小學(xué)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元教案

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學(xué)校數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元教案1

總課時(shí)數(shù)：授課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)

1．使同學(xué)初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9。

2．培育同學(xué)初步的抽思象教學(xué)過(guò)程

維技能。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1．口算。

9十39十79十49十6

9十99十29十59十8

2．在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

9十()＝129十()＝13

9十()＝149十()＝15

9十()＝169十()＝17

二、新授

1．出示教科書(shū)P10的圖。

引導(dǎo)同學(xué)看圖，提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球，買(mǎi)了9個(gè)，還有幾個(gè)?)

想一想，用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?同學(xué)思索回答后，老師板書(shū)：15—9＝

提問(wèn)：假如沒(méi)有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?

(同學(xué)以四人為一小組，相互商量。老師可提示同學(xué)聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。)

同學(xué)匯報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果，可能有以下幾種狀況：

(1)9加6得15，15減9等于65

(2)15可以分成9和6，15減9等于6；

(3)10減9等于1，l加5等于6；

(4)15減5等于10，再減4等于6。

老師對(duì)同學(xué)的不同想法，應(yīng)實(shí)時(shí)予以表?yè)P(yáng)，鼓舞同學(xué)多動(dòng)腦筋多思索。進(jìn)一步提問(wèn)：這么多的想法都是對(duì)的，那么你覺(jué)得哪一種方法又快又好呢?(鼓舞同學(xué)用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時(shí)板書(shū)得數(shù)“6”。

2．小伙伴玩套圈游戲，投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒(méi)套中，套中了幾個(gè)?

提問(wèn)：

(1)要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式?(同學(xué)回答后，老師板書(shū)：14—9＝)

(2)得多少?怎樣想的?老師板書(shū)得數(shù)“5”。

3．小結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)老師板書(shū)課題。

該怎樣計(jì)算這些題目呢?老師指題，引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出想加算減的方法，同時(shí)也鼓舞同學(xué)可選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

1．完成教科書(shū)P10“做一做”第1題。

讓同學(xué)在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說(shuō)想的過(guò)程。然后指名說(shuō)，再在方框里填上數(shù)。

2．完成教科書(shū)P10“做一做”第2題。

同學(xué)獨(dú)立完成，再集體訂正。

3．完成教科書(shū)P10“做一做”第3題。

同學(xué)先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)最喜愛(ài)用什么方法計(jì)算。

四、課堂練習(xí)

l．完成教科書(shū)P11練習(xí)二第1、2題。

2．布置作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

想9加幾得15，15減9得6

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課后記：

第二課時(shí)十幾減9的練習(xí)課

總課時(shí)數(shù)：授課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)十幾減9的練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌控20以?xún)?nèi)退位減9的口算方法，提高計(jì)算技能。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

填數(shù)計(jì)算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?

(1)9+()＝15(2)9+()＝18

15-9＝()18-9＝()

(3)9+()＝14(4)9+()＝17

14-9＝()17-9＝()

二、課堂練習(xí)

1．完成P11頁(yè)練習(xí)一的第4題。

〔1〕出示畫(huà)面，讓同學(xué)理解題意。

〔2〕讓同學(xué)獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案，并將他們對(duì)號(hào)入座。

〔3〕老師任意選擇一題讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。

2．完成P11頁(yè)練習(xí)一的第3題。

老師將l0、14、13、17……寫(xiě)在黑板上，然后老師一手拿著9的卡片在黑板上移動(dòng)(不必按順次)，卡片對(duì)著十幾就算十幾減9。

老師還可以任意在黑板上指題，全班每一個(gè)同學(xué)舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)同學(xué)做題的愛(ài)好，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。

3．完成P12頁(yè)練習(xí)一的第6題。

(1)出示題目讓同學(xué)理解題意，口頭表達(dá)畫(huà)面內(nèi)容。

(2)提問(wèn)：這道題告知我們什么條件，要我們求什么?

(3)請(qǐng)同學(xué)列式，并復(fù)述口算過(guò)程。

學(xué)校數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元教案2

教學(xué)內(nèi)容：

教材第21頁(yè)練習(xí)四第2～4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1進(jìn)一步掌控一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的'計(jì)算方法和豎式的寫(xiě)法，提高計(jì)算的速度和精確率。

2培育同學(xué)敏捷運(yùn)用知識(shí)分析和解決問(wèn)題的技能。

3養(yǎng)成仔細(xì)審題的良好習(xí)慣，培育同學(xué)愛(ài)好數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1、怎樣筆算一位數(shù)除兩位數(shù)的除法？

2、筆算除法要留意什么？

二、指導(dǎo)練習(xí)：

1、第21頁(yè)練習(xí)四第1題

〔1〕看作業(yè)比較上下兩行的異同。

〔2〕小組爭(zhēng)論，匯報(bào)溝通。

2、練習(xí)四第2題

〔1〕讀題。

〔2〕小組合作練習(xí)。說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里？分頭進(jìn)行改正。

