全國(guó)2016年10月自學(xué)考試05627職業(yè)輔導(dǎo)試題答案

PAGE全國(guó)2016年10月高等教育自學(xué)考試職業(yè)輔導(dǎo)試題課程代碼：05627一、單項(xiàng)選擇題（共12小題，每小題1分，共12分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1．根據(jù)時(shí)間和努力而取得報(bào)酬的工作是（A）1-1A．工資工作 B．報(bào)酬工作C．計(jì)件工作 D．學(xué)習(xí)工作2．將“工作”描述為5種類型的工作，即：工資工作、報(bào)酬工作、家政工作、志愿工作、學(xué)習(xí)工作的學(xué)者是（D）1-1A．張?zhí)碇?B．霍特C．舒伯 D．漢迪3．將生涯定義為“個(gè)人在一生中將要承擔(dān)的各種職業(yè)角色，包括：有償工作、自雇職業(yè)、無(wú)報(bào)酬工作，持續(xù)一段時(shí)間或有部分時(shí)間失業(yè)的各種職業(yè)，如學(xué)生、志愿者或父母”的機(jī)構(gòu)是（B）1-2A．美國(guó)國(guó)家生涯發(fā)展協(xié)會(huì) B．英國(guó)教育科學(xué)部C．中國(guó)勞動(dòng)部 D．德國(guó)聯(lián)邦勞工部4．以下屬于霍蘭德理論的基本假設(shè)的是（B）2-14A．環(huán)境對(duì)工作效率的滿意是咨詢的出發(fā)點(diǎn)B．人的行為是由其人格類型和環(huán)境的相互作用所決定的C．發(fā)展觀是職業(yè)選擇問題的著眼點(diǎn)D．職業(yè)發(fā)展的重心是職業(yè)抱負(fù)5．導(dǎo)致人們職業(yè)困擾的個(gè)人主觀方面的因素是（A）1-教材上找不到答案A．不清楚職業(yè)方向 B．大學(xué)畢業(yè)人數(shù)比崗位數(shù)增速快C．經(jīng)濟(jì)全球化的影響 D．技術(shù)淘汰速度加快6．以下屬于非標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估的是（B）6-86A．職業(yè)價(jià)值觀評(píng)估 B．生活形態(tài)評(píng)估C．職業(yè)興趣評(píng)估 D．能力傾向評(píng)估7．有些團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)可幫助學(xué)生理解職業(yè)聲望、性別角色以及自己的職業(yè)價(jià)值觀等，比較適合放在（C）7-112A．小學(xué)階段 B．初中階段C．高中階段 D．大學(xué)階段8．根據(jù)應(yīng)聘崗位對(duì)求職者的要求來(lái)介紹自己的特點(diǎn)，不注重時(shí)間順序的簡(jiǎn)歷是（B）9-129A．普通型簡(jiǎn)歷 B．功能型簡(jiǎn)歷C．自我推銷型簡(jiǎn)歷 D．求職者為中心的簡(jiǎn)歷9．面試官有時(shí)會(huì)問一些讓求職者感到壓力大的問題。這種做法的主要用途是（B）9-138A．了解來(lái)訪者的記憶類型 B．反映來(lái)訪者的情緒管理能力C．了解來(lái)訪者的智商 D．反映來(lái)訪者的專業(yè)知識(shí)水平10．“三歲看大，七歲看老”，這句話反映了生涯的（C）1-3A．時(shí)代性 B．獨(dú)特性C．時(shí)間性 D．主動(dòng)性11．關(guān)于生涯發(fā)展與輔導(dǎo)，最近幾十年涌現(xiàn)出了不少新興理論，下列不屬于新興理論的是（C）11-155~158A．生態(tài)學(xué)理論 B．系統(tǒng)理論C．規(guī)劃理論 D．建構(gòu)理論12．?dāng)⑹伦稍兊睦碚撊∠蚴牵ˋ）11-158A．建構(gòu)主義 B．