大自然的語言優(yōu)秀教案

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大自然的語言優(yōu)秀教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解簡約的物候知識(shí)。

2、理清文章的說明順次，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)同學(xué)有條理地說明事理。

3、揣摩語言，體會(huì)本文語言精確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)精美的特點(diǎn)，加強(qiáng)語言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語言說明事物。

4、激發(fā)同學(xué)喜愛科學(xué)、探究科學(xué)神秘的愛好，培育他們著重觀測(cè)、講究實(shí)證的科學(xué)立場(chǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、理清課文的說明順次，體會(huì)說明的條理性，訓(xùn)練同學(xué)快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)的技能。

2、學(xué)習(xí)本文精確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)精美的語言，體會(huì)說明的生動(dòng)性。

教學(xué)難點(diǎn)

理清決斷物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順次，并探究這樣安排的好處。

教學(xué)時(shí)間1課時(shí)

教學(xué)方法

1、朗讀法。生動(dòng)的說明易于激發(fā)讀者的閱讀愛好。基于這一點(diǎn)，老師宜引導(dǎo)同學(xué)采納多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。

2、爭論法、點(diǎn)撥法。

3、競賽激勵(lì)法。中學(xué)生有好勝心理，在訓(xùn)練同學(xué)快速篩選信息時(shí)，宜用此法，激發(fā)他們的參加熱忱和學(xué)習(xí)愛好。

4、延伸拓展法。擴(kuò)展運(yùn)用從課文中學(xué)到的物候知識(shí)，采集幾那么農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識(shí)，便于把課堂學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、播放影音資源《漂亮的大自然》《多彩的自然界》《大自然——植物》

2、導(dǎo)入語：春柳的飄逸，夏荷的裊娜，秋楓的激情，冬梅的傲岸，如詩如畫，各具風(fēng)韻，這就是物候現(xiàn)象。今日我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)物候?qū)W知識(shí)的文章——《大自然的語言》。是我國聞名的科學(xué)家竺可楨先生。

3、走近作品

竺可楨〔1890—1974〕，字藕舫，浙江紹興人。氣象、地理學(xué)家，曾任中國科學(xué)院副院長等職，是我國現(xiàn)代氣象事業(yè)的創(chuàng)始人，也是我國物候?qū)W討論的創(chuàng)始者。對(duì)我國近代氣象學(xué)和地理學(xué)的建立和進(jìn)展做出了重要貢獻(xiàn)。在物候?qū)W和自然科學(xué)史等討論領(lǐng)域有杰出成就。他重視并帶頭參與科學(xué)普及工作，《物候?qū)W》是他這方面的代表作。

寫作背景：竺可楨在20世紀(jì)30時(shí)代就倡議應(yīng)用新方法開展物候觀測(cè)，從而更好地服務(wù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。1962年在他的領(lǐng)導(dǎo)下，又組織建立了全國性的物候觀測(cè)網(wǎng)，進(jìn)行系統(tǒng)的物候?qū)W討論。1963年出版《物候?qū)W》〔竺可楨、宛敏渭合著〕，系統(tǒng)介紹物候?qū)W的基本原理，我國古代的物候知識(shí)，利用物候預(yù)報(bào)農(nóng)事的方法等，本文即選自其中。

二、整體感知

1、掌控“生字新詞”。

〔1〕字詞認(rèn)讀

翩然〔piān〕孕育〔yùn〕聲銷跡滅〔nì〕

農(nóng)諺〔yàn〕避開〔bì〕草長鶯飛〔yīng〕

〔2〕字形辨析

衰：賴：

哀：懶：

〔3〕詞語釋義

翩然：形容動(dòng)作輕松快速的樣子。

聲銷跡滅：指隱蔽起來，不公開露面。

草長鶯飛：綠草茂密，鶯兒啼飛，形容江南春天的漂亮景色。

萌發(fā)：開始發(fā)芽。比方事物的開端。

次第：次序；一個(gè)挨一個(gè)。

〔4〕多音多義

觀：翹：

2、請(qǐng)同學(xué)們觀賞影視課文，劃分文章結(jié)構(gòu)，理清全文思路。

明確

第一部分〔1—3段〕：引出什么叫物候和物候?qū)W。

第二部分〔4—5段〕：說明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。

第三部分〔6—10段〕：說明決斷物候現(xiàn)象來臨的因素。

第四部分〔11—12段〕：說明討論物候?qū)W的意義。

3、理清說明順次。

選兩位同學(xué)用自己的話概括介紹本文的說明順次。如有不同見解，其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說出自己的理解。

