毫升水能溶解多少克食鹽說課課件

100毫升水能溶解多少克食鹽邢臺市家樂園小學100毫升水能溶解多少克食鹽邢臺市家樂園小學1

一、說教材二、說學情分析三、說教學目標四、說教學重、難點五、說教法、學法六、說教學準備七、說教學程序八、說板書設計九、說課后反思說課流程一、說教材2教學內容：《100毫升水能溶解多少克食鹽》是教科版科學四年級上冊第二單元“溶解”的第六課。教材簡析：本課是在學生了解了溶解現(xiàn)象和影響溶解速度的因素后，繼而引導學生關注對100毫升水能溶解多少食鹽問題的研究。使學生初步感知和經歷探究性食鹽的方法和步驟，同時獲得“溶解度”、“飽和溶液”等前概念，為以后的學習打下基礎。說教材說教材3

四年級學生接觸科學課已有一年，有一定的科學素養(yǎng)，同時對實驗課興趣非常濃厚。但是在思維上，邏輯性、嚴謹性不強，考慮問題不深入、不夠細致周密；同時實驗操作能力有待提高。本節(jié)課無論是實驗設計還是實驗操作，對學生而言都是很好的鍛煉。說學情分析四年級學生接觸科學課已有一年，有一定的科學素養(yǎng)，同時4知識與技能：通過經歷實驗研究活動，使學生獲得“一定量的水只能溶解一定量的食鹽”的認識。過程與方法：能設計“100毫升水能溶解多少克食鹽”的實驗，并能根據(jù)計劃開展研究，經歷簡單的探究性實驗過程。情感態(tài)度與價值觀：在科學探究的過程中，培養(yǎng)學生樂于探究，注重科學事實，樂于合作與交流的意識。說教學目標知識與技能：通過經歷實驗研究活動，使學生獲得“一定量的水只能5

教學重點：經歷設計簡單的探究實驗活動的過程。

教學難點：如何設計可研究的實驗方案。說教學重、難點說教學重、難點6教法直觀教學情景教學動口、動手、動眼、動腦自主探究學法小組合作觀察分析說教法、學法教法直觀教學情景教學動口、動手、動眼、動腦自主探究學法小組合7演示實驗材料：食鹽、攪拌棒、燒杯、水、塑料小勺、實驗記錄表（每組一份）。分組實驗材料：食鹽、攪拌棒、燒杯（100毫升）、塑料小勺、天平、實驗記錄表（每組一份）。說教學準備演示實驗材料：分組實驗材料：說教學準備8一、創(chuàng)設情境，提出問題二、引導探究，解決問題三、匯報交流，得出結論四、回顧總結，延伸拓展說教學程序一、創(chuàng)設情境，提出問題二、引導探究，解決問題三、匯報交流，得9

提問：用這些東西今天可以做什么？出示材料繼續(xù)演示實驗再加鹽溶解提問：100毫升水能溶解多少克食鹽？并板書課題。一、創(chuàng)設情境提出問題出示材料繼續(xù)演示實驗再加鹽溶解提問：100毫升水能溶解多少克10出示研究計劃表,小組討論完成研究計劃表并匯報小組計劃表。精細地指導學生，讓學生自己思考出來一些問題。學生修正自己的計劃后按計劃進行實驗。二、引導探究解決問題出示研究計劃表,小組討論完成研究計劃表并匯報小組計劃表。精11毫升水能溶解多少克食鹽說課課件121.

水取100毫升是為了既節(jié)約用水，又方便觀察。2.

鹽要一平勺一平勺的放，由自己親自演示給學生看。3.

放鹽時要等第一勺鹽完全溶解，再放第二勺，保持實驗的準確性。4.

統(tǒng)計時要等不能溶解的時候減少一勺，就是實驗的結論。

1.水取100毫升是為了既節(jié)約用水，又方便觀察。131、出示數(shù)據(jù)收集大表，使學生根據(jù)研究計劃開展研究活動。（提醒要做好研究記錄）2、分組實驗，教師巡視指導。分別請溶解的最多和最少的小組說說實驗過程。三、匯報交流得出結論1、出示數(shù)據(jù)收集大表，使學生根據(jù)研究計劃開展研究活動。（提醒14匯報實驗數(shù)據(jù)

出示一張大表收集學生數(shù)據(jù)

如下：毫升水能溶解多少克食鹽說課課件15鼓勵學生課后回去自行研究，讓學生把研究計劃和研究成果交來。

下節(jié)課老師請你把這杯水中的食鹽和水分離出來，你能想出什么辦法呢？四、回顧總結延伸拓展鼓勵學生課后回去自行研究，讓學生把研究計劃和研究成果交來。16

說板書設計

100毫升水能溶解多少克食鹽

一定量的水溶解一定量的食鹽

水

食鹽

100毫升

約36克

一個好的板書，可以使人一目了然，清晰易懂。好的板書就像一份好的微型教案，我的板書設計力圖全面簡明地將授課內容傳遞給學生，結構清晰、直觀，便于學生理解和記憶。這樣可以幫助學生對探究因素作出聯(lián)想，記錄下他們已經觀察發(fā)現(xiàn)和了解到的內容。

