小學(xué)二年級(jí)閱讀心得五篇

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我們每一個(gè)人都要有愛心，從我做起，開始培育我們自己的愛心，在不久之前，我讀過了這樣一篇〔文章〕：

哲民是一個(gè)特別優(yōu)秀的學(xué)校生，但是，他的哥哥是一個(gè)天生智障的人，哲民為了不讓別人嘲諷自己，在大街上，就當(dāng)不認(rèn)識(shí)自己的哥哥。還時(shí)常的說：“假如我沒有這個(gè)哥哥就好了!”

有一天，哲民在伙伴家玩耍，在不知不覺間，天已經(jīng)黑暗了，哲民不想讓爸爸媽媽們擔(dān)憂，就抄了條近路走，但是，在這條街上，有許多的小偷和壞蛋，哲民就心驚膽戰(zhàn)的走進(jìn)了這一條街，他的腳步往前一邁又一邁，心跳也時(shí)而加速。

他走啊走啊，好不簡(jiǎn)單還剩最末一條街就走出來了，但是，一下子出來了幾個(gè)二十多歲的青年，幾個(gè)青年對(duì)哲民說：“小子，你身上有錢嗎?趕快給我交出來!”很不幸，哲民的身上一分錢也沒有，哲民就搖了搖頭，縮在了地上，緊閉著眼睛，由于他特別的可怕。

那幾個(gè)青年不耐煩了，盡然不說話就動(dòng)手了，可是，哲民沒有感覺身上有一點(diǎn)的痛苦，他感覺有一個(gè)人在愛護(hù)著他，他輕輕的睜開了眼睛，看見的竟是那位天生智障的哥哥在舍命的愛護(hù)著他，他看見哥哥身上的傷一處又一處，傷心極了。

不知過了幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間，街旁邊的住戶聽見了打鬧的聲音，就叫了搶救車。搶救車來了，把哥哥拉進(jìn)了醫(yī)院里。哥哥躺在病床上，滿身都纏著繃帶，嘴上微微的笑了。哲民的眼里禁不住的流下了一滴又一滴的淚水，趴在哥哥的耳邊，說了一聲：“哥哥，對(duì)不起?！?/p>

太感人了，對(duì)嗎?我讀完這篇文章早就已經(jīng)忍不住的哭了，真是感動(dòng)，真是感人啊!他的哥哥雖然是一個(gè)天生智障的孩子，但是，他的內(nèi)心里有著無比寬廣的胸懷，雖然不能表達(dá)出他對(duì)弟弟的愛，可他用內(nèi)心，用他的實(shí)際行動(dòng)表達(dá)出來了，我真盼望，真盼望這個(gè)天生智障的哥哥盡快健康，盡快復(fù)原，讓自己有一個(gè)更加健壯，更加健康的好身體!

同時(shí)，在這里，我盼望全世界的〔兒童〕都健健康康，全世界的兒童都無比歡樂，也盼望每一個(gè)人有一顆愛心，有一顆良善的心，讓自己成為一個(gè)有一顆亮晶晶的光榮心!大家伸出你們的愛心手，來制造一個(gè)更加美妙，更加歡樂的精彩世界吧!

學(xué)校二班級(jí)閱讀心得2

這個(gè)寒假，我讀了許多書，比如《傻狗溫迪克》、《冒險(xiǎn)小王子》1至8集、《三國(guó)演義》、《精靈女生》等等。其中，《冒險(xiǎn)小王子》的1至8集，對(duì)我啟迪很大。

這套書主要講了生活在大方塊的包小龍，在9歲時(shí)被黃金龍選成第2代精靈師，來到了納尤古的齊格威學(xué)?！粋€(gè)精靈和精靈師生活的地方。包小龍很憐憫弱小，為了不讓一只很可憐的小精靈面條繼續(xù)流浪，寧愿不要校長(zhǎng)的七級(jí)知星小精靈，選擇了低級(jí)的面條。

后來，他與于萌萌、湯諾，一起突破重重難關(guān)∶為了阻擋烈火之鷹的重生，冒著被開除的危急，拔掉了火炬臺(tái)的閥門。為了挽救湯諾的小精靈米霜，不顧生命危急，拿到了幸運(yùn)的兔子腳。為了不讓小米再繼續(xù)轉(zhuǎn)變將來，他和面條等人擊敗了惡魔〔足球〕隊(duì)……他們?nèi)齻€(gè)人，團(tuán)結(jié)全都，目標(biāo)專一，所以，最終，讓自己的小精靈變強(qiáng)了，也可以應(yīng)付更強(qiáng)大的壞人了。

包小龍的〔故事〕，讓我想起了一種動(dòng)物———螞蟻。

螞蟻遇到食物時(shí)，總是叫同伴一起來幫忙，他們把食物切碎，或者一起抬到背上，然后，一起七手八腳的抬到洞里。預(yù)備飽餐一頓。

螞蟻和包小龍他們一樣，都會(huì)團(tuán)結(jié)全都，共同度過難關(guān)。

我們應(yīng)當(dāng)向他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的團(tuán)結(jié)全都，對(duì)嗎?

