小學(xué)生第二學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)

第8頁共8頁小學(xué)生第二學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)生第二學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)通過試驗(yàn)找到答案左邊：請你們試一試，你能知道這三塊區(qū)域到底是幾嗎?(用小圓片來擺一擺)右邊：請用小圓片來擺一擺，看看這題有什么不同。以下是職場為打大家整理的小學(xué)生第二學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)資料，提供參考，歡送你的閱讀。小學(xué)生第二學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)一教學(xué)目的：1.可以將相鄰區(qū)域的小圓片的個數(shù)相加。2.對給出的“結(jié)果數(shù)”可以分拆成兩個適宜的數(shù)。3.通過擺圓片、填適宜的數(shù)，感受到三角盤中三個數(shù)與三個結(jié)果數(shù)之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：對給出的“結(jié)果數(shù)”可以分拆成兩個適宜的數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：三角盤中三個數(shù)與三個結(jié)果數(shù)之間的關(guān)系。教具準(zhǔn)備：磁性黑板、三角盤、翻轉(zhuǎn)片、數(shù)字卡教學(xué)過程：一、找規(guī)律1.看圖找規(guī)律師：小丁丁和小巧在做游戲，將一個三角放在中間，把小圓片分別放到三個區(qū)域中，你能從圖中看出游戲的規(guī)那么嗎?2.出示一個三角板，將小圓片放到各個區(qū)域中去，老師不做解釋的擺放第一張結(jié)果數(shù)卡。3.用磁性小圓片和數(shù)卡將書上題2擺在三角板上，然后學(xué)生得到計(jì)算三角的草圖，并擺出題2，求出結(jié)果數(shù)并填入。二、進(jìn)步過程1.題3：只給出一個結(jié)果數(shù)，且一個區(qū)域沒有擺出。老師擺出三角板，給出題3，提問：你們能填一填嗎?說出為什么這么填的理由。5+=1111-5=2.抽象成數(shù)師：能直接用數(shù)表示嗎?3.題45老師提問：你是如何算出的，用了什么方法?三、探究1.題6：擺出題6的三角板，師：你們可以用小圓片擺一擺，試一試嗎?和學(xué)生一起討論，通過嘗試解決問題。嘗試一：首先上方擺上3個，那么左下方如何擺或者右下方如何擺。討論：這樣擺可以嗎?不可以的話是為什么?說一說理由。嘗試二：上方擺上4個，那么如何擺剩下的?提問：這次成功了嗎?說一說為什么這次擺對了?2.檢驗(yàn)：4+3=73+5=85+4=9將小圓片抽象到數(shù)，填入題目中。四、練習(xí)冊的練習(xí)1.簡單題型將相鄰的區(qū)域相加并將結(jié)果寫在卡片上2.難度增加：2個區(qū)域是空的。師：你能說一說你是如何算出來的嗎?(必要時可以讓學(xué)生用小圓片擺出)3.通過試驗(yàn)找到答案左邊：請你們試一試，你能知道這三塊區(qū)域到底是幾嗎?(用小圓片來擺一擺)右邊：請用小圓片來擺一擺，看看這題有什么不同?4.找規(guī)律。五、課堂小結(jié)略。小學(xué)生第二學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)二1、知識目的：通過觀察、操作、討論，使學(xué)生認(rèn)識前、后根本含義。理解前后位置的相對性，能從詳細(xì)的情境中正確確定“前后”。2、技能目的：通過觀察、操作、說一說等活動，感知前后的位置關(guān)系，初步體會前后的相對性。培養(yǎng)探究意識和協(xié)作精神。3、情感態(tài)度與價值觀：在現(xiàn)實(shí)情境中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)探究知識的積極性。重點(diǎn)：通過觀察、操作、討論，使學(xué)生認(rèn)識前、后根本含義。