疫情期間生命安全教育主題班會(huì)教案

疫情期間生命安全教育主題班會(huì)教案疫情期間生命安全教育主題班會(huì)教案（通用4篇）一、 班會(huì)主題抗擊新冠肺炎，我們共同努力二、 班會(huì)背景由于突發(fā)的疫情，使得過年期間正應(yīng)該是走親訪友，與小伙伴玩耍的機(jī)會(huì)沒有了，學(xué)生被要求進(jìn)行自我保護(hù)，不能與外人進(jìn)行接觸,長(zhǎng)時(shí)間的封閉生活使得學(xué)生出現(xiàn)了浮躁、懶散、害怕、焦慮的情況,影響身體健康。三、 班會(huì)目的1、 懂得新冠病毒的危害，學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)病毒。2、 做好疫情期間的預(yù)防，學(xué)會(huì)基本預(yù)防常識(shí)。3、 了解焦慮與突發(fā)狀況的關(guān)系。四、 班會(huì)準(zhǔn)備1、 將自疫情爆發(fā)以來的相關(guān)事件進(jìn)行搜集。2、 分享緩解心理壓力的方法。五、 班會(huì)過程老師以直播的方式1、 介紹此次班會(huì)的流程，介紹了班會(huì)召開的背景。2、 將重點(diǎn)部分進(jìn)行詳細(xì)講解，結(jié)合實(shí)例，做正向分析。（1）什么是冠狀病毒？冠狀病毒是自然界廣泛存在的一類病毒，因形態(tài)在顯微鏡下觀察類似王冠而得名。目前為止發(fā)現(xiàn)，冠狀病毒僅感染脊柱動(dòng)物，可引起人和動(dòng)物呼吸道、消化道和神經(jīng)系統(tǒng)疾病。本次發(fā)現(xiàn)的新型冠狀病毒己命名為“20xx—nCOV”，即20xx新型冠狀病毒。（2） 臨床表現(xiàn)有哪些？一般癥狀包括發(fā)熱、乏力、干咳、逐漸出現(xiàn)呼吸困難等，部分患者起病癥狀輕微，可無發(fā)熱。嚴(yán)重者可出現(xiàn)急性呼吸窘迫綜合征、膿毒癥休克、難以糾正的代謝性酸中毒、出凝血功能障礙等。多數(shù)患者癥狀為輕、中度，預(yù)后良好，少數(shù)患者病情危重，甚至死亡。3、就容易引發(fā)的焦慮情緒與突發(fā)狀況的關(guān)系進(jìn)行明確。（3） 什么是焦慮？心理焦慮：是由生物學(xué)因素（遺傳因素、生化因素）和心理社會(huì)因素共同作用的結(jié)果。（1） 為什么會(huì)產(chǎn)生焦慮？（2） 怎樣緩解焦慮情緒？認(rèn)知療法：改變不良認(rèn)知或進(jìn)行認(rèn)知重建。正確看待冠形病毒的危害，對(duì)它有一個(gè)深入的認(rèn)識(shí)，了解自己身邊的具體疫情，做好適當(dāng)?shù)姆婪?，不要過度害怕和緊張，按照要求正常應(yīng)對(duì)即可。比如：做好日常的消殺、測(cè)溫、配合管控、盡量不出門、多關(guān)注時(shí)事。行為療法：呼吸訓(xùn)練、松弛訓(xùn)練。做深深呼吸、眺望遠(yuǎn)方等放松訓(xùn)練，或是干一些可以使自己放松下來的事情，比如瑜伽、看書、做手工、畫畫、彈奏樂器、唱歌等,并且適當(dāng)進(jìn)行身體鍛煉，增加身體的免疫力。4、就自我防護(hù)過程中的細(xì)節(jié)部分進(jìn)行講解。5、學(xué)生連麥，提出自己的疑問，老師對(duì)大會(huì)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)：（1） 正確認(rèn)識(shí)新冠形病毒，從自己身邊做起，做好自我防范，不為醫(yī)療人員麻煩；（2） 正確看待新冠病毒，樹立正確的心態(tài)，積極應(yīng)對(duì)，積極配合。