生態(tài)學(xué)模型C．系統(tǒng)理論 D．后現(xiàn)代主義二、多項(xiàng)選擇題（共10小題，每小題2分，共20分）在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。13．生涯干預(yù)的類型包括（ABCDE）1-5A．提供信息 B．自我指導(dǎo)性活動(dòng)C．各種教育課程或工作坊 D．團(tuán)體輔導(dǎo)E．個(gè)體輔導(dǎo)14．“工作適應(yīng)理論”的提出者是（BC）2-12A．帕森斯 B．戴維斯C．羅圭斯特 D．霍蘭德E．金斯博格15．舒伯的生涯發(fā)展理論將生涯發(fā)展階段分為（ABCDE）2-18A．成長(zhǎng)階段 B．探索階段C．建立階段 D．保持階段E．衰退階段16．生涯輔導(dǎo)的基本階段包括（ABCE）3-39A．建立關(guān)系和資料收集階段 B．問題識(shí)別和方案制定階段C．實(shí)施干預(yù)階段 D．過程管理階段E．結(jié)果評(píng)估和結(jié)束階段17．理查德·鮑爾斯（RichardBolles）將技能分成三個(gè)類別：可遷移技能、專業(yè)知識(shí)技能和適應(yīng)性技能。以下屬于適應(yīng)性技能的有（ABC）4-52A．與人相處能力 B．自我管理能力C．處理沖突能力 D．計(jì)算機(jī)編程能力E．教學(xué)能力18．一個(gè)完整的職業(yè)信息應(yīng)當(dāng)包含職業(yè)名稱和代碼、職業(yè)定義以及（ABCD）5-71A．受教育程度 B．資格、水平和經(jīng)驗(yàn)C．職業(yè)環(huán)境和報(bào)酬 D．職業(yè)人格特點(diǎn)E．教學(xué)師資隊(duì)伍19．在生涯發(fā)展評(píng)估中，職業(yè)輔導(dǎo)人員解釋測(cè)試結(jié)果的要領(lǐng)包括（ABCE）6-88A．了解當(dāng)事人對(duì)于測(cè)試的感受 B．鼓勵(lì)當(dāng)事人參與對(duì)測(cè)試結(jié)果的解釋C．中立態(tài)度 D．選擇性地報(bào)告好的方面E．解釋一些相對(duì)負(fù)面的測(cè)試結(jié)果時(shí)要小心避免對(duì)當(dāng)事人造成傷害20．關(guān)于小學(xué)生的生涯輔導(dǎo)，下列表述正確的有（ABE）7-90A．激勵(lì)每個(gè)個(gè)體發(fā)展其潛能 B．利用各種資源幫助孩子認(rèn)識(shí)職業(yè)世界C．引導(dǎo)孩子盡早了解職業(yè)并選擇職業(yè) D．教育孩子從小拒絕某些職業(yè)選擇E．避免兒童過早關(guān)閉某些職業(yè)選擇21．適合在大學(xué)階段開展的生涯活動(dòng)包括（ABCDE）8-118A．做職業(yè)決策練習(xí) B．面試模擬C．探索職業(yè)晉升途徑 D．明確大學(xué)四年的目標(biāo)E．求職心理調(diào)適22．哈克曼和奧德海姆建立的工作特征模型，包含的核心任務(wù)有（ABDE）10-153A．技能多樣性 B．任務(wù)完整性C．收入穩(wěn)定性 D．任務(wù)重要性E．工作自主性三、名詞解釋（共6小題，每小題3分，共18分）23．職業(yè)輔導(dǎo)1-5答：指在教育機(jī)構(gòu)、顧問機(jī)構(gòu)及其他提供咨詢輔導(dǎo)及生涯相關(guān)教育方案的組織機(jī)構(gòu)中，所有服務(wù)及活動(dòng)的項(xiàng)目。24．生涯課程3-37答：生涯課程是以授課的方式進(jìn)行生涯理念的傳遞、開展各種探索活動(dòng)，目的是幫助學(xué)生作出生涯規(guī)劃并付諸實(shí)施。25．可遷移技能4-51答：指那些在很多種工作中都能夠應(yīng)用的技能，這種技能在某一項(xiàng)工作中甚至在生活中得到掌握后，就可以自如地遷移到其他的工作中。