關(guān)于通用《致教師》讀后感范文

第7頁共7頁關(guān)于通用《致老師》范文關(guān)于通用《致老師》范文《致老師》這本書是由新教育實驗發(fā)起人朱永新老師所著，朱老師圍繞老師提出的老師關(guān)心的重問題和老師成長的關(guān)鍵問題，如“成為老師的理由”“樣具備好老師的慧眼”“如何書寫老師的生命奇”“怎樣過一種幸福而完好的教育生活”四大方面，為老師一一解惑。當(dāng)作為新手老師的我閱讀了這本書之后，許多原來縈繞于心的困惑在書中得以解答，感覺像是一位良師益友在對我諄諄引導(dǎo)，讓我撥開迷霧，看清前路。在書中朱老師提到新教育老師有三寶，分別是專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作和專業(yè)開展共同體。這種三專形式來于國外的三大學(xué)派，一是以閱讀為基“專業(yè)引領(lǐng)”形式，二是以寫作為根底的“研究反思形式，三是以同伴互助為根底的“教育生態(tài)”形式。通過專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作、專業(yè)開展共同體老師可以來自我培訓(xùn)以實現(xiàn)專業(yè)開展。首先，專業(yè)閱讀就是站在了大師的肩膀上前進(jìn)。讀一本好書就是在與智慧對話，是在向偉大的人請教學(xué)習(xí)。作為一名老師我們需要各方面的知識，孩子年齡越小，他對老師的期望就越高，他會將老師當(dāng)成百科全書來尋求十萬個為什么。在他們看來老師是無所不知的，假如老師的知識面不廣就無法及時回應(yīng)孩子，就會喪失自己的人格魅力所以我們要注意完善自己的知識構(gòu)造。那么我們應(yīng)該讀什么書呢？主要有兩大類：進(jìn)步老師職業(yè)認(rèn)同的哲學(xué)、心理學(xué)等方面的讀物和老師所教學(xué)科的專業(yè)書。學(xué)而不思那么罔，思而不學(xué)那么殆，考慮與學(xué)習(xí)是不可分割的。怎樣才是擅長考慮呢？主要表如今思維有一定的深度、速度、變通性和創(chuàng)造性。做為老師應(yīng)該主動鍛煉自己的思維，如思維導(dǎo)圖法。但最主要的是師生共寫隨筆，即老師通過教育日記、故事、案例分析^p等形式記錄、反思自己的日常教育生活，使自己更自覺地成長。一個人可以走得很快，但是一群人可以走得很遠(yuǎn)。在我們完善自我時，也要看到其別人的閃光點。無論是在哪里，尋找一些志同道合的.朋友一起讀書學(xué)習(xí)、討論交流、取長補(bǔ)短是非常有益的。而在學(xué)校里，建立老師專業(yè)開展共同體就是老師專業(yè)成長的捷徑。最好的教育是自我教育，假設(shè)能將主動權(quán)掌握在自己手中，在教育生活中去反教育自己，利用教育完善自身，成就自我，那么相信大家都能有所收獲！關(guān)于通用《致老師》范文拿到這本書，本書的書名讓我有很貼心的感覺，一個“致”字，似乎是一位長者在與我們親切交談。翻開書本，漸漸地閱讀，從“做個有胸襟的老師”、“不要急”、“心里裝著學(xué)生的心”、“尊重常識”、“不放棄理想”和“播下一粒仁慈的種子”，發(fā)現(xiàn)他就是一位無私的長者，他暢談了教學(xué)、學(xué)生、教育、成長以及學(xué)校工作的點點滴滴；分享了教學(xué)的苦惱，成長的煩惱，班級管理的困惑；記錄了教育生涯中的溫暖與感動，反思與領(lǐng)悟，激情與夢想……不斷地傳授給我們經(jīng)歷，字里行間無不表現(xiàn)了他對教育的熱愛，對講臺及學(xué)生的眷念，還有對我們這些后來者的諄諄教導(dǎo)和殷切期盼。作為一個從教幾十年的教育前輩，他結(jié)合自己教育、教學(xué)中遇到的事情、案例闡述了青年老師應(yīng)具有的理想和素養(yǎng)。吳老師說：“教育上的事往往快不起來，所以不能急。”他還講到：“假如能耐心地等待，可能會得到更好的結(jié)果?！边@不禁讓我想到我曾經(jīng)讀過的《慢教育》，作為一名老師，我們應(yīng)以“等待、耐心、沉著、寬容、期待、悠閑、優(yōu)雅”的心態(tài)去從事教育。每個人的學(xué)習(xí)過程都很長，成長的環(huán)境也不盡一樣。有這樣一句話“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”，就因為這樣，我們面對一些特殊的孩子，往往會繳盡腦汁，想方設(shè)法證明自己是可以很快轉(zhuǎn)變他的，可是在嘗試了屢次之后卻常常有心急的感覺，于是焦躁、惱怒跟隨而來。吳老師的在書中屢次提到、浸透的“不要急”、“慢”或許就是他從教30年的經(jīng)歷，潛移默化往往比拔苗助長帶來更好的效果。我相信，只要我耐心等待，我將收獲每一個孩子帶給我的不同驚喜。