聽教師講課心得體會范文通用

第/r/nPAGE/r/n8/r/n頁共/r/nNUMPAGES/r/n8/r/n頁/r/n聽教師講課心得體會范文通用/r/n聽教師講課心得體會1/r/n11月來，我去聆聽了“綠城之秋”的多節(jié)數(shù)學教學課，回想每一位教師的課，真的是受益匪淺。人們常說：聽名師講課是一種藝術享受，他們在課堂上并非單純作為教師在講課，同時也是作為藝術家在表演，他們總是以自己獨有的內在美和外在美的藝術風格的教學，感染著學生，震撼著學生的心靈。下面詳細談談我的一些收獲和心得體會：/r/n一、首先學會的是：/r/n學會了如何去聽課：(一)聽課時該聽什么。聽一節(jié)課，應有一個明確的目的，聽課時需要關注兩個方面：一方面是關注教師的教，它包括：第一，重點難點的打破，一節(jié)課的重點難點能否打破，標志著這節(jié)課的成功與否;第二，板書及教學媒體運用;第三，課堂氣氛。另一方面是關注學生的“學”。(二)聽課時的角色定位：既是審美者，也是參與者。我們要多學習名師們的長處、閃光點，為我所用，所以在聽課時，應把自己定位為教學活動的參與者、組織者，而不是旁觀者。/r/n聽課聽什么呢?我們師范生聽課的目的是學以致用，吸收經歷。所以我們去聽課的首要的目的是要看名師們怎樣教。還要聽課堂設計，聽教師怎樣講，看學生怎么學;要以審美的心態(tài)去聽課，以參與者、研究的心態(tài)去聽課;聽課后的還要及時地反思、總結。/r/n二、如今，回味所聽的數(shù)學課和數(shù)學報告，總的說來，感受最深的有以下三點：/r/n(一)名師們都擅長挖掘課程資，為學生提供現(xiàn)實的、有趣的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的.學習內容。/r/n一節(jié)課的開始就像整臺戲的序幕，也仿佛是一首優(yōu)美樂章的序曲。開始的情景創(chuàng)設得好，就會引人入勝，燃起孩子們求知的欲望，收到先聲奪人、出奇制勝的效果。/r/n這些觀摩課，導入新課有的是創(chuàng)設認知沖突的思維情景，使孩子彷徨在思維的矛盾中，從疑問中產生“探個終究”的想法，如王宏偉教師的《比賽場次》、黃世忠教師的《中位數(shù)》;有的是創(chuàng)設懸念，緊扣學生心弦，造成求知假設渴的狀態(tài)，如徐斌教師的《解決問題的策略》;有的是把鮮活的生活引入課堂，讓孩子們一開始就感受到數(shù)學的價值，產生非要學習的愿望，教師的《數(shù)學廣角》、郭廣成教師的《打》、郭莉教師的《秒的認識》。不管是以“情”、以“境”、以“疑”、以“趣”來開講，都是為了調動起學生學習的興趣，激發(fā)起學習數(shù)學知識的欲望。它表達了教師對教學全過程的匠心考慮，熔鑄了教師運籌帷幄、高瞻遠矚的智慧，它表現(xiàn)出教師創(chuàng)造性教學藝術的設計。/r/n(二)教師很會調動學生學習積極性，為學生提供充分從事數(shù)學活動的時機，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握根本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經歷。重視過程、注重體驗。/r/n(三)擅長創(chuàng)設愉悅和諧的課堂氣氛，教師能適時熱情地鼓勵學生，幫助學生建立自信，成為學生真誠的合作者。展示課上愉悅和諧的學習環(huán)境使學生個個如沐春風，如飲甘泉，人人輕松愉快，個個心馳神往，實現(xiàn)了認知與情感的統(tǒng)一，使課堂教學到達事半功倍的效果。課堂中有疑問、有猜想、有驚訝、有笑聲、有爭議、有沉思、有聯(lián)想……課堂上師生情感的交流，為師生的雙邊活動注入了活力。有矛盾的困擾，有無言的沉默，有巧妙的比喻，有機智的幽默，有解決問題的歡呼和掌聲……和諧愉悅的教學環(huán)境，實現(xiàn)了認知與情感的統(tǒng)一。/r/n以人為鏡，可以體察自己的優(yōu)點和缺點，通過聽課，豐富了我的教學技能技巧，聽課、聽名師講座是教師的必修課，也是是我們師范生成長的一個捷徑，聽課已經完畢了，但是我的學習還在繼續(xù)，我的努力不能停頓，我將不斷反思，更上一層樓!/r/n聽教師講課心得體會2/r/n今天我聽了朱店中學語文教師萬鵬程和上海平和學校語文教師梅紅健的語文課《赤壁》，以及梅教師的學術報告，使我耳目一新，感觸頗多，受益匪淺。以下是我淺薄的心得體會。/r/n1、兩位教師的課是截然不同的兩種風格、兩種形式。/r/n萬教師的語文課構造緊湊，環(huán)環(huán)相扣，對知識的掌握既深又透，有很強的課堂駕馭才能，給學生傳授知識的同時又教給了學生鑒賞詩歌的方法和技巧。梅教師的課讓人耳目一新，新穎別致，竟采用數(shù)學的方法鑒賞詩歌，正如梅教師自己所說，這是一節(jié)無法復制的課。假設不是站在一定的高度，沒有對中國詩歌的研究是不可能上出這樣的課的，確實不愧是專家！總之，兩位教師的課，展示了教育教學改革的新視點，在整個課堂教學中，表達的特點是將課堂交給學生，注重學生才能的培養(yǎng)、發(fā)揮學生主人翁思想，這樣就表達了以學生為主體，充分調動了學生的學習積極性和主動性，使學生的思維得到了安康的開展。