六、班會(huì)教學(xué)設(shè)想安排這節(jié)《抗擊新冠肺炎，我們共同努力一一疫情期間緩解心理情緒》主題班會(huì)的目的就是讓學(xué)生真正了解新冠肺炎，調(diào)節(jié)心理情緒，學(xué)會(huì)自我防護(hù)。教學(xué)目標(biāo)：1、 通過互動(dòng)交流對(duì)疫情的感受、看法、建議等緩解學(xué)生的心理壓力，釋放學(xué)生的緊張、害怕等不良情緒。2、 說一說心中的抗疫英雄人物是誰？演一演他們的事跡。3、 想一想：如何從點(diǎn)滴小事做起做到自我防護(hù)？教學(xué)重點(diǎn)：1、 如何做到自我防護(hù)。2、 釋放壓力積極面對(duì)疫情。教學(xué)難點(diǎn)：演一演英雄事跡，想一想小學(xué)生的責(zé)任是什么？課前準(zhǔn)備：學(xué)生：做拍手游戲。教師：關(guān)注學(xué)生情緒。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們：20xx年春節(jié)是一個(gè)令人難忘的春節(jié)，面對(duì)新型冠狀肺炎疫情，你害怕嗎？指名回答。教師總結(jié)：新型冠狀肺炎主演通過空氣飛沫傳播，人人戴口罩不串門不聚會(huì)等。二、 互動(dòng)交流：同桌交流：寒假期間面對(duì)疫情自己的感受、看法、建議。教師指名上臺(tái)講一講。同學(xué)們：大家通過互相交流、訴說，現(xiàn)在你的心情有沒有變化呢?指名大聲回答。教師小結(jié)：只要我們做好自我防護(hù)，比如：勤洗手戴口罩不聚會(huì)按照老師的要求去做，聽家長(zhǎng)的話就一定能做好自我防護(hù)，遠(yuǎn)離疫情。三、 展開交流：在防疫期間你最佩服的抗疫一線英雄是誰？說一說他的事跡。指名說。誰愿意來演一演英雄人物的某個(gè)動(dòng)作、表情、或者某個(gè)感人的瞬間？指名上臺(tái)演一演。學(xué)生評(píng)價(jià)提問：作為小學(xué)生怎樣做好自我防護(hù)呢？指名說。學(xué)生記筆記。齊讀記錄內(nèi)容。四、 教師總結(jié)：五、 學(xué)生反思：作為小學(xué)生心中的責(zé)任是學(xué)習(xí)。六、 拓展。一、 活動(dòng)目標(biāo)1、 讓學(xué)生借助視頻清晰的認(rèn)識(shí)到新型冠狀病毒的危害。2、 通過小組討論，老師的講解使學(xué)生掌握正確的預(yù)防知識(shí)，注重個(gè)人衛(wèi)生。3、 提高學(xué)生的防范意識(shí)，安全意識(shí)。二、 活動(dòng)重點(diǎn)使學(xué)生掌握正確的預(yù)防措施三、 活動(dòng)難點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的衛(wèi)生防控意識(shí)，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。四、 活動(dòng)過程（一） 談話導(dǎo)入：同學(xué)們，過去的一段時(shí)間，“新型冠狀病毒”肆虐了整個(gè)中國(guó)。因?yàn)樗囊讉魅拘?，很多人不幸中招，我們直到今天才能順利返回校園。那同學(xué)們對(duì)它的認(rèn)識(shí)到底有多少呢？今天我們就一起來深入了解一下。（二） 學(xué)習(xí)新型冠狀病毒的有關(guān)知識(shí)冠狀病毒是一大類病毒，可引起各種疾病。新型冠狀病毒是一種先前在人類中尚未發(fā)現(xiàn)的新菌株。常見癥狀有呼吸道癥狀、發(fā)熱、咳嗽、腎衰竭甚至死亡?？稍谌伺c人之間傳播。（三） 預(yù)防病毒，我們這樣做。