兒童的一百種語言 讀書心得

兒童的一百種語言讀書心得兒童的一百種語言讀書心得兒童的一百種語言讀書心得兒童的一百種語言讀書心得編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:《兒童的一百種語言》讀書心得2016年8月[成書背景]《兒童的一百種語言》的書名構(gòu)想來自于一個(gè)由羅里斯.馬拉古齊及他親近的同僚所構(gòu)思的重要展覽，此展覽以視覺的方式記錄他們著手進(jìn)行中的一項(xiàng)計(jì)劃及這項(xiàng)計(jì)劃對兒童的影響。馬拉古齊于1994年1月辭世，本書是為了紀(jì)念他而出版的。這本書由卡洛琳.愛德華茲等人編著，就像瑞吉?dú)W.艾蜜莉亞教育系統(tǒng)本身，是匯集眾人智慧合作而成的?！秲和囊话俜N語言》一書，2006年12月，由羅雅芬等翻譯、朱家雄審定、南京師范大學(xué)出版社發(fā)行。[內(nèi)容摘要]霍華德.加德納與大衛(wèi).霍金斯這兩位著名的教育家，在本書的前言和短評中引導(dǎo)讀者們進(jìn)入此書。本書總共分為五個(gè)部分。第一部分為“起點(diǎn)”，介紹了相關(guān)的背景，麗蓮.凱茲比較和對照瑞吉?dú)W與美國本土教育的目標(biāo)于方針；第二部分為“瑞吉?dú)W.艾蜜莉亞的教育工作者對課程的描述”，主要以訪談的形式介紹了瑞吉?dú)W的歷史、觀點(diǎn)、基本理念及學(xué)校管理系統(tǒng)下的“社區(qū)—教師”合作關(guān)系等；第三部分為“對理論與實(shí)務(wù)交互作用的反思”，多數(shù)以“項(xiàng)目”來介紹了教育及保育的空間設(shè)計(jì)、教師的角色：伙伴、園丁和向?qū)У?；第四部分為“瑞吉?dú)W.艾蜜莉亞的教育取向在美國課堂的延伸作用”，包括生活在社區(qū)的幼兒：來自傳統(tǒng)幼兒理念的束縛等內(nèi)容；第五部分為“結(jié)論”。[簡要評價(jià)]《兒童的一百種語言》這本書整合了幼兒教育方式各方觀點(diǎn)的書，記錄了在意大利北部瑞吉?dú)W.艾蜜莉亞一帶發(fā)展了將近40年，綜合了各家學(xué)派的一套幼兒教育模式。同時(shí)，這本書建構(gòu)了對人類早期天性的一種反思，以及在不同文化環(huán)境下這種天性該如何被引導(dǎo)與刺激的方式。讀完整本書，體會(huì)到了譯者所謂的“小題大做”。他們的“小題大做”來自于尊重和幼兒有關(guān)的沒一件事：把幼兒看作和任何人一樣的獨(dú)立個(gè)體，尊重幼兒的想法，接納幼兒的個(gè)別差異，感激來自于幼兒、老師、家長以及社區(qū)的任何微小貢獻(xiàn)。在我們看來一個(gè)既骯臟又無聊的水坑，對瑞吉?dú)W這個(gè)大家庭來說則如獲至寶，并以水坑為探索主題，進(jìn)行了一連串有趣的項(xiàng)目課程活動(dòng)。瑞吉?dú)W的教育工作者相信幼兒能共同建構(gòu)知識，小組運(yùn)用就是一個(gè)共同建構(gòu)知識的理想情境。在這樣的狀態(tài)下，提供幼兒更多機(jī)會(huì)進(jìn)行有目的的思考的經(jīng)驗(yàn)，成人也更容易聆聽幼兒的想法，協(xié)助他們解釋自己的看法；瑞吉?dú)W的教育工作者非常留意和尊重幼兒的時(shí)間，給予幼兒所需的時(shí)間，去獲得新資訊，達(dá)到新階段，并建立新知識。思考我們對待時(shí)間的態(tài)度，我們真的需要放慢腳步，以便能讓幼兒有機(jī)會(huì)更深入探討主題；瑞吉?dú)W的教育工作者非常注重記錄，因?yàn)樗芴峁┙處煓C(jī)會(huì)聆聽或回顧教室里工作中的任何對話，或提供教師更加了解幼兒的想法與做法的機(jī)會(huì)。[名言選萃]◆“教”與“學(xué)”不應(yīng)該只是分別站在河的兩岸，看著河水潺潺流過，而應(yīng)該讓兩者同搭乘一條船，順流而下，透過主動(dòng)、積極、互惠的交流，“教”才能加強(qiáng)“學(xué)”如何學(xué)習(xí)的技巧。（馬拉古齊）◆站在旁邊等一會(huì)兒，留出學(xué)習(xí)的空間，仔細(xì)地觀察幼兒在做什么，然后，假如你也能透徹了解，你的教法也許與從前大不相同?！粑覀儽仨氉鹬爻墒斓臅r(shí)間、發(fā)展的時(shí)間、使用工具和了解工具的時(shí)間，以及幼兒能力以全面的、或緩慢的、或豐富的、或明亮的，和以隨時(shí)變化的形式出現(xiàn)的時(shí)間。因?yàn)檫@些時(shí)間是文化智慧于生物智慧的一種測量方式。（馬拉古齊）◆我們對兒童的期望必須具有彈性且多變，我們也必須和孩童一樣，能夠感受驚奇和歡樂。我們必須能夠接住孩子丟給我們的球，并以一種讓孩子想要繼續(xù)與我們玩，過程中有可能漸漸發(fā)展出其他游戲的方式把球拋回給孩子。（費(fèi)列