2020部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗教案

小學(xué)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)（共案）主備：六年級(jí)語(yǔ)文教研組上課時(shí)間：年月日總第課時(shí)統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第一單元 復(fù)備欄習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗 【教學(xué)目標(biāo)】.介紹一種風(fēng)俗，或?qū)懸粚懩銋⒓拥囊淮物L(fēng)俗活動(dòng)的經(jīng)歷。.明確這種風(fēng)俗的主要特點(diǎn)，挑選能夠突出風(fēng)俗特點(diǎn)的材料來寫。.寫自己參加風(fēng)俗活動(dòng)的親身經(jīng)歷時(shí)，重點(diǎn)描寫出活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的情況和自己的感受；在介紹風(fēng)俗時(shí) ，做到分清詳略。教教學(xué)重難點(diǎn)】寫自己參加風(fēng)俗活動(dòng)的親身經(jīng)歷時(shí)，重點(diǎn)描寫出活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的情況和自己的感受；在介紹風(fēng)俗時(shí) ，做到分清詳略?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、激趣引入觀察圖片：你了解這些習(xí)俗嗎？二、習(xí)作內(nèi)容“離家三里遠(yuǎn)，別是一鄉(xiāng)風(fēng)?！蔽覀兊淖鎳?guó)幅員遼闊，民族眾多，每個(gè)地方都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣。你的家鄉(xiāng)有哪些特別的風(fēng)俗習(xí)慣？請(qǐng)你介紹一種風(fēng)俗，或?qū)懸粚懩銋⒓右淮物L(fēng)俗活動(dòng)的經(jīng)歷。三、審核指導(dǎo)說說本次習(xí)作對(duì)我們提出了哪些要求？.本次習(xí)作要求寫家鄉(xiāng)的風(fēng)俗。.教材上給出了兩個(gè)選擇?？梢越榻B一種風(fēng)俗，也可以寫一寫你參加一次風(fēng)俗活動(dòng)的經(jīng)歷。.寫作時(shí)要突出民俗特點(diǎn)，內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順。四、思路導(dǎo)航這次習(xí)作我們應(yīng)如何去寫呢？

可以從給出的兩項(xiàng)習(xí)作內(nèi)容中I項(xiàng)來寫。如果介紹一種風(fēng)俗，在寫作時(shí)要抓住風(fēng)俗的主要特點(diǎn)，分成幾個(gè)方面來寫，適當(dāng)?shù)貙懸粚懽约旱捏w驗(yàn)。如果寫自己參加風(fēng)俗活動(dòng)的親身經(jīng)歷，要把現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)和自身感受寫具體，把風(fēng)俗的特點(diǎn)或來歷自然穿插在文中合適的地方。五、技法點(diǎn)撥.白描法。在習(xí)作中可以把風(fēng)俗活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)看到的情景,,記錄下來。.穿插法。在寫自己參加風(fēng)俗活動(dòng)的過程中穿插寫入有關(guān)的傳說或故事。.剪切組合法。把相關(guān)的傳說或故事中的重點(diǎn)部分剪切組合在「坦。.怎樣寫好家鄉(xiāng)的風(fēng)俗？(1)親眼所見。親自參加家鄉(xiāng)的風(fēng)俗活動(dòng)，認(rèn)真觀察活動(dòng)中的物品、人物、活動(dòng)過程，啟r深刻的印象，寫作時(shí)就像演電影一樣歷歷在目。(2)親耳所聞。請(qǐng)長(zhǎng)輩介紹當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，讓我們的耳朵像錄音機(jī)一樣記錄卜來。把聽到的介紹聲情并茂地寫卜來。六、佳作引路例文：分析《清明節(jié)》總評(píng)：本文開頭結(jié)尾互相呼應(yīng)。作者聯(lián)系文化發(fā)展的過程向我們介紹了清明節(jié)的由來及風(fēng)俗，內(nèi)容豐富，語(yǔ)句通順，條理清楚。版權(quán)聲明21世紀(jì)教育網(wǎng)的21（以下簡(jiǎn)稱“本網(wǎng)站”）系屬深圳市二一教育股份有限公司（以下簡(jiǎn)稱“本公司”）旗下網(wǎng)站，為維護(hù)本公司合法權(quán)益，現(xiàn)依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)作出如下鄭重聲明：一、本網(wǎng)站上所有原創(chuàng)內(nèi)容，由本公司依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)，安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),運(yùn)營(yíng)規(guī)劃，組織名校名師創(chuàng)作完成，著作權(quán)歸屬本公司所有。二、經(jīng)由網(wǎng)站用戶上傳至本網(wǎng)站的試卷、教案、課件、學(xué)案等內(nèi)容，由本公司獨(dú)家享有信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)，其作品僅代表作者本人觀點(diǎn)，本網(wǎng)站不保證其內(nèi)容的有效性，凡因本作品引發(fā)的任何法律糾紛，均由上傳用戶承擔(dān)法律責(zé)任，本網(wǎng)站僅有義務(wù)協(xié)助司法機(jī)關(guān)了解事實(shí)情況。