教育學 第九章 班級管理與班主任工作課件

第九章班級管理與班主任工作

教學目標：1、明確班級組織的概念和基本結構。2、理解班級組織的基本屬性及特點，分析班級組織的功能。3、了解班級組織建設、制度管理、教學管理和活動管理的內容。4、分析評價班主任在班級組織工作中的角色作用。5、領會班主任建設和管理班集體的具體要求。6、了解班主任提高自身素養(yǎng)的途徑和方法。教學重點：1、班級組織的概念和特點。2、班級管理的具體內容。3、班主任建設和管理班集體的操作方法。1第九章班級管理與班主任工作教學目標：1、明確班級組織第一節(jié)班級組織

一、班級組織的概念二、班級組織的發(fā)育三、班級組織的結構四、班級組織的特點五、班級組織的功能

2第一節(jié)班級組織一、班級組織的概念2一、班級組織的概念（一）班級組織概念的歷史考察1、班級組織是隨著班級教學的產生而形成的。（1）17世紀以前，教學組織形式是個別教學。（2）17世紀夸美紐斯為班級授課制的確立奠定了理論和實踐的基礎。（3）凱洛夫構筑了現代班級授課制的教學模式。2、班級組織發(fā)展到現代已經不是單純的一種教學組織形式，而是教育性的學習集體和生活集體。（二）班級組織的概念班級組織是一個有一定人數規(guī)模的學生集體，是學校行政根據一定的任務、按照一定的規(guī)章制度組織起來的有目標、有計劃地執(zhí)行管理、教育職能的正式小群體。它既是開展教學活動的基層組織單位，又是學生生活及開展活動的集體單位，也是學校教育管理工作和基本單位。3一、班級組織的概念（一）班級組織概念的歷史考察3二、班級組織的發(fā)育班級組織的發(fā)育一般經歷了三個發(fā)展階段：1、

個人屬性之間的矛盾階段。其特點為：首先群體成員彼此之間缺乏充分交往；其次群體沒有形成大家認同并愿意遵守的行為規(guī)范；第三群體意識差，聚合力弱。2、

團體要求與個人屬性之間的矛盾階段。3、

團體要求架構內的矛盾階段。4二、班級組織的發(fā)育班級組織的發(fā)育一般經歷了三個發(fā)展階段：4三、班級組織的結構（一）

班級的正式組織和非正式組織1、

班級組織是由學生組成的正式組織，是一種制度化的人際關系。2、

非正式組織是源于班級組織的個人屬性層面的人際關系，是學生在共同的學習與活動中基于成員間的需求、能力、特點是的不同，并從個人的好感出發(fā)而自然形成的。（二）

班級組織的角色結構：角色的多重性是班級組織角色結構中的基本特點；班主任、教師是班級的中心角色。（三）

班級組織的信息溝通結構：班級組織信息溝通的主體由教師和學生組成；

班級組織信息溝通的渠道是復雜的。（四）

班級組織的規(guī)模1、

我國傳統(tǒng)的班級規(guī)模一般在50人左右。2、

“小班化”是班級組織規(guī)模改革的趨勢。5三、班級組織的結構（一）

班級的正式組織和非正式組織5四、班級組織的特點1、

班級組織的目標是使所有學生獲得發(fā)展。2、

班級組織中師生之間是一種直接的面對面的互動。3、

情感是班級組織中師生之間、生生之間的紐帶。4、

師生交往的多面性。班主任和教師需要用自己的人格力量來組織班級活動。6四、班級組織的特點1、

班級組織的目標是使所有學生獲得發(fā)展五、班級組織的功能（一）

班級組織的社會化功能1、

傳遞社會價值觀，指導生活目標。2、

傳授科學文化知識，形成社會生活的基本技能。3、

教導社會生活規(guī)范，訓練社會行為方式。4、

提供角色學習條件，培養(yǎng)社會角色。（二）

班級組織的個體化功能1、

促進發(fā)展功能。2、

滿足需求的功能3、

診斷功能4、

矯正功能7五、班級組織的功能（一）

班級組織的社會化功能7第二節(jié)班級管理的內容

A、班級管理的涵義B、班級組織建設C、班級制度管理D、班級教學管理E、班級活動管理8第二節(jié)班級管理的內容A、班級管理的涵義8A、班級管理的涵義班級管理是指班主任和教師通過學習對班級教育條件的理順，采取適當的方法，建構良好的班集體，從而有效地推進有計劃工作的教育行為的過程。9A、班級管理的涵義班級管理是指班主任和教師通過學習對班級教育B、班級組織建設1、班級組織的設計班級組織的設計主要依據兩方面的因素：一是社會的政治、經濟、文化發(fā)展對青少年的要求，具體表現出為按照教育方針的要求；二是班級群體現有的發(fā)展水平。衡量一個班集體組織水平高低的標準是：一，群體目標導向的親社會性與成員對目標的內化水平。二，健康輿論對集體的整合性與對成員的參照水平。三是人際關系的民主平等性與成員的歸屬感水平。四是共同活動的動機、目的、價值的中介性與成員對活動的積極性水平。五是管理與自我管理機構的完善性與成員的自主、自覺性水平，是班級形成教育主體、教育力量的保證。六，班級成員的個性與能力得到充分發(fā)展。10B、班級組織建設1、班級組織的設計102、

指導班級建設

一般地說，在班級管理中存在三種風格類型的班主任：專制型、放任型和民主型。專制型的屬于支配性指導，無視學生的個別差異，以僵硬的對策為基礎，中給予統(tǒng)一強制的指導，或一味的斥責、威脅；放任型的屬于不干預性指導，容忍班級生活的種種沖突，更無意組織班級活動，回避學生的主動精神。民主型的屬于綜合性的指導，能夠靈活地適應學生的個別差異，以此為基礎引出學生的自發(fā)行為，促進促進班級同學的思想在合作中進行交流。112、

指導班級建設一般地說3、發(fā)揮好班集體的教育作用（1）培養(yǎng)集體意識，使班集體中的全體成員能夠自覺按照集體的目標信念、價值標準和行為規(guī)范要求自己，正確認識和處理個人與集體、個人與社會的關系。（2）培養(yǎng)集體主義情感，引導學生在集體中友好合作、樂于助人、平等交往、相互團結，形成和發(fā)展熱愛集體的榮譽感、自豪感、責任感等積極的情感體驗。（3）培養(yǎng)學生具有組織集體和管理集體的能力和技能。（4）培養(yǎng)學生自覺遵守紀律的行為和習慣，勇于批判錯誤輿論，善于堅持正確意見，敏于接受新生事物，進取開拓的集體主義自決能力。（5）培養(yǎng)公民意識，使集體強每個成員自覺地意識自己在集體中的地位，扮演好不同的成員角色，為適應未來的社會生活打好基礎。123、發(fā)揮好班集體的教育作用（1）培養(yǎng)集體意識，使班集體中的4、班集體組織應注意事項

（一）民主性。班級組織的民主性主要體現在班干部選拔與班委會的組成上。為了實現大多數學生的愿望，班主任還必須制訂相應的規(guī)則，即實行輪換制，從而使大多數學生都能得到實習的機會。在實踐過程中，還要避免完全輪換，使所有學生都有機會，這是一種誤解，對于個別特別有管理能力，有服務意識的學生可以分配到其他崗位任職，或者實行差額輪換，使班級管理建立在相對的民主性基礎上，增強管理的效能。134、班集體組織應注意事項

（一）民主性。班級組織的民主性主要（二）柔性化。柔性是指做不同的活或適應不同變化的能力。具體到班集體組織機構及其設計而言，根據經驗選擇班干部，組成班委會，各活動小組及團組織建設，形成傳統(tǒng)的組織模式的同時，還要發(fā)揮非正式群體的監(jiān)督與管理作用，發(fā)揮班級輿論的監(jiān)督作用，建立以班主任為主導，以班委會以核心的學生自治組織，推動班級管理不斷由垂直管理組織向柔性組織轉換。（三）科學化。對于班級管理而言，在組織設計上要避免從上到下的官僚體制，突出學生主體，把學生的主體地位在班級管理中體現出來，在注重學生之間與師生之間關系的同時，面對不同發(fā)展情勢隨時調整班級管理組織，把組織的結構、規(guī)范、風格與目標結合起來。14（二）柔性化。柔性是指做不同的活或適應不同變化的能力。14幾條有益的經驗陳玲同學：

感謝你在本年度擔任班會文書和藍社代表，為同學服務。希望你將來仍樂意克己從公，為大眾服務。

班主任

年

月

日

15幾條有益的經驗1攻城為下攻心為上如要成功，教師必先自控策略一：下及時雨策略二：當眾表揚策略三：「小恩小惠」策略四：個別交談一把匙開一把鎖16攻城為下攻心為上如要成功，教師必先自控16福建中學(小西灣)委任狀茲委任中一Ａ班全體同學在2005-2006年度內全權管理201室內的所有圖書、家具及資訊科技設備包括接上互聯(lián)網的電腦兩套電腦投射器一臺實物投影機一臺打印機一臺微型音響設備一臺錄影機一部彩色電視機一臺高映機一臺期望中一Ａ班全體同學能善用上述設備努力學習取得驕人的成績

校長

01717福建中學(小西灣)

1F班班長、科長、行長和同學的職責和約章

環(huán)保班長1.