難點(diǎn)：理解前后位置的相對性，能從詳細(xì)的情境中正確確定“前后”。一、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)前、后1、觀察課室，感受前、后小朋友們，你看一看我們教室的前面有什么?后面有什么?2、說一說請同座位的兩名小朋友互相說一說，自己的前面是誰、后面是誰。3、聽口令，擺物體文具盒放在數(shù)學(xué)書的前面，數(shù)學(xué)書放在文具盒的后面;鉛筆盒不要擺在數(shù)學(xué)的前面二、引導(dǎo)探知，體驗(yàn)感悟1、看圖講故事課件出示《龜兔賽跑》圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖。誰能根據(jù)這幅圖給大家講故事?2、說一說學(xué)生之間互相說一說在故事中你知道了什么?3、觀察、討論請4個小朋友站一列，互相說一說這4個同學(xué)的位置。學(xué)生互相交流：的后面是，的前面是。4、變換位置，加深理解(1)請全班同學(xué)站起來向后轉(zhuǎn)，位置發(fā)生了什么變化?(2)以前后兩個小朋友為一組，互相擺一擺你們的文具，然后說一說誰在前面，誰在后面。三、理論應(yīng)用1、隊(duì)列游戲：請幾位同學(xué)到前面來，站成一列(前后站)。你發(fā)現(xiàn)了什么?圍成一個圈，這樣站，你又發(fā)現(xiàn)了什么?2、說一說：我們身邊有前、后的應(yīng)用四、小結(jié)：今天你有什么收獲?五、板書設(shè)計(jì)小學(xué)生第二學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)三教學(xué)目的1、經(jīng)歷用不同的工具測量同一物體長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。2、認(rèn)識厘米，體會厘米的實(shí)際意義。3、能估計(jì)較小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。內(nèi)容分析^p教學(xué)重點(diǎn)：會用刻度尺測量物體的長度。教學(xué)難點(diǎn)：會用刻度尺測量物體的長度。教學(xué)準(zhǔn)備投影儀、不同長度的鉛筆假設(shè)干、刻度尺。教學(xué)流程個性化設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課。老師言語導(dǎo)入。師：通過同學(xué)們，我們每天在這間教室里學(xué)習(xí)，講臺是老師的好伙伴，課桌是同學(xué)們的好伙伴，今天，這兩位伙伴有話要對大家說呢?大家聽嗎?錄音：大家好!我是講臺，今天我想知道自己有多長，小朋友們能告訴我嗎?還有我呢，我是課桌，我也想知道自己有多長，親愛的小朋友，你們能告訴我嗎?二、新授1、桌子有多長。(1)估計(jì)活動。師：小朋友們，請大家先用手比劃一下講臺有多長，課桌有多長。學(xué)生用手比一比，說一說。(2)實(shí)際測量。老師詢問：同學(xué)們還能用其他的方法說明課桌有多長嗎?學(xué)生答復(fù)可以用東西量。(3)討論交流。讓學(xué)生來說一說剛剛用什么方法來說明桌子有多長。學(xué)生們說他用不同的工具量的。師總結(jié)：原來大家用的測量工具不一樣，標(biāo)準(zhǔn)也不一樣，這樣說起來真是費(fèi)事。那有沒有方法使測量的結(jié)果都一致呢?生說：可以用尺子來量。(4)認(rèn)識刻度尺，用尺子量。體會1厘米的實(shí)際意義。讓學(xué)生拿出刻度尺，認(rèn)一認(rèn)。師講解：讓學(xué)生知道刻度尺上每10個小格組成一大格，就表示1cm，即1厘米。讓學(xué)生指一指從哪到哪是1厘米。再讓學(xué)生找一找生活中哪些物體的長度是1厘米的。(指甲蓋、鼻孔等)2、量一量：鉛筆有多長?(1)引導(dǎo)示范。師：首先我們應(yīng)找到0刻度，把筆的一端對準(zhǔn)它，看另一端對準(zhǔn)哪個數(shù)值，再把它讀出來。讓學(xué)生想想，有時候一枝鉛筆不會剛好是政厘米數(shù)，該怎么辦?應(yīng)該讀出較為接近的整厘米數(shù)即可。(2)學(xué)生動手操作。讓學(xué)生展示測量的過程。二、完成練一練。1、第一題：先估