(完整版)三年級(jí)下冊(cè)《軸對(duì)稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

.doc蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《軸對(duì)稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)貴陽(yáng)市白云區(qū)小河小學(xué)班紅英課題名稱《軸對(duì)稱圖形》科目小學(xué)數(shù)學(xué)年級(jí)三年級(jí)教學(xué)時(shí)間一課時(shí)（40分鐘）學(xué)習(xí)者分析我班學(xué)生聰明好學(xué)，對(duì)于知識(shí)的接受快。思維能力較強(qiáng)，學(xué)生愿意探討，樂(lè)意想象，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，樂(lè)于分析解決問(wèn)題。平時(shí)課堂上，我著重于小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，他們已掌握了一些平面圖形的特征，部分學(xué)生在平時(shí)的生活中已有了運(yùn)用軸對(duì)稱圖形的經(jīng)歷，具有定的欣賞美，創(chuàng)造美的能力，也具備了定的自主探索能力，他們積累的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)足以完成本堂課的要求。教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度與價(jià)值觀感受生活中的對(duì)稱美，潛在激勵(lì)學(xué)生努力創(chuàng)造美；充分體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，形成“有用數(shù)學(xué)”的意識(shí)；讓所有學(xué)生參與活動(dòng)，培養(yǎng)合作探究意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

一、過(guò)程與方法通過(guò)實(shí)物的演示和觀看，豐富學(xué)生的形象思維；使學(xué)生能根據(jù)自己對(duì)軸對(duì)稱圖形的初步認(rèn)識(shí)，能用一些方法“做”出一些簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形，能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。三、知識(shí)與技能聯(lián)系生活中的具體物體，通過(guò)觀察和動(dòng)手操作，使學(xué)生初步體會(huì)生活的對(duì)稱現(xiàn)象；認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的一些基本特征，并能運(yùn)用它準(zhǔn)確快速地判斷個(gè)物體是不是軸對(duì)稱圖形。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解軸對(duì)稱圖形的特征，并能運(yùn)用特征掌握判斷軸對(duì)稱圖形的方法；會(huì)“做”一些簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。教學(xué)資源教具準(zhǔn)備：釘子板、皮筋、自制的多媒體課件。教師為每個(gè)小組準(zhǔn)備兩個(gè)信封，1號(hào)信封裝天安門(mén)、戰(zhàn)機(jī)、獎(jiǎng)杯平面圖形（來(lái)自課本附頁(yè)），2號(hào)信封裝等腰三角形、等腰梯形、平行四邊形、正五邊形圖片（自制）。2學(xué)具準(zhǔn)備：圖片、剪刀、彩紙、畫(huà)筆、上課的環(huán)境為學(xué)校的多媒體教室?！遁S對(duì)稱圖形》的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程描述教學(xué)活動(dòng)1教學(xué)活動(dòng)1教師用課件出示蝴蝶圖片，提問(wèn)：同學(xué)們，你們觀察一下這幅蝴蝶圖，看看哪一只蝴蝶最美？再利用課件出示天安門(mén)、獎(jiǎng)杯、戰(zhàn)機(jī)圖片。讓學(xué)生仔細(xì)觀察這幾種物體，想一想它們有什么共同的特征？你是怎樣理解對(duì)稱的呢？像這樣兩邊形狀、大小相同的物體，我們就說(shuō)它是對(duì)稱的。(板書(shū)：對(duì)稱)像這樣對(duì)稱的物體，在我們的生活中你看到過(guò)嗎？那位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？教學(xué)活動(dòng)2教學(xué)活動(dòng)2認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形。這些對(duì)稱的物體我們把它們畫(huà)下來(lái)，就能得到這樣的一些平面圖形(課件出示天安門(mén)、飛機(jī)、獎(jiǎng)杯的平面圖形。)這些圖形是對(duì)稱的嗎？現(xiàn)在我們一起來(lái)探討一下。請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組同學(xué)們拿出1號(hào)信封，先把天安門(mén)的平面圖形拿出來(lái)，看看我們?cè)鯓硬拍茏C明天安門(mén)平面圖形是不是對(duì)稱圖形？請(qǐng)各小組想辦法折一折，組長(zhǎng)匯報(bào)。(沿著圖形中的一條直線對(duì)折后，折痕兩邊的圖形完全重合，我們就說(shuō)這個(gè)圖形是對(duì)稱圖形）。（3）請(qǐng)各小組同學(xué)再把獎(jiǎng)杯和戰(zhàn)機(jī)平面圖折一折，看看這兩個(gè)圖形是不是對(duì)稱形。（這兩個(gè)圖形也是對(duì)稱圖形）。師強(qiáng)調(diào)并板書(shū)：對(duì)折后，折痕兩邊是完全重合的。認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。（1）剛才同學(xué)們把天安門(mén)、戰(zhàn)機(jī)、獎(jiǎng)杯圖都對(duì)折了，并發(fā)現(xiàn)了它們都是對(duì)稱圖形，那你們對(duì)折的這幾個(gè)圖形折痕叫什么呢？我們就把這個(gè)折痕叫做對(duì)稱軸。（板書(shū)：折痕是對(duì)稱軸）（3）在對(duì)稱圖形中，對(duì)折后能讓兩邊完全重合的這條折痕，在數(shù)學(xué)上稱為“對(duì)稱軸”，對(duì)稱軸一般用點(diǎn)畫(huà)線來(lái)表示。（4）課件出示，在天安門(mén)、獎(jiǎng)杯、戰(zhàn)機(jī)的平面圖形上顯示的點(diǎn)畫(huà)線，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這三個(gè)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸在哪里？由此引出，像這樣對(duì)折后能完全重合的圖形就叫軸對(duì)稱圖形。這就是我們今天研究的內(nèi)容。板書(shū)：將剛才板書(shū)的“對(duì)稱”補(bǔ)充為“軸對(duì)稱圖形”。教學(xué)活動(dòng)3教學(xué)活動(dòng)3完成課本上的試一試，請(qǐng)各小組拿出2號(hào)信圭寸（等腰三角形、等腰梯形、平行四邊形和正五邊形），把里面

