的教學(xué)模式。

七.教學(xué)反思。

回首這一學(xué)期，我收獲的相當(dāng)多。但是，我的教學(xué)工作也存在著肯定的不足。如在課堂教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)仍擺脫不了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性調(diào)動(dòng)不夠等。今后我會(huì)更加努力工作，在以下這些方面多加改進(jìn)。

1.在課堂上還要要更加留意發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，讓同學(xué)多想多說(shuō)多練。

2.進(jìn)一步將課堂教學(xué)與課后練習(xí)結(jié)合起來(lái)，督促同學(xué)鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)。

3.指導(dǎo)同學(xué)開(kāi)展課外閱讀，擴(kuò)高校生學(xué)問(wèn)面，培育同學(xué)的發(fā)散思維思維和理解力量。

4.和同學(xué)多進(jìn)行溝通，特殊是給同學(xué)強(qiáng)調(diào)一種意識(shí)，語(yǔ)文力量的提高是循序漸進(jìn)的，要多讀多記多寫(xiě)，切莫想一口吃個(gè)胖子。

總之，學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法，我將在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中連續(xù)完善我的教學(xué)工作。

高二語(yǔ)文教學(xué)反思篇3

核心提示：余秋雨的散文在當(dāng)代學(xué)者文人作品中影響極大，同學(xué)喜愛(ài)，我也喜愛(ài)。在《文化苦旅》里邊，我尤其喜愛(ài)這篇《道士塔》。當(dāng)時(shí)在教讀這篇作品時(shí)，我讀的慷慨悲憤，同學(xué)聽(tīng)的義憤填膺。在品嘗語(yǔ)言時(shí)，同學(xué)的發(fā)言更是樂(lè)觀踴躍。

余秋雨的散文在當(dāng)代學(xué)者文人作品中影響極大，同學(xué)喜愛(ài)，我也喜愛(ài)。在《文化苦旅》里邊，我尤其喜愛(ài)這篇《道士塔》。當(dāng)時(shí)在教讀這篇作品時(shí)，我讀的慷慨悲憤，同學(xué)聽(tīng)的義憤填膺。在品嘗語(yǔ)言時(shí)，同學(xué)的發(fā)言更是樂(lè)觀踴躍，很有見(jiàn)地。

這篇散文，文學(xué)性、趣味性和思想性俱佳。通過(guò)朗讀品嘗語(yǔ)言和簡(jiǎn)單的情感，成了這一課最基本也是最有效的教學(xué)方法。所以在教案中，我增加了朗讀的重量。在分析語(yǔ)言時(shí)，我著重圍繞一個(gè)“恨”字設(shè)疑，較好地實(shí)現(xiàn)了長(zhǎng)文短教的目的。在分析探討時(shí)，我不但組織、參加，而且結(jié)合文本描寫(xiě)的歷史事實(shí)和情感自然引導(dǎo)，激發(fā)同學(xué)們的憂(yōu)患意識(shí)和報(bào)效國(guó)家的責(zé)任意識(shí)。

實(shí)踐閱歷一再證明：要想讓同學(xué)喜愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，老師的教學(xué)水平重要，選材更重要。語(yǔ)文課本里面的文本，文學(xué)性應(yīng)當(dāng)是第一的。文章的文學(xué)性不強(qiáng)，文采不佳，不值得玩味，別說(shuō)同學(xué)不愛(ài)學(xué)，老師也不愛(ài)教?？磥?lái)，喜愛(ài)是硬道理；要喜愛(ài)，就得有魅力。

高二語(yǔ)文教學(xué)反思篇4

轉(zhuǎn)瞬間一個(gè)學(xué)期又快結(jié)束了，反思這一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)，作一小結(jié)，以鞭策自己更好地迎接新一學(xué)期的到來(lái)。

針對(duì)班級(jí)中后等同學(xué)較多基礎(chǔ)較薄弱以及班級(jí)語(yǔ)文課上人文性過(guò)剩而工具性稍嫌不足的特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中有意識(shí)地加強(qiáng)了語(yǔ)文的工具性部分的設(shè)計(jì)，常常進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。我認(rèn)為只有語(yǔ)文的基礎(chǔ)夯實(shí)了，才有力量進(jìn)行更高層次的追求?！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁。”假如孩子連走路都不會(huì)，就要讓他學(xué)習(xí)跑步，這是不符合孩子成長(zhǎng)規(guī)律的。語(yǔ)文教學(xué)亦然。

