小學(xué)科學(xué)教育科學(xué)三年級下冊磁鐵鄧小于科學(xué)三年級下冊第四單元磁力大小會變化嗎PPT

教材分析：

《磁力大小會變化嗎》這是教科版小學(xué)三年級第四單元《磁鐵》的第五課內(nèi)容。本單元主要是了解磁鐵的性質(zhì)和磁鐵的應(yīng)用兩部分的內(nèi)容。

本課有兩個活動。第一個活動是測量磁力，收集數(shù)據(jù)。第二個活動是分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

教學(xué)目標(biāo)：

兩個或多個磁鐵吸在一起，磁力大小會發(fā)生改變。

過程與方法:提出問題，作出猜測，通過實驗獲取數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)小組合作精神，體會細致、有序地進行實驗操作的重要性。

教學(xué)重點：經(jīng)歷提出問題，作出猜測，通過實驗獲取數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論的探究過程。

教學(xué)難點:根據(jù)實驗采集并記錄有效的數(shù)據(jù)，分析并得出結(jié)論。

教具準(zhǔn)備：

小組準(zhǔn)備：每組3個大小相同，磁力大小相同的環(huán)形磁鐵、回形針、兩個紙杯、一把塑料尺、透明膠帶、剪刀（備用）、實驗記錄表。教師準(zhǔn)備相同材料一組。

教學(xué)方法及教學(xué)流程

根據(jù)教材特點和學(xué)生實際，確定本課教學(xué)以探究、數(shù)據(jù)分析為主，采用觀察、實驗、討論、記錄、歸納等方法，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力、動手能力、數(shù)據(jù)分析及歸納推理能力、使學(xué)生的動手能力與思維能力得到同步發(fā)展。

創(chuàng)設(shè)問題情境，談話導(dǎo)入

利用大部分孩子都玩過的釣魚玩具，創(chuàng)設(shè)一個釣魚比賽活動。通過觀看釣魚的結(jié)果，為什么會一個釣的多且快，另一個釣不起來，讓學(xué)生產(chǎn)生懸念，然后再揭秘，原來秘密藏在魚餌里，釣魚多的同學(xué)魚餌里有兩塊磁鐵，釣不起來魚的同學(xué)魚餌里只有一塊磁鐵，是不是兩塊磁鐵的磁力就比一塊磁鐵的磁力大呢？就此導(dǎo)入課題：磁力大小會變化嗎。這樣的導(dǎo)入抓住孩子們的好奇心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)方法及教學(xué)流程

根據(jù)教材特點和學(xué)生實際，確定本課教學(xué)以探究、數(shù)據(jù)分析為主，采用觀察、實驗、討論、記錄、歸納等方法，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力、動手能力、數(shù)據(jù)分析及歸納推理能力、使學(xué)生的動手能力與思維能力得到同步發(fā)展。

對于三年級的學(xué)生他們可能還是很不清楚自己在做什么？我還是覺得教師這樣的引領(lǐng)并充分的放手，真正的把課堂還給了學(xué)生，對學(xué)生今后科學(xué)地、規(guī)范地進行科學(xué)探究活動，發(fā)展學(xué)生的思維能力是有幫助的。

教學(xué)方法及教學(xué)流程

根據(jù)教材特點和學(xué)生實際，確定本課教學(xué)以探究、數(shù)據(jù)分析為主，采用觀察、實驗、討論、記錄、歸納等方法，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力、動手能力、數(shù)據(jù)分析及歸納推理能力、使學(xué)生的動手能力與思維能力得到同步發(fā)展。

一塊磁鐵加上另一塊磁鐵他的磁力大小會不會變化呢？猜測一塊磁鐵加上另一塊磁鐵，磁力會（）。研究問題?不碰支架輕拿輕放實驗準(zhǔn)備：4個大小相等、磁力大小一樣的環(huán)形磁鐵，兩個杯子，薄木片，回形針，回形針制作的小鉤，透明膠布。

提示：為了公平比較磁力的大小，幾個磁鐵磁力大小要相同，測量磁力大小的方法要保持一致。溫馨提示1、將一個回形針做成小鉤子，其它回形針一個一個、輕輕的掛到鉤子上。2、回形針轉(zhuǎn)動時用手輕輕扶住。3、小組合作，一個人掛，一個人數(shù)，其他同學(xué)做好觀察并記下落下之前的一次數(shù)字。4、為了實驗的準(zhǔn)確性，要進行2次操作。5、實驗結(jié)束，整理好實驗器材。并對所得數(shù)據(jù)進行分析，得出結(jié)論。依據(jù)收集的數(shù)據(jù)

分析數(shù)據(jù)，得到結(jié)論磁鐵的數(shù)量（塊）12吸回形針的多少（個）實際多吸還是少吸回形針的數(shù)量（個）

一塊磁鐵吸上另一塊磁鐵，磁力會（）增大繼續(xù)吸上磁鐵呢？磁力大小會變化嗎？?2、可能增加的數(shù)量是逐漸減少的。1、可能增加的數(shù)量是成倍增加的。3、可能增加的數(shù)量是逐漸增加的。溫馨提示1、實驗流程2、每增加一塊磁鐵，請預(yù)先猜測一下：吸引回形針的數(shù)量有什么變化？然后測量。提出問題作出猜測做實驗獲取數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論動手實驗，測量磁力大小磁鐵的數(shù)量（塊）12345吸回形針的多少（個）猜測多吸或少吸回形針的數(shù)量（個）實際多吸或少吸回形針的數(shù)量（個）在一塊環(huán)形磁鐵上吸上另一塊環(huán)形磁鐵，磁力會增大一些，但不是成倍的增大。如果繼續(xù)吸上磁鐵，磁力還會繼續(xù)增大。

你先前的猜測對嗎？小組實驗結(jié)論匯報結(jié)論：一塊環(huán)形磁鐵上吸上另一塊環(huán)形磁鐵后，磁力(

)，繼續(xù)吸上磁鐵，磁力(

)。繼續(xù)增大增大通過對環(huán)形磁鐵的研究，我們發(fā)現(xiàn)：兩個或多個環(huán)形磁鐵吸在一起，磁力會增大。課堂小結(jié)

教學(xué)反思與自我評價

在我們平時實驗教學(xué)中，學(xué)生往往只是按課本、教師的要求，一步一步、規(guī)規(guī)矩矩進行實驗，小心翼翼，唯恐越雷池一步，這給學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展造成極大的束縛。

首先，在本節(jié)課中我十分注意改進教學(xué)方法，為學(xué)生提供多種不同的材料，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

其次，教學(xué)實驗過程中，在恰當(dāng)?shù)臅r間給學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新的機會。如在實驗器材的替代、實驗步驟的設(shè)計、實驗現(xiàn)象的表