為環(huán)保學會的當然會員,負責統(tǒng)籌和推展班級的環(huán)保衛(wèi)生工作。包括班際清潔比賽和節(jié)能比賽。2.

環(huán)保班長要把當天值日生的班號寫在黑板的右下角。3.

督促同學在不開冷氣時,可以開窗保持空氣流通。4.

督促同學在開冷氣時,一定要保持課室門窗常關。5.

督促班值日生和所有同學完成當天的回收事宜,包括所有同學應合力保證課室清潔和將自己的廢物分類,盛水膠樽應倒去水後放入膠樽回收箱;廢紙應放入廢紙回收箱,不能回收的廢物應放入課室垃圾桶;而值日生每天必須清理課室的回收膠箱,廢紙送地下雨天操場廢紙收集籠;空膠樽倒入每層樓洗濯室牆角的膠樽收集袋;並清洗弄污的收集膠箱。6.

將環(huán)保學會舉辦的活動和環(huán)保知識,向同班同學宣傳,提高同學環(huán)保意識。7.

完成班主任所指定的班級環(huán)保工作。如領導班級環(huán)保小組管理班的環(huán)保設施如種好小盆栽等8.

(建議事項)於課室設溫度計,早會後上課室時,檢查課室溫度計,按以下標準開關冷氣機

i.

氣溫<25度(攝氏度),不能開冷氣,只能開風扇。

ii.

氣溫在25~28度間,只能開一部冷氣機和風扇。氣溫>28度,可以開兩部冷氣機。

環(huán)保班長:統(tǒng)籌和推展班級的環(huán)保衛(wèi)生工作活動班長:統(tǒng)籌和推展班級各類課外活動紀律班長:督促同學遵守紀律學術班長:統(tǒng)籌和推展班級的學術活動藝術班長:統(tǒng)籌和推展班級藝術活動資訊科技班長:統(tǒng)籌和推展班級資訊科技活動科代表:負責和科任老師溝通,執(zhí)行交收功課事宜18福建中學(小西灣)

1F班班長、科長、行長和同學的職責和約福建中學(小西灣)

二零零四年九月中一Ａ班學生自我評估表姓名

編號

１自開學以來你天天準時回校上課嗎？ □是 □否(遲到

次)

２自開學以來你是否交齊功課？□是□否（欠交次）↘下月能否有改善？□能□不能３過去一個月上課表現如何？留心聽講 □時?！跖既弧鯓O少參與討論 □積極主動□老師問才答□不回答上課時未經老師同意不離座 □是□否上課時未經老師同意不說話 □是□否老師不在課室時 □經常大聲喧嘩□偶然談話□安靜

19福建中學(小西灣)

二零零四年九月中一Ａ班學生自我評估表姓福建中學(小西灣)2001-2002年度上學期中二丙班學生操行評估建議表

姓名

編號

操行評估的標準１．一般沒有犯規(guī)的同學以Ｂ為評級基點。２．下列事項或表現可以提升操行評級：上課態(tài)度──主動參與、主動答問、有疑難主動提出、起立回答問題時爽快盡力。完成作業(yè)──準時、妥當、繳交爽快（不必他人催促）、不抄襲。出席紀錄──不遲到、不無故缺席、不藉故濫用病房、由特別室回課室時安靜迅速。

積極參與課外活動。守校規(guī)、自律。主動幫助老師、同學。見義勇為、為集體爭取榮譽。其他你認為值得加分的項目請列出

20福建中學(小西灣)

20下一次調位，我的理想位置是（請畫Ｘ）

有何特別要求，可以寫在下面

如果按你的要求編配座位，你能謹守秩序嗎？

21下一次調位，我的理想位置是（請畫Ｘ）

有何C、班級制度管理（一）成文的制度成文制度的管理即實施常規(guī)管理。常規(guī)管理具有基礎性、強制性、實際操作性等特點。（二）非成文的制度指班級的傳統(tǒng)、輿論、風氣、習慣等，即是不成文的約定俗成的非常規(guī)管理。22C、班級制度管理（一）成文的制度22D、班級教學管理教學是學校的中心工作，教學質量管理是班級教學管理的核心。班級教學管理的內容包括：1、

明確班級教學管理的目標和任務。2、

建立有效的班級教學秩序。3、

建立班級管理指揮系統(tǒng)。4、

指導學生學會學習。23D、班級教學管理教學是學校的中心工作，教學質量管理是班級教學如何指導學生的學習

一、班級學習指導的主要內容（一）激發(fā)學生的學習動機，提高學習興趣1．幫助學生確立適當的奮斗目標和理想2．促進學生對學習的興趣和熱愛，激發(fā)求知欲3．建立和諧的師生關系班主任與學生的關系對于促進學生的學習積極性起著不可忽視的作用。學生可能會因為他對教師的喜愛、尊敬而努力學習，也可能會因為厭惡教師，與教師關系惡劣而厭惡學習。4．開展適當的競賽活動24如何指導學生的學習

一、班級學習指導的主要內容24（二）幫助學生掌握科學的學習方法

案例：有這樣一位女同學，學習一向勤奮刻苦，每到考試前，天天是早起晚睡復習功課。有時中午實在太困了，就趴在桌子上瞇一會兒，把小鬧鐘放在旁邊，只準自己睡十分鐘。有一天，母親看她太疲勞了，就悄悄地把小鬧鐘向后撥了一個小時。她醒來后，一個勁埋怨媽媽。后來她干脆把小鬧鐘摟在懷里睡，生怕別人再撥動，睡過了頭。這種刻苦的學習精神的確使人嘆服和感動。但是她的學習成績并不佳，每每考試在班級都排后頭。她傷心地說：“我平常沒有假日，沒有娛樂，也算是發(fā)奮了?？墒歉冻隽诉@么大的代價，卻得不到所追求的東西，怎么不讓人寒心？人家說，功夫不負有心人。可是我覺的，功夫負了我這個苦心人。”25（二）幫助學生掌握科學的學習方法