語(yǔ)文教學(xué)的腳踏實(shí)地還體現(xiàn)在日積月累的堅(jiān)持性上。首先要讓同學(xué)明白語(yǔ)文學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情，不是憑小聰慧就能學(xué)好的科目，必需有著堅(jiān)持不懈的精神。因此，我要求每位同學(xué)都有一本積累本，堅(jiān)持積累，爭(zhēng)取做到厚積薄發(fā)。積累還體現(xiàn)在課外閱讀上，爭(zhēng)取做到每天閱讀一篇課外閱讀，潛移默化地提高自己的閱讀力量。

對(duì)同學(xué)而言，的快慰莫過(guò)于解答試題時(shí)能呈現(xiàn)出一種從容、靈敏、高效的力量，而語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科相比，應(yīng)試傾向最不明顯，并不是講什么考什么，試題內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的直接聯(lián)系表現(xiàn)得最不明顯，很大程度上體現(xiàn)著對(duì)本學(xué)科整體素養(yǎng)的考查。題海戰(zhàn)術(shù)不適合語(yǔ)文學(xué)科，靠大量做題難以培育出同學(xué)的綜合語(yǔ)文力量。中學(xué)語(yǔ)文不在深，而在廣。同學(xué)的學(xué)問(wèn)面和閱讀范圍打算了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的凹凸，而現(xiàn)在高中生學(xué)習(xí)緊急，課下學(xué)習(xí)的時(shí)間主要用于數(shù)理化、英語(yǔ)上，根本沒(méi)有時(shí)間去讀一些文學(xué)作品，甚至可以說(shuō)同學(xué)根本沒(méi)有屬于自己的時(shí)間，更不會(huì)靜下心來(lái)去品嘗觀賞文學(xué)作品，而現(xiàn)在社會(huì)讀書(shū)風(fēng)氣也不樂(lè)觀，同學(xué)接觸的東西都很低俗，所以良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境的缺少也是導(dǎo)致同學(xué)語(yǔ)文綜合力量差的緣由之一。鑒于此種狀況，對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為關(guān)鍵要靠課堂教學(xué)，而語(yǔ)文課堂教學(xué)關(guān)鍵在于老師，在于老師的觀念和教學(xué)設(shè)計(jì)上。

當(dāng)然，語(yǔ)文教學(xué)的精華全在課堂上。一節(jié)課僅有45分鐘，如何調(diào)控和把握這個(gè)時(shí)間，使同學(xué)在學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的過(guò)程中能夠循序漸進(jìn)，由淺入深，學(xué)以致用，這就需要老師作為引導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)懂得調(diào)控藝術(shù)，做到收放自如，開(kāi)闔有度，查找具有科學(xué)性又具有藝術(shù)性的教學(xué)行為，不斷學(xué)習(xí)新課程理論，將理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，使教學(xué)行為上升到理論高度。而我發(fā)覺(jué)在教學(xué)過(guò)程中消失理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。老師要把課堂45分鐘用足用好，爭(zhēng)取的教學(xué)效果，這是老師的本分，老師要對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)。

總結(jié)自己的課堂問(wèn)題如下：

1、重感悟，輕分析。

“語(yǔ)文”姓“語(yǔ)”，“語(yǔ)”就是語(yǔ)言，學(xué)好語(yǔ)言，最重要的途徑就是品嘗和感悟。對(duì)課文中的精妙的語(yǔ)言，假如老師分析過(guò)多，勢(shì)必限制了同學(xué)的思索空間，的方法就是讓同學(xué)在閱讀中去品嘗、去感悟。比如教學(xué)《中國(guó)的?！窌r(shí)，我將重點(diǎn)放在同學(xué)的感悟上，讓同學(xué)通過(guò)學(xué)問(wèn)遷移，聯(lián)想到所學(xué)的有關(guān)別牛的精神和我們?nèi)诉M(jìn)行對(duì)比，盡量把時(shí)間留給同學(xué)。

