2022-2023學(xué)年福建省漳州市長春中學(xué)高二語文期末試卷含解析

2022-2023學(xué)年福建省漳州市長春中學(xué)高二語文期末試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成下面小題。樊錦詩：敦煌的女兒雷媛1962年，24歲的樊錦詩第一次到敦煌，這位正在北京大學(xué)讀書的女大學(xué)生受到了大震撼。莫高窟太美，壁畫雕塑，無不精美，學(xué)考古的她深知它的珍貴。她與彭金章在畢業(yè)分配時約定，自己在敦煌“玩”三年，把壁畫、彩塑看個遍，就奔向武漢，兩人成家。期限到了，彭金章沒見著人影，就趕往敦煌?？吹匠寄合氲膽偃耍斫鹫律笛哿耍骸白兺亮?，哪像在北京讀書時候的樣子?！彼麄円黄鹂炊纯?，彭金章再次傻眼了：“太震撼了！”但他沒有留下來的打算。自此，兩人過著牛郎織女般的生活。直到1986年，由甘肅省委、省政府出面，把已經(jīng)在武漢大學(xué)工作了23年的彭金章調(diào)到敦煌研究院。在結(jié)婚21年后，他們一家終子在敦煌團聚了。1979年，敦煌對外開放。世界各地來參觀的人越來越多，莫高窟的名氣越來越大。但到了旅游旺季，因游客超載所產(chǎn)生的二氧化碳、濕氣等對洞窟壁畫造成的損害難以估量。樊錦詩的心抽緊了，“真擔(dān)心有一天從夢里醒來，莫高窟不見了?！?0世紀(jì)80年代，敦煌石窟的保護工作已經(jīng)從50年代的看守式保護和搶救式保護階段進入了科學(xué)保護的新時期。到1998年樊錦詩出任敦煌研究院院長時，如何破解保護與利用的矛盾，實現(xiàn)敦煌遺產(chǎn)永久保存，成為她日夜思考的問題。2003年，樊錦詩提出了“數(shù)字敦煌”的概念。為什么要提？她的回答很明確：“游客越來越多，直覺就是高得不得了。不讓看不行，看壞了也不行，當(dāng)時院里正在搞數(shù)字化，這給了我一個啟發(fā)，能不能讓游客在洞外面看？后來明白了，以當(dāng)時的技術(shù)是做不到這一點的。”“數(shù)字敦煌”的概念一提出就引起了很大的爭論，質(zhì)疑聲不絕于耳?！澳菚r候我真的很孤立?！睘榱俗尨蠹依斫庾约旱南敕?，樊錦詩逢人就說“數(shù)字敦煌”，一說就是一兩個鐘頭。對計算機并不熟悉的樊錦詩，開始著手大量資料的查閱。樊錦詩抓住一切機會向同行請教，哪怕一個數(shù)字、一個細節(jié)也會刨根問底?？茖W(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識的積累與眼界的開闊，更加堅定了她“讓科技引領(lǐng)和支撐莫高窟保護”的理念?！皵?shù)字敦煌”的進度是慢工出細活，一幅壁畫要用軌道固定相機拍攝，一面墻可能要幾千張照片才能拼起來，一個洞窟要做一份檔案，492個洞窟就要做492份檔案。事實上每個洞窟的檔案照片，最少要保證有窟形、窟頂和四壁各一張，才能算得上一個洞窟最起碼的照片全面記錄。如此算來，莫高窟最少要有3000張洞窟檔案照片。在樊錦詩的積極努力和支持下，《瀕危珍貴文物信息的計算機存貯與再現(xiàn)系統(tǒng)研究》《曙光天演PowerPC工作站在文物保護工作中的應(yīng)用研究》《多媒體與智能技術(shù)集成與藝術(shù)復(fù)原》等數(shù)字化項目相繼完成，敦煌壁畫數(shù)字化存貯與再現(xiàn)技術(shù)水平持續(xù)提高，取得了良好的成果。