三、任何個(gè)人、企事業(yè)單位（含教育網(wǎng)站）或者其他組織，未經(jīng)本公司許可，不得使用本網(wǎng)站任何作品及作品的組成部分（包括但不限于復(fù)制、發(fā)行、表演、廣播、信息網(wǎng)絡(luò)傳播、改編、匯編、翻譯等方式），一旦發(fā)現(xiàn)侵權(quán)，本公司將聯(lián)合司法機(jī)關(guān)獲取相關(guān)用戶信息并要求侵權(quán)者承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。四、一旦發(fā)現(xiàn)侵犯本網(wǎng)站作品著作權(quán)的行為，歡迎予以舉報(bào).舉報(bào)電話：4006379991舉報(bào)信息一經(jīng)核實(shí)，本公司將依法追究侵權(quán)人法律責(zé)任！五、本公司將結(jié)合廣大用戶和網(wǎng)友的舉報(bào)，聯(lián)合全國(guó)各地文化執(zhí)法機(jī)關(guān)和相關(guān)司法機(jī)關(guān)嚴(yán)厲打擊侵權(quán)盜版行為，依法追究侵權(quán)人的民事、行政和刑事責(zé)任！特此聲明!深圳市二一教育股份有限公司一、閱讀理解1.閱讀下文，回答問題。一罐水100多年前，法國(guó)軍隊(duì)侵占了西班牙。一個(gè)炎熱的夏天，在一個(gè)干旱的地區(qū)，西班牙人在井里下了毒，不讓法國(guó)侵略者喝水。有一小隊(duì)侵略軍在上尉維龍的帶領(lǐng)下，到處找水喝。走了很多路，沖進(jìn)一個(gè)小屋。屋里有位婦女，懷里抱著一個(gè)小女孩，冷冷地盯著他們。士兵要水喝，她搖了搖頭，什么也沒說。上尉命令： 搜！”士兵們到處亂翻，找到一罐水，一擁而上，爭(zhēng)奪水罐。上尉命令他們放下。走過去，看了看滿罐的清水，覺得喉嚨像火燒似的，恨不得捧起來喝個(gè)精光。可是他沒有這樣做，而是倒了一杯，遞給婦女說： 請(qǐng)你先喝！”婦女接過杯，看了看懷里的孩子，把水喝光了。維龍又倒了杯水遞給女孩： 你也喝一點(diǎn)！”母親緩緩接過杯子，親親女兒，用西班牙語(yǔ)低聲說： 孩子，為了媽媽，喝吧！”女兒也喝了半杯水。上尉見此，倒了滿滿一杯，一飲而盡。士兵們也都喝了。一罐水很快喝光了。他們坐下休息，不料一個(gè)接一個(gè)倒地而死。婦女和孩子也死了。原來婦女早已在罐中下了毒。人們都(紀(jì)念懷念欽佩)這母女倆的愛國(guó)精神。西班牙解放后，大家為她們建了一座高高的紀(jì)念碑。(1)根據(jù)短文內(nèi)容理解詞語(yǔ)。①一擁而上：。②一飲而盡：。上尉命令：搜！’表現(xiàn)了侵略者行為(果斷粗暴)；西班牙婦女冷冷地盯著他們，說明她對(duì)彳！略者的(憎恨冷淡)。短文中畫橫線的句子反映了侵略者的(狡猾無(wú)恥)。(3)短文中畫線的句子是什么意思，你從中體會(huì)到了什么？(4)在短文最后一個(gè)自然段括號(hào)里選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)畫上對(duì)號(hào)，再說說最后一個(gè)自然段表達(dá)了人們?cè)鯓拥那楦?？【答案?(1)一齊擁上來；一口氣喝光(2)粗暴；憎恨；狡猾(3)媽媽暗指祖國(guó)，表現(xiàn)了母女倆崇高的愛國(guó)精神。(4)欽佩；表達(dá)了西班牙人民對(duì)母女倆的欽佩之情。【解析】【分析】(1)詞語(yǔ)理解的考查。認(rèn)真閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解詞義。(2)選詞填空中的備選詞語(yǔ)大多數(shù)都是同義詞或近義詞，通過分析、比較，會(huì)發(fā)現(xiàn)它們之間會(huì)有細(xì)微差別。因此，選擇時(shí)我們必須結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，體會(huì)詞語(yǔ)的區(qū)別，認(rèn)真選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。(3)體會(huì)劃線語(yǔ)句，結(jié)合上下文，緊扣文章主題中心進(jìn)行理解概括。意思表述合理即可。4)把握思想感情，解答本題應(yīng)根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的整體感知與理解，結(jié)合著具體語(yǔ)句分析作答。故答案為：(1)①一齊擁上來。②一口氣喝光。(2)粗暴、憎恨、狡猾。（3）媽媽暗指祖國(guó)，表現(xiàn)了母女倆崇高的愛國(guó)精神。（4）欽佩；表達(dá)了西班牙人民對(duì)母女倆的欽佩之情?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)短文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，可結(jié)合語(yǔ)境、課后注釋或查字典理解詞義。2）說話和寫作時(shí)要正確使用詞語(yǔ)，注意詞語(yǔ)的搭配和組合；正確理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意義；注意詞語(yǔ)使用過程中的感情色彩的變化；加強(qiáng)對(duì)教材注釋和課文后列出的字詞背誦積累等。3）解答此題要結(jié)合語(yǔ)境理解句意，有利于對(duì)文章中心主題的把握。4）本題考查鑒賞人們思想感情的能力。．閱讀下文，回答問題。小雨點(diǎn)的旅行滴答滴答，淘氣的小雨點(diǎn)不聽媽媽的話，悄悄離開了小伙伴們，離開了家。小雨點(diǎn)飄啊，飄啊，落在水溝里?！斑@里真好玩啊，天上哪有這么熱鬧呀！”小雨點(diǎn)快樂地說。順著水溝，小雨點(diǎn)又流進(jìn)了下水道里。這里太臟了，小雨點(diǎn)皺皺眉頭對(duì)垃圾說：“別碰我，以免弄臟了我的衣服！”夜幕徐徐降臨，下水道里（陰森森的陰沉沉的）。老鼠、蟑螂、蝙蝠都來找小雨點(diǎn)玩，小雨點(diǎn)嚇得哭喊起來：“媽媽，媽媽！快來救救我吧！我應(yīng)該聽您的話?！北M管它哭得那樣傷心，但始終沒有誰(shuí)來救它。不知過了多久，小雨點(diǎn)來到了小河里，太陽(yáng)曬得身上暖洋洋的。不知不覺中，小雨點(diǎn)飄啊，飄啊，回到了自己的家。小雨點(diǎn)回到天空，向小伙伴們講地面上的故事?；锇閭兟犃肆w慕極了，都央求媽媽帶它們?nèi)タ纯?。