2、重精神，輕應(yīng)用。

語(yǔ)文是鑒賞的，也是人文的：語(yǔ)文課堂教學(xué)也應(yīng)以培育同學(xué)的人文精神為宗旨，以奠定同學(xué)的正確價(jià)值取向?yàn)楦?。適量地進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練與輔導(dǎo)是不行少的，但不能僅僅以考試為中心，以分?jǐn)?shù)為準(zhǔn)繩來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，更要重視同學(xué)人文素養(yǎng)的提高。比如在教學(xué)《提示幸?！窌r(shí)，我在完成了字、詞、句的重點(diǎn)教學(xué)后，然后又進(jìn)行了拓展，給同學(xué)補(bǔ)充了《我的五樣》，讓同學(xué)從不同的文章中去領(lǐng)悟。學(xué)會(huì)觀賞和感悟。

另外，課堂教學(xué)不能僅限于課本文本內(nèi)容的講解，應(yīng)重視學(xué)問(wèn)的相關(guān)拓展和遷移訓(xùn)練，尤其是語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)。

3、他山之石，可以攻玉

作為新老師，我覺(jué)得聽(tīng)課特別重要，有助于老師取長(zhǎng)補(bǔ)短，聽(tīng)其他老師的課給了我受用不盡的學(xué)問(wèn)和財(cái)寶，其中感受最深的一點(diǎn)就是聽(tīng)課讓我通過(guò)熟悉他人，端詳自己，得到了轉(zhuǎn)變和提高。

同學(xué)是教學(xué)的對(duì)象，同學(xué)就像工廠加工的產(chǎn)品，同學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量打算了一個(gè)老師教學(xué)行為的成敗，體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校的優(yōu)劣。同學(xué)才是教學(xué)工作的生命線(xiàn)。針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科，有不少同學(xué)的學(xué)習(xí)觀念仍未轉(zhuǎn)變，認(rèn)為聽(tīng)與不聽(tīng)一個(gè)樣，考試即使考不了高分但也不會(huì)比別人差多少，帶著愛(ài)好學(xué)的同學(xué)并不多，學(xué)習(xí)觀念的落后與偏頗導(dǎo)致同學(xué)閱讀量太少，學(xué)問(wèn)面太窄，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)相

當(dāng)匱乏，消失很多錯(cuò)別字、錯(cuò)用詞語(yǔ)現(xiàn)象，一遇到仿寫(xiě)句子等題就束手無(wú)策，作文寫(xiě)作立意不新奇，主題不突出，內(nèi)容太膚淺，有的同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。作為老師應(yīng)負(fù)肯定的責(zé)任，要教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法，要轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度，另外，更重要的是要提高自身的修養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)以及教學(xué)藝術(shù)，先把同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好培育起來(lái)。

總之，教學(xué)問(wèn)題多多，如何提高課堂教學(xué)效率，全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高自身的教學(xué)藝術(shù)水平，針對(duì)不同的同學(xué)因材施教，都需要在教學(xué)中不斷探究，不斷熟悉，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)反思，再到實(shí)踐中去完善提高。

高二語(yǔ)文教學(xué)反思篇5

近幾年，為適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)要求，語(yǔ)文教學(xué)正朝著改革的方向迅猛前進(jìn)。新課程改革給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了活力，同時(shí)也帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。本期以來(lái)我采納的教學(xué)方法等方面都努力實(shí)現(xiàn)大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)和培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，關(guān)心同學(xué)樹(shù)立自信念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)培育同學(xué)愛(ài)國(guó)主義精神，開(kāi)發(fā)智力，培育想象和制造力，增加世界意識(shí)，使同學(xué)初步形成健全的人格，為同學(xué)的可持續(xù)進(jìn)展打下良好的基礎(chǔ)。

我結(jié)合實(shí)際狀況學(xué)習(xí)了別的教研工的新設(shè)想，訓(xùn)練進(jìn)展同學(xué)的愛(ài)好，擴(kuò)高校生學(xué)問(wèn)領(lǐng)域，培育同學(xué)，詳細(xì)做法如下：

1、仔細(xì)備課，堅(jiān)持提前備課，做到深化鉆研教材寫(xiě)好教案，全面提高自身素養(yǎng)。樂(lè)觀參加聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

2、提高教學(xué)質(zhì)量，培育同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好。了解同學(xué)原有的學(xué)問(wèn)技能的質(zhì)量，他們的愛(ài)好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體同學(xué)，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)同學(xué)的有意留意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定