2003年，在她的策劃與提議下，建設(shè)莫高窟數(shù)字展示中心的建議，得到了國家的大力支持。2014年8月1日，敦煌莫高富前的金色建筑像流動的沙丘在大漠戈壁上緩緩隆起——敦煌莫高窟數(shù)字展示中心正式運行。在同行眼里，樊錦詩還是一名在國內(nèi)外享有很高聲譽的敦煌學(xué)者。20世紀(jì)80年代以來，在樊錦詩的帶領(lǐng)下，敦煌研究院全體科研人員在石窟考古、佛教美術(shù)、文獻研究等很多領(lǐng)城都取得了新成果，敦煌研完院已經(jīng)成為國際敦煌學(xué)研究的最大實體研究院，“敦煌在中國，敦煌學(xué)研究在國外”的歷史已不復(fù)存在。她運用考古類型學(xué)的方法，完成了敢煌莫高窟北朝、隋、唐代前期和中期洞窟的分期斷代，揭示了各個時期洞窟發(fā)展演變的規(guī)律和時代特征，先后撰寫了《莫高窟北朝洞窟分期》《莫高窟隋代洞窟分期》等論文。這些敦煌石窟分期排年的學(xué)術(shù)成果，不僅確定了洞窟本身的時代，而且為敦煌石窟的各項研究奠定了堅實的基礎(chǔ)。她主持的《敦煌石窟考古全集》第一卷的出版，將敦煌石窟考古帶入了一個新的階段。著名國學(xué)大師、香港大學(xué)教授饒宗頤先生稱此報告“既真且確，精致絕倫，敦煌學(xué)又進一境，佩服之至。（有刪改）4.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.樊錦詩的戀人彭金章來到敦煌，兩次的“傻眼”，從側(cè)面反映和揭示了樊錦詩堅守莫高窟的工作艱辛和選擇理由。B.游客的發(fā)展與莫高窟的保護產(chǎn)生了新矛盾，樊錦詩提出“讓游客在洞外面看”的數(shù)字化工程因引起爭論和質(zhì)疑而無法實現(xiàn)。C.樊錦詩雖然不大了解計算機，但對“數(shù)字敦煌”概念很敏銳。在親身參與和虛心求教中，她對保護莫高窟的科技力量更有信心。D.樊錦詩不僅是敦煌莫高窟的管理者，還是研究者。通過團隊合作、論文發(fā)表和資料編纂，敦煌學(xué)研究取得了歷史性的突破。5.傳記寫作要求具有真實性，本文是怎樣體現(xiàn)這一特點的？請簡要分析。6.為什么說樊錦詩是“敦煌的女兒”？請結(jié)合材料簡要概括。參考答案：4.B

5.①用具體的時間、地點、人物、事件突出了傳記的真實性。②使用傳主的原話直接表現(xiàn)傳主的經(jīng)歷和內(nèi)心世界，更直接表現(xiàn)傳主的性格。③藝術(shù)加工符合人物性格及事物發(fā)展的邏輯。④傳記內(nèi)容符合特定的歷史背景、社會環(huán)境。

6.因為樊錦詩為敦煌做出了巨大的貢獻。①

樊錦詩擔(dān)任敦煌研究院院長，一生致力于敦煌文物保護，讓敦煌遺產(chǎn)保護翻開了新篇章。②