學(xué)校二班級(jí)閱讀心得3

在這個(gè)寒假，我讀了一本震撼我心靈的書——《綠山墻的安妮》。

安妮是一個(gè)身世凄涼的11歲的孤兒，一頭紅發(fā)，滿臉雀斑，成天沉醉在自己的幻想世界當(dāng)中，不斷地給人家闖禍。假如你要去領(lǐng)養(yǎng)一個(gè)孤兒，你會(huì)選擇她嗎?我想應(yīng)當(dāng)不會(huì)，誰會(huì)要一個(gè)長(zhǎng)得不好看，又會(huì)給自己闖禍，成天在那里胡思亂想的小姑娘呢?馬修和馬瑞拉是一對(duì)上了年紀(jì)的單身兄妹，由于一場(chǎng)誤會(huì)，他們陰差陽錯(cuò)地領(lǐng)養(yǎng)了安妮，故事就從這里開始了。

安妮住進(jìn)了漂亮的綠山墻。她天性活潑樂觀，由于天真鬧了不少的笑話，卻又由于良善和直率贏得了友情和真摯的愛。安妮用自身的生命熱忱化解了小鎮(zhèn)上各種敵意，給綠山墻甚至整個(gè)小鎮(zhèn)帶來了丟失已久的歡聲笑語和春意。當(dāng)安妮憑借著自己的努力考上了高校時(shí)，由于要照看生病的馬瑞拉而放棄了這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，讀到這兒，相信大家都和我一樣喜愛上了安妮，喜愛上了她身上那種富有靈氣的生命活力。

安妮的生命力如此朝氣蓬勃，處處綻放理想和生命力的花朵。她有著兩種極其珍貴的精神財(cái)寶，一是對(duì)生活的驚異感;二是充斥樂觀精神的〔想象力〕。對(duì)于她來說，每一天都會(huì)有驚喜和飽足感，她的理想之花的的確確開出了果實(shí)，讓全部人都嘗到了在以前的現(xiàn)實(shí)生活中從未品嘗過的的甜美味道。

安妮的心就像是一條清亮見底的河水，從未受到過污染。在今日這個(gè)財(cái)寶至上的時(shí)代里，我們應(yīng)當(dāng)摸著良心問問自己，我們究竟錯(cuò)過了什么生命中不能錯(cuò)過的東西，丟失了什么最重要的財(cái)寶?安妮曾經(jīng)向那些從來不想像、成天碌碌無能的人驚呼——“你錯(cuò)過了多少東西!”我們自己也應(yīng)當(dāng)想想：我們究竟錯(cuò)過了多少比金錢、地位更珍貴、更重要的東西?

學(xué)校二班級(jí)閱讀心得4

思索、表達(dá)和解決問題的規(guī)律。什么是金字塔原理?？偟膩碚f，就任何一件事可以歸結(jié)為一個(gè)中心論點(diǎn)，而這個(gè)中心論點(diǎn)可以由3到7個(gè)論據(jù)進(jìn)行支撐。而每一個(gè)論據(jù)也可以成為一個(gè)論點(diǎn)，同樣由3到7個(gè)論據(jù)支撐，如此循環(huán)往復(fù)就像金字塔結(jié)構(gòu)一樣。

實(shí)際應(yīng)用中，結(jié)論先行?為了符合大腦的運(yùn)行機(jī)制，大腦更習(xí)慣從已有結(jié)論中國(guó)查找支持，而不是在一堆信息中推斷結(jié)論。所以結(jié)論先行。

其次，每個(gè)論點(diǎn)下的論據(jù)不要超過7條，是3條左右，由于大腦短期記憶其實(shí)記住太多的事情。最末是，每一個(gè)論點(diǎn)都應(yīng)當(dāng)言之有物。有明確的思想，可以清晰表達(dá)觀點(diǎn)。有了金字塔的原理其實(shí)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，真正支持金字塔原理的是層層論據(jù)，所以分析問題時(shí)規(guī)律清楚才是關(guān)鍵，本書中提供了一套分析組織思想的套路，供你參考。