案例：有這樣一位1、幫助學生制定學習計劃。制定一個科學合理的學習計劃并嚴格執(zhí)行，這對于學生學習目標的實現，學習習慣的養(yǎng)成都有重要的影響作用。一個人學習有無計劃，學習的效果大不一樣。2、督促學生進行課前預習。課前預習可以培養(yǎng)和提高自學能力，提高聽課效率，彌補知識缺漏。班主任應讓學生認識到預習的重要性，并教給學生預習的常用方式：⑴鳥瞰式；⑵閱讀式；；⑶試答式。試答式是檢驗預習效果最好的方法。就是預習課文后，若沒有遇到什么難點，就可以試看課本中的題目，若解答都正確，說明預習效果好。⑷筆記式。為使預習能真正收到好的效果，有必要將預習中產生的問題總結出來，整理清楚，記錄在筆記本上，以便教材講解后，填上正確的答案。261、幫助學生制定學習計劃。263、指導學生搞好課堂學習，向45分鐘要效率?！皩W而不思則罔”，課堂上如果不善于思考，老師的課講的再好，也沒有效果。因此，課堂上應要求同學不僅要積極地想，而且還要善于想。要指導學生記好課堂筆記。4、指導學生養(yǎng)成良好的課內外作業(yè)的習慣。學生的課內外作業(yè)，是鞏固與消化知識，并使知識轉化成技能技巧的重要手段。學生不論完成口頭作業(yè)、書面作業(yè)還是各種實際動手操作的作業(yè)，都要養(yǎng)成良好的習慣。（1）引導學生養(yǎng)成不依賴別人獨立完成作業(yè)的習慣。（2）督促形成當天作業(yè)當天完成的習慣。（3）幫助學生養(yǎng)成正確對待發(fā)回來的作業(yè)的習慣。273、指導學生搞好課堂學習，向45分鐘要效率。275、指導學生合理地組織復習活動?？鬃釉唬骸皽毓识隆！卑嘀魅螒笇W生搞好課后復習。指導學生復習應使他們明白復習應注意的事項：⑴針對遺忘的進程和規(guī)律，復習要及時，最好在學習新知識后，遺忘尚未開始之前。一般認為間隔一天，三天，一周，兩周，一個月，三個月比較適宜，低年級學生間隔的時間要短些。⑵復習要突出重點。6、指導學生進行課外學習活動。班主任應因勢利導，讓學生在完成課內學習的基礎上，積極投身到豐富多彩的課外學習中去。課外學習主要包括課外閱讀、社會調查、社會實踐、科技活動、參觀學習等。285、指導學生合理地組織復習活動。287、使學生學會科學合理地安排時間。有一部分學生學習成績欠佳，并不是不努力，而是由于沒有科學有效地安排和利用時間。案例：卡耐基說過兩個人砍木頭的故事。一個家伙整天工作，只在午飯時休息一會兒。另一個在一天之中休息數次，并在中午小睡一會兒。結果一天下來，后者比前者砍的木頭多?！拔也欢彼f：“每次我看你時你都坐在那兒，結果你砍的木頭比我多?！薄澳銢]注意我休息的時候在磨我的斧頭嗎？”卡耐基先生說。說的故事是要大家明白合理使用時間的重要性。班主任應指導學生科學合理地安排和使用時間。⑴制定好作息時間表。⑵要使學生懂得利用“零碎”時間。⑶告誡學生做事不可拖拉，今天的問題今天解決。297、使學生學會科學合理地安排時間。29

生命線

讓參與者在左面寫下以往的成就。例如第一天上學、運動、家庭方面的成就等。

讓參與者在右面寫下他們期望將來的成就。1-1-1988205530-8-20051二年級上學期考第二名2四年級獲朗誦亞軍3去年中文科老師說我的字寫得好4人人都讚我懂得裝扮,穿得好看30生命線

1-1-1988205530-8-生命線參考提問：當思考死亡日期時，遇到困難嗎？對自己以往的成就感到驚訝嗎？透過這個活動，你對組員的認識深了嗎？

31生命線參考提問：31（三）對學生學習能力的培養(yǎng)

1、對學生注意力的培養(yǎng)。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說：“注意是心靈的門戶?！比说男睦磉^程一旦離開注意，就無法正常進行。對中小學生來說，注意是感知的基礎，是認真聽課，深入理解教學內容，提高學習效率，保證學習質量的必要條件。⑴督促學生養(yǎng)成良好的注意習慣。⑵讓學生了解有意注意與無意注意相互轉化的規(guī)律，并學會運用。⑶幫助學生加強意志鍛煉與自制力的培養(yǎng)。32（三）對學生學習能力的培養(yǎng)

1、對學生注意力的培養(yǎng)。322、教學生學會想象。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”⑴引導學生將語言文字形象化，抽象概念具體化。⑵扎實打好基礎，創(chuàng)造想象條件。332、教學生學會想象。333、幫助學生掌握一些記憶的方法技巧。⑴札記法?！昂糜浶圆蝗缳嚬P頭”。札記是一種有效的記憶知識的方法，讀書學習時當偶有心得或需要摘錄時，就應立刻筆記下來。這樣既鞏固記憶，又可積累知識。但札記不是簡單地抄書，而是把自己的思維記下來，同時做了札記之后，還必須進一步思考。⑵歌訣記憶法。學習中如能把識記材料編成合轍壓韻的歌訣，記憶效果就好。⑶特征記憶法。對無意義的材料可以人為地尋找特點來記憶的方法。如記憶“149162536496481”這一長串數字時，我們若采用自然數的平方來記憶，把它看成1至9各數的平方，就一目了然，很容易記住了。又如日本富士山的高度是12365英尺，則正好借用“十二個月三百六十五天”來記憶。⑷諧音法。⑸圖表記憶法。是對復雜材料用圖表簡化的記憶方法。343、幫助學生掌握一些記憶的方法技巧。344、培養(yǎng)學生良好的思維能力。⑴培養(yǎng)獨立思考的習慣。⑵養(yǎng)成敢于提問，大膽質疑的習慣。⑶要使學生了解自己的思維品質。⑷提高學生的言語能力。班主任可通過各種集體活動，例如主題討論班會、演講比賽、情境模擬對話等來訓練學生的語言水平，以更好地發(fā)展思維能力。5、指導學生學會觀察。⑴每次觀察都要有明確的目的與計劃。⑵觀察之前要學習有關觀察對象的理論知識。⑶要運用多種感官和儀器進行觀察。⑷養(yǎng)成觀察記錄的習慣。354、培養(yǎng)學生良好的思維能力。35二、班集體學習指導的方法與原則

(一)班集體學習指導的方法1、專題講座法專題講座法就是在宏觀上對學生進行學習指導，它是班主任根據學生學習的需要，采取專題形式定期或不定期地舉辦學習指導講座，講座的內容可以圍繞學習方法也可圍繞學習能力等進行。2、診斷治療法這是一種個別指導的方法。班主任通過問卷、談話、觀察、提問、改作業(yè)等形式對學生的學習動機、學習興趣、學習方法、學習效果等方面進行較全面的了解，進行認真分析，從而診斷出學生在學習上存在問題的主要原因，然后有針對性地加以指導。3、經驗交流法通過班主任的組織，讓學生們自己現身說法，在同學之間相互進行學習方面的心得交流。常用的形式有：召開主題班會、座談交流會、優(yōu)秀學習方法報告、作品展覽等。36二、班集體學習指導的方法與原則

(一)班集體學習指導的方法（二）班集體學習指導的原則

1、指導與反饋相結合的原則2、整體指導與個別指導相結合的原則3、協(xié)調一致原則學習指導不僅是班主任的事，也是各任課教師與學生家長的責任。在學習活動過程中，班主任要注意不能單槍匹馬，更不能和任課教師或家長的指導發(fā)生相互矛盾。4、理論指導與實際訓練相結合原則班主任的學習指導切記不能單純地理論灌輸而忽視結合實際。紙上談兵對學生來說收效不大。37（二）班集體學習指導的原則

1、指導與反饋相結合的原則37E、班級活動管理班級活動的種類多種多樣，按活動方式分有課內活動和課外活動；按活動內容分有思想品德教育活動、文化學習活動、科技活動、文藝活動、勞動活動、游戲活動、綜合活動等；按活動的目的分有目標內化活動、建設輿論活動、建立良好人際關系活動、班級常規(guī)管理活動、培養(yǎng)自覺遵守紀律活動、培養(yǎng)學習興趣活動等。38E、班級活動管理班級活動的種類多種多樣，按活動方式分有課內活生活教育閑暇生活指導社會交往指導消費心理指導性心理教育39生活教育39一、閑暇生活指導

學生閑暇是指個人獲得學校課程計劃以外的全部課余生活。班主任在承擔起對學生閑暇指導的任務之前，必須要明確兩個問題，這也是班主任自身應面對和解決的兩個問題。首先，應樹立一個正確看待學生閑暇生活的態(tài)度和觀點。其次，班主任在進行閑暇生活指導時，應明確的問題是，要想使你的指導更好地發(fā)揮作用，班主任自身應是一個身心健康、精力充沛的人。明確和解決了上述兩個問題，班主任在對學生進行閑暇生活指導時，應圍繞下面一些核心內容展開。40一、閑暇生活指導