點(diǎn)撥文章首先介紹物候?qū)W討論的對(duì)象，然后以詳細(xì)事例說明物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談決斷物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素，最末說明物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。

常見的說明順次有三種，即時(shí)間順次、空間順次、規(guī)律順次。規(guī)律順次也就是事理順次，如由一般到非常，由主要到次要，由現(xiàn)象到本質(zhì)、由簡約到繁復(fù)。文章四部分內(nèi)容有著親密的內(nèi)在聯(lián)系：第一部分引出說明對(duì)象，第二部分對(duì)此作詳細(xì)闡釋，第三部分是第二部分的進(jìn)一步深入，又是第四部分說明的基礎(chǔ)。全文采納規(guī)律順次，條理分明，介紹的物候?qū)W知識(shí)通俗易懂，給人留下深刻的印象。

三、局部探究

〔一〕揣摩語言，體會(huì)本文語言精確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)精美的特點(diǎn)。

1、立春過后，大地慢慢從沉睡中覺醒過來。冰雪溶化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。再過兩個(gè)月，燕子翩然歸來。

品析：這一句特別生動(dòng)?！奥龔某了杏X醒過來”，很自然地運(yùn)用比擬的寫法，“沉睡”“覺醒”兩個(gè)詞用得貼切而生動(dòng)，詳細(xì)地喻寫了嚴(yán)冬的大地和早春的大地的不憐憫態(tài)。第二句中“翩然歸來”是輕松、活潑的動(dòng)態(tài)描寫，而且還包含有親切、歡迎回到家來的感情。

2、杏花開了，就似乎大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又似乎在默示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！边@樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。

品析：這幾句緊扣“大自然的語言”，先后用了比方、擬人的寫法，還仿照布谷鳥的叫聲，寫成督促農(nóng)民耕作的話“阿公阿婆，割麥插禾”，比徑直說“實(shí)時(shí)耕作”要新鮮、生動(dòng)得多。

3、植物的葉子慢慢變黃，在秋風(fēng)中簌簌地落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都聲銷跡滅。處處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，預(yù)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。

品析：“慢慢”準(zhǔn)確地表達(dá)了葉子枯黃的過程；“簌簌”模擬風(fēng)吹落葉的聲音，使人感到秋天的肅殺；“載”恰當(dāng)?shù)孛鑼懥孙L(fēng)雪飄落的程度。

〔二〕疑難探究

1、說說看，原文標(biāo)題是“一門豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W”，課文為什么把它改為“大自然的語言”？

點(diǎn)撥：課文把原來的標(biāo)題改為“大自然的語言”，把大自然擬人化了，顯得生動(dòng)而有情趣，又很新奇，比徑直說“物候?qū)W”更簡單吸引讀者，也更合乎“科學(xué)小品”這類文章的特點(diǎn)。

2、決斷物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順次是怎樣安排的？這樣安排有什么好處？

點(diǎn)撥：把決斷物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素根據(jù)影響程度，由大到小，依次排列，緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。緯度和經(jīng)度的不同是在地球上位置的不同，而高下差異是指同一個(gè)地點(diǎn)的高下差異，這三者都是空間因素，最末一個(gè)那么是時(shí)間因素，從空間方面到時(shí)間方面又是一種排列順次，這樣排列使文章條理清楚。

3、本文的語言有什么特色？

點(diǎn)撥：本文語言非常生動(dòng)形象，主要表達(dá)在第一、二兩個(gè)自然段。這兩段都以時(shí)間為序。運(yùn)用擬人手法把物候現(xiàn)象寫得有情有感，這種寓說明于生動(dòng)的描寫之中的寫法，加強(qiáng)了說明文的生動(dòng)性、趣味性。

