數(shù)的運算說課稿定稿

名師精編 優(yōu)秀教案《數(shù)的運算》說課稿一、說教材《數(shù)的運算》是人教版小學數(shù)學六年級下冊第六單元《整理和復習》中第一節(jié)“數(shù)與代數(shù)”內(nèi)容的第二課時。本單元的學習是建立在已完成小學數(shù)學新授學習的基礎(chǔ)上進行的，主要是對小學數(shù)學知識進行一個整理和回顧，而本課是對“數(shù)與代數(shù)”中“數(shù)的運算”進行整理復習，在這課之前，學生已經(jīng)復習了“數(shù)的認識”，“數(shù)的運算”著重復習整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則運算，包括四則運算的意義、計算方法、運算定律及其應用。這節(jié)課其實就是“數(shù)的運算”第一課時整理四則運算的意義以及計算方法的異同。在整個數(shù)學學習中，運算是最基礎(chǔ)的數(shù)學知識，它既是對數(shù)的進一步認識，又為其他數(shù)學知識打下扎實的基礎(chǔ)。本課的編排是這樣的，教材給出了兩個供小組討論交流的問題，先要求學生舉例說明運算意義，這里體現(xiàn)了學生的自主整理性，然后對整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的計算方法進行比較，找出它們的共同點和不同點，提高學生舉一反三的能力，體現(xiàn)了比較歸納的過程。最后，教材展示小精靈提醒學生注意四則運算中的一些特殊情況。根據(jù)本課內(nèi)容和復習課的特點，我將本課的教學目標分為以下幾點：、歸納整理四則運算的含義。、歸納整理整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)計算方法的異同點和計算中的一些特殊情況。．名師精編 優(yōu)秀教案、培養(yǎng)學生自主整理、歸納、概括能力。教學重點：整理四則運算的意義及計算方法的異同。教學難點：對四則運算算理本質(zhì)規(guī)律的認識和理解。二、說教法與學法“整理和復習”重在“理”，應通過對知識的整理使之更條理、更系統(tǒng)。但不能止步于“理”，要在加強知識聯(lián)系的同時提高學生的歸納概括能力和對知識的綜合應用能力。本課中我將采用以下教學方法：列表--整理。主要體現(xiàn)在運算意義的教學， 讓學生交流意義的同時體會到整理的方法。討論--比較。主要體現(xiàn)在運算之間的關(guān)系和計算方法的教學。 讓學生經(jīng)歷一個討論、比較、歸納的數(shù)學過程，提高學生學習數(shù)學的能力。自主學習、分析比較、交流都是學生學習本課的有效方式。三、說教學過程本課的教學過程主要分為四步：從知識體系中導入新課 --從復習舊知中歸納知識結(jié)構(gòu)--從綜合練習中加強應用 --從回顧課堂中完善整理。課始，從知識體系中導入新課。 課件出示小學階段數(shù)學知識體系，，這節(jié)課我們一起來復習“數(shù)指出：上節(jié)課我們復習了“數(shù)的認識”名師精編 優(yōu)秀教案的運算”。然后提問“運算指哪些？”“學過哪些數(shù)的運算”“整理從哪幾個方面進行？”開門見山的導入讓學生直觀感知到本課在整個小學數(shù)學體系中的位置，有利于在學生腦海中建立大知識結(jié)構(gòu)，而引導學生思考“整理從哪幾個方面進行”利于學生形成對本課的學習內(nèi)容的小知識結(jié)構(gòu)，為接下來的學習指明了方向。課中，從復習舊知中歸納知識結(jié)構(gòu)。這部分知識分為“運算的意義”和“計算方法的比較”。1、“運算的意義”包括整理運算的意義和運算之間的關(guān)系。（1）整理運算的意義。由于課前已經(jīng)布置了學生進行整理，因此這里我讓學生先自己交流一下，再全班匯報，整理出四則運算的含義。在這里要培養(yǎng)學生舉例的整體觀，讓學生感悟到舉例應該包含整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)，進而歸納出加、減、除法的含義是一樣的，而乘法稍有不同，老師再用表格的形式整理出來。根據(jù)復習課的特點以及六年級學生的能力水平，應給學生自主整理的過程，以達到了自我建構(gòu)的目的，這部分的教學要體現(xiàn)學生的自主性。（2）運算之間的關(guān)系。整理出表格后老師問;“同學們，這些運算之間存在什么聯(lián)系呢？”在意義之后整理關(guān)系是因為“減法是加法的逆運算”“除法是乘法的逆運算”通過運算的意義描述理解起來更加明了，這里“除法是減去幾個相同減數(shù)的簡便運算”學生容易忽略，因此我通過一年級《解決問題》讓學生聯(lián)系過去的知識感悟到新的聯(lián)系。．名師精編 優(yōu)秀教案2、計算方法的比較這部分的教學我是利用學生在整理意義時列出的例子，先獨立完成再全班交流計算時要注意些什么？以“注意些什么”這條主線引導學生在回憶計算方法的同時，比較出計算方法的異同，達成本課的重點。1）在比較加減法計算方法的時候，根據(jù)學生的匯報“整數(shù)加減法相同數(shù)位對齊”“小數(shù)加減法小數(shù)點要對齊”“分數(shù)加減法要先通分”追問“為什么小數(shù)點要對齊”“為什么要通分”進而讓學生體會到加減法的相同點是“相同的計數(shù)單位相加減”突破本課的難點。（2）在比較乘除法的時候，重點讓學生說說小數(shù)乘除法的計算方法，在學生的匯報中，引導學生發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘除法的計算方法與整數(shù)乘除法的異同，分數(shù)除法和分數(shù)乘法的聯(lián)系，在這個過程中體會到積的變化規(guī)律和商不變性質(zhì)的應用，加深對算理的本質(zhì)認識，突破本課的難點。在這個過程要引導學生體會“轉(zhuǎn)化”數(shù)學思想的重要。在計算方法的比較中，對于學生提出的其他注意事項只要是對的要予以肯定。3）0和1在計算中的特性。這部分讓學生獨立完成，全班進行一個簡單的分類概括。接下來從綜合練習中加強應用。復習課的練習應更多的體現(xiàn)知識的綜合應用。我設計的練習主要是從“估算”“驗算”對本課計算做并且在掌握基礎(chǔ)知識的前提下加強學生靈活運用的綜合能力個補充，名師精編 優(yōu)秀教案課尾，