二年級第一學期語文教學工作計劃

二年級第一學期語文教課工作計劃教課計劃是賜教育者依據(jù)教課目標和教課任務的要求擬訂的教課工作指導性文書。下邊是由為大家的“二年級第一學期語文教課工作計劃”，僅供參照，歡迎大家閱讀。本學期，本班學生45人，男生29人，女生16人。經(jīng)過一年的語文學習，學生已經(jīng)認識了很多生字，累積了一些詞匯，語言能力獲取了必定的發(fā)展。但部分同學學習沒有自覺性，依靠性較重，所以班級中學習成績有條有理。關于這部分學生有待于此后教課中采納多種方式，激發(fā)其學習踴躍性，指引其主動地發(fā)現(xiàn)、研究。使他們感覺學習語文的快樂，從而不停產(chǎn)生學習的動力，并漸漸使學習成為自己發(fā)展的需要。此外一方面，大多半學生已經(jīng)能恪守講堂紀律，踴躍發(fā)言，準時達成作業(yè)，逐漸培育正確的學習習慣。但仍有一部分學生的書寫習慣差，紀律意識不強，對學習不在乎，常常忘寫作業(yè)，上課做小動作等。特別是班級里的幾個特別學生，因為天生智力存在不足致使學習和習慣培育上的阻礙。這部分學生仍需要不停地增強習慣教育和智力啟發(fā)，盡可能地在學習上達到合格要求。本學期的語文教課教育任務仍是十分艱巨，重在培育學生的學習習慣和語文學習的能力。特別是學生的書寫習慣要花時間糾正、培育，學寫一手正直、雅觀的鉛筆字。此外還要指引學生多背誦中華古詩文，養(yǎng)成每天閱念書本的習慣，著重課外識字的能力培育，逐漸提升學生的語文修養(yǎng)。本冊教科書設計了八個專題，環(huán)繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。挨次是：漂亮的秋季，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國，如何看問題、想問題，友善相處、團聯(lián)合作，關愛他人，保護環(huán)境、愛惜動物，熱愛科學。每個專題的涵蓋都比較廣泛，防止了限制性。教材內容比較切近少兒生活，表現(xiàn)時代特色，擁有必定的德育價值。每組教材都包含導語、一課“識字”、四～五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，組成一個有機的整體。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、春聯(lián)、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文以下出，注有漢語拼音并配有心曠神怡的背景圖，以惹起學生的注意。本冊教材仍舊堅持“多編少搬”的原則，所編選的課文，仍舊表現(xiàn)內容豐富、充滿情味的特色。本冊課文語言規(guī)范，淺易易懂，便于對學生進行朗誦、背誦、復述、口語社交等訓練。插圖精巧，富裕童趣，便于幫助學生理解課文內容，培育其形象思想能力。1）持續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。2）持續(xù)培育專心聆聽的習慣，養(yǎng)成仔細寫鉛筆字的習慣。3）培育勤于朗誦背誦，樂于課外閱讀的習慣。1）持續(xù)穩(wěn)固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習一般話。2）認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。1）正確認讀450個生字，會寫350個生字。2）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的構造把字寫正直、均勻。1）能仔細聽他人發(fā)言，聽懂他人說的一段話和一件簡單的事。2）能在看圖或察看事物后，用一般話說幾句意思完好、連接的話。3）能當眾說話，做到口齒清楚，語句完好，有禮貌。1）持續(xù)學習正確、流暢、有感情地朗誦課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗誦課文。2）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實質，理解常用的詞語的意思。3）能借助語言文字理解課文內容，想像課文所描述的情境，知道課文的粗心。1）能運用學過的詞語寫句子，能理次序次錯雜的句子。2）學習按必定的次序察看圖畫和簡單的事物，寫幾句連接的話。3）學會“慶?！?、“購物”、“待客”等方面的語言社交的本事，能用幾句連接的話把有關的內容寫下來。4）學習使用逗號、句好、問好和嘆息號。、認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，聯(lián)合詞句認識意思，不作字形剖析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的夢想，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生優(yōu)異的寫字習慣，書寫要規(guī)范、正直、整齊、雅觀。、喜愛閱讀，對閱讀有興趣，學慣用一般話正確、流暢、有感情地朗誦課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。、逐漸養(yǎng)成講一般話的習慣和愿意與人溝通的意識，能仔細聽他人發(fā)言，聽懂主要內容，能主動與他人談話，敘述簡潔的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。