學生閑暇是指個人獲得學校課程計劃以外的全（一）教育學生首先要充分有效地利用閑暇時間。中小學生雙休日休息兩天，一年含假期有155天，六年就有930天。而這段時間的利用價值如何，實際上關系到人的生活質量和生命價值。凡是事業(yè)上有成就的人，都非常善于利用閑暇時間，包括很多大大小小的零碎時間。愛因斯坦曾組織過享有盛名的“奧林匹亞科學院”，每晚例會，與會者總是手捧茶杯，邊飲茶邊議論，后來相繼問世的各種科學創(chuàng)見，有不少產生于飲茶之余。據說，茶杯和茶壺已列為英國劍橋大學的一項獨特設備，以鼓勵科學家們充分利用閑暇時間，在飲茶時溝通學術思想，交流科技成果。41（一）教育學生首先要充分有效地利用閑暇時間。41（二）指導學生如何安排閑暇生活，提高閑暇生活質量閑暇生活的本質是自由，但這種自由決不意味著放縱與無拘無束，也不能無視個人在閑暇生活中對自己、對他人和對社會所應負有的責任。1、閑暇生活的本色——豐富多彩2、閑暇生活的主旋律——汲取知識3、閑暇生活的原則——美感化42（二）指導學生如何安排閑暇生活，提高閑暇生活質量42當前的主要問題⑴暴力、言情風橫掃校園尤其是中學校園；⑵盲目地崇拜流行，主要包括流行歌曲、流行影視歌明星；⑶服裝打扮上的誤區(qū)。43當前的主要問題⑴暴力、言情風橫掃校園尤其是中學校園；43二、人際交往指導交往指兩人或兩個以上的人為了交流信息而相互作用的過程?？梢哉f，人際交往是人在社會中不可缺少的一個重要組成部分，它具有傳遞信息、調節(jié)行為以及心理保健的作用。（一）中小學生人際交往的主要表現：1、交往的特點。2、交往的反應方式。中小學生進行人際交往時，通常表現出三種類型的反應方式。第一種，主動型。第二種，被動型。第三種，抗拒型。這類學生從情感上來說排斥人際交往，不喜歡也不屑于與他人建立親密的關系，常常會獨來獨往，游離在集體之外而自得其樂。44二、人際交往指導44（二）班主任在對學生進行人際交往指導時，應讓學生明確以下幾個方面的問題。1、良好人際關系的重要性2、人際交往的四大支柱——尊重、誠實、互助、寬容3、人際交往的基礎——正確的認知4、優(yōu)化人際關系的策略（1）克服交往過程中的不良情緒、情感。（2）應該采取靈活多樣的態(tài)度；（3）要善于利用各種積極因素，促進人際交往（4）提高自身交往技能45（二）班主任在對學生進行人際交往指導時，應讓學生明確以下幾個三、消費心理指導

生活消費既是一種生活常識，也是一門教育科學，金錢教育應成為社會主義市場經濟條件下學校教育的新內容。教師，尤其是班主任應加強對中小學生健康消費觀念的引導，培養(yǎng)中小學生合理消費、健康消費的良好習慣，促進青少年全面健康的成長。46三、消費心理指導

生活消費既是一種生活常識，也是一門教育科（一）分析現代中小學生濫消費現象的成因1、經濟發(fā)展使中小學生濫消費有了經濟支撐2、社會不良風氣的影響3、學校教育的疏忽和漏洞47（一）分析現代中小學生濫消費現象的成因47（二）對中小學生進行正確的

消費教育1、加強道德教育，培養(yǎng)學生正確的消費觀念2、教育學生要勤儉節(jié)約3、教育學生要熱愛勞動4、呼吁社會家庭共同配合，阻斷學生濫消費渠道48（二）對中小學生進行正確的

消費教育48四、青春期性教育

性教育的涵義是指對處于青春發(fā)育期的青少年進行性生理、性心理、性道德、性美學、性法制教育，培養(yǎng)其健康的性觀念、情感和行為的教育活動。49四、青春期性教育

性教育的涵義是指對處于青春發(fā)育期的青少年進（一）青春期性教育的意義

1、青春期教育有利于提高青少年的身體素質2、青春期教育有利于提高青少年的法紀道德素質3、青春期教育有利于提高青少年的科學文化素質4、青春期教育有利于提高青少年的審美能力50（一）青春期性教育的意義

1、青春期教育有利于提高青少年的身（二）青春期性教育的內容

1、性生理教育2、性心理教育性心理是由性生理發(fā)育而產生的自然意識，性心理是兩性社會活動對大腦的作用而產生的一種社會知識。3、性道德教育4、性角色培養(yǎng)和兩性交往教育51（二）青春期性教育的內容

1、性生理教育515、兩性美的教育班主任老師要對學生加強性美學教育，主要包括兩個方面內容，其一是讓他們學會欣賞美好的行為和高尚的思想道德觀念；其二是要有符合美的標準的行為方式。6、進行性法制教育，預防性犯罪525、兩性美的教育52（三）中學生常見的性問題及教育對策

1、性心理的自我認識問題和教育對策中學生對性心理的自我認識，一般來說是缺乏準備的。針對中學生對性心理的自我認識缺乏準備的情況，家長和教師應及時對他們進行性方面的教育。的守法觀念。２、手淫問題和教育對策53（三）中學生常見的性問題及教育對策

1、性心理的自我認識問題３、早戀問題及教育對策

引導中學生從這樣幾方面認識早戀的危害：（１）早戀對中學生的學習的嚴重影響。（２）早戀對中學生身心健康的不利影響。（３）早戀對中學生蘊涵失足或失身的危險。54３、早戀問題及教育對策

引導中學生從這樣幾方面認識早戀的危害案例：由戀情到友情我班有一個女生在高一軍訓之后，就與一個戰(zhàn)士一直有書信來往，我是早知道的了，也曾公開或私下說過應如何對待解放軍的感情問題，但她始終“明修棧道，暗渡陳倉”。一天發(fā)現她書包里足足有三十多封信。我問她書包已經夠重的了，還把那么多信背著干什么，放在家里不行嗎。她說她媽媽常常偷偷翻她的東西，拆她的信件，所以只好這么背著。我說把信交給我代為保管怎么樣？保證沒有你的允許不偷看，或者現在你同意由我隨便抽兩封來看，以后保證不再看。她同意了。我隨手抽出兩封，閱后我說信里的思想感情是健康的，并無卿卿我我見不得人的東西，無需大驚小怪。她高興了，說：“本來嘛，我說了，我們是互相學習，互相幫助，并沒有戀愛，但我媽就是不信，疑神疑鬼！”把那些信件交給我后，她還千叮萬囑不要把這事告訴同學和家長。我一一答應了她。55案例：由戀情到友情55以后她遵守諾言，每次都把信件交給我保存。我發(fā)現差不多每周都有一封。便問她多少時間寫一封信，說是一個星期一封。我說怪不得你的作文水平提高得那么快，原來你的訣竅在這里。她不好意思地笑了。以后我便不時在班上朗讀她的文章，表揚她的書法。她很高興，學習語文的興趣越來越濃，閱讀的課外書也越來越多，還買了不少書給那位解放軍戰(zhàn)士寄去，說是要提高他的文化水平。她是一個附讀生，學習基礎不太好，加上一頭扎進語文的學習和早戀中，其他科目都受到影響，成績自然上不去。我便勸她少寫一些信，集中力量搶救數理化。她也聽從了，慢慢把信減到每月一封左右。由于師生間的真誠和信賴，她的心情舒暢了，精神面貌也一天天好起來，熱愛集體了，關心同學了，學習自然也一天天上去了。但畢竟由于基礎差，加上在通信中花費的心思和時間太多，終至高考只上中考線。痛心疾首之余，她表示一定要考上大學，決心再補習一年。56以后她遵守諾言，每次都把信件交給我保存。我發(fā)現我啟發(fā)她，一定要從情網中解脫出來，只有這樣才能專心讀書。她聽后說，理智上是通的，但在感情上很難做到，覺得一下子不寫信，未免太殘酷，萬一他想不通，出了事怎么辦。我告訴她信仍然可以寫，問題是寫什么，怎樣寫。１９９０年秋的一天，她告訴我，他準備退伍回老家湖南，而且知道他在老家已經有了未婚妻，但他說要解除婚約要與她結婚。她聽到這個消息，又迷惑，又痛苦，不知所措。我一方面勸她對實現自己升學的理想要矢志不移，一方面勸戒她千萬不要破壞別人的幸福。要她用理智戰(zhàn)勝感情，說服對方。經多次談話，她終于戰(zhàn)勝了自我，并在１９９１年考上了大專。作為老師的我，自然如釋負重，長長地吁了一口氣，欣慰地把所有信件歸還了它的主人。57我啟發(fā)她，一定要從情網中解脫出來，只有這樣才能專第三節(jié)班主任工作