26．職業(yè)4-58答：是個(gè)體使用自己的勞動(dòng)能力為社會(huì)提供產(chǎn)品或服務(wù)，從而換回滿足個(gè)人需要事物的方式和途徑，是人存在的最根本方式。27．結(jié)構(gòu)化面試9-136答：對(duì)所有應(yīng)聘者都詢問同一套問題，從而可以比較。28．工作適應(yīng)10-146答：是指?jìng)€(gè)體在他們的工作環(huán)境中嘗試達(dá)成及維持個(gè)人要求與組織要求之間的正比關(guān)系。四、簡(jiǎn)答題（共6小題，每小題5分，共30分）29．簡(jiǎn)述舒伯認(rèn)為生涯能滿足人們的哪些需要。1-2答：（1）人際關(guān)系的需要；（2）活動(dòng)的需要；（3）生活的需要。30．簡(jiǎn)述特質(zhì)-因素理論的生涯咨詢?nèi)壳?-11答：（1）對(duì)你自己有清醒的了解，你的態(tài)度、能力、興趣、抱負(fù)、資源局限和奮斗目標(biāo)。（2）獲得職業(yè)成功所需條件和要求的知識(shí)、優(yōu)勢(shì)與不足、報(bào)酬、機(jī)會(huì)和不同類型馭業(yè)的發(fā)展前景。（3）在此基礎(chǔ)上合理決策。31．簡(jiǎn)述CASVE循環(huán)在生涯決策過程中包括的環(huán)節(jié)。2-28答：（1）溝通；（2）分析；（3）綜合；（4）評(píng)估；（5）執(zhí)行；（6）溝通再循環(huán)。32．簡(jiǎn)述生涯規(guī)劃的三個(gè)層面的內(nèi)容。4-57答：（1）在我的一生中我將準(zhǔn)備扮演哪些角色；（2）我所選擇的這些角色需要實(shí)現(xiàn)何種目標(biāo)；（3）我們需要學(xué)習(xí)掌握什么樣的技能，才能完成這些角色的要求，掌握自己的未來(lái)。33．簡(jiǎn)述普利迪格認(rèn)為生涯評(píng)估在生涯輔導(dǎo)中扮演的三種角色。6-77答：（1）激勵(lì)、擴(kuò)展并提供生涯探索的焦點(diǎn)；（2）激勵(lì)與生涯發(fā)展有關(guān)的自我探索；（3）提供各種生涯選項(xiàng)有關(guān)的信息。34．簡(jiǎn)述組織生涯管理與開發(fā)的目標(biāo)。10-151答：（1）使組織需求與員工的個(gè)人生涯發(fā)展計(jì)劃保持一致。（2）甄選并培養(yǎng)高潛力員工。（3）提高每個(gè)員工的技能、能力和知識(shí)水平，維持他們的“市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力”。五、論述題（共1小題，共10分）35．結(jié)合實(shí)際論述大學(xué)生生涯輔導(dǎo)的不同方式。8-123答：（1）個(gè)別輔導(dǎo)。個(gè)別輔導(dǎo)主要是針對(duì)有需要的個(gè)人所提供的服務(wù)。個(gè)別輔導(dǎo)是一對(duì)一進(jìn)行的，通常更有針對(duì)性，更趨于個(gè)別化。與一般的個(gè)體輔導(dǎo)相同，生涯個(gè)體輔導(dǎo)也必須掌握心理咨詢的專業(yè)方法與技術(shù)，遵循心理咨詢的倫理道德；而值得注意的是，很多學(xué)生的問題雖然表面上是職業(yè)選擇的問題，但實(shí)際上可能隱含著深層次的個(gè)人原因。（2）團(tuán)體輔導(dǎo)。團(tuán)體輔導(dǎo)是在大學(xué)生生涯輔導(dǎo)中廣泛開展的、有效的心理咨詢方式。大學(xué)生面臨重大抉擇產(chǎn)生心理矛盾和沖突時(shí)，它能夠起到減輕其焦慮情緒的作用，同時(shí)能夠有效地幫助大學(xué)生提升自己的生涯自主意識(shí)與責(zé)任感，建立個(gè)人暫定的生涯目標(biāo)，并通過對(duì)教育資源和工作世界的探索和評(píng)估，提高大學(xué)生的生涯決策能力，并完成具體的生涯計(jì)劃和準(zhǔn)備。