/r/n2、教師面對陌生的學生，學生面對的是陌生的教師，很快就能進入各自的角色并且整個課堂讓人感覺輕松、活潑。教師的教學理念新穎，注重教給學生良好的學習方法。他們能恰到好處的把教學內容隱含的情感，通過自己的加工提煉，以情生情。/r/n3、把講解看成是對話的過程，引導學生，把“點撥”、“啟發(fā)”、“引導”、“鼓勵”留給自己，把“體會”、“品味”還給了學生。同時，在他們的教學中肯定性評價表達出尊重、鼓勵的原那么。/r/n4、從他們的授課中可看出，他們都是以學生的開展為主，設計每個教學環(huán)節(jié)，從而使學生在輕松愉快的學習氣氛中到達“思維活潑流暢、創(chuàng)新精神涌動”的最正確境界，真正行之有效地改革了課堂教學，把素質教育真正落實實處。/r/n曾經看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動精彩。最重要的是，課堂是個有魅力的地方。/r/n名師啟發(fā)了我們，短短的兩節(jié)課和一堂專題講座，使我深切體會到，要想成為一名優(yōu)秀的語文教師，不僅要具有扎實的專業(yè)知識，還要有深沉的文化底蘊、良好的教育素養(yǎng)，更要有不斷學習、多思多想的意識，這才是改變自己、進步自己的關鍵。/r/n更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，三尺講臺是我們的舞臺，學習是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露，走出屬于自己的路。同時，使我在深受啟發(fā)的同時，也有新反思，深感當前教學任務的艱巨。在新的課改理念下，如何使教育教學工作煥發(fā)出新的榮耀，是我們值得深思、感悟的。在今后的教學中，針對自己的教學的薄弱環(huán)節(jié)，以名師為典范，研究她們的教學藝術和教學思想，為己所用，取人之長補己之短，爭取使自己的教學更趨完美，努力提升我的教學的品位。/r/n聽教師講課心得體會3/r/n曾經看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們，課堂是個有魅力的地方。2022年3月23——24日，這兩天我有幸參加了“名師大課堂”的講課說課活動，使我深受震撼，讓我領略到了名師的風采，感受到了他們對學生、對教育那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到他們對學生身心開展以及教育理解之廣、鉆研之深。下面就談談我個人的一些心得體會吧。/r/n“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實促開展，以簡化的教學環(huán)節(jié)，簡單的教學方法，實現(xiàn)省時高效的教學效果”這樣的教學理念在本次課堂教學活動中再次得以表達。讓我深深地感受到名師的語文課堂就是我們身邊的課堂，沒有過多地追求形式，沒有刻意去運用多媒體，沒有過度追求課堂的熱鬧。在每節(jié)課堂里，教師給學生考慮的空間，讓學生安靜下來，智慧飛揚，教師語言具有藝術的魅力。/r/n他們精彩的導語，無痕的過渡，真誠的評價，貫穿始終，無一不是欣賞、贊美、鼓勵學生的話語，讓人覺得自然、流暢、舒適、輕松。從名師們的授課中，深受啟發(fā)，歸納總結起來，主要表達在以下幾方面：/r/n1、眾位名師的課，展示了教育教學改革的新視點，這次聽的幾節(jié)課，在她們的教學中表達了以學生為主體，充分調動了學生的學習積極性和主動性，使學生的思維得到了安康開展。建立了和諧、民主的師生關系，讓學生真正成為了課堂上的主人。/r/n2、他們以不同的教學方式展現(xiàn)了新理念下課堂教學的風貌，在她們的教學中不僅充分展示了教學內容的顯性因素，而且開掘了隱性情感因素。他們能恰到好處的把教學內容隱含的情感，通過自己的加工提煉，以情生情。/r/n3、把閱讀教學看成是對話的過程，引導學生掌握閱讀的方法，把“點撥”、“啟發(fā)”、“引導”、“鼓勵”留給自己，把“閱讀”、“體會”、“品味”、“感悟”還給了學生。同時，在她們的教學中肯定性評價表達出尊重、鼓勵的原那么，在新課標的條件下我們作為一名教育工作者，確實該對課堂教學中的“評價”問題重新認識。/r/n4、從他們的授課中，可看出，她們都是以學生的開展為主，設計每個教學環(huán)節(jié)，從而使學生在輕松愉快的學習氣氛中到達“思維活潑流暢、創(chuàng)新精神涌動”的最正確境界，真正行之有效地改革了課堂教學，把素質教育真正落實實處。/r/n聽名師講課，如同與大師對話。聽完他們的課后，我也在考慮這樣的問題：為什么他們的課能講得這樣好？他們成功的秘訣在哪里？俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”，“冰凍三尺，非一日之寒”，他們授課內容之所以可以如此豐富，首先在于平時注意知識的積累。假設沒有平時知識的積累，就不可能從多角度、多層次把問題闡述得這樣全面透徹。