她是一名卓越的敦煌學(xué)者，在她的帶領(lǐng)下，敦煌學(xué)研究取得了重大突破，敦煌石窟考古進入了一個新的階段，敦煌學(xué)又進一境，在國際上弘揚了敦煌學(xué)?！?題詳解】試題分析：本題是實用類文本閱讀篩選信息概括文章要點的題目，采用的是選擇題形式，這類題目解答時一般要注意把選項放回到原文中，注意將選項轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一比對，結(jié)合上下文做出判斷。B項，“‘讓游客在洞外面看’的數(shù)字化工程因引起爭論和質(zhì)疑而無法實現(xiàn)”不正確，由原文“后來明白了，以當(dāng)時的技術(shù)是做不到這一點的”，可知，并不是“因爭論和質(zhì)疑而無法實現(xiàn)”，是因為當(dāng)時的技術(shù)還沒有達到相應(yīng)的水平。故選B?！?題詳解】試題分析：此題考查分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法的能力。這類題目解答時首先要認(rèn)真審題，明確考查的具體要求。本題問的是“傳記寫作要求具有真實性，本文是怎樣體現(xiàn)這一特點的”，考生解答時可通讀全文，理清文章的層次，從選材、人物塑造、藝術(shù)加工、故事發(fā)生的背景等角度進行分析。本文從選材來看，文章在敘述樊錦詩的事跡時大都列出了具體的時間、地點和事件，如“1962年，24歲的樊錦詩第一次到敦煌”，“1986年，……他們一家終子在敦煌團聚了”“1998年樊錦詩出任敦煌研究院院長時”等，體現(xiàn)了傳記的真實性。從人物塑造的角度來看，傳記在突出傳主形象時多處引用傳主自己的語言來介紹經(jīng)歷，表現(xiàn)傳主的性格，如“游客越來越多，……不讓看不行，看壞了也不行，當(dāng)時院里正在搞數(shù)字化，這給了我一個啟發(fā)，……”用樊錦詩自己的話展現(xiàn)出她面對游客急劇增加時的焦急心理，并解釋了提出“數(shù)字敦煌”這一概念的原因；而“那時候我真的很孤立”，則寫出了面對質(zhì)疑時樊錦詩真實的內(nèi)心感受，給讀者以真實之感。從藝術(shù)加工來看，傳記從樊錦詩到敦煌開始，總體以時間為線索展開敘述，對所選材料進行了恰當(dāng)?shù)募舨眉庸?，使全文緊緊圍繞樊錦詩與敦煌展開，符合人物性格及事物發(fā)展的邏輯。另外，傳記所寫內(nèi)容從1962年到2014年之后，時間跨度比較大，傳記中所敘述的樊錦詩在不同年代的經(jīng)歷，都符合特定的歷史背景、社會環(huán)境，如敦煌由看守式保護到搶救式保護到科學(xué)保護的發(fā)展，樊錦詩提出的“數(shù)字敦煌”一步步成為現(xiàn)實等，都增加了傳記的真實性。考生依據(jù)上述分析，分點概括可得出本題答案?！?題詳解】試題分析：此題考查評價文本的主要觀點和基本傾向，探討作者寫作背景和寫作意圖的能力。題干要求答出作者說樊錦詩是“敦煌的女兒”的原因，考生解答時應(yīng)首先理解“敦煌的女兒”的含意，然后通讀全文，篩選出能夠體現(xiàn)出樊錦詩是“敦煌的女兒”的相關(guān)信息，再進行概括。作者把樊錦詩稱為“敦煌的女兒”，意味著樊錦詩為敦煌為敦煌付出了很多，做出了巨大的貢獻。