優(yōu)秀山區(qū)教師跟崗學習總結

Word———優(yōu)秀山區(qū)教師跟崗學習總結廣東茂名高州市荷花鎮(zhèn)中心學校周金麗

初夏季節(jié)，我能特別榮幸地作為廣東省山區(qū)優(yōu)秀老師跟隨團隊來到了中山市三鄉(xiāng)鎮(zhèn)光后學校進行了12天的跟崗培訓學習。在這短暫的12天跟崗培訓學習日子里，我可以說每天是精彩，每天是感動，我每天都在汲取正能量的東西。三鄉(xiāng)光后學校以“事事到處求學問，點點滴滴學做人”為核心理念，追求師生們過一種幸福而完整的教育生活的宏圖，給同學一片自由成長的沃土。在12天的跟崗學習中，我們跟隨光后學校的領導和老師通過參觀校內、參加教學教研、聽課、聽講座、讀書、爭論、做博客、寫教學反思等學習形式，開闊了眼界，促進了思索，激發(fā)了討論。跟崗學習期間我們學習很充實，學習的內容也很豐富。有以下四方面的體會：

一、寬松和諧的育人環(huán)境

這是一座花園式的學校，校內翠色欲流，百花盛開。學校四周種著很多高大的樹木，一棵棵上了年紀的老樹在陽光下伸展著腰身，但根深葉茂，象征著光后學校的辦學蒸蒸日上。校內的整體色調為綠色，給孩子們稚嫩的心靈一個安靜的環(huán)境。校內樓梯拐彎處，設置著一個個開放型的同學書吧，書吧的設計布滿童趣，豐富多彩的圖書錯落有致擺放其間，這是孩子們閱讀的好去處。置身其間細細品嘗，感受到的是濃濃的文化氣息，孩子們在讀書的搖籃中浸潤童心。進入教學區(qū)，教室外走廊的墻壁上、教室的前后門，都成了同學盡情展現的舞臺，有的展現著孩子們的書法或美術作品，有的掛著孩子們親自制作的花燈……看起來或許稚嫩了些，但到處透著童趣童真。孩子們在這一方凈土中健康地、歡樂地成長。

二、高效扎實的生本課堂

本次跟崗學習，共聽了十個講座以及光后學校曹小燕、寧萍、何寶華老師等15位老師的15多節(jié)課，真實感受生本教育帶來的歡樂。特殊是寧老師的課更是立足同學主體實施教學策略，她的“隨文識字”教學法更是進行大膽創(chuàng)新課堂教學精確定位，在適當的時候對同學進行點撥、引導，把充分的時間讓給同學動口、動腦、動手。曹小燕老師的“四步古詩教學法”，為同學搭建表現自我的平臺，放手讓同學表現自己，真正體現光后學校“充分信任同學——高度敬重同學——全面依靠同學”教育理念。課堂中曹老師特殊關注同學的語言表達力量，特殊是“說”的力量的培育，體現了一個成熟型老師教學風格。課堂上，同學們歡呼雀躍，暢所欲言，課堂布滿靈性，布滿動感。老師親切自然，循循善誘；評價語言豐富，富有激勵；課堂氣氛民主公平、生動活潑；同學狀態(tài)本真，富有童趣。學習后半階段我們的導師何寶華老師還深化我們跟崗老師常態(tài)課的課堂教學活動，準時地對我們的常態(tài)課進行評釋。在何老師的傳、幫、帶下，我重新對備課、說課、上課、觀課、議課等方面進行全方位的思索與探究，課后準時，仔細撰寫跟崗日記，上傳個人博客，真實、客觀敘述個人學習收獲、學習感受。仔細寫好開題報告，不厭其煩修改教案。在導師的引領下，我們在處理教材的力量、課堂教學程序設計的力量及處理教學預設、調控課堂教學的力量和教同學成的力量均有極大的提高。

三、獨具特色的教研活動

光后學校的生本教育搞得如火如荼，這與學校深厚的教研氛圍是分不開的。他們那里可以說“老師們每天在教研，節(jié)節(jié)是公開課”。學校每周三上午都要進行一場教研活動，其中第三節(jié)聽課，第四節(jié)全體科任老師集中評課，首先讓老師分級在小組內暢所欲言，接著每個班級組再請一名代表進行議課、評課。這給老師供應一個成長的平臺，老師們教學相長。本次跟崗學習中，我有幸參與了他們的教研活動——光后學校每學期都要進行的光榮杯教學大賽，我們學到了不少如何提高課堂教學力量的學問。我們還同時就如何提高老師的工作