翻到本書的第六輯《播下一粒仁慈的種子》，書中的每一個故事，每一個細(xì)節(jié)，都浸透著吳老師對孩子們深深的愛。我們的教育是培養(yǎng)人的，這句話來自于《像抬眼一樣升起的白旗》?！澳瞧鞄貌皇切M惑人心的紅色，不是時髦的綠色，也不是空靈的蔚藍(lán)，而是一塵不染的白色。在我的心中，一面潔白的旗，正在像太陽一樣緩緩升起?！碑?dāng)我讀完《像太陽一樣升起的白旗》，似乎就沉浸在這句話中，他這里的白旗是仁慈，友誼，仁慈，負(fù)責(zé)，英勇，堅強(qiáng)，自信，珍愛生命。我們?yōu)閹煹?，唯一能做的就是不斷的做好我們自己，用我們的人格影響我們的學(xué)生，就如同吳老師所說的：“你是老師，你今天種下什么樣的種子，明天就會開什么樣的花，結(jié)什么樣的果?！弊x完85篇文章，85個小故事，在融入心里的同時，我也被吳老師那份教育的理想而深深感動，他的經(jīng)歷為我們青年老師在教育的道路上做了很好的引導(dǎo)，他的故事是我們青年在成長道路上的珍貴財富。對自己的職業(yè)負(fù)責(zé)，對老師這一職業(yè)多一份熱愛，追求一種做老師的幸福感，在工作中勇于創(chuàng)新，上出一節(jié)節(jié)精彩的課，讓學(xué)生徜徉于課堂的幸福中。我也同吳老師一樣憧憬這樣的畫面：“在早晨的陽光中，孩子們哼著歌向?qū)W校走去，有時能停下來看看太陽；學(xué)生能經(jīng)常地向老師提出有意思的問題，課堂上經(jīng)常能有愉快的笑聲；中午，他們能吃上一份由政府提供的、全國城鄉(xiāng)同一標(biāo)準(zhǔn)的營養(yǎng)餐；學(xué)生能保有自己的愛好，下午4點起，他們在球場上奔跑叫喊，或者在圖書館查閱資料，在實驗室研究自己感興趣的問題；晚上，做完作業(yè)后，捧起一本詩集，輕聲地讀給媽媽聽。關(guān)于通用《致老師》范文很有幸拜讀了朱永新先生的《致老師》一書，翻開《致老師》，隨處都是美妙的文字，回應(yīng)著每一個平凡而碎細(xì)的教育命題;其中的每一句話都發(fā)人深省，之中問題與話題，哪一個都逃不出教育與生活的庸常。很喜歡書中的這一句話：“教育最重要的事情就是要相信孩子與學(xué)生，相信他們每一個人都可以書寫自己的精彩;就是要發(fā)現(xiàn)孩子與學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的潛能與個性，讓他們真正的成為自己?！薄凹偃绮荒軐W(xué)生一視同仁，那么老師最需要關(guān)注的，恰恰是那些缺乏關(guān)注、不惹人憐愛的孩子?！币荒昙壍臅r候，我們班有個小朋友特別好動，而且比任何孩子都來得要強(qiáng)，其實，我知道，這是他自卑的表現(xiàn)(他生活在單親家庭，缺少母愛)。比方，他不允許別人說他一句不好的話，一旦聽到了就馬上拳頭相向，大家都不太愿意和他一起玩。我理解情況后找他談了很屢次，他也向我表達(dá)了想要向上的想法，可是，課堂上，他仍然故我，做鬼臉、搗亂、下位子……讓我非常頭疼。小駿的真正改變是從一次聽課開場的，那次班里來了很多聽課老師，有一位甚至就坐在他旁邊的空位上(因為小駿一貫的表現(xiàn)班里都沒有人愿意和他一起坐，而我怕他影響別人，暫時也沒有安排同桌)，那節(jié)課，小駿表現(xiàn)得特別好，專心聽講，積極發(fā)言，……課后我表揚了他，他也表示一定會盡量遵守課堂紀(jì)律。在接下來的日子里，我采用了小組比賽的方式，著重解決課堂紀(jì)律問題。因為小駿的特殊原因，所以一旦他表現(xiàn)得好，我就會為他們小組翻倍加分，其他學(xué)生也沒有意見，大家明白小駿那組因為他的“不良”表現(xiàn)被扣了很多分，所以愿意給小駿一個時機(jī)。這次小駿沒有辜負(fù)大家的希望，他們小組因為他的優(yōu)異表現(xiàn)而屢次獲得最正確小組;與此同時，我還加強(qiáng)了家校聯(lián)絡(luò)，將他在學(xué)校的良好的表現(xiàn)告訴家長，小駿對爸爸說：如今越來越喜歡英語了……我聽了自然非?？鞓?。新學(xué)期開場的時候，我又找小駿談了很久：理解最近是否有進(jìn)步，有沒有受到老師的表揚，同學(xué)之間相處得好不好，有沒有什么心愿……我知道他一直希望有個同桌，因此與他約定，只要他在一個星期里表現(xiàn)得好，就為他換座位，小駿果然不負(fù)眾望，最終我也依約為他安排了一個同桌，接下來的一段時間，小駿表現(xiàn)一直很好。雖然在別的課上，小駿偶然還是會淘氣，但我相信，只要我和他一起努力，他的明天會更加燦爛。作為老師的我們，遇見的孩子實在是太多了。聰明漂亮，乖巧懂事的，往往是我們最喜歡的;成績不好或紀(jì)律不好、特別是品行不好的那些問題學(xué)生，往往是讓人喜歡不起來。其實，這些孩子的背后