媽媽終于允諾等到深秋時(shí)節(jié)，帶它們到地面上去秋游。秋天到了，在一個(gè)清晨，小雨點(diǎn)們?cè)趮寢尩模I(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)）下來到了大街上。汽車一輛一輛有節(jié)奏地接著喇叭；自行車一串一串，鈴鐺響個(gè)不停；小販們挑著擔(dān)子沿街叫賣：人們行色匆匆。小雨點(diǎn)們簇?fù)碇?、追逐著。接著，一件奇怪的事發(fā)生了：人們的頭發(fā)變白了，用手一摸，濕漉漉的！太陽(yáng)公公就要睡醒了，媽媽催促小雨點(diǎn)們快點(diǎn)回家，它們才依依不舍地離開了地面。這可真是一趟神奇的旅行?。?）為文中括號(hào)處選擇合適的詞語(yǔ)。下水道里 （陰森森的陰沉沉的）（領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)） 下（2）從哪句話可以看出人們的 “行色匆匆”？3）小雨點(diǎn)的旅行都到了哪些地方？（4）“一件奇怪的事發(fā)生了：人們的頭發(fā)變白了，用手一摸，濕漉漉的！”你知道這是怎么回事嗎？【答案】（1）陰森森的；帶領(lǐng)2）汽車一輛一輛有節(jié)奏地按著喇叭；自行車一串一串，鈴鐺響個(gè)不停；小販們挑著擔(dān)子沿街叫賣。3）水溝、下水道、小河里、天上、大街上。4）因?yàn)樾∮挈c(diǎn)變成了霧或霜，掛在了人們的頭發(fā)上。【解析】【分析】（1）選詞填空中的備選詞語(yǔ)大多數(shù)都是同義詞或近義詞，通過分析、比較，會(huì)發(fā)現(xiàn)它們之間會(huì)有細(xì)微差別。因此，選擇時(shí)我們必須結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，體會(huì)詞語(yǔ)的區(qū)別，認(rèn)真選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。(2)考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。(3)解答時(shí)要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來即可。(4)考查文學(xué)常識(shí)，在于平時(shí)的積累和識(shí)記。故答案為：(1)陰森森的、帶領(lǐng)(2)汽車一輛一輛有節(jié)奏地按著喇叭；自行車一串一串，鈴鐺響個(gè)不停；小販們挑著擔(dān)子沿街叫賣(3)水溝、下水道、小河里、天上、大街上。(4)因?yàn)樾∮挈c(diǎn)變成了霧或霜，掛在了人們的頭發(fā)上。【點(diǎn)評(píng)】(1)說話和寫作時(shí)要正確使用詞語(yǔ)，注意詞語(yǔ)的搭配和組合；正確理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意義；注意詞語(yǔ)使用過程中的感情色彩的變化；加強(qiáng)對(duì)教材注釋和課文后列出的字詞背誦積累等。(2)此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。(3)此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。(4)主要考查學(xué)生對(duì)文化常識(shí)的掌握，要求學(xué)生平時(shí)多記多積累。.閱讀下面的文章，完成下列小題。沒有一只野貓不是孤獨(dú)的馬思源①我對(duì)身邊的家禽家畜從來不怎么注意，習(xí)慣了它們的自由存在，任它們?cè)谏磉吀Z來竄去，撒潑打滾，不撞到眼睛上我是看不到的。天天存在的事物我們未必上眼上心。②那天它確實(shí)慌里慌張撞到了我小腿上，油面骨被狠狠擊打了一下，冷汗從后脊梁冒起。我下意識(shí)抬起腳踢它，它被揚(yáng)起到半空，支撐不住從我的腳面滑出摔落到地上，翻了一個(gè)滾，唯嗚一聲飛也似的逃，我才發(fā)現(xiàn)那是一只剛到我家不久的野貓。③它是一只雌貓，看起來三四個(gè)月齡大小。白色的腹，黃白相間的脊背，貓瘦毛也長(zhǎng)，唯嗚叫一聲，背弓起來，整個(gè)身子看起來像條放大的細(xì)瘦毛蟲。④那時(shí)正是冬天，它蕭索著身子，身上粘了不少蒼耳，像一個(gè)攜了劍戟的落魄俠女，在院子大門 外伸頭探腦，似乎想尋找吃的。婆慈悲良善，同情弱小，野貓因?yàn)轶w格上的柔弱獲得我家門的入場(chǎng)券。 婆沿襲對(duì)貓的傳統(tǒng)稱呼，喚它花花”。她從火鍋里舀出鯽魚，專挑了條大個(gè)完整的，自然出自對(duì)來客的尊重。儀式感是婆對(duì)外物的仁慈。她拿來一只碗，洗刷干凈，把魚放在碗里，舀點(diǎn)湯汁。隨后把碗小心地放在客廳門外的走廊上， 喚聲花花”，輕輕掩門，怕驚了它。婆端碗出來時(shí)，它還是受到小驚嚇，離弦的箭鏈一樣竄向院子的大門， 站在大門外沿小心翼翼往里看。 許是感受到了婆的善意，或者鯽魚的鮮香誘惑了它，它慢慢靠近，輕輕地嗅，確定了可以吃之后，伸出舌頭去舔湯。一下，兩下，小巧甜美的嘴巴終于忍不住，一口銜下魚頭，爪子抱著嗚嗚地饕餐。⑦它安靜了下來，不再避讓、逃竄。它食煙火的樣子很是可愛。此時(shí)我才能看到一只在曠野里瘋跑、在自然天地里獨(dú)行的貓，面對(duì)食物時(shí)展現(xiàn)出來的貪婪和愛戀。 但它表現(xiàn)出的更多的是對(duì)這個(gè)世界的敵意。我蹲下身，用溫柔的語(yǔ)調(diào)低低喚它，花花、花花、咪咪。它還是警惕，抬眼睛偷看我，匆忙逃離我的勢(shì)力范圍。它更多時(shí)候表現(xiàn)出高冷姿態(tài)，我悄悄瞄它，它發(fā)現(xiàn)了就會(huì)飛快竄走；有時(shí)它跟我對(duì)視，眼睛瞪得溜圓，黃黃的眼珠里面似乎有一團(tuán)火一一它在發(fā)怒，想用怒讓我害怕，用怒來降服我。大概看我面無(wú)表情，又掉頭迅速跑掉，跑到院門外去。⑧一到晚上，花花就不見了蹤影，婆發(fā)愁它的歇息處，自言自語(yǔ)說，這能跑哪里去，會(huì)不會(huì)被禍害了呀。第天晚上婆擔(dān)心地念叨一遍，第二天早飯時(shí)還準(zhǔn)能看到花花。沒有人知道它到底夜宿在哪里，都說貓狗識(shí)恩情，這野貓可不是，真是一個(gè)沒良心的！婆擔(dān)心多了，也會(huì)埋怨。但花花到底是不愿和我們過多接觸。