、讓學生借助漢語拼音讀準字音，剖析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)建性，設計開朗多樣的教課方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中穩(wěn)固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培育優(yōu)異的寫字習慣。、重視朗誦指導，采納多種方法，每篇課文都要給學生充分朗誦的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實質，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。、注意每組教材在內容上的聯(lián)系，從整體上掌握教材內容，設計教課方案，創(chuàng)建性地使用教材。、教課時，教師要充散發(fā)揮“學習伙伴”的作用，借以指引學生仔細思慮，睜開豐富的聯(lián)想和想象，踴躍參加溝通、議論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進講堂，也能夠率領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。、指引學生累積好詞佳句、優(yōu)異篇段并復習穩(wěn)固學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習。教課時，要鼓舞學生獨立達成練習，主動累積詞句，將累積的詞語運用于口頭和書面語言之中。、鼓舞學生相互釋疑，合作釋疑，培育他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。本冊教材仍是持續(xù)一年級教材的思路，全書共十五個主題單元，此中包含二個集中識字單元（《丁丁冬冬學問字》），和一個開放單元《書的世界》。每個單元大概包含兩篇主體課文和一個語文天地，一共24篇主體課文，讀、背古詩7首，自讀短文12篇。集中識字單元需要學習25個部首；第二單元學習6個部首，第一篇看圖識字，從北京的一些有名的建筑引入。后邊分三部分，學寶蓋頭、穴字頭、廣字頭、廠字頭還有門字框和戶字頭這6個部首，都是和建筑有關的部首。第七單元學9個部首，學和身體各部位有關的一些名稱，和人體有關的9個部首，經(jīng)過這9個部首來識字。第十二單元又安排了個部首的學習，先學的是山、土、石這些偏旁的生字，由丁丁、冬冬對話：山上有什么？有巖石有土，引出和山石土有關的一些生字；地上有什么？有金屬礦藏、寶石，引出了金、玉這些偏旁的生字；水中有什么？有魚、有貝，就引出了帶魚字旁、貝字旁和貝字底的生字；最后是和廚房有關的皿字底、刀字旁、立刀旁等等。依據(jù)山上、地下、水中、廚房中的這個排序，選擇了有關的部首進行識字，目的也是為了學生識字有興趣，并和他們的生活經(jīng)驗發(fā)生聯(lián)系。經(jīng)過閱讀課文和睜開各樣學習活動，在語文學習能力、學習方法和策略、感情態(tài)度價值觀等各個方面都獲取發(fā)展。2.認字432個，會寫220個，學習偏旁部首累計至70個左右。學習利用漢字的規(guī)律，要點是利用漢字的表意特色來剖析字形，并對認字方法有個較系統(tǒng)的概括，初步學會運用不一樣的認字方法來獨立識字。會使用音序查字法，學慣用部首查字法，培育獨立識字的能力。喜愛閱讀，對閱讀有興趣，學慣用一般話正確、流暢、有感情地朗誦課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。能聯(lián)系上下文和生活實質，認識課文中詞句的意思，在閱讀中主動累積詞語。能閱讀淺易的課外讀物，能與他人溝通自己的感覺和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習慣。認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。逐漸養(yǎng)成講一般話的習慣和愿意與人溝通的意識，能仔細聽他人發(fā)言，聽懂主要內容，能主動與他人談話，敘述簡潔的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。認識日志的格式，學習寫日志。能綜合運用所學認字方法，在閱讀時能獨立認字。、培育學生的語文實踐能力。注意學生在實踐中“感悟”，領會漢字的特色，感覺漢字之美。實現(xiàn)認字過程中“感情、態(tài)度、價值觀的正確導向”。、形成能力。、要正確辦理認字、識字能力、文字知識三者之間的關系?！罢J字量”是形成認字能力的基礎，文字知識是為多認字、快認字和培育識字能力服務的。、利用適合的機遇、適合的方法實現(xiàn)部分認字與寫字的合流。學生學習字理的過程，學習練習剖析字型，既是“認字”，也是“寫字”的步驟。二年級四班整體來說，成績比較均勻，差生比較少一些。大多半孩子都能掌握所學的知識。二年級五班，兩極分化嚴重，差生比許多，沒有學習的意識，上課不仔細，不專心。本班特別有小部分同學紀律渙散，行為習慣不好，學習沒有自覺性。針對這部分學生在此后的教課中將持續(xù)增強學生行為習慣的養(yǎng)成教育，從平常的點點滴滴做起，采納多種方式，激發(fā)他們的學習興趣，指引他們守紀律，愛學習，求長進，使全體學生養(yǎng)成優(yōu)異的行為習慣和學習習慣，使整個班級形成一種勤學的氣氛，促進大家共同進步。經(jīng)過一年的學習，學生基本上已經(jīng)達到學習的目標，對學習有著必定的興趣，樂于參加到學習活動中來?？