一、班主任的角色作用二、班主任建設和管理班集體的操作方法三、班主任的自我教育58第三節(jié)班主任工作一、班主任的角色作用58一、班主任的角色作用（一）班主任是學生全面成長的關護者班主任的角色特點決定了他們對學生的全面發(fā)展負有以下責任：教育的責任、培養(yǎng)的責任、發(fā)現的責任、激活的責任、夯實的責任。（二）班主任是對學生產生全面影響的教育因素。1、教學生學習做人、做事。2、以自身的行為向學生提供教育信息，為學生提供形象示范。3、靠自身的威望激發(fā)學生接受教育，形成自我教育的能力。（三）

班主任是班級的領導者59一、班主任的角色作用（一）班主任是學生全面成長的關護者59二、班主任建設和管理班集體的操作方法（一）創(chuàng)造性的設計班集體目標（二）合理地確定班級角色位置（三）協(xié)調好班內外各種關系（四）建構“開放、多維、有序”的班級活動體系（五）營造健康向上、豐富活躍的班級文化環(huán)境60二、班主任建設和管理班集體的操作方法（一）創(chuàng)造性的設計班集（一）創(chuàng)造性的設計班集體目標1、班集體目標的設計,要以教育方針的培養(yǎng)目標為依據,以課程的教學目標為中介,落實到集體成員的學習目標.2、班集體目標設計的方法：P25861（一）創(chuàng)造性的設計班集體目標1、班集體目標的設計,要以教育方（二）合理地確定班級角色位置主要方法是:1、科學地診斷班集體人際關系的現狀；2、重視班級骨干隊伍建設；3、豐富班級管理角色；4、正確對待班級中的非正式群體。62（二）合理地確定班級角色位置主要方法是:62（三）協(xié)調好班內外各種關系班主任要協(xié)調好以下關系：1、班集體內的各種組織和成員的關系；2、與各任課教師及學校其他部門、其他班級的關系；3、班主任要協(xié)調班集體與社會、家庭的關系；4、協(xié)調好班級內各種活動和事務。63（三）協(xié)調好班內外各種關系班主任要協(xié)調好以下關系：63（四）建構“開放、多維、有序”的班級活動體系班集體建設必須建構一個由自主性的課堂教學活動、選擇性的課外活動、創(chuàng)造性的社會實踐活動有機組合的開放、多維、有序的共同活動體系。64（四）建構“開放、多維、有序”的班級活動體系班集體建設必須建（五）營造健康向上、豐富活躍的班級文化環(huán)境創(chuàng)建班級文化要做到：1、營造文化性物質環(huán)境；2、營造社會化環(huán)境；3、營造良好的人際環(huán)境；4、營造正確的輿論和班風；5、營造健康的心理環(huán)境。65（五）營造健康向上、豐富活躍的班級文化環(huán)境創(chuàng)建班級文化要做到三、班主任的自我教育1、

主動構建新型的知識結構；2、

不斷提高自身的文化修養(yǎng)；3、

有較高的教育理論素養(yǎng)；4、

有較強的人格魅力；5、

有自我教育、自我約束的能力。66三、班主任的自我教育1、

主動構建新型的知識結構；66

第九章班級管理與班主任工作

教學目標：1、明確班級組織的概念和基本結構。2、理解班級組織的基本屬性及特點，分析班級組織的功能。3、了解班級組織建設、制度管理、教學管理和活動管理的內容。4、分析評價班主任在班級組織工作中的角色作用。5、領會班主任建設和管理班集體的具體要求。6、了解班主任提高自身素養(yǎng)的途徑和方法。教學重點：1、班級組織的概念和特點。2、班級管理的具體內容。3、班主任建設和管理班集體的操作方法。67第九章班級管理與班主任工作教學目標：1、明確班級組織第一節(jié)班級組織

一、班級組織的概念二、班級組織的發(fā)育三、班級組織的結構四、班級組織的特點五、班級組織的功能

68第一節(jié)班級組織一、班級組織的概念2一、班級組織的概念（一）班級組織概念的歷史考察1、班級組織是隨著班級教學的產生而形成的。（1）17世紀以前，教學組織形式是個別教學。（2）17世紀夸美紐斯為班級授課制的確立奠定了理論和實踐的基礎。（3）凱洛夫構筑了現代班級授課制的教學模式。2、班級組織發(fā)展到現代已經不是單純的一種教學組織形式，而是教育性的學習集體和生活集體。（二）班級組織的概念班級組織是一個有一定人數規(guī)模的學生集體，是學校行政根據一定的任務、按照一定的規(guī)章制度組織起來的有目標、有計劃地執(zhí)行管理、教育職能的正式小群體。它既是開展教學活動的基層組織單位，又是學生生活及開展活動的集體單位，也是學校教育管理工作和基本單位。69一、班級組織的概念（一）班級組織概念的歷史考察3二、班級組織的發(fā)育班級組織的發(fā)育一般經歷了三個發(fā)展階段：1、

個人屬性之間的矛盾階段。其特點為：首先群體成員彼此之間缺乏充分交往；其次群體沒有形成大家認同并愿意遵守的行為規(guī)范；第三群體意識差，聚合力弱。2、

團體要求與個人屬性之間的矛盾階段。3、

團體要求架構內的矛盾階段。70二、班級組織的發(fā)育班級組織的發(fā)育一般經歷了三個發(fā)展階段：4三、班級組織的結構（一）

班級的正式組織和非正式組織1、

班級組織是由學生組成的正式組織，是一種制度化的人際關系。2、

非正式組織是源于班級組織的個人屬性層面的人際關系，是學生在共同的學習與活動中基于成員間的需求、能力、特點是的不同，并從個人的好感出發(fā)而自然形成的。（二）

班級組織的角色結構：角色的多重性是班級組織角色結構中的基本特點；班主任、教師是班級的中心角色。（三）

班級組織的信息溝通結構：班級組織信息溝通的主體由教師和學生組成；

班級組織信息溝通的渠道是復雜的。（四）

班級組織的規(guī)模1、

我國傳統(tǒng)的班級規(guī)模一般在50人左右。2、

“小班化”是班級組織規(guī)模改革的趨勢。71三、班級組織的結構（一）

班級的正式組織和非正式組織5四、班級組織的特點1、

班級組織的目標是使所有學生獲得發(fā)展。2、

班級組織中師生之間是一種直接的面對面的互動。3、

情感是班級組織中師生之間、生生之間的紐帶。4、

師生交往的多面性。班主任和教師需要用自己的人格力量來組織班級活動。72四、班級組織的特點1、

班級組織的目標是使所有學生獲得發(fā)展五、班級組織的功能（一）

班級組織的社會化功能1、

傳遞社會價值觀，指導生活目標。2、

傳授科學文化知識，形成社會生活的基本技能。3、

教導社會生活規(guī)范，訓練社會行為方式。4、

提供角色學習條件，培養(yǎng)社會角色。（二）

班級組織的個體化功能1、

促進發(fā)展功能。2、

滿足需求的功能3、

診斷功能4、

矯正功能73五、班級組織的功能（一）

班級組織的社會化功能7第二節(jié)班級管理的內容

A、班級管理的涵義B、班級組織建設C、班級制度管理D、班級教學管理E、班級活動管理74第二節(jié)班級管理的內容A、班級管理的涵義8A、班級管理的涵義班級管理是指班主任和教師通過學習對班級教育條件的理順，采取適當的方法，建構良好的班集體，從而有效地推進有計劃工作的教育行為的過程。75A、班級管理的涵義班級管理是指班主任和教師通過學習對班級教育B、班級組織建設1、班級組織的設計班級組織的設計主要依據兩方面的因素：一是社會的政治、經濟、文化發(fā)展對青少年的要求，具體表現出為按照教育方針的要求；二是班級群體現有的發(fā)展水平。衡量一個班集體組織水平高低的標準是：一，群體目標導向的親社會性與成員對目標的內化水平。二，健康輿論對集體的整合性與對成員的參照水平。三是人際關系的民主平等性與成員的歸屬感水平。四是共同活動的動機、目的、價值的中介性與成員對活動的積極性水平。五是管理與自我管理機構的完善性與成員的自主、自覺性水平，是班級形成教育主體、教育力量的保證。六，班級成員的個性與能力得到充分發(fā)展。76B、班級組織建設1、班級組織的設計102、