⑨它是孤獨(dú)的，孤獨(dú)到不相信人類傳遞來的美好。它似乎是天地間的一只精靈，身體自由，不受時(shí)間地點(diǎn)限制；靈魂自由，可以不被情感牽絆，或思念或愛恨，均跟它無(wú)關(guān)。寄自身于天地，是一種大孤獨(dú)，當(dāng)然也是一種無(wú)上的自由。⑩人類又何嘗不是流浪的野貓，流浪到世上過一日一日。有些牽著的手，走著走著就散了；有些依靠著的靈魂，風(fēng)一吹就飄飄而去。人類又哪里可以嘲笑動(dòng)物？?花花怎么叫，怎么哭，怎么悲傷，怎么孤獨(dú)，怎么跟自己和解，人怎么能知解？就如我怎么傷感孤寂，你又怎能夠曉得。我常常想，我們深深愛著的，就是那一個(gè)不知曉的自己吧。?此生跟你不遇又如何？這世間總有兩株不相逢的植物，風(fēng)來枝葉搖擺致意甚或相互糾纏，也未必相識(shí)相知。所有的遇見，都是上天賜予的恩情。我知有你存在，即好。(選自《意林》2018年第12期)(1)請(qǐng)以野貓”為陳述對(duì)象，概括相關(guān)情節(jié)。剛到我家小久① 婆給它喂魚② 我用溫柔的語(yǔ)調(diào)喚它③ 婆發(fā)愁它的歇息處④ (2)請(qǐng)按要求完成下列批注。①自選角度，為第④段中畫橫線的句子做批注。那時(shí)正是冬天，它蕭索著身子，身上粘了不少蒼耳，像一個(gè)攜了劍戟的落魄俠女，在院子大門外伸頭探腦，似乎想尋找吃的。②某同學(xué)為文中一句話做的批注是： 運(yùn)用了動(dòng)作描寫，寫出了野貓對(duì)人的警惕。 ”請(qǐng)你寫出這句話。(3)如何理解文章標(biāo)題中孤獨(dú)”的含義？(4)本文和鄭振鐸的《貓》一文都給我們呈現(xiàn)了人與貓之間發(fā)生的一些故事，本文中作者由花花離開產(chǎn)生的感悟和鄭振鐸由第三只貓去世產(chǎn)生的感悟有什么不同，請(qǐng)結(jié)合文章談?wù)勀愕目捶??！敬鸢浮?(1)野貓撞我后被我踢走；野貓感受到婆的善意后才敢吃；野貓還是警惕，逃離我的勢(shì)力范圍；野貓不見了蹤影，不愿和人類過多接觸(2)①示例一：運(yùn)用比喻的修辭手法，將野貓比作落魄俠女，寫出貓的可憐落魄，又不失警惕的情態(tài)。示例二：仲頭探腦”運(yùn)用了動(dòng)作描寫，寫出貓想進(jìn)門尋找食物時(shí)猶猶豫豫、小心謹(jǐn)慎的心理活動(dòng)。②示例：它像是受到小驚嚇，離弦的箭一樣躥向院子的大門，站在大門外沿小心翼翼地往里看。(3)孤獨(dú)的含義：一是指野貓是孤獨(dú)的，它不被人所擁有，不相信人類遞來的美好。貓屬于天地，二是指人類和野貓身體和靈魂是自由的，不被情感羈絆，它既享受這種自由又忍受這樣帶來的孤獨(dú)。二是指人類和野貓一樣也是孤獨(dú)的，身邊的人不過是匆匆過客，有些有接觸也未必相識(shí)相知，彼此知曉。（4）本文由花花離開產(chǎn)生的感悟：每個(gè)個(gè)體都是孤獨(dú)但又自由的，我們要尊重每一個(gè)個(gè)體的選擇，花花和我們相識(shí)過即是美好，即使它選擇離開那也是它的自由，我們不必為此惆悵自責(zé)。我們要感恩每一次遇見，享受每一次遇見的過程，在不被情感牽絆中獲得成長(zhǎng)和人生的真諦。鄭振鐸的《貓》中由于“我”的武斷使其含冤而死，“我”覺得愧對(duì)這個(gè)生命。由此感悟：無(wú)論做什么事，千萬(wàn)不要憑個(gè)人的好惡、私心、偏見加以處置，否則就會(huì)出差錯(cuò)，甚至造成無(wú)法補(bǔ)救的嚴(yán)重過失。如果只依靠自己的強(qiáng)勢(shì)話語(yǔ)權(quán)和暴力進(jìn)行隨意的懲戒，只會(huì)傷害無(wú)辜。告訴人們要關(guān)愛動(dòng)物，同情弱小，弘揚(yáng)公道、民主、博愛?！窘馕觥俊痉治觥浚?）文章第2段敘寫的是“野貓”剛到我家不久，撞我后被我給踢走了。文章 5、6段敘寫婆給“野貓 ”喂魚時(shí)，野貓感受到婆的善意后才敢吃。文章第 7段敘寫“我”用溫柔的語(yǔ)調(diào)低低喚它時(shí)，它還是警惕，抬眼睛偷看我，匆忙逃離我的勢(shì)力范圍。第8段寫婆發(fā)愁它的歇息處時(shí)，發(fā)現(xiàn)野貓不見了蹤影，不愿和人類過多接觸。據(jù)此梳理概括作答。2）①體會(huì)重要語(yǔ)句的含意，品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，或表現(xiàn)手法，表現(xiàn)的情境等。語(yǔ)句“那時(shí)正是冬天，它蕭索著身子，身上粘了不少蒼耳，像一個(gè)攜了劍戟的落魄俠女，在院子大門外探頭探腦，想進(jìn)來尋找吃的”運(yùn)用了比喻的修辭，將“野貓”比作“落魄俠女”，形象傳神地寫出貓的可憐落魄，又不失警惕的情態(tài)。同時(shí)，“伸頭探腦”一詞的使用，通過描寫“野貓”動(dòng)作神情，生動(dòng)形象地寫出了貓尋找食物時(shí)猶猶豫豫、小心謹(jǐn)慎的情態(tài)。據(jù)此理解來做批注。答案是多元的。②依據(jù)同學(xué)所作的批注“運(yùn)用了動(dòng)作描寫，寫出了野貓對(duì)人的警惕 ”可從文章中進(jìn)行篩選。其中第 ⑥段中“它像是受到小驚嚇，離弦的箭一樣躥向院子的大門，站在大門外沿小心翼翼地往里看?！钡冖叨沃小拔叶紫律?，用溫柔的語(yǔ)調(diào)低低喚它，花花、花花、咪咪。它還是警惕，抬眼睛偷看我，匆忙逃離我的勢(shì)力范圍。”第⑦段中“它更多時(shí)候表現(xiàn)出高冷姿態(tài)，我悄悄瞄它，它發(fā)現(xiàn)了就會(huì)飛快躥走；有時(shí)它跟我對(duì)視，眼睛瞪得溜圓，黃黃的眼珠里面似乎有一團(tuán)火 ——它在發(fā)怒，想用怒讓我害怕，用怒來降服我?！边@些語(yǔ)句都符合。據(jù)此理解作答。3）從文章所寫的內(nèi)容來看，題目中的 “孤獨(dú)”既指野貓的孤獨(dú)，它不被人所擁有，不相信人類遞來的美好。也指人類的孤獨(dú) ——身邊的人不過是匆匆過客，有些有接觸也未必相識(shí)相知，彼此知曉。據(jù)此理解作答。4）考查對(duì)文章主旨的理解。本文敘寫野貓孤獨(dú)但又自由的，不愿意與人類過多地相處，由此，作者由貓及人，引發(fā)了“尊重每一個(gè)個(gè)體的選擇”的感悟。其具體感悟可結(jié)合文章 9~11段內(nèi)容理解概括作答。