墒敲鎸π抡n程較大的識字量和閱讀量，學生識字的返奏效較高。所以本學期在教課上應當更多地關注如何用生動風趣、形式多樣的方法提升學生的識字能力和閱讀能力，使他們體驗學習所獲取的成功和樂趣。．持續(xù)重視學習習慣的培育，促進學生優(yōu)異學習習慣的養(yǎng)成。．持續(xù)增強識字教課，堅持在語言環(huán)境識字。重視寫字的指導，提升學生寫字的技術。培育學生聯(lián)合語言環(huán)境，聯(lián)系生活實質理解詞語的能力。．充分利用插圖，各樣文字資料，各項作業(yè)，進行說話、寫話的訓練。．在閱讀教課中，增強學生聽聞讀寫能力的訓練，提升學生語文能力。重視學生能力的培育，培育學生借助詞典獨立識字、閱讀的能力。．知道學生用好《課外閱讀增補資料》等課外書本，經(jīng)過大批的課外閱讀，增強學生的閱讀量，不停促進學生閱讀能力的提升。．要十分重視閱讀教課與寫話教課的有機聯(lián)合，正確辦理讀與寫的關系，堅持寫日志，為學生的作文起步打好基礎。經(jīng)過上一學年的學習，同學們已經(jīng)擁有必定的識字及記字的能力，初步懂得和掌握了必定的識記生字的方法，有自主學習的意識，而且經(jīng)過存心識的指引，學生之間已經(jīng)形成了互幫合作、團結協(xié)作的意識，所以在學習時能夠互通有無，掌握起知識來較為簡單，多半同學應當能夠很好的理解及進行運用，但也存在部分學生的學習習慣、學習態(tài)度差的狀況。針對這些特色，盡可能轉變后進，提升先進，發(fā)展后進是本學期努力的要點。本教材每個單元都包含導語、一課“識字”、四五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，組成一個有機的整體。識字的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、春聯(lián)、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強吸引力。全冊課文不再有全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文以下出，注有漢語拼音并配有心曠神怡的背景圖，以惹起學生的注意?！罢Z文園地”包含四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)、與日俱增、口語社交、展現(xiàn)臺。八組課文后安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。最后是兩個生字表。生字表一是要求全冊認識的字450個；生字表二是要求會寫的字，有個。除了“識字”和課文外，在“語文園地”里也安排了少許要求認識的字。復習穩(wěn)固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，聯(lián)合詞句認識意思，不作字形剖析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的夢想，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生優(yōu)異的寫字習慣，書寫規(guī)范、正直、整齊。會使用音序查字法，學慣用部首查字法，培育獨立識字的能力。喜愛閱讀，對閱讀有興趣，學慣用一般話正確、流暢、有感情地朗誦課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。能聯(lián)系上下文和生活實質，認識課文中詞句的意思，在閱讀中主動累積詞語。能閱讀淺易的課外讀物，能與他人溝通自己的感覺和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習慣。認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。逐漸養(yǎng)成講一般話的習慣和愿意與人溝通的意識，能仔細聽他人發(fā)言，聽懂主要內容，能主動與他人談話，敘述簡潔的故事和見聞，說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。認識日志的格式，學習寫日志。1、教課時要注意指引學生借助拼音和詞典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學過的識字方法、偏旁零件記認字形。教師要相信學生能夠獨立識字，要鼓舞學生用自己最喜愛、最習慣的方法認識漢字。、穩(wěn)固識字是教課的難點，教師要指引學生在游戲中、活動中、語言環(huán)境中穩(wěn)固識字。、復習、穩(wěn)固識字要倡導在同學之間的溝通合作中進行。如；做組詞、組字游戲，一同制作生字、詞語卡片，相互溝通課外識字的門路及成就。、在識字要求上，不要“一刀切”，要認可學生的個體差別。做到下要保底，上不封頂，同意個別學生發(fā)展得快一些。、閱讀教課，第一要重視朗誦的指導，在學生讀正確、流暢的基礎上，指導學生讀出感情。讓學生在入情入境的、充分閱讀、感悟的基礎上，自悟出來的，有了語感讀出來的。朗誦的形式要多樣，如：分組讀、集體讀、男女生對讀、配樂美讀、分角色表演讀，等等。、進行閱讀教課，要鼓舞學生獨立思慮，懷疑問難，鼓舞學生說出自己的閱讀感覺。要給學生比較充分的念書、溝通閱讀夠受的時間。要尊敬學生的獨到感覺，不要拘泥于教課用書中的提示，只需學生的感覺通情達理，就應當予以必定。、在講堂教課中，對發(fā)問必定要精心設計，問題既要有思慮價值，又要能惹起學生興趣。鼓舞學生相互釋疑、合作釋疑，培育他們勤思善