1、勤洗手并正確的洗手掌心相對(duì)，手指并攏相互搓擦；手心與手背沿指縫相互搓擦，交互進(jìn)行；掌心相對(duì)，雙手交叉沿指縫相互搓擦；雙手指相扣、互搓；一手握另一手大拇指旋轉(zhuǎn)搓擦，交換進(jìn)行；將五個(gè)手指尖并攏在另一個(gè)掌心旋轉(zhuǎn)搓擦，交換進(jìn)行；螺旋式擦洗手腕，交替進(jìn)行。2、 主動(dòng)防護(hù)8、在自己咳嗽或打噴嚏時(shí)，應(yīng)用紙巾或袖口或屈肘將口鼻完全遮住，并將用過的紙巾立刻扔進(jìn)封閉式垃圾箱內(nèi)，并洗手；b、保持家庭和班級(jí)開窗通風(fēng)，加強(qiáng)空氣流通，環(huán)境清潔。3、 避免密切接觸8、避免在未加防護(hù)情況下與養(yǎng)殖或野生動(dòng)物近距離接觸；b、避免與生病的'動(dòng)物和變質(zhì)的肉接觸；C、避免與生鮮市場(chǎng)里的流量動(dòng)物、垃圾廢水接觸；d、上下學(xué)的路上一定要戴口罩。4、 良好安全飲食習(xí)將肉和蛋類徹底煮熟食用，處理生食和熟食之間要洗手。注意食物的多樣性，粗細(xì)搭配、葷素適當(dāng)，多吃新鮮水果蔬菜，補(bǔ)充維生素與纖維素，多飲水。教育背景：20xx年的春節(jié)因?yàn)橐晃徊凰僦偷牡絹矶兊锰貏e。在這個(gè)沒有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上，我們看到了夜夜奔赴在醫(yī)院走廊、病房路上的醫(yī)護(hù)工作者們，我們看到了藥廠里為連夜趕制緩解病情藥物和防護(hù)口罩的工人們，我們看到了巡走在大街小巷各個(gè)角落忙碌消毒的清潔人員等等，這么多勇敢無畏的人在努力，為的是讓疫情早日過去，為的是拯救更多人的生命，但也有人把別人的生命當(dāng)兒戲，隨意對(duì)待。因此，我們要增強(qiáng)學(xué)生珍惜生命的意識(shí)，讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、生命觀。教育對(duì)象：小學(xué)三年級(jí)教育目標(biāo)：1、 根據(jù)己有的生活經(jīng)驗(yàn)，在談話過程中初步了解輕視生命帶來的危害；2、 通過趣味解釋、交流感受，理解生命的含義，清楚尊重生命的意義；4、在名言感悟、海報(bào)制作的過程中，體會(huì)到生命的寶貴，引導(dǎo)從自身做起，把尊重生命踐行于生活中，進(jìn)一步增強(qiáng)尊重生命、保護(hù)生命的意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備學(xué)生：收集疫情中體現(xiàn)關(guān)愛他人的事例。教師：課件、“蝙蝠的自我介紹”音頻、尊重生命名言等?；顒?dòng)過程第一板塊：談話導(dǎo)入，引出“生命”1、 師：同學(xué)們，祝賀你們，又長(zhǎng)大一歲啦！今年過年你們都去哪里玩兒啦？開心嗎？（預(yù)設(shè)：不開心）2、 師：哦？為什么愁眉苦臉的，發(fā)生了什么？預(yù)設(shè)：天天宅在家；門都出不去。3、 師：是啊，今年太特殊了，有一位不速之客來到了我們身邊,它使我們哪兒也去不了，哪兒也玩不了。專家們說它可能來自野生動(dòng)物們身上，這個(gè)野生動(dòng)物可能是蝙蝠，你想對(duì)它說什么？生：你真是太討厭了！4、 師：可是真的是它的錯(cuò)嗎？（出示“蝙蝠的自我介紹”）生談感受。5、 師：看來，罪魁禍?zhǔn)卓墒俏覀內(nèi)祟惏?！我們把別人的生命當(dāng)兒戲，便給自己遭來了禍害。今天，我們就來聊聊“生命”的話題。（板書：生命）設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入拉近了師生的距離，由學(xué)生己有的生活經(jīng)歷入手，激發(fā)了學(xué)生的真情實(shí)感。