鄭振鐸所寫的《貓》一文中，貓的離去主要是“我”主觀臆斷造成的，由此而產(chǎn)生了“人不可憑借主觀臆斷和好惡來處理問題”的感慨。作答時(shí)可結(jié)合具體內(nèi)容分析。兩篇文章都通過對(duì)“貓”描寫，告訴人們要有敬畏生活，關(guān)愛動(dòng)物，發(fā)揚(yáng)博愛同情弱小的思想。據(jù)此理解，結(jié)合文章具體內(nèi)容分析作答即可。故答案為：（1）①野貓撞我后被我踢走；②野貓感受到婆的善意后才敢吃；③野貓還是警惕，逃離我的勢(shì)力范圍；④野貓不見了蹤影，不愿和人類過多接觸。（2）①示例一：運(yùn)用比喻的修辭手法，將野貓比作落魄俠女 ,寫出貓的可憐落魄，又不失警惕的情態(tài)。示例二：“伸頭探腦”運(yùn)用了動(dòng)作描寫，寫出貓想進(jìn)門尋找食物時(shí)猶猶豫豫、小心謹(jǐn)慎的心理活動(dòng)。②示例：“它像是受到小驚嚇，離弦的箭一樣躥向院子的大門，站在大門外沿小心翼翼地往里看?！保?）孤獨(dú)的含義：一是指野貓是孤獨(dú)的，它不被人所擁有，不相信人類遞來的美好。貓屬于天地，身體和靈魂是自由的，不被情感羈絆，它既享受這種自由又忍受這樣帶來的孤獨(dú)。二是指人類和野貓一樣也是孤獨(dú)的，身邊的人不過是匆匆過客，有些有接觸也未必相識(shí)相知，彼此知曉。（4）本文由花花離開產(chǎn)生的感悟：每個(gè)個(gè)體都是孤獨(dú)但又自由的，我們要尊重每一個(gè)個(gè)體的選擇，花花和我們相識(shí)過即是美好，即使它選擇離開那也是它的自由，我們不必為此惆悵自責(zé)。我們要感恩每一次遇見，享受每一次遇見的過程，在不被情感牽絆中獲得成長(zhǎng)和人生的真諦。鄭振鐸的《貓》中由于“我”的武斷使其含冤而死，“我”覺得愧對(duì)這個(gè)生命。由此感悟：無(wú)論做什么事，千萬(wàn)不要憑個(gè)人的好惡、私心、偏見加以處置，否則就會(huì)出差錯(cuò)，甚至造成無(wú)法補(bǔ)救的嚴(yán)重過失。如果只依靠自己的強(qiáng)勢(shì)話語(yǔ)權(quán)和暴力進(jìn)行隨意的懲戒，只會(huì)傷害無(wú)辜。告訴人們要關(guān)愛動(dòng)物，同情弱小，弘揚(yáng)公道、民主、博愛?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查的是文章內(nèi)容的理解和故事情節(jié)的梳理。解答此題要求考生整體感知文章，理解文章的內(nèi)容，理清文章的思路，結(jié)合題干的提示，確定段落層次，進(jìn)行內(nèi)容的概括。（2）本題考查考生對(duì)語(yǔ)句的理解和品味。要求考生在理解文章的基礎(chǔ)上，讀懂語(yǔ)句，結(jié)合語(yǔ)句的特點(diǎn)，選取好賞析的角度，從內(nèi)容和表達(dá)的思想情感方面進(jìn)行分析。（3）本題考查對(duì)標(biāo)題的理解能力。考生要注意平時(shí)對(duì)標(biāo)題的認(rèn)識(shí)，掌握理解標(biāo)題的方法，在闡述時(shí)要結(jié)合文章的內(nèi)容和主旨進(jìn)行分析。（4）本題考查考生對(duì)文章的閱讀感受，要求考生整體感知文章，理解文章，結(jié)合文章的主題，進(jìn)行闡述。4．閱讀下面的文章，完成小題。《笑的故事》琦君教我們生物的馬老師，長(zhǎng)得可真是漂亮，二十多歲的年齡，入時(shí)的打扮，后頸挽一個(gè)松松的髻子。細(xì)白的皮膚，清秀的眉眼，不高不低的鼻梁，她如能一笑，可真是百媚生，偏偏她就是不笑。第一堂上課時(shí)，她繃著臉對(duì)我們說：“我有個(gè)習(xí)慣，從不記同學(xué)的名字，點(diǎn)名只點(diǎn)座位號(hào)碼。還有，我上課的時(shí)候，同學(xué)們絕對(duì)不許說話，不許笑。”我們一時(shí)都嚇得鴉雀無(wú)聲。莫非她是科學(xué)怪人，把我們都當(dāng)機(jī)器零件看，所以只認(rèn)號(hào)碼不認(rèn)人?？墒撬v課卻講得真好。在黑板上畫的一張葉子、一朵花瓣、一只昆蟲，真是惟妙惟肖，清清楚楚，一筆不茍。想來她只對(duì)動(dòng)植物有興趣，對(duì)人沒興趣吧。有一次，她講生命歷史最悠久的蟑螂，就叫我們觀察蟑螂，畫蟑螂。我生平最怕的是蟑螂，活的不敢捉，就捏著鼻子去實(shí)驗(yàn)室借來個(gè)用大頭針釘著的死蟑螂，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，偏偏又把一條腿弄掉下來了。我不禁喊起來：“馬先生，我的腿斷了，怎么辦？”同學(xué)們都忍不住大笑起來。馬老師喝道：“不許笑，潘希真不小心弄斷了腿，有什么好笑？”大家聽了更想笑，因?yàn)樗髅髡f不記我們名字的。怎么又叫名字，而且叫得一點(diǎn)不錯(cuò)。她蹬蹬蹬地走過來，幫我把蟑螂腿擺好，說：“再小心地畫?！蔽液笞耐瑢W(xué)沈琪，既聰明又頑皮，畫得一手好畫。她悄悄地說：“我來幫你畫?！彼洋脒B紙拿過去，畫出來的卻是一只奄奄一息俯臥的嶂螂，一直斷腿離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，一群螞蟻圍繞著，正想把它扛走。嶂螂的尾端，也有幾只螞蟻在爬。邊上寫了兩個(gè)字： 施舍。"我看著，愣在那兒半天，心里好難過，卻真佩服她想得出來。我說： 你畫的是豐子愷的漫畫嘛，馬先生一定更生氣了。 ”馬先生又蹬蹬蹬地走過來，看了下畫，一聲不響就把畫收去了，對(duì)我說： 現(xiàn)在不是上圖畫課，我要你們仔細(xì)觀察昆蟲。你就先只畫一只腿好了?！鄙蜱飨蛭易隽藗€(gè)鬼臉，得意地說： 她一定很喜歡我那張畫呢。 ”有一次國(guó)文課正教了《笑笑先生傳》，下一節(jié)就是生物課。十分鐘休息的時(shí)間，沈琪在黑板上寫了笑”與哭”兩個(gè)字，下面寫著： 你們看，哪一個(gè)字可愛？”馬老師進(jìn)來了，對(duì)黑板看了一下拿起板擦來先擦去哭”字，再慢慢地擦去笑”字。但她臉上仍舊是一絲兒笑意也沒有。 沈琪忽然舉手問道：馬先生，我知道猴子會(huì)笑，貓狗會(huì)不會(huì)笑呢？ ”馬老師說：動(dòng)物本能的動(dòng)作和聲音，可以互相表達(dá)感情。也就像人類的語(yǔ)言和哭笑我們仔細(xì)觀察就會(huì)分辨得出來。 ”另一位同學(xué)馬上追問： 那么小麻雀會(huì)笑嗎？”