從全文來看，第一段寫到樊錦詩24歲來到敦煌，從此投身到敦煌的保護事業(yè)；第三段到第四段寫了樊錦詩為保護敦煌日夜憂心；第四段寫了1998年樊錦詩出任敦煌研究院院長；第五段到第九段寫樊錦詩提出了“數(shù)字敦煌”的概念，并敘述了研究實施的過程，突出了樊錦詩為之付出的辛苦和努力；第十段是對樊錦詩的總體評價，寫樊錦詩是“在國內(nèi)外享有很高聲譽的敦煌學(xué)者”，“在樊錦詩的帶領(lǐng)下，敦煌研究院全體科研人員在石窟考古、佛教美術(shù)、文獻研究等很多領(lǐng)城都取得了新成果，敦煌研完院已經(jīng)成為國際敦煌學(xué)研究的最大實體研究院”等，可見樊錦詩一生致力于敦煌文物保護，取得了巨大的成就，而且在國際上弘揚了敦煌學(xué)，讓敦煌遺產(chǎn)保護翻開了新篇章?？忌罁?jù)上述信息可概括出本題答案?！军c睛】第1題是考查篩選信息概括文章要點的能力，命題主要集中于對傳主經(jīng)歷、言行、精神品質(zhì)、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、表達技巧等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析。分析文章內(nèi)容主要體現(xiàn)在對傳主行為、品質(zhì)、傳記主旨的表述上；賞析一般表現(xiàn)為對手法和特色概括不當(dāng)?？忌诮獯鸫祟愵}目時可依據(jù)上述思路思考，用排除法解答。2.閱讀下列文章，完成16－19題。（共21分）聶紺弩：“我將狂笑我將哭”（節(jié)選）王培元聶紺弩去世前一年元宵節(jié)的前三天(1985年3月3日)，郁風(fēng)、黃苗子夫婦和吳祖光，一同來探訪他。郁風(fēng)看到他雖整日臥病在床，但依然讀寫不廢，就隨手拿過一張紙，為他勾畫了一幅像，遂吟道：“冷眼對窗看世界。”黃苗子馬上對曰：“熱腸倚枕寫文章。”夫婦倆湊成了一聯(lián)。聶紺弩看了一眼，回過頭來，笑了。這一年下半年，他的身體狀況越來越糟：腿部肌肉日漸萎縮，發(fā)展到手臂也不聽使喚，一條腿已經(jīng)不能伸直，直至自己一點也動彈不得，連腦袋從枕頭上抬起來的力氣都沒有了。每天只能靜靜地躺在床上，一動不動，像一段干朽的木頭一樣。他拒絕住院，最后，連吃藥也拒絕了。11月10日，在紙上歪歪扭扭、模糊不清地寫下《雪峰十年忌》詩二首，遂成絕筆。1986年3月26日，下午4點25分，形銷骨立的聶紺弩，終于走完了他的人生旅程，溘然長逝于北京協(xié)和醫(yī)院。人們向他遺體告別時發(fā)現(xiàn)，安臥在靈床上的聶紺弩，一條腿，依然蜷曲著。據(jù)說，3月26日這一天，他對守候在床邊的周穎說：“我很苦，想吃一個蜜橘?！敝芊f剝了一個蜜橘給他。他一瓣一瓣地把蜜橘全吃了下去，連核兒都沒吐。吃完后，他說：“很甜，很甜。”接著，就睡著了，睡得又香又沉，再也沒醒過來。詩人艾青說，聶紺弩的死，是仙逝。有人稱聶紺弩為“才子”，也有人說他是典型的“文人氣質(zhì)”，還有人以為他是“名士派作風(fēng)”。馮雪峰說他“兒童似的天真，也兒童似的狡猾”。黃苗子認(rèn)為，寫出了“我將狂笑我將哭，哭始欣然笑慘然”、“渾身瘦骨終殘骨，滿面?zhèn)垭s淚痕”、“窮途痛哭知何故，絕塞生還遂偶然”等等詩句的聶紺弩，是熱與冷、愛和恨、入世與出世、執(zhí)著與超脫的怪異混合。在我看來，他的率真，他的狂狷，他的豪放，他的特立獨行，他的憤世嫉俗，他的傲視群倫、鄙夷一切，他的才華絕代、出類拔萃，他的時而“金剛怒目”、時而“菩薩低眉”，是“人文”人物中一道已經(jīng)漸漸遠去、恐怕再也不會重現(xiàn)的、絢爛而別致的風(fēng)景。