指導班級建設

一般地說，在班級管理中存在三種風格類型的班主任：專制型、放任型和民主型。專制型的屬于支配性指導，無視學生的個別差異，以僵硬的對策為基礎，中給予統(tǒng)一強制的指導，或一味的斥責、威脅；放任型的屬于不干預性指導，容忍班級生活的種種沖突，更無意組織班級活動，回避學生的主動精神。民主型的屬于綜合性的指導，能夠靈活地適應學生的個別差異，以此為基礎引出學生的自發(fā)行為，促進促進班級同學的思想在合作中進行交流。772、

指導班級建設一般地說3、發(fā)揮好班集體的教育作用（1）培養(yǎng)集體意識，使班集體中的全體成員能夠自覺按照集體的目標信念、價值標準和行為規(guī)范要求自己，正確認識和處理個人與集體、個人與社會的關系。（2）培養(yǎng)集體主義情感，引導學生在集體中友好合作、樂于助人、平等交往、相互團結，形成和發(fā)展熱愛集體的榮譽感、自豪感、責任感等積極的情感體驗。（3）培養(yǎng)學生具有組織集體和管理集體的能力和技能。（4）培養(yǎng)學生自覺遵守紀律的行為和習慣，勇于批判錯誤輿論，善于堅持正確意見，敏于接受新生事物，進取開拓的集體主義自決能力。（5）培養(yǎng)公民意識，使集體強每個成員自覺地意識自己在集體中的地位，扮演好不同的成員角色，為適應未來的社會生活打好基礎。783、發(fā)揮好班集體的教育作用（1）培養(yǎng)集體意識，使班集體中的4、班集體組織應注意事項

（一）民主性。班級組織的民主性主要體現在班干部選拔與班委會的組成上。為了實現大多數學生的愿望，班主任還必須制訂相應的規(guī)則，即實行輪換制，從而使大多數學生都能得到實習的機會。在實踐過程中，還要避免完全輪換，使所有學生都有機會，這是一種誤解，對于個別特別有管理能力，有服務意識的學生可以分配到其他崗位任職，或者實行差額輪換，使班級管理建立在相對的民主性基礎上，增強管理的效能。794、班集體組織應注意事項

（一）民主性。班級組織的民主性主要（二）柔性化。柔性是指做不同的活或適應不同變化的能力。具體到班集體組織機構及其設計而言，根據經驗選擇班干部，組成班委會，各活動小組及團組織建設，形成傳統(tǒng)的組織模式的同時，還要發(fā)揮非正式群體的監(jiān)督與管理作用，發(fā)揮班級輿論的監(jiān)督作用，建立以班主任為主導，以班委會以核心的學生自治組織，推動班級管理不斷由垂直管理組織向柔性組織轉換。（三）科學化。對于班級管理而言，在組織設計上要避免從上到下的官僚體制，突出學生主體，把學生的主體地位在班級管理中體現出來，在注重學生之間與師生之間關系的同時，面對不同發(fā)展情勢隨時調整班級管理組織，把組織的結構、規(guī)范、風格與目標結合起來。80（二）柔性化。柔性是指做不同的活或適應不同變化的能力。14幾條有益的經驗陳玲同學：

感謝你在本年度擔任班會文書和藍社代表，為同學服務。希望你將來仍樂意克己從公，為大眾服務。

班主任

年

月

日

81幾條有益的經驗1攻城為下攻心為上如要成功，教師必先自控策略一：下及時雨策略二：當眾表揚策略三：「小恩小惠」策略四：個別交談一把匙開一把鎖82攻城為下攻心為上如要成功，教師必先自控16福建中學(小西灣)委任狀茲委任中一Ａ班全體同學在2005-2006年度內全權管理201室內的所有圖書、家具及資訊科技設備包括接上互聯(lián)網的電腦兩套電腦投射器一臺實物投影機一臺打印機一臺微型音響設備一臺錄影機一部彩色電視機一臺高映機一臺期望中一Ａ班全體同學能善用上述設備努力學習取得驕人的成績

校長

08317福建中學(小西灣)

1F班班長、科長、行長和同學的職責和約章

環(huán)保班長1.

為環(huán)保學會的當然會員,負責統(tǒng)籌和推展班級的環(huán)保衛(wèi)生工作。包括班際清潔比賽和節(jié)能比賽。2.

環(huán)保班長要把當天值日生的班號寫在黑板的右下角。3.

督促同學在不開冷氣時,可以開窗保持空氣流通。4.

督促同學在開冷氣時,一定要保持課室門窗常關。5.

督促班值日生和所有同學完成當天的回收事宜,包括所有同學應合力保證課室清潔和將自己的廢物分類,盛水膠樽應倒去水後放入膠樽回收箱;廢紙應放入廢紙回收箱,不能回收的廢物應放入課室垃圾桶;而值日生每天必須清理課室的回收膠箱,廢紙送地下雨天操場廢紙收集籠;空膠樽倒入每層樓洗濯室牆角的膠樽收集袋;並清洗弄污的收集膠箱。6.

將環(huán)保學會舉辦的活動和環(huán)保知識,向同班同學宣傳,提高同學環(huán)保意識。7.

完成班主任所指定的班級環(huán)保工作。如領導班級環(huán)保小組管理班的環(huán)保設施如種好小盆栽等8.

(建議事項)於課室設溫度計,早會後上課室時,檢查課室溫度計,按以下標準開關冷氣機

i.

氣溫<25度(攝氏度),不能開冷氣,只能開風扇。

ii.

氣溫在25~28度間,只能開一部冷氣機和風扇。氣溫>28度,可以開兩部冷氣機。

環(huán)保班長:統(tǒng)籌和推展班級的環(huán)保衛(wèi)生工作活動班長:統(tǒng)籌和推展班級各類課外活動紀律班長:督促同學遵守紀律學術班長:統(tǒng)籌和推展班級的學術活動藝術班長:統(tǒng)籌和推展班級藝術活動資訊科技班長:統(tǒng)籌和推展班級資訊科技活動科代表:負責和科任老師溝通,執(zhí)行交收功課事宜84福建中學(小西灣)

1F班班長、科長、行長和同學的職責和約福建中學(小西灣)

二零零四年九月中一Ａ班學生自我評估表姓名

編號

１自開學以來你天天準時回校上課嗎？ □是 □否(遲到

次)

２自開學以來你是否交齊功課？□是□否（欠交次）↘下月能否有改善？□能□不能３過去一個月上課表現如何？留心聽講 □時?！跖既弧鯓O少參與討論 □積極主動□老師問才答□不回答上課時未經老師同意不離座 □是□否上課時未經老師同意不說話 □是□否老師不在課室時 □經常大聲喧嘩□偶然談話□安靜

85福建中學(小西灣)

二零零四年九月中一Ａ班學生自我評估表姓福建中學(小西灣)2001-2002年度上學期中二丙班學生操行評估建議表

姓名

編號

操行評估的標準１．一般沒有犯規(guī)的同學以Ｂ為評級基點。２．下列事項或表現可以提升操行評級：上課態(tài)度──主動參與、主動答問、有疑難主動提出、起立回答問題時爽快盡力。完成作業(yè)──準時、妥當、繳交爽快（不必他人催促）、不抄襲。出席紀錄──不遲到、不無故缺席、不藉故濫用病房、由特別室回課室時安靜迅速。