大家想笑又不敢笑，馬老師瞪了她一眼說：你大清早上自己仔細(xì)地聽好了?！贝蠹依鲜菃栃Α钡膯栴}，無(wú)非是想逗馬老師笑一下，因?yàn)槲覀兌枷嘈潘ζ饋硪欢ê苊赖?，但她還是不笑。我們舉行春季遠(yuǎn)足。級(jí)任房老師和馬老師是好友，她請(qǐng)了她一同去。房老師和藹極了，我們問她：馬先生喜歡我們嗎？她說： 當(dāng)然喜歡，她說你們聰明又頑皮。 ”我們說：那她為什么不對(duì)我們笑呢？”房老師說：你們看吧，今天我一定會(huì)逗得她笑?！弊谖骱?，沈琪已悄悄畫下馬老師的像，是一張笑嘻嘻的臉。我說： 不像嘛?！彼f：等一笑就像了?！狈坷蠋熼_始講笑話了。她說：喜歡惡作劇的徐文長(zhǎng)有一天看見一個(gè)婦人在墳上哭泣，他想逗她笑，就走到旁邊的墳上，跪下來祝告： 娘呀，兒子很窮，買不起吃的來祭你。想起您生前最最喜歡看兒子翻筋斗，兒子現(xiàn)在就翻個(gè)筋斗給娘開開心。 ”說著，他就一骨碌翻了個(gè)筋斗。逗得那婦人不由得掛著眼淚笑起來了。我們聽了也哈哈大笑。看著馬老師，果然抿著嘴兒笑了。沈琪立刻把畫像遞給她說：馬先生，給您畫的像。"我們看看馬老師，又看看畫像，覺得沈琪畫得真像，因?yàn)轳R老師笑了。馬老師說：沈琪，你這次畫的，比那次畫的斷腿嶂螂可愛多了。 ”原來沈琪的名字，她也記得清清楚楚。于是同學(xué)們都紛紛問她： 馬先生，記得我叫什么名字嗎？ ”⑧“記得?！彼f，可是你們是第幾號(hào)倒又不記得了。 ”她笑得更燦爛了。從此她上課不再繃臉了，我們對(duì)生物課也更有興趣了。(選自《琦君散文選》有刪改)文章圍繞著笑”寫了哪幾件事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。(2)品味下列語(yǔ)句，賞析加下劃線詞的表達(dá)效果。第一堂上課時(shí)，她繃著臉對(duì)我們說： 我有個(gè)習(xí)慣，從不記同學(xué)的名字，點(diǎn)名只點(diǎn)座位號(hào)碼。還有，我上課的時(shí)候，同學(xué)們絕對(duì)不許說話，不許笑。 ”我生平最怕的是嶂螂，活的不敢捉，就捏著鼻子去實(shí)驗(yàn)室借來個(gè)用大頭針釘著的死嶂螂，戰(zhàn)戰(zhàn)兢踵_的，偏偏又把一條腿弄掉下來了。(3)文章第一段寫到馬老師不笑”上課不許學(xué)生笑”只認(rèn)號(hào)碼不認(rèn)人”，這樣寫有什么作用？(4)文章最后一段劃線句內(nèi)涵豐富，請(qǐng)聯(lián)系全文加以分析?！敬鸢浮?(1)馬老師第一節(jié)課繃著臉介紹自己并強(qiáng)調(diào)上課不許笑；生物課上， 我”的一句口誤引得同學(xué)們哄堂大笑；課間十分鐘，同學(xué)們問馬老師關(guān)于笑的問題；春季遠(yuǎn)足，我們向房老師請(qǐng)教如何逗馬老師笑；房老師講笑話做動(dòng)作逗馬老師笑；沈琪把抿嘴笑的馬老師畫像送給她；同學(xué)紛紛向馬老師詢問姓名，馬老師笑得更燦爛。（任意四件事給滿分）（2）①“繃”是神態(tài)描寫，表現(xiàn)了馬老師上課的嚴(yán)肅和刻板，也表現(xiàn)了師生關(guān)系的生疏和緊張。②“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”是心理描寫，表現(xiàn)了我對(duì)用大頭針釘著的死蟑螂做生物實(shí)驗(yàn)的膽怯和恐懼。（3）設(shè)置懸念，引發(fā)讀者對(duì)馬老師的興趣；和后文馬老師其實(shí)記得同學(xué)們的名字對(duì)同學(xué)們很關(guān)心形成對(duì)比；更加突出馬老師不茍言笑卻熱情善良的形象。（4）馬老師雖然之前上課繃臉，但同學(xué)們依然喜愛她，現(xiàn)在她不再繃臉，大家更加喜愛她的課，有親和力的老師更受學(xué)生歡迎；馬老師從繃臉到不繃臉，從不笑到笑，是受到同事和學(xué)生的影響與感染，人的美好品質(zhì)會(huì)相互感染。【解析】【分析】（1）①段寫馬老師第一節(jié)上課繃著臉告訴我們她上課不記名字只記號(hào)碼，且學(xué)生不許笑。 ②段寫觀察蟑螂、畫蟑螂的課上，害怕蟑螂的我弄斷了蟑螂腿，大驚下說了一句話引發(fā)了同學(xué)大笑。③段寫課間時(shí)我們向馬老師詢問動(dòng)物是否會(huì)笑的問題。④段寫我們向房老師請(qǐng)教馬老師是否會(huì)笑。⑥段寫房老師逗笑了馬老師。⑦段寫沈琪把抿嘴笑的馬老師畫像送給她。⑧寫同學(xué)紛紛向馬老師詢問姓名，馬老師笑得更燦爛。①解釋“繃”的意思：指臉部的非常緊的狀態(tài)。語(yǔ)境意：是神態(tài)描寫，表現(xiàn)了馬老師上課時(shí)臉部神情的嚴(yán)肅。效果：表現(xiàn)了馬老師上課狀態(tài)的嚴(yán)肅、刻板，表現(xiàn)了師生關(guān)系的緊張。②解釋“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”：指人的心理比較緊張忐忑。語(yǔ)境意：這里指“我”用大頭針釘著死蟑螂的害怕、恐懼、膽怯。效果：為下文“我”說錯(cuò)話做了鋪墊。（3）形象作用： “不笑”“上課不許學(xué)生笑”“只認(rèn)號(hào)碼不認(rèn)人 ”這幾處內(nèi)容初步展示了馬老師刻板、嚴(yán)肅，和文章 ②段“潘希真不小心弄斷了腿 ”叫出“我”名字、文章結(jié)尾“沈琪，你這次畫的”等地方叫出學(xué)生名字形成前后的照應(yīng)對(duì)比，突出人物關(guān)愛學(xué)生的形象。情節(jié)作用：前后情節(jié)對(duì)比，使文章情節(jié)更起伏，有波瀾；開頭這樣設(shè)計(jì)馬老師的形象，給讀者比較強(qiáng)烈的沖擊，設(shè)置了懸念，引發(fā)了讀者對(duì)她的興趣。（4）本 “更有興趣”寫出雖然馬老師從前繃著臉上課，但是同學(xué)們也很喜歡她，如今她不再繃著臉上課，同學(xué)們的喜歡就更進(jìn)一步了，由此讓我們認(rèn)識(shí)到有親和力的老師更能夠走進(jìn)學(xué)生心理。從全文來看，馬老師從一個(gè)表面刻板嚴(yán)肅的老師轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)和藹的老師，是在房老師和學(xué)生們的感染下，可以看出人之間的美好品質(zhì)是可以傳遞的。