2023年年教師信息技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)

201*年教師信息技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)201*年教師信息技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)

201*年教師信息技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)

隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的深入，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，已成為教育現(xiàn)代化的重要方面，因此，加大對(duì)教師信息技術(shù)培訓(xùn)的力度，提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)是推動(dòng)教育改革、推動(dòng)素養(yǎng)教育、推行新課標(biāo)、實(shí)施新教材和學(xué)科教學(xué)整合的有力保證。如何快速有效地對(duì)教師進(jìn)展以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平，是當(dāng)前對(duì)教師進(jìn)展連續(xù)教育，提高教師素養(yǎng)的一項(xiàng)重要而急迫的工作。

依據(jù)我校教師的實(shí)際狀況，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和領(lǐng)導(dǎo)下，我校扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展了信息技術(shù)培訓(xùn)。提高了全校教師的信息技術(shù)水平和力量,為我校廣闊教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)加強(qiáng)學(xué)科整合打下了堅(jiān)實(shí)的根底，為推動(dòng)全校教育信息化起到了積極的作用?，F(xiàn)將本學(xué)期培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、周密安排、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同做好培訓(xùn)工作1、為仔細(xì)完成好我校本期現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)任務(wù)，校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，將培訓(xùn)工作做為一項(xiàng)大事來(lái)抓，并依據(jù)我校教師信息素養(yǎng)及設(shè)備的實(shí)際狀況，確立了“統(tǒng)一治理、集中培訓(xùn)、集體幫助”的思路開(kāi)展培訓(xùn)工作。通過(guò)培訓(xùn)，要求全部參培教師能較嫻熟的使用計(jì)算機(jī)，并能運(yùn)用學(xué)得的學(xué)問(wèn)，進(jìn)展一些文字處理工作，制作網(wǎng)絡(luò)多媒體的課件，并學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源為教育教學(xué)效勞。為確保培訓(xùn)質(zhì)量，校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)培訓(xùn)工作進(jìn)展督導(dǎo)、嚴(yán)格執(zhí)行考勤。完成培訓(xùn)任務(wù)不是目的，關(guān)鍵

是要通過(guò)培訓(xùn)使廣闊教師從學(xué)技術(shù)到用技術(shù)學(xué)，信息素養(yǎng)不斷提高，通過(guò)培訓(xùn)掀起運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體的高漲，真正做到高投入產(chǎn)生高效益。

2、網(wǎng)絡(luò)教室承受任務(wù)后，群策群力，對(duì)培訓(xùn)工作做了周密的安排，制訂了具體的培訓(xùn)規(guī)劃，并對(duì)培訓(xùn)場(chǎng)所、培訓(xùn)教材、授課教師、后勤治理等方面逐一落實(shí)到位。培訓(xùn)期間，教師們按時(shí)、保質(zhì)、保量，嚴(yán)格、仔細(xì)的做好培訓(xùn)前的大量的預(yù)備工作。

二、突出重點(diǎn)，抓住難點(diǎn)，精講多練，努力提高培訓(xùn)質(zhì)量本期培訓(xùn)工作時(shí)間緊、內(nèi)容多，在學(xué)習(xí)課件制作理論的根底上提高了對(duì)實(shí)踐操作力量培育的要求。如何在短期內(nèi)讓每位教師學(xué)員都根本能把握教學(xué)內(nèi)容呢？我們反復(fù)爭(zhēng)論，最終確定了“十二個(gè)字”的教學(xué)思路，即“抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、精講多練”，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，取得了較好的教學(xué)效果。

1、深入了解，統(tǒng)一步調(diào)，全面開(kāi)展信息技術(shù)培訓(xùn)。此次培訓(xùn)，以年輕教師人為主，所以學(xué)員的根底較好。我們?cè)谂嘤?xùn)時(shí)突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，精講實(shí)例，提高教學(xué)效率。

2、課間指導(dǎo)，課后研討，準(zhǔn)時(shí)改良教學(xué)方法。以前我們常說(shuō)，“要給學(xué)生一杯水，自身先有一桶水”。然而二十一世紀(jì)的教師卻應(yīng)當(dāng)是：“要給學(xué)生一勺鮮活水，自身必要常流水”。為此，每天課后，我們都要針對(duì)講課中消失的問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)商討，尋求解決方法，調(diào)整教學(xué)規(guī)劃，其次天準(zhǔn)時(shí)改良授課方法。為確保學(xué)員們都能把握，細(xì)心備課授課，不斷改良教學(xué)方法。

三、培訓(xùn)形式多樣化

1、校內(nèi)培訓(xùn)：利用現(xiàn)有的軟硬件資源，在校內(nèi)開(kāi)展培訓(xùn)。召集一線青年教師，利用周一、三、五晚自習(xí)時(shí)間進(jìn)展集中培訓(xùn)。