章詒和說，聶紺弩“敢想、敢怒、敢罵、敢笑、敢哭，”“他的精神和情感始終關(guān)注著國家、社會，”“他對腐朽、污穢、庸俗的事物，有著超乎常人的敏感與憤怒”。他的詩，豈不正是他的歌笑悲哭?在現(xiàn)代中國，魯迅那種“樂則大笑，悲則大叫，憤則大罵”的境界。罕有企及者，聶紺弩庶幾近之。讀聶紺弩的詩，最能從中體味我行我素、放誕飄逸、蔑視禮俗、笑傲人生的魏晉文人風(fēng)度，也自然使人聯(lián)想起“志氣宏放，傲然獨得，任性不羈”的阮籍，“剛腸疾惡，輕肆直言，遇事便發(fā)”的嵇康，想起阮籍的“窮途之哭”，嵇康的“臨刑彈琴”……

嵇康擅長作文，阮籍以詩取勝。劉勰說：“嵇康師心以遣論，阮籍使氣以命詩?！睅熜氖箽獾穆櫧C弩，揮筆寫下的，是卓偉綺麗的不朽詩篇。1993年1月8日，“聶紺弩誕辰九十周年座談會”在西郊萬壽寺中國現(xiàn)代文學(xué)館舉行。吳祖光、邵燕祥、楊憲益、丁聰、周而復(fù)、尹瘦石、林辰、牛漢、舒蕪、公劉、王利器、周紹良、戴文葆、羅孚、周海嬰等好友親朋，都來了。墻上，掛著一幅聶紺弩和夫人周穎的合影。聶紺弩咧著嘴笑著，眼睛里流露出幾許狡黠。望著照片里酷似一個喜歡惡作劇的老頑童的聶紺弩，不禁想起了鐘敬文《懷聶紺弩》中的詩句：“憐君地獄都游遍，成就人間一鬼才。”屋里，眾人深情地憶述著、懷想著、評說著已進入另一個世界的聶紺弩。屋外，晶瑩、潔白的雪花，從灰蒙蒙的天上，紛紛揚揚地飄落下來，靜悄悄地蓋在衰草枯枝上。會散了。走在荒涼破敗的廢園里，天地間白茫茫一片。我突然悟到：聶紺弩的獨具一格、別開生面的“雜文詩”，聶紺弩的文采風(fēng)流，聶紺弩的精神深度，聶紺弩的人格境界，已近乎絕唱矣。16.請說說本文是分幾個層次來表達對聶紺弩的尊崇和緬懷之情的。（6分）答：17.解釋下面兩句話在文中的含義。（6分）(1)郁風(fēng)和黃苗子的對聯(lián)“冷眼對窗看世界，熱腸倚枕寫文章”有何含義？（2）憐君地獄都游遍，成就人間一鬼才18.這是一篇寫人記事的散文，文中不乏精彩的景物描寫。試分析文章中最后幾段中景物描寫的作用。（5分）19、下列對原文的理解和分析，不恰當(dāng)?shù)膬身検牵海?分）A.黃苗子夫婦的對聯(lián)，一“冷”一“熱”，表現(xiàn)了冷眼看世界是表象，是看世界的方法；內(nèi)心則充滿對這個世界的熱愛。B.聶紺弩拒絕住院，拒絕吃藥，說明已經(jīng)知道自己的病很嚴(yán)重，不愿受病痛的折磨，這與后文所說的他“是熱與冷、愛和恨、入世與出世、執(zhí)著與超脫的怪異混合”是不一致的。C.“我很苦，想吃一個蜜橘”這是聶紺弩臨終說的一句普通話，但在我們看來，卻別有感慨，他的生活、他的病況不也是苦嗎？但是他是想著“甜”而活的。D.作者認(rèn)為他是“人文”人物中一道已經(jīng)漸漸遠去、恐怕再也不會重現(xiàn)的、絢爛而別致的風(fēng)景。之所以再也不會重現(xiàn)，是再也不會有如此率真的人了。E.作者對聶紺弩是非常崇敬的，既把他與魯迅比，得出“聶紺弩庶幾近之”的結(jié)論，又認(rèn)為“聶紺弩的獨具一格、別開生面的“雜文詩”，聶紺弩的文采風(fēng)流，聶紺弩的精神深度，聶紺弩的人格境界，已近乎絕唱矣。”