說板書設計17

“100毫升水能溶解多少克鹽”比“100毫升水能溶解幾勺鹽”要求更高。估計四年級的學生對于“克”的概念還比較模糊，對稱量工具的使用也不熟悉，這部分可能會在上課的時候花費一些時間。另外，學生在做實驗后期可能耐心會減少，放鹽時造成較大誤差，需要老師密切關注。說教學反思說教學反思18謝謝大家！謝謝大家！19

100毫升水能溶解多少克食鹽邢臺市家樂園小學100毫升水能溶解多少克食鹽邢臺市家樂園小學20

一、說教材二、說學情分析三、說教學目標四、說教學重、難點五、說教法、學法六、說教學準備七、說教學程序八、說板書設計九、說課后反思說課流程一、說教材21教學內容：《100毫升水能溶解多少克食鹽》是教科版科學四年級上冊第二單元“溶解”的第六課。教材簡析：本課是在學生了解了溶解現(xiàn)象和影響溶解速度的因素后，繼而引導學生關注對100毫升水能溶解多少食鹽問題的研究。使學生初步感知和經歷探究性食鹽的方法和步驟，同時獲得“溶解度”、“飽和溶液”等前概念，為以后的學習打下基礎。說教材說教材22

四年級學生接觸科學課已有一年，有一定的科學素養(yǎng)，同時對實驗課興趣非常濃厚。但是在思維上，邏輯性、嚴謹性不強，考慮問題不深入、不夠細致周密；同時實驗操作能力有待提高。本節(jié)課無論是實驗設計還是實驗操作，對學生而言都是很好的鍛煉。說學情分析四年級學生接觸科學課已有一年，有一定的科學素養(yǎng)，同時23知識與技能：通過經歷實驗研究活動，使學生獲得“一定量的水只能溶解一定量的食鹽”的認識。過程與方法：能設計“100毫升水能溶解多少克食鹽”的實驗，并能根據(jù)計劃開展研究，經歷簡單的探究性實驗過程。情感態(tài)度與價值觀：在科學探究的過程中，培養(yǎng)學生樂于探究，注重科學事實，樂于合作與交流的意識。說教學目標知識與技能：通過經歷實驗研究活動，使學生獲得“一定量的水只能24

教學重點：經歷設計簡單的探究實驗活動的過程。

教學難點：如何設計可研究的實驗方案。說教學重、難點說教學重、難點25教法直觀教學情景教學動口、動手、動眼、動腦自主探究學法小組合作觀察分析說教法、學法教法直觀教學情景教學動口、動手、動眼、動腦自主探究學法小組合26演示實驗材料：食鹽、攪拌棒、燒杯、水、塑料小勺、實驗記錄表（每組一份）。分組實驗材料：食鹽、攪拌棒、燒杯（100毫升）、塑料小勺、天平、實驗記錄表（每組一份）。說教學準備演示實驗材料：分組實驗材料：說教學準備27一、創(chuàng)設情境，提出問題二、引導探究，解決問題三、匯報交流，得出結論四、回顧總結，延伸拓展說教學程序一、創(chuàng)設情境，提出問題二、引導探究，解決問題三、匯報交流，得28

提問：用這些東西今天可以做什么？出示材料繼續(xù)演示實驗再加鹽溶解提問：100毫升水能溶解多少克食鹽？并板書課題。一、創(chuàng)設情境提出問題出示材料繼續(xù)演示實驗再加鹽溶解提問：100毫升水能溶解多少克29出示研究計劃表,小組討論完成研究計劃表并匯報小組計劃表。精細地指導學生，讓學生自己思考出來一些問題。學生修正自己的計劃后按計劃進行實驗。二、引導探究解決問題出示研究計劃表,小組討論完成研究計劃表并匯報小組計劃表。精30毫升水能溶解多少克食鹽說課課件311.

水取100毫升是為了既節(jié)約用水，又方便觀察。2.

鹽要一平勺一平勺的放，由自己親自演示給學生看。3.

放鹽時要等第一勺鹽完全溶解，再放第二勺，保持實驗的準確性。4.

統(tǒng)計時要等不能溶解的時候減少一勺，就是實驗的結論。

1.水取100毫升是為了既節(jié)約用水，又方便觀察。321、出示數(shù)據(jù)收集大表，使學生根據(jù)研究計劃開展研究活動。（提醒要做好研究記錄）2、分組實驗，教師巡視指導。分別請溶解的最多和最少的小組說說實驗過程。三、匯報交流得出結論1、出示數(shù)據(jù)收集大表，使學生根據(jù)研究計劃開展研究活動。（提醒33匯報實驗數(shù)據(jù)

出示一張大表收集學生數(shù)據(jù)

如下：毫升水能溶解多少克食鹽說課課件34鼓勵學生課后回去自行研究，讓學生把研究計劃和研究成果交來。

下節(jié)課老師請你把這杯水中的食鹽和水分離出來，你能想出什么辦法呢？四、回顧總結延伸拓展鼓勵學生課后回去自行研究，讓學生把研究計劃和研究成果交來。35

說板書設計

100毫升水能溶解多少克食鹽

一定量的水溶解一定量的食鹽

水

食鹽

100毫升

約36克

一個好的板書，可以使人一目了然，清晰易懂。好的板書就像一份好的微型教案，我的板書設計力圖全面簡明地將授課內容傳遞給學生，結構清晰、直觀，便于學生理解和記憶。這