積極參與課外活動。守校規(guī)、自律。主動幫助老師、同學。見義勇為、為集體爭取榮譽。其他你認為值得加分的項目請列出

86福建中學(小西灣)

20下一次調位，我的理想位置是（請畫Ｘ）

有何特別要求，可以寫在下面

如果按你的要求編配座位，你能謹守秩序嗎？

87下一次調位，我的理想位置是（請畫Ｘ）

有何C、班級制度管理（一）成文的制度成文制度的管理即實施常規(guī)管理。常規(guī)管理具有基礎性、強制性、實際操作性等特點。（二）非成文的制度指班級的傳統(tǒng)、輿論、風氣、習慣等，即是不成文的約定俗成的非常規(guī)管理。88C、班級制度管理（一）成文的制度22D、班級教學管理教學是學校的中心工作，教學質量管理是班級教學管理的核心。班級教學管理的內容包括：1、

明確班級教學管理的目標和任務。2、

建立有效的班級教學秩序。3、

建立班級管理指揮系統(tǒng)。4、

指導學生學會學習。89D、班級教學管理教學是學校的中心工作，教學質量管理是班級教學如何指導學生的學習

一、班級學習指導的主要內容（一）激發(fā)學生的學習動機，提高學習興趣1．幫助學生確立適當的奮斗目標和理想2．促進學生對學習的興趣和熱愛，激發(fā)求知欲3．建立和諧的師生關系班主任與學生的關系對于促進學生的學習積極性起著不可忽視的作用。學生可能會因為他對教師的喜愛、尊敬而努力學習，也可能會因為厭惡教師，與教師關系惡劣而厭惡學習。4．開展適當的競賽活動90如何指導學生的學習

一、班級學習指導的主要內容24（二）幫助學生掌握科學的學習方法

案例：有這樣一位女同學，學習一向勤奮刻苦，每到考試前，天天是早起晚睡復習功課。有時中午實在太困了，就趴在桌子上瞇一會兒，把小鬧鐘放在旁邊，只準自己睡十分鐘。有一天，母親看她太疲勞了，就悄悄地把小鬧鐘向后撥了一個小時。她醒來后，一個勁埋怨媽媽。后來她干脆把小鬧鐘摟在懷里睡，生怕別人再撥動，睡過了頭。這種刻苦的學習精神的確使人嘆服和感動。但是她的學習成績并不佳，每每考試在班級都排后頭。她傷心地說：“我平常沒有假日，沒有娛樂，也算是發(fā)奮了?？墒歉冻隽诉@么大的代價，卻得不到所追求的東西，怎么不讓人寒心？人家說，功夫不負有心人?？墒俏矣X的，功夫負了我這個苦心人?！?1（二）幫助學生掌握科學的學習方法

案例：有這樣一位1、幫助學生制定學習計劃。制定一個科學合理的學習計劃并嚴格執(zhí)行，這對于學生學習目標的實現，學習習慣的養(yǎng)成都有重要的影響作用。一個人學習有無計劃，學習的效果大不一樣。2、督促學生進行課前預習。課前預習可以培養(yǎng)和提高自學能力，提高聽課效率，彌補知識缺漏。班主任應讓學生認識到預習的重要性，并教給學生預習的常用方式：⑴鳥瞰式；⑵閱讀式；；⑶試答式。試答式是檢驗預習效果最好的方法。就是預習課文后，若沒有遇到什么難點，就可以試看課本中的題目，若解答都正確，說明預習效果好。⑷筆記式。為使預習能真正收到好的效果，有必要將預習中產生的問題總結出來，整理清楚，記錄在筆記本上，以便教材講解后，填上正確的答案。921、幫助學生制定學習計劃。263、指導學生搞好課堂學習，向45分鐘要效率?！皩W而不思則罔”，課堂上如果不善于思考，老師的課講的再好，也沒有效果。因此，課堂上應要求同學不僅要積極地想，而且還要善于想。要指導學生記好課堂筆記。4、指導學生養(yǎng)成良好的課內外作業(yè)的習慣。學生的課內外作業(yè)，是鞏固與消化知識，并使知識轉化成技能技巧的重要手段。學生不論完成口頭作業(yè)、書面作業(yè)還是各種實際動手操作的作業(yè)，都要養(yǎng)成良好的習慣。（1）引導學生養(yǎng)成不依賴別人獨立完成作業(yè)的習慣。（2）督促形成當天作業(yè)當天完成的習慣。（3）幫助學生養(yǎng)成正確對待發(fā)回來的作業(yè)的習慣。933、指導學生搞好課堂學習，向45分鐘要效率。275、指導學生合理地組織復習活動?？鬃釉唬骸皽毓识隆！卑嘀魅螒笇W生搞好課后復習。指導學生復習應使他們明白復習應注意的事項：⑴針對遺忘的進程和規(guī)律，復習要及時，最好在學習新知識后，遺忘尚未開始之前。一般認為間隔一天，三天，一周，兩周，一個月，三個月比較適宜，低年級學生間隔的時間要短些。⑵復習要突出重點。6、指導學生進行課外學習活動。班主任應因勢利導，讓學生在完成課內學習的基礎上，積極投身到豐富多彩的課外學習中去。課外學習主要包括課外閱讀、社會調查、社會實踐、科技活動、參觀學習等。945、指導學生合理地組織復習活動。287、使學生學會科學合理地安排時間。有一部分學生學習成績欠佳，并不是不努力，而是由于沒有科學有效地安排和利用時間。案例：卡耐基說過兩個人砍木頭的故事。一個家伙整天工作，只在午飯時休息一會兒。另一個在一天之中休息數次，并在中午小睡一會兒。結果一天下來，后者比前者砍的木頭多?！拔也欢?，”他說：“每次我看你時你都坐在那兒，結果你砍的木頭比我多?！薄澳銢]注意我休息的時候在磨我的斧頭嗎？”卡耐基先生說。說的故事是要大家明白合理使用時間的重要性。班主任應指導學生科學合理地安排和使用時間。⑴制定好作息時間表。⑵要使學生懂得利用“零碎”時間。⑶告誡學生做事不可拖拉，今天的問題今天解決。957、使學生學會科學合理地安排時間。29

生命線

讓參與者在左面寫下以往的成就。例如第一天上學、運動、家庭方面的成就等。

讓參與者在右面寫下他們期望將來的成就。1-1-1988205530-8-20051二年級上學期考第二名2四年級獲朗誦亞軍3去年中文科老師說我的字寫得好4人人都讚我懂得裝扮,穿得好看96生命線

1-1-1988205530-8-生命線參考提問：當思考死亡日期時，遇到困難嗎？對自己以往的成就感到驚訝嗎？透過這個活動，你對組員的認識深了嗎？

97生命線參考提問：31（三）對學生學習能力的培養(yǎng)

1、對學生注意力的培養(yǎng)。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說：“注意是心靈的門戶?！比说男睦磉^程一旦離開注意，就無法正常進行。對中小學生來說，注意是感知的基礎，是認真聽課，深入理解教學內容，提高學習效率，保證學習質量的必要條件。⑴督促學生養(yǎng)成良好的注意習慣。⑵讓學生了解有意注意與無意注意相互轉化的規(guī)律，并學會運用。⑶幫助學生加強意志鍛煉與自制力的培養(yǎng)。98（三）對學生學習能力的培養(yǎng)