通過“蝙蝠的自我介紹”，學(xué)生能馬上知道這場(chǎng)災(zāi)難的罪魁禍?zhǔn)灼鋵?shí)是那些輕視生命的個(gè)別人，初步形成了尊重生命的認(rèn)識(shí)。第二板塊：趣味解讀，理解“生命”1、 科學(xué)定義“生命”師：哪些是有生命的？生：蜻蜓、花草、人。我們來看看關(guān)于“生命”的科學(xué)定義（出示定義）師總結(jié)：同學(xué)們的理解都正確，人、動(dòng)物、植物都是有生命的。#from新肺炎疫情防控班會(huì)教案2、 趣味理解“生命”師引導(dǎo)：你覺得自己的生命在世上存在了幾天？生：幾萬天。師：真的如此嗎？我們來算一算。（使用軟件“生命計(jì)算器”計(jì)算）師總結(jié)：你看，事實(shí)上同學(xué)們?cè)谑澜缟现淮巳Ф嗵欤参?、?dòng)物的生命比我們更短。但是這幾千天的時(shí)間能重來嗎？（不能）時(shí)間不能重來，我們的生命也肯定無法重來，所以我們要珍愛生命,尊重生命。設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的自身經(jīng)驗(yàn)入手，結(jié)合科學(xué)定義準(zhǔn)確解讀了“生命”，用“生命計(jì)算器”讓學(xué)生了解到生命的長(zhǎng)度是可以用時(shí)間來衡量的，但是即便是再短暫的生命，都無法重來，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到生命彌足珍貴，每個(gè)人都要尊重生命，不能剝奪任何一種生命。第三板塊：尊重“生命”,人人有責(zé)1、 保護(hù)自己，是尊重生命。師：在這場(chǎng)抗擊肺炎的戰(zhàn)役中，你為了保護(hù)自己做了什么？生：不出門，戴口罩等等師總結(jié)：現(xiàn)在看到你們健健康康地坐在這里，我知道你們做到了尊重自己的生命，不輕易讓自己受傷、生病，為你們的行為點(diǎn)贊!2、 關(guān)愛他人，是尊重生命。①出示對(duì)比材料材料一：瞞報(bào)來往記錄、身體狀況的確診病例；口罩偷工減料的無良商家；材料二：日日夜夜奔赴在醫(yī)院走廊、病房路上的醫(yī)護(hù)工作者們、藥廠里為連夜趕制緩解病情藥物和防護(hù)口罩的工人們、巡走在大街小巷各個(gè)角落忙碌消毒的清潔人員的。師詢問：你更贊成哪種做法？（生：材料二）為什么？生：材料一中的人不把別人的生命放在眼里，只關(guān)注自己的利益。師追問：醫(yī)生、工人、清潔人員他們那么辛苦是為了什么？生：為了生病的人能早H康復(fù)，為了健康的人能不被感染。②師總結(jié)：是啊，這些人不光對(duì)自己，更是對(duì)他人的生命負(fù)責(zé)！他們用自己的行動(dòng)在告訴我們關(guān)愛他人，也是尊重生命的體現(xiàn)！3、善待自然，是尊重生命。出示科普音頻：人和自然接觸的界限在哪里？生談感悟，師重點(diǎn)引導(dǎo)：保護(hù)自然萬物的生命，也是保護(hù)自己的生命，善待自然，便是尊重生命。師總結(jié)：尊重生命，人人有責(zé)，要是每個(gè)人都把保護(hù)自己、關(guān)愛他人、善待自然作為自己的行為準(zhǔn)則，那人與人、人與自然便會(huì)更加和諧、美好！設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合三年級(jí)學(xué)情，這一階段的孩子對(duì)尊重生命的理解尚淺，能零碎地說出自己能做什么，但是不夠全面、系統(tǒng)，從保護(hù)自身、關(guān)愛他人、善待自然三個(gè)角度，學(xué)生明口了尊重生命不僅要尊重自己的生命，還要尊重其他的生命，任何