的圖形拿出來(lái)判斷下，哪個(gè)是軸對(duì)稱圖形，哪個(gè)不是軸對(duì)稱圖形？組織學(xué)生匯報(bào)交流，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步理解軸對(duì)稱圖形的概念，并強(qiáng)調(diào)對(duì)折與剪開(kāi)是不同的。通過(guò)剛才的活動(dòng)，大家想想判斷個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形，最關(guān)鍵的是什么？隨著學(xué)生的回答，師強(qiáng)調(diào)并板書(shū)“對(duì)折”和“完全重合”。2.知道字母、數(shù)字、漢字中也有軸對(duì)稱圖形，出示課件，讓學(xué)生欣賞。教學(xué)活(四)實(shí)踐應(yīng)用，拓展知識(shí)。動(dòng)4各小組利用剪刀、彩紙、畫(huà)筆動(dòng)手制作軸對(duì)稱圖形。并展示作品。教師用課前準(zhǔn)備好的釘子板和皮筋，指名到講臺(tái)前來(lái)拉一個(gè)軸對(duì)稱圖形出來(lái)。在課本的方格子上畫(huà)一個(gè)軸對(duì)稱圖形。教學(xué)活(五)欣賞，體會(huì)對(duì)稱美。動(dòng)5引導(dǎo)學(xué)生欣賞著名的建筑圖片，師：同學(xué)們，對(duì)稱產(chǎn)生美！古今中外，有許多著名的建筑也是對(duì)稱的，讓我們起來(lái)欣賞并感受它們的奇妙和美麗吧！(課件出示些著名建筑)師：同學(xué)們，這些圖片都體現(xiàn)了對(duì)稱的美。教學(xué)活動(dòng)6教學(xué)活動(dòng)6課件出示：想想做做第1題。使學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然中，更多的、更美的軸對(duì)稱圖形。課件出示：想想做做第5題，仔細(xì)觀察哪個(gè)國(guó)家的國(guó)旗是軸對(duì)稱圖形？使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)各國(guó)的國(guó)旗。3?動(dòng)手在課本上完成想想做做第3題，畫(huà)出下面軸對(duì)稱圖