2、校外培訓(xùn)：為不斷注入新奇血液，拓展視野，取得長(zhǎng)足進(jìn)展。3、教師晉級(jí)培訓(xùn)：不僅僅如此，學(xué)校還鼓勵(lì)教師積極參與教師晉級(jí)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，以提高自身的現(xiàn)代化教學(xué)水平。

四、取得成績(jī)

經(jīng)過(guò)一年來(lái)的努力，廣闊教師全面的了解了計(jì)算機(jī)根底學(xué)問(wèn)、多媒體課件制作方面的有關(guān)學(xué)問(wèn)，熟悉到了現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中重要作用，提高了教師在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段的自覺(jué)性。

固然，成績(jī)的背后還存在諸多缺乏，教育并非一朝一夕之事，在以后的工作中，我們將不斷反思與探究，腳踏實(shí)地走好每一步。

禾市中小201*年12月

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教師信息技術(shù)培訓(xùn)規(guī)劃

為進(jìn)一步深化教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)縣“加強(qiáng)中小學(xué)信息技術(shù)與課程整合的

意見(jiàn)”結(jié)合我班實(shí)際，特制定本學(xué)期工作規(guī)劃：

一、教師先分熟悉信息技術(shù)與課程整合的意義和作用。信息技術(shù)與課程整合，就是把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，提高教與學(xué)的效率。其本質(zhì)就是以信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感謝勵(lì)工具，促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的變革，到達(dá)培育學(xué)生創(chuàng)

新精神和實(shí)踐力量的目標(biāo)。我們要深刻熟悉信息技術(shù)與課程整合在推動(dòng)素養(yǎng)教育中的意義和作用，增加實(shí)施信息技術(shù)與課程整合．的緊迫感和使命感。

信息技術(shù)與課程整合，是信息化社會(huì)對(duì)教育進(jìn)展提出的必定要求，是實(shí)施教育現(xiàn)代化建立的必定選擇。以計(jì)算機(jī)為根底的現(xiàn)代信息技術(shù)在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，正在轉(zhuǎn)變著人們的生活、工作和學(xué)習(xí)方式，學(xué)生把握和運(yùn)用信息技術(shù)的力量將成為一種新的終生有用的根底力量。當(dāng)前，我校教育信息化技術(shù)根底建立已初步完成了，內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)運(yùn)行正常，網(wǎng)絡(luò)的利用率較高，為信息技術(shù)應(yīng)用制造了良好的條件。因此，由信息技術(shù)應(yīng)用的初級(jí)階段轉(zhuǎn)向信息技術(shù)與課程的整合，從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教與學(xué)

的觀念和方法，提高辦學(xué)效益，這是我校教育現(xiàn)代化建立的必定選擇。以信息技術(shù)與課程整合，是改革教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段的重要途徑。信息技術(shù)與課程整合能夠最大限度地增加師生、

生生間的交互性，打破師生、生生間的相對(duì)孤立狀態(tài)，使每個(gè)學(xué)生都能參加到學(xué)習(xí)的全過(guò)程中，最大限度地實(shí)現(xiàn)認(rèn)知過(guò)程與感

悟、體驗(yàn)過(guò)程的統(tǒng)一。信息技術(shù)與課程整合，將極大地豐富教育資源和適時(shí)更新各類(lèi)學(xué)問(wèn)，不僅有利于擴(kuò)大課堂信息量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，更有利于培育學(xué)生

的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，把信息技術(shù)作為認(rèn)知工具和手段應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教

學(xué)環(huán)節(jié)融為一體，使每個(gè)學(xué)生都能獲得自己最正確的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展。

二、信息技術(shù)與課程整合的根本要求和方法途徑（一）信息技術(shù)與課程整合的根本要求

l、表達(dá)信息技術(shù)作為學(xué)生的一種學(xué)具思想。讓學(xué)生把信息技術(shù)作為獵取信息，探究問(wèn)題、協(xié)作解決問(wèn)題的熟悉工具，能夠自然、嫻熟地使用。

2、表達(dá)力量培育和學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再僅僅放在學(xué)會(huì)學(xué)問(wèn)上，而是轉(zhuǎn)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把握方法和力量培育上，包括培育學(xué)生的“信息素養(yǎng)”。

3、表達(dá)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)構(gòu)造。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性和制造性，學(xué)生是學(xué)問(wèn)構(gòu)建過(guò)程中的積極參加者，學(xué)習(xí)的目標(biāo)、任務(wù)在學(xué)生主動(dòng)、有目的獵取材料中來(lái)實(shí)現(xiàn)，教師是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者和詢(xún)問(wèn)者。

4、表達(dá)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)過(guò)程。課程整合以各種．各樣的主題任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，這些任務(wù)可以是詳細(xì)學(xué)科的任務(wù)，也可以是真實(shí)性的問(wèn)題情景，通過(guò)一個(gè)或