1、對學生注意力的培養(yǎng)。322、教學生學會想象。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！雹乓龑W生將語言文字形象化，抽象概念具體化。⑵扎實打好基礎，創(chuàng)造想象條件。992、教學生學會想象。333、幫助學生掌握一些記憶的方法技巧。⑴札記法?！昂糜浶圆蝗缳嚬P頭”。札記是一種有效的記憶知識的方法，讀書學習時當偶有心得或需要摘錄時，就應立刻筆記下來。這樣既鞏固記憶，又可積累知識。但札記不是簡單地抄書，而是把自己的思維記下來，同時做了札記之后，還必須進一步思考。⑵歌訣記憶法。學習中如能把識記材料編成合轍壓韻的歌訣，記憶效果就好。⑶特征記憶法。對無意義的材料可以人為地尋找特點來記憶的方法。如記憶“149162536496481”這一長串數字時，我們若采用自然數的平方來記憶，把它看成1至9各數的平方，就一目了然，很容易記住了。又如日本富士山的高度是12365英尺，則正好借用“十二個月三百六十五天”來記憶。⑷諧音法。⑸圖表記憶法。是對復雜材料用圖表簡化的記憶方法。1003、幫助學生掌握一些記憶的方法技巧。344、培養(yǎng)學生良好的思維能力。⑴培養(yǎng)獨立思考的習慣。⑵養(yǎng)成敢于提問，大膽質疑的習慣。⑶要使學生了解自己的思維品質。⑷提高學生的言語能力。班主任可通過各種集體活動，例如主題討論班會、演講比賽、情境模擬對話等來訓練學生的語言水平，以更好地發(fā)展思維能力。5、指導學生學會觀察。⑴每次觀察都要有明確的目的與計劃。⑵觀察之前要學習有關觀察對象的理論知識。⑶要運用多種感官和儀器進行觀察。⑷養(yǎng)成觀察記錄的習慣。1014、培養(yǎng)學生良好的思維能力。35二、班集體學習指導的方法與原則

(一)班集體學習指導的方法1、專題講座法專題講座法就是在宏觀上對學生進行學習指導，它是班主任根據學生學習的需要，采取專題形式定期或不定期地舉辦學習指導講座，講座的內容可以圍繞學習方法也可圍繞學習能力等進行。2、診斷治療法這是一種個別指導的方法。班主任通過問卷、談話、觀察、提問、改作業(yè)等形式對學生的學習動機、學習興趣、學習方法、學習效果等方面進行較全面的了解，進行認真分析，從而診斷出學生在學習上存在問題的主要原因，然后有針對性地加以指導。3、經驗交流法通過班主任的組織，讓學生們自己現身說法，在同學之間相互進行學習方面的心得交流。常用的形式有：召開主題班會、座談交流會、優(yōu)秀學習方法報告、作品展覽等。102二、班集體學習指導的方法與原則

(一)班集體學習指導的方法（二）班集體學習指導的原則

1、指導與反饋相結合的原則2、整體指導與個別指導相結合的原則3、協(xié)調一致原則學習指導不僅是班主任的事，也是各任課教師與學生家長的責任。在學習活動過程中，班主任要注意不能單槍匹馬，更不能和任課教師或家長的指導發(fā)生相互矛盾。4、理論指導與實際訓練相結合原則班主任的學習指導切記不能單純地理論灌輸而忽視結合實際。紙上談兵對學生來說收效不大。103（二）班集體學習指導的原則

1、指導與反饋相結合的原則37E、班級活動管理班級活動的種類多種多樣，按活動方式分有課內活動和課外活動；按活動內容分有思想品德教育活動、文化學習活動、科技活動、文藝活動、勞動活動、游戲活動、綜合活動等；按活動的目的分有目標內化活動、建設輿論活動、建立良好人際關系活動、班級常規(guī)管理活動、培養(yǎng)自覺遵守紀律活動、培養(yǎng)學習興趣活動等。104E、班級活動管理班級活動的種類多種多樣，按活動方式分有課內活生活教育閑暇生活指導社會交往指導消費心理指導性心理教育105生活教育39一、閑暇生活指導

學生閑暇是指個人獲得學校課程計劃以外的全部課余生活。班主任在承擔起對學生閑暇指導的任務之前，必須要明確兩個問題，這也是班主任自身應面對和解決的兩個問題。首先，應樹立一個正確看待學生閑暇生活的態(tài)度和觀點。其次，班主任在進行閑暇生活指導時，應明確的問題是，要想使你的指導更好地發(fā)揮作用，班主任自身應是一個身心健康、精力充沛的人。明確和解決了上述兩個問題，班主任在對學生進行閑暇生活指導時，應圍繞下面一些核心內容展開。106一、閑暇生活指導

學生閑暇是指個人獲得學校課程計劃以外的全（一）教育學生首先要充分有效地利用閑暇時間。中小學生雙休日休息兩天，一年含假期有155天，六年就有930天。而這段時間的利用價值如何，實際上關系到人的生活質量和生命價值。凡是事業(yè)上有成就的人，都非常善于利用閑暇時間，包括很多大大小小的零碎時間。愛因斯坦曾組織過享有盛名的“奧林匹亞科學院”，每晚例會，與會者總是手捧茶杯，邊飲茶邊議論，后來相繼問世的各種科學創(chuàng)見，有不少產生于飲茶之余。據說，茶杯和茶壺已列為英國劍橋大學的一項獨特設備，以鼓勵科學家們充分利用閑暇時間，在飲茶時溝通學術思想，交流科技成果。107（一）教育學生首先要充分有效地利用閑暇時間。41（二）指導學生如何安排閑暇生活，提高閑暇生活質量閑暇生活的本質是自由，但這種自由決不意味著放縱與無拘無束，也不能無視個人在閑暇生活中對自己、對他人和對社會所應負有的責任。1、閑暇生活的本色——豐富多彩2、閑暇生活的主旋律——汲取知識3、閑暇生活的原則——美感化108（二）指導學生如何安排閑暇生活，提高閑暇生活質量42當前的主要問題⑴暴力、言情風橫掃校園尤其是中學校園；⑵盲目地崇拜流行，主要包括流行歌曲、流行影視歌明星；⑶服裝打扮上的誤區(qū)。109當前的主要問題⑴暴力、言情風橫掃校園尤其是中學校園；43二、人際交往指導交往指兩人或兩個以上的人為了交流信息而相互作用的過程?？梢哉f，人際交往是人在社會中不可缺少的一個重要組成部分，它具有傳遞信息、調節(jié)行為以及心理保健的作用。（一）中小學生人際交往的主要表現：1、交往的特點。2、交往的反應方式。中小學生進行人際交往時，通常表現出三種類型的反應方式。第一種，主動型。第二種，被動型。第三種，抗拒型。這類學生從情感上來說排斥人際交往，不喜歡也不屑于與他人建立親密的關系，常常會獨來獨往，游離在集體之外而自得其樂。110二、人際交往指導44（二）班主任在對學生進行人際交往指導時，應讓學生明確以下幾個方面的問題。1、良好人際關系的重要性2、人際交往的四大支柱——尊重、誠實、互助、寬容3、人際交往的基礎——正確的認知4、優(yōu)化人際關系的策略（1）克服交往過程中的不良情緒、情感。（2）應該采取靈活多樣的態(tài)度；（3）要善于利用各種積極因素，促進人際交往（4）提高自身交往技能111（二）班主任在對學生進行人際交往指導時，應讓學生明確以下幾個三、消費心理指導

生活消費既是一種生活常識，也是一門教育科學，金錢教育應成為社會主義市場經濟條件下學校教育的新內容。教師，尤其是班主任應加強對中小學生健康消費觀念的引導，培養(yǎng)中小學生合理消費、健康消費的良好習慣，促進青少年全面健康的成長。112三、消費心理指導

生活消費既是一種生活常識，也是一門教育科（一）分析現代中小學生濫消費現象的成因1、經濟發(fā)展使中小學生濫消費有了經濟支撐2、社會不良風氣的影響3、學校教育的疏忽和漏洞113（一）分析現代中小學生濫消費現象的成因47（二）對中小學生進行正確的

消費教育1、加強道德教育，培養(yǎng)學生正確的消費觀念2、教育學生要勤儉節(jié)約3、教育學生要熱愛勞動4、呼吁社會家庭共同配合，阻斷學生濫消費渠道114（二）對中小學生進行正確的

消費教育48四、青春期性教育

性教育的涵義是指對處于青春發(fā)育期的青少年進行性生理、性心理、性道德、性美學、性法制教育，培養(yǎng)其健康的性觀念、情感和行為的教育活動。115四、青春期性教育

性教育的涵義是指對處于青春發(fā)育期的青少年進（一）青春期性教育的意義

1、青春期教育有利于提高青少年的身體素質2、青春期教育有利于提高青少年的法紀道德素質3、青春期教育有利于提高青少年的科學文化素質4、青春期教育有利于提高青少年的審美能力116（一）青春期性教育的意義

1、青春期教育有利于提高青