〔三〕寫作特色

1、科學(xué)性與趣味性的結(jié)合

本文是一篇介紹物候?qū)W知識(shí)的科普文章。對(duì)于一般讀者，尤其是文化層次較低、科學(xué)知識(shí)較少的讀者來說，物候?qū)W不是一門簡單懂得的科學(xué)。而文章正是要寫給這樣的讀者看的。在這種狀況下，充分考慮讀者對(duì)象，在寫作時(shí)把抽象的事物盡量形象化，使讀者簡單接受；在行文中盡量少用特地術(shù)語，而用大眾都能理解的詞句來表達(dá)；大量運(yùn)用精美詞語、描寫性語句和修辭手法，使原來枯燥的事情變得生動(dòng)形象。

2、層次分明的結(jié)構(gòu)順次

文章首先從一年四季的物候改變談起，用短短百十來字，描寫了春夏秋冬四季更迭的狀況，既生動(dòng)形象，又高度概括，自然引起讀者的愛好，使人對(duì)物候?qū)W有了直觀的認(rèn)識(shí)。接著，再以詳細(xì)現(xiàn)象作例，從古代到近代，從起源到進(jìn)展，自然引出什么是物候、什么是物候?qū)W等問題，這就是由表及里的說明。文章前后形成了照應(yīng)，說明有輕有重，全文條理分明，介紹的物候?qū)W知識(shí)通俗易懂，給人深刻的印象。

四、總結(jié)拓展

本文是一篇事理說明文，把一門科學(xué)——物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒有趣味。全文采納規(guī)律順次說明，思路清楚明白：描述物候現(xiàn)象——作出科學(xué)說明——追究因果關(guān)系——闡述討論意義。這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)方法和行文思路值得我們學(xué)習(xí)。本文語言嚴(yán)謹(jǐn)而生動(dòng)，兼具說明的科學(xué)性和生動(dòng)性，是一篇極有價(jià)值的科普文。文章同時(shí)告知我們：科學(xué)就在身邊，科學(xué)距離我們并不遙遠(yuǎn)，讓我們零距離接觸科學(xué)，從而喜愛科學(xué)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

仿寫訓(xùn)練：文章第一自然段采納擬人的手法進(jìn)行寫作。請(qǐng)仿照此種手法，寫一段描寫家鄉(xiāng)四季改變的文字，留意寫作手法的運(yùn)用，不少于100字

六、板書設(shè)計(jì)

大自然的語言

竺可楨

說明語言：生動(dòng)精美、精確嚴(yán)謹(jǐn)

說明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較、下定義

大自然的語言優(yōu)秀教案2

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

由復(fù)習(xí)學(xué)過的文體導(dǎo)入說明文學(xué)習(xí)。

二、通讀全文，概括內(nèi)容

同學(xué)自讀課文后談?wù)摶卮?，然后老師明確：本文給我們介紹了有關(guān)物候的知識(shí)及討論它的意義。

三、劃分結(jié)構(gòu)層次，理解本文說明的條理性

1．本文圍圍著物候這個(gè)中心給我們介紹了哪些方面的知識(shí)？全文可劃分為幾部分？

同學(xué)爭論，老師指名回答，然后老師歸納總結(jié)：本文圍繞物候這個(gè)中心給我們介紹了四個(gè)方面的問題，課文因此也可劃分為四部分?！猜浴?/p>

2．再問：以上四個(gè)部分的說明采納了什么樣的順次？

同學(xué)爭論，老師提問后小結(jié)。在介紹物候現(xiàn)象時(shí)采納了這樣一種規(guī)律順次：先提出本文說明的對(duì)象是什么，接著說明它的重要性，然后說明它取決于什么因素，最末說明討論它的意義。這種說明順次符合人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律，同時(shí)使得文章很有條理性。這種條理性不僅表現(xiàn)于文章的整體，而且也表