有四個(gè)規(guī)律順次，分別是“時(shí)間順次、空間順次、重要性順次以及規(guī)律演繹順次?！睍r(shí)間順次，就是根據(jù)事情發(fā)生的先后順次進(jìn)行問題思索。空間順次，即空間的結(jié)構(gòu)順次，推演至實(shí)際中，可以是地理位置或者部門等。重要性順次，比如事情優(yōu)先級(jí)，逃命時(shí)的婦女先行就是重要性原那么表達(dá)。

演繹順次，類似于三大段，大前提、小前提和結(jié)論。例：全部人會(huì)死，蘇格拉底是人，所以蘇格拉底也會(huì)死。關(guān)于組織思想，就是無論根據(jù)哪種順次，都需要符合MECE法那么，就是完全窮盡又相互獨(dú)立。

有了套路，我們?cè)诒磉_(dá)觀點(diǎn)時(shí)就可以根據(jù)事項(xiàng)順次或者重要性順次、結(jié)構(gòu)順次結(jié)構(gòu)一下，這樣更簡(jiǎn)單讓人理解。同時(shí)對(duì)于一些思路和〔方法〕，也可以運(yùn)用以上四種思路進(jìn)行梳理，進(jìn)而得出結(jié)論。

學(xué)校二班級(jí)閱讀心得5

最早聞此書來源于麥肯錫，今日方一睹風(fēng)采。未讀之前，先在大腦里面想像了書中的內(nèi)容。金字塔，除了埃及，除了四周體的立體形象，最簡(jiǎn)單在腦子里面涌現(xiàn)的是一個(gè)“平面三角形”，是一個(gè)上小下大的形象，從下至上層次越高，空間越小，地位越高。究竟物以稀為貴嘛。自己的思維屬于發(fā)散型，由上面的想象自然猜到其原理必將是縱向?qū)蛹?jí)的概念，以及橫向并列或平行的概念(當(dāng)然不摒除內(nèi)容的交叉)，這一橫一縱上也必定有規(guī)律的說明。

翻開書，大致閱覽，果不其然!以上頭腦里面圖像的想象，以及思維的過程很大程度上受益于《〔思維導(dǎo)圖〕》。思維導(dǎo)圖簡(jiǎn)約地說就是思維發(fā)散的過程，也是思維對(duì)話的過程。我用思維發(fā)散這個(gè)詞，即是指其由一級(jí)分枝，二級(jí)分枝，……一貫往后發(fā)散的過程，而且由數(shù)字的低到高是一種層級(jí)的概念，和金字塔類似;我用思維對(duì)話的過程，是說明這樣的一個(gè)過程，即在自己思維發(fā)散的過程中，從一級(jí)到下一級(jí)是一個(gè)對(duì)話的過程，類似于QA。思維導(dǎo)圖就像一棵樹一樣，向四周的發(fā)散，更顯其生命性與活力，一個(gè)簡(jiǎn)約的轉(zhuǎn)變就很大程度地解放了思維。當(dāng)然，思維導(dǎo)圖遠(yuǎn)非如此，空間的布局，顏色的運(yùn)用，圖像的運(yùn)用，規(guī)律的運(yùn)用，完滿了結(jié)合了左腦與右腦，兩個(gè)皮層的協(xié)同讓你的思索，你的思維更富制造性。(說一萬句話，不如自己去實(shí)踐，呵呵~)幾年時(shí)間，思維導(dǎo)圖給自己帶來了太多的好處，心存感恩。金字塔與思維導(dǎo)圖相比，思維導(dǎo)圖算是進(jìn)化的更為完全。依據(jù)金字塔原理產(chǎn)生的時(shí)代，估量起初說不定也受益于此，雖然其本人沒有提到。

《六頂思索帽》，把這三本書放一起說，我去提這一點(diǎn)，即色調(diào)的應(yīng)用，以及區(qū)分自己不同色調(diào)的思索帽。顏色是對(duì)右腦極好的刺激，顏色本身不同的頻率帶給人的感受也是不同的。因此，一方面想到了顏色是有意義的，也是信息的載體，因此在思維導(dǎo)圖里面顏色的采納應(yīng)當(dāng)是與分枝內(nèi)容具有同質(zhì)性，這樣除在紙