故答案為：⑴馬老師第一節(jié)課繃著臉介紹自己并強(qiáng)調(diào)上課不許笑；生物課上，“我”的一句口誤引得同學(xué)們哄堂大笑；課間十分鐘，同學(xué)們問馬老師關(guān)于笑的問題；春季遠(yuǎn)足，我們向房老師請(qǐng)教如何逗馬老師笑；房老師講笑話做動(dòng)作逗馬老師笑；沈琪把抿嘴笑的馬老師畫像送給她；同學(xué)紛紛向馬老師詢問姓名，馬老師笑得更燦爛。（任意四件事給滿分）⑵①“繃”是神態(tài)描寫，表現(xiàn)了馬老師上課的嚴(yán)肅和刻板，也表現(xiàn)了師生關(guān)系的生疏和緊張。②“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”是心理描寫，表現(xiàn)了我對(duì)用大頭針釘著的死蟑螂做生物實(shí)驗(yàn)的膽怯和恐懼。⑶設(shè)置懸念，引發(fā)讀者對(duì)馬老師的興趣；和后文馬老師其實(shí)記得同學(xué)們的名字對(duì)同學(xué)們很關(guān)心形成對(duì)比；更加突出馬老師不茍言笑卻熱情善良的形象。⑷馬老師雖然之前上課繃臉，但同學(xué)們依然喜愛她，現(xiàn)在她不再繃臉，大家更加喜愛她的課，有親和力的老師更受學(xué)生歡迎；馬老師從繃臉到不繃臉，從不笑到笑，是受到同事和學(xué)生的影響與感染，人的美好品質(zhì)會(huì)相互感染?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查考生對(duì)文章信息的篩選和整合能力。解答此題要求考生讀熟文章，理解文章的內(nèi)容，理清文章的思路。結(jié)合題干的要求，在文章找到相應(yīng)的段落，進(jìn)行歸納。注意概括的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。⑵本題考查的是對(duì)句子的賞析。解答此題要求考生仔細(xì)閱讀句子，了解句子的特點(diǎn)，選取好賞析的角度，從內(nèi)容和表達(dá)的情感等方面進(jìn)行回答。⑶本題考查考生對(duì)文章的寫作手法的理解和分析，解答此題要求考生讀懂文章，理解文章的意思，結(jié)合上下文的內(nèi)容進(jìn)行分析，注意平時(shí)要掌握常見的寫作手法。⑷本題考查文段的作用的理解，要求考生注意文段的位置，結(jié)合文段的內(nèi)容和表現(xiàn)形式綜合文章的主題、作者的思想情感等進(jìn)行分析。5．閱讀下文，回答問題。江南的春雪對(duì)于一位在江南住慣的人，在嚴(yán)寒的冬天也難得一見雪的蹤影，春天下雪便是奇跡了。物以稀為貴，今年的春雪就越發(fā)顯得珍貴。一陣洶涌的雪子過后，接踵而來的是蘆絮般的小雪，一小片，一小片的，稀稀拉拉，下得不大，但不久地面上屋頂上白了一層，宛如覆蓋了一叢白毯。樹枝上，草坪間，山尖上頂著一串串的小白花，與朦朧的天空灰白相間，很有些中國(guó)古代山水畫“雪煙俱凈，山水共色，從流飄蕩，任意東西”的韻味。雪雖然下得不大，可是整個(gè)蒼茫的大地比往常寧?kù)o了許多。但也不像唐代詩(shī)人柳宗元所描繪的“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅 ”那樣冷靜。寧?kù)o之中也蘊(yùn)含著蠕動(dòng)：漫天的飛雪本身就是一幅時(shí)尚的動(dòng)漫，它在向大地炫耀的同時(shí)，也一步一步地澆滅了人們內(nèi)心的煩躁和不安；還有路上三三兩兩的車仍在穿梭，與飛雪的糾纏更添大地的嬌媚；偶爾還有幾個(gè)行人匆匆趕路，游離在這寂寥的雪國(guó)中。行人的稀少，我想到了一個(gè)原因，那可能是跟人們愛美有關(guān)，生怕太多的行走玷污了這幅渾然天成的山水畫，倒不如躲在家中偎依在火爐旁邊，一邊嗑著瓜子，一邊調(diào)侃，享受著雪帶來的寧?kù)o和悠閑。如果是讀書人的話，映雪讀書也是一種不錯(cuò)的選擇。雪除了給人們帶來寧?kù)o外，還給人們帶來極高的興致和美好的希望。有了雪，文人就妙筆生花；有了雪，情人就風(fēng)花雪月；有了雪，農(nóng)夫就信心百倍；有了雪，咱們老百姓就真高興！江南的春雪雖韻味十足，意興盎然。但也有它先天的不足：相比北國(guó)的雪，它顯得不夠剛毅，不夠堅(jiān)強(qiáng)，不夠渾厚，嬌氣、羞澀、短暫也就在所難免了。北京的雪我是見過的，但并不像李白所說“燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)”那么夸張。如果真要把江南的雪和北國(guó)的雪做個(gè)比喻的話，我想：北國(guó)的雪就好比北方漢子，豪放、灑脫，洋洋灑灑；而江南的雪如同小家碧玉，嬌小、細(xì)膩，纏纏綿綿。法國(guó)著名思想家孟德斯鳩認(rèn)為地理與氣候決定人的精神氣質(zhì)。從南北雪的形態(tài)特征來看，孟德斯鳩的理論確實(shí)有道理。春雪下了整整一天一夜，到正月十二下午停了?？晌业男拈g卻沒有停留對(duì)雪的眷戀，我不僅眷戀雪的潔白，眷戀雪的晶瑩剔透，更眷戀雪的那種不夾帶一絲絲雜質(zhì)的純正。這讓我想起了為人處世，人如果能夠像雪一樣坦坦蕩蕩， 純正潔白，世間就沒有了那么多的恩恩怨怨了， 人類也就可以和諧幸福地生活。而人們常常把雪當(dāng)作 天使”，當(dāng)作棉被”，當(dāng)作好事情的預(yù)兆，也就是因?yàn)檠┐砹巳藗儍?nèi)心的追求：自然、純潔、灑脫。雖然有時(shí)候人們達(dá)不到潔白無(wú)瑕的那種境界，但向往她本身也是一件美好的事物。⑦這場(chǎng)春雪已經(jīng)融化了，但它播撒在人們心間的希望種子是不會(huì)融化的，到了秋天的時(shí)候還會(huì)豐收。(文章有刪節(jié))(1)請(qǐng)分析第③段寧?kù)o之中也蘊(yùn)含著蠕動(dòng)”一句中劃線詞語(yǔ)的表達(dá)效果。(2)江南的春雪有什么特點(diǎn)？第⑤段中將江南的雪與北方的雪作對(duì)比，有什么作用？(3)為什么雪停了， 可我的心間卻沒有停留對(duì)雪的眷戀”？(4)聯(lián)系全文，簡(jiǎn)要概括本文的主旨?！敬鸢浮?1)蠕動(dòng)”，意為慢慢地爬動(dòng)，用在此處充分表現(xiàn)了在漫天的雪花之中，一切行動(dòng)的事物都顯得渺小和遲緩了。(2)嬌小，細(xì)膩，纏綿，短暫，純正，坦蕩，潔白。