很多研究發(fā)現(xiàn)，團(tuán)體生涯咨詢是一種既經(jīng)濟(jì)又能有效解決問題的途徑。在大學(xué)生生涯團(tuán)體咨詢中，結(jié)構(gòu)性團(tuán)體的使用比較多。（3）生涯輔導(dǎo)課程或講座。課程的選擇與開發(fā)有兩種基本的出發(fā)點(diǎn)，一是選擇相對(duì)比較成熟的課程與教科書，二是針對(duì)本校學(xué)生的實(shí)際需要進(jìn)行課程開發(fā)。在課程開發(fā)時(shí)通常首先會(huì)通過問卷、訪談等方式對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和需要進(jìn)行調(diào)查；然后評(píng)估可利用的資源，包括學(xué)?？梢蕴峁┑臅r(shí)間以及財(cái)力和人力支持；再根據(jù)以上收集到的信息，設(shè)計(jì)課程方案，明確課程的對(duì)象、目標(biāo)、時(shí)間、大綱等信息；最后執(zhí)行課程設(shè)計(jì)方案。（4）生涯輔導(dǎo)工作坊。工作坊與團(tuán)體咨詢的相同點(diǎn)在于兩者均在團(tuán)體的背景下，對(duì)一群人共同進(jìn)行干預(yù)，團(tuán)體成員之間的交互作用很重要，團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)者也非常注意團(tuán)體的動(dòng)力和團(tuán)體的過程，領(lǐng)導(dǎo)者常常是團(tuán)體的促進(jìn)者。但是不同點(diǎn)在于，工作坊屬于心理教育團(tuán)體，這種團(tuán)體強(qiáng)調(diào)教育和學(xué)習(xí)，而不是自我的覺察。心理教育團(tuán)體優(yōu)先考慮的是認(rèn)知因素而不是情感因素，解決問題往往停留在理智的層面上。（5）就業(yè)安置計(jì)劃。目前的大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心所做的絕大部分工作是就業(yè)安置。就業(yè)安置工作主要包括：①為學(xué)生提供就業(yè)信息；②協(xié)助企業(yè)進(jìn)行校園招聘；③為學(xué)生提供求職及面試技巧輔導(dǎo)；④為用人單位收取學(xué)生簡(jiǎn)歷和推薦合適的學(xué)生；⑤協(xié)調(diào)學(xué)校與用人單位的關(guān)系；⑥協(xié)助學(xué)生完成從求職到簽約的一系列求職過程；⑦進(jìn)行就業(yè)政策、法規(guī)的宣講與解讀；⑧安排各種講座、宣講會(huì)等。六、案例分析題（共1小題，共10分）36．小張從內(nèi)地某縣城考大學(xué)考到了某重點(diǎn)師范院校，他選擇了自己喜歡的專業(yè)。但因?yàn)闆]弄清楚相關(guān)政策，在入學(xué)后發(fā)現(xiàn)自己所在的專業(yè)招的是公費(fèi)師范生，一入學(xué)就要簽約承諾畢業(yè)后必須回到家鄉(xiāng)做老師。雖然他很向往自己的專業(yè)，但對(duì)從事教師職業(yè)毫無(wú)興趣。因此，入學(xué)后他很消沉，始終處于矛盾心情中，對(duì)學(xué)習(xí)投入度較弱，結(jié)果第一學(xué)期專業(yè)學(xué)習(xí)成績(jī)就一落千丈。要求：（1）請(qǐng)用工作適應(yīng)理論解釋小張所面臨的生涯問題。（2）你認(rèn)為針對(duì)小張的問題應(yīng)如何進(jìn)行生涯咨詢？（3）根據(jù)工作適應(yīng)理論，你認(rèn)為小張應(yīng)采取哪種適應(yīng)模式？10-146答：