幾個(gè)任務(wù)，把相關(guān)的學(xué)科學(xué)問(wèn)和力量作為一個(gè)整體，有機(jī)地結(jié)合在一起，把學(xué)生置于提出問(wèn)題、思索問(wèn)題、解決問(wèn)題的動(dòng)態(tài)過(guò)程中，學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，也就完成了所需把握的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

5、表達(dá)個(gè)別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。學(xué)生利用信息技術(shù)供應(yīng)的學(xué)習(xí)平合，采納適合自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)展個(gè)別化學(xué)習(xí)，開(kāi)展溝通、協(xié)作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）信息技術(shù)與課程整合的方法和途徑1、加強(qiáng)信息技術(shù)與教學(xué)常規(guī)的整合。

利用信息技術(shù)改革傳統(tǒng)的備課、作業(yè)等教學(xué)常規(guī)重點(diǎn)環(huán)節(jié)．的操作模式。在備課上，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)校信息庫(kù)，利用網(wǎng)頁(yè)式備課的形式，將教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)資料、教學(xué)課件融為一體。

同時(shí)，要將集體備課、個(gè)人備課、集體教研、上課通過(guò)網(wǎng)絡(luò)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，教師、學(xué)生通

過(guò)校園網(wǎng)和城域網(wǎng)掃瞄各年級(jí)各學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮資源共享優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)質(zhì)量。在作業(yè)上，要通過(guò)設(shè)計(jì)綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性作業(yè)，正確引導(dǎo)學(xué)生廣泛搜集信息，將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)，書(shū)本學(xué)問(wèn)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)問(wèn)、自然學(xué)問(wèn)、社會(huì)學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生搜集、分析、推斷、加工信息的力量，培育學(xué)生主動(dòng)探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2、加強(qiáng)信息技術(shù)與教學(xué)過(guò)程的整合。

（l）在教學(xué)目標(biāo)上，通過(guò)與信息技術(shù)的整合，充分發(fā)揮信息

技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，建立開(kāi)放式的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、大膽想象、自己動(dòng)手，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。

（2）在教學(xué)內(nèi)容上，教師應(yīng)依據(jù)教材與學(xué)生的實(shí)際，借助信息技術(shù)，將重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)學(xué)問(wèn)詳細(xì)化、形象化；同時(shí)，選擇多樣化的教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、生活等方面的學(xué)問(wèn)，不斷充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（3）在教學(xué)過(guò)程中，教師要借助現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)肯定的

教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)質(zhì)疑、推斷、比擬、選擇，以及相應(yīng)的分析、綜合、概括等多樣化的過(guò)程，讓學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間經(jīng)受多種觀點(diǎn)的碰撞，去經(jīng)受和體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，真正培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)在民主、公平、和諧的氣氛中相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)，到達(dá)師生共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同進(jìn)展。

（4）在教學(xué)方法上，教師要充分敬重學(xué)生的獨(dú)特共性、獨(dú)特

見(jiàn)解和生活閱歷，積極鼓舞學(xué)生依靠現(xiàn)代信息技術(shù)獨(dú)立學(xué)習(xí)，自主探究，為每個(gè)學(xué)生的共性進(jìn)展制造空間，鼓勵(lì)學(xué)生完成富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。

3、加強(qiáng)信息技術(shù)與教學(xué)教研模式的整合。

（l）構(gòu)建新型的信息技術(shù)教學(xué)模式。信息技術(shù)課程要在指導(dǎo)學(xué)生把握根本的信息技術(shù)學(xué)問(wèn)和根本操作技能的根底上，著重培育學(xué)生利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的習(xí)慣和力量。把信息技術(shù)作為一種工具，整合到實(shí)際任務(wù)中進(jìn)展學(xué)習(xí)。教師在任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)要聯(lián)系

實(shí)際、敏捷創(chuàng)新，依據(jù)不同的學(xué)校環(huán)境、教師特長(zhǎng)和社會(huì)背景等創(chuàng)設(shè)不同的情景任務(wù)進(jìn)展教學(xué)，不能拘泥于教材或教參書(shū)所供應(yīng)

的材料。

（2）構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂學(xué)習(xí)模式。以先進(jìn)的教育思想和學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，突出學(xué)習(xí)過(guò)程和信息資源的設(shè)計(jì)，使教師由學(xué)問(wèn)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，指導(dǎo)者和幫忙者，使學(xué)生由被動(dòng)承受者轉(zhuǎn)變?yōu)檎麄€(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的積極參加者、探究者和討論者，使教學(xué)過(guò)程由傳

統(tǒng)．的規(guī)律分析講授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。（3）構(gòu)建基干網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的討論性學(xué)習(xí)模式。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，低年級(jí)以生活實(shí)踐性活動(dòng)為主，高年級(jí)以社會(huì)綜合課題學(xué)習(xí)為主，教師可把經(jīng)過(guò)篩選的問(wèn)題，通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)，創(chuàng)

設(shè)問(wèn)題情景，傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生在信息技術(shù)的幫忙下，