將二者作對(duì)比，更有利于突出江南特有的地理與氣候所決定的江南的雪的特點(diǎn)，從而更突出了江南春雪的珍貴，并與開頭銜接照應(yīng)。(3)①雪潔白、晶瑩剔透、純正。②讓我”想起了為人處世，人如果能夠像雪一樣坦坦蕩蕩，純正潔白，世間就沒有了那么多的恩恩怨怨了，人類也就可以和諧幸福地生活。 ③雪代表了人們內(nèi)心的追求：自然、純潔、灑脫。(4)通過對(duì)坦蕩、純正、潔白的江南春雪的描寫和贊美，表達(dá)了人們內(nèi)心對(duì)自然、純潔、灑脫這些美好境界、美好事物的向往與追求?！窘馕觥俊痉治觥渴紫纫斫膺@個(gè)詞語(yǔ)的意思，然后再結(jié)合語(yǔ)境賞析其表達(dá)效果。 蠕動(dòng)”，意為慢慢地爬動(dòng)，這時(shí)候江南正在下雪，在漫天的飛雪下，一切的景物都顯得渺?。灰?yàn)樘鞖廨^冷，再加上路滑，所以車輛和行人都走得較慢，因此 蠕動(dòng)”用在此處充分表現(xiàn)了在漫天的雪花之中，一切行動(dòng)的事物都顯得渺小和遲緩了。⑵對(duì)比的就是突出事物的特點(diǎn)，認(rèn)真閱讀文章，可以發(fā)現(xiàn)文章第 ⑤⑥兩段描寫了江南的雪的特點(diǎn)，并把江南的雪和北國(guó)的雪進(jìn)行比較， 在比較中作者之間突出了江南的雪的特點(diǎn)， 從中篩選出相關(guān)的詞語(yǔ)即可。⑶結(jié)合語(yǔ)段內(nèi)容分析，這段話作者由雪的潔白、晶瑩剔透、純正想起了為人處世，認(rèn)為人如果能夠像雪一樣坦坦蕩蕩，純正潔白，世間就沒有了那么多的恩恩怨怨了，人類也就可以和諧幸福地生活。除此之外，作者認(rèn)為雪代表了人們內(nèi)心的追求：自然、純潔、灑脫。因此雪停了， 何我的心間卻沒有停留對(duì)雪的眷戀(4)結(jié)本文寫作內(nèi)容概括文章的主旨，本文從①到⑥自然段具體描寫了江南的雪景及江南的雪的特點(diǎn)，第⑥段還由江南的雪的特點(diǎn)聯(lián)想到做人，從而表達(dá)了人們內(nèi)心對(duì)自然、純潔、灑脫這些美好境界、美好事物的向往與追求。故答案為：⑴蠕動(dòng)”，意為慢慢地爬動(dòng)，用在此處充分表現(xiàn)了在漫天的雪花之中，一切行動(dòng)的事物都顯得渺小和遲緩了。⑵嬌小，細(xì)膩，纏綿，短暫，純正，坦蕩，潔白。將二者作對(duì)比，更有利于突出江南特有的地理與氣候所決定的江南的雪的特點(diǎn)，從而更突出了江南春雪的珍貴，并與開頭銜接照應(yīng)。⑶①雪潔白、晶瑩剔透、純正。②讓我”想起了為人處世，人如果能夠像雪一樣坦坦蕩蕩，純正潔白，世間就沒有了那么多的恩恩怨怨了，人類也就可以和諧幸福地生活。 ③雪代表了人們內(nèi)心的追求：自然、純潔、灑脫。(4)通過對(duì)坦蕩、純正、潔白的江南春雪的描寫和贊美，表達(dá)了人們內(nèi)心對(duì)自然、純潔、灑脫這些美好境界、美好事物的向往與追求?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果的品析能力。解答此類題，一定要遵循 詞不離句，句不離段，段不離篇”的答題原則，認(rèn)真通讀全文，整體感知文本，理清行文思路，把握文章主旨，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境，分析詞句的表達(dá)效果。⑵本題考查概括文章內(nèi)容的能力以及分析對(duì)比手法表達(dá)作用的能力。 要在通讀全文的基礎(chǔ)上，抓住文章的主要信息，提取關(guān)鍵語(yǔ)句，整合語(yǔ)言，做出概括回答。 對(duì)比的作用：把兩種對(duì)應(yīng)的事物對(duì)照比較，使形象更鮮明，感受更強(qiáng)烈。答題時(shí)要結(jié)合具體內(nèi)容分析其作用。⑶本題考查理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句內(nèi)涵的能力。 答題時(shí)，首先必須理解文章內(nèi)容和主旨， 然后再結(jié)合上下文理解，不僅要理解表面意思，更重要的是分析其深層內(nèi)涵， 文章中關(guān)鍵語(yǔ)句的深層內(nèi)涵要結(jié)合文章的主旨分析。⑷本題考查概括文章主旨的能力。概括文章的主旨，可從以下幾個(gè)方面著手： ①?gòu)奈恼聵?biāo)題入手；②從分析文章開頭結(jié)尾入手。③從分析文中議論、抒情句入手。④從概括段意或分析人物事件入手。⑤從分析文章的背景入手。6.閱讀下文，回答問題，①童年的大院里，住的都是一些引車賣漿者流，生活不大富裕，日子各有各的過法.②冬天，屋子里冷，特別是晚上睡覺的時(shí)候，被窩里冰涼如鐵，那時(shí)家里連個(gè)暖水袋都沒有。母親有主意，中午的時(shí)候，她把被子抱到院子里，曬到太陽(yáng)底下。其實(shí)，這樣的法子很古老，幾乎各家都會(huì)這樣做，有意思的是，母親把被子從繩子上下來,回屋里，趕緊就把被子好,成被窩狀，留著晚上睡覺時(shí)我好進(jìn)去，被子里就是暖烘烘的了，連被套的棉花味道都烤了出來 ，很香的感覺.母親對(duì)我說：我這是把老陽(yáng)兒疊起來了.母親一直用老家話，把太陽(yáng)叫老陽(yáng)兒，陽(yáng)兒”讀成爺兒”音③從母親那里，我總能夠聽到好多新詞，把老陽(yáng)兒疊起來，讓我覺得新鮮太陽(yáng)也可以如卷尺或紙或布一樣，能夠折疊自如嗎？在母親那里，可以，陽(yáng)光便能夠從中午最熱烈的時(shí)候，一直儲(chǔ)存到晚上我鉆進(jìn)被窩里，溫暖的氣息和味道，讓我感覺到陽(yáng)光的另一種形態(tài)，如同母親大手的撫摸，比暖水袋溫馨許多。④街坊畢大媽，靠擺攤養(yǎng)活一家老小。她門口有一口半人多高的大缸 .冬天用它來儲(chǔ)存大白菜；夏天到來的時(shí)候，每天中午，她都要接滿一缸自來水，驕陽(yáng)似火，毒辣辣地口到下午，曬得缸里的水都有些燙手了.水能夠溶解糖，溶解鹽，水還能夠溶解陽(yáng)光，大概是童年時(shí)候我最大的發(fā)現(xiàn)了。溶解糖的水變甜 ，溶解鹽的水變成，溶解了陽(yáng)光的水變暖，變得猶如母親溫暖的懷抱。⑤畢大媽的孩子多，黃昏，她家的孩子放學(xué)了，畢大媽把孩子們都叫過來，個(gè)個(gè)排隊(duì)洗澡。畢大媽用盆—

舀的就是缸里的水，正溫乎，孩子們連玩帶洗，大呼小叫，嘛里啪啦的，濺起一盆的水花、個(gè)個(gè)演出一