〔3〕全班訂正。

〔4〕作補(bǔ)充練習(xí)。

3、練習(xí)四第3題

〔1〕看圖說(shuō)清題目意思。

〔2〕說(shuō)一說(shuō)還能想到的問(wèn)題。

〔3〕畫(huà)出要擺的外形，再說(shuō)說(shuō)解答這類(lèi)問(wèn)題要用什么方法。

〔4〕解答后集體訂正。

4、練習(xí)四第4題

〔1〕讀題，審題。

〔2〕找問(wèn)題、條件、解答問(wèn)題，評(píng)講。

三、全課總結(jié)：

通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

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【教學(xué)內(nèi)容】

教科書(shū)第25頁(yè)例4及課堂活動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．讓同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“毫米”，初步建立1毫米的概念，感知1毫米有多長(zhǎng)，知道1厘米=10毫米。

2．讓同學(xué)通過(guò)整理，對(duì)相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率有系統(tǒng)、完整的認(rèn)識(shí)。

3．結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，滲透長(zhǎng)度單位源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀點(diǎn)，同時(shí)培育同學(xué)的實(shí)際操作技能及空間概念。

【教學(xué)預(yù)備】

多媒體、硬幣、同學(xué)直尺、身份證、彩條等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

媒體展示：漂亮的七色調(diào)虹。

老師：多美的七色調(diào)虹呀！在各小組的桌上有和彩虹一樣美麗的七彩紙條，請(qǐng)各小組分工合作量出它的長(zhǎng)度有多少厘米，并作記錄。

同學(xué)匯報(bào)后，發(fā)覺(jué)紫色調(diào)條的長(zhǎng)度有爭(zhēng)議。

老師：用厘米作為長(zhǎng)度單位測(cè)量，有時(shí)得不到精確的結(jié)果，需要一個(gè)比厘米還小的單位——毫米?！舶鍟?shū)：毫米〕

二、探究新知識(shí)

1．觀測(cè)直尺，看1厘米中間有些什么

〔1〕看一看，直尺上1厘米中間有些什么？

〔2〕找一找，直尺上有哪些長(zhǎng)度單位，你是怎樣發(fā)覺(jué)的？老師小結(jié)：直尺上除了厘米刻度外，還有更小的小格，1厘米間的每一小格的長(zhǎng)度就是1毫米。老師媒體展示——毫米。強(qiáng)調(diào)：毫米是比厘米小的長(zhǎng)度單位。

〔3〕指一指：用筆頭指一指1毫米，看一看1毫米有多長(zhǎng)?！惨笸瑢W(xué)多指幾處〕

〔4〕數(shù)一數(shù)：1厘米中間有多少個(gè)1毫米。

〔同學(xué)匯報(bào)時(shí)，要求同學(xué)說(shuō)出數(shù)的是從幾厘米到幾厘米，中間有多少小格〕

依據(jù)同學(xué)匯報(bào)，引導(dǎo)分析、概括出1厘米=10毫米。

練習(xí)：2厘米=〔〕毫米8厘米=〔〕毫米〔〕厘米=50毫米60毫米=〔〕厘米

〔5〕介紹字母表示毫米。

提問(wèn)：千米用什么字母表示？米呢？厘米呢？猜一猜，毫米用什么字母表示？

老師指出：國(guó)際上規(guī)定用“mm”表示毫米，1毫米可以寫(xiě)成1mm，那么1厘米=10毫米可以寫(xiě)成1cm=10mm?！舶鍟?shū)寫(xiě)出〕

嘗試：你能用字母表示2毫米、3毫米、7毫米、10毫米、43毫米嗎？

同學(xué)獨(dú)立嘗試，全班展示。

2．實(shí)踐活動(dòng)，感受1毫米的長(zhǎng)度

〔1〕猜一猜，桌上什么物體的厚度大約是1毫米？

〔2〕量一量，身份證的厚度到底是不是1毫米？

〔3〕用手勢(shì)表示1毫米的長(zhǎng)度。

老師示范：用拇指和食指拿身份證，然后抽出身份證，指出兩指間的縫隙就是1毫米。要求同學(xué)反復(fù)練習(xí)，體驗(yàn)1毫米的長(zhǎng)度。

〔4〕說(shuō)一說(shuō)：桌上還有什么東西的厚度是1毫米？

〔5〕想一想：生活中你見(jiàn)過(guò)哪些物體的厚度是1毫米？

3．實(shí)際操作，用毫米作單位測(cè)量

〔1〕認(rèn)一認(rèn)，媒體出示練習(xí)十三中第2題的兩幅圖，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)一認(rèn)是多少毫米。

〔2〕嘗試量一量。

①媒體顯示兩種量曲別針的測(cè)量方法，哪種正確？并要求同學(xué)說(shuō)明理由。

②嘗試量紫色調(diào)帶的實(shí)際長(zhǎng)度和量數(shù)學(xué)課本的厚度。

③開(kāi)放測(cè)量，找合作伙伴一起，對(duì)四周物體作任意測(cè)量，看是多少毫米。

4．探究相鄰長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率

議一議：我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些？相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是多少？

同學(xué)小組爭(zhēng)論溝通，然后全組匯報(bào)，老師引導(dǎo)同學(xué)整理。

1km＝1000m1m＝10dm＝100cm＝1000mm

通過(guò)整理，引導(dǎo)同學(xué)探究：除km和m間的進(jìn)率是1000以外，其他相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位的進(jìn)率是10。

二、用新知，解決問(wèn)題

1．做教科書(shū)第26頁(yè)課