參考答案：16.本文表達對聶紺弩的尊崇和緬懷之情，分了如下幾個層次：①回憶聶紺弩去世前的情況，臥病床的形象、題詩、吃蜜橘。②從他人的評價中表現(xiàn)他的獨特個性與真摯情懷。③座談會上眾多名流對聶紺弩的憶述與懷想，發(fā)出他的人格境界“已近乎絕唱”的感慨。17.（1）這是郁風(fēng)夫婦倆看望病中的聶紺弩寫的即景聯(lián)，體現(xiàn)了對聶紺弩的了解。（1分）①“冷”字雙關(guān)，既指天氣之冷，也指聶紺弩能冷靜理智地看待這個世界，也有對世上“腐朽、污穢”事物蔑視之意。（1分）②他對這個世界是熱愛，故曰“熱腸”，他針砭時弊，筆耕不輟。（1分）（2）①“地獄游遍”是說他所受的苦難；這些苦難成就了他的“狡黠”與“惡作劇”的才華。②“憐”則表現(xiàn)了作者對他的敬愛。18.①從下雪到“天地間白茫茫一片”，說明座談會時間之長，即到會者回憶時間之長。②屋里人們追思，天地以晶瑩之雪表對聶紺弩的哀思，從而表現(xiàn)他去逝的影響。③白雪景中蘊含對其高潔的贊美。19.BD（B與后文的結(jié)論是一致，“不愿受病痛折磨”正體現(xiàn)了“超脫”。D從前文來看，他綜合了“率真、狂放、憤世嫉俗、才華出眾”等眾多特質(zhì)，文章是說綜合如此多特質(zhì)的再現(xiàn)是不可能了，而不僅是指“率真”。）3.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(24分)秋聲起處是故鄉(xiāng)

查干⑴在所有的自然之聲里，我最喜歡秋之聲。在秋之聲里，童年時所陶醉的故鄉(xiāng)之秋聲為最。⑵我的老家，在扎魯特草原上的阿拉坦山寺腳下。那里曾經(jīng)有豐美的牧場，也有廣袤的田園。童年的時候，家徒四壁一無長物，有的則是大自然賜予我們的春風(fēng)秋雨和五谷雜糧。故鄉(xiāng)的春夏秋冬，各有屬于自己的獨特聲音，界定分明而音律各異。其中秋之聲，給予我的遐想和啟迪是無限的。秋之聲就是天籟，故鄉(xiāng)的秋之聲，是天籟中的天籟。⑶我們那個村子，坐落在青青群山之中。秋風(fēng)總是長驅(qū)直入，一蕩千里。初秋的田野五彩斑斕，秋風(fēng)的色澤則介于幽藍和金黃之間。舉目，田疇連綿，風(fēng)吹無盡波浪于幽幽天際。包谷黃、高粱紅、米色的谷地裝點于天地之間，蕎麥的白色小花嬌媚而散發(fā)異香，吸引無數(shù)蜜蜂，尋香亂飛。⑷每年的下種時節(jié)，我們家的高粱地里，總要辟出一塊西瓜地。初秋的高粱都長得丈把高了，是天然的綠色屏障，把那塊寶地捂得嚴(yán)嚴(yán)實實。我經(jīng)常悄沒聲兒地帶一二要好的同學(xué)來吃西瓜。吃罷西瓜，我們就仰躺在瓜地里，靜靜地聆聽起秋聲來，那是上蒼的賜予，也是我們這些鄉(xiāng)下孩子最為奢侈的享受。⑸此時此刻，秋聲仿佛是我們生命的唯一。千千萬萬個高粱葉子，窸窸窣窣地流動如天涯之水，總覺得，那聲音是從一個未知的神秘之處飄蕩過來，而后又嘩然推向另一個未知的地方。它來去無蹤，又無處不在。即刻使你弱小的生命，純凈若清晨草葉上的露水。⑹高粱地外邊是野性的草地，昆蟲們齊聲歌唱著，像一個龐大的交響樂隊。蟬的高音，在初秋是極純正的，算是首席小提琴。蛙歌，是唯一可以與之見高低的音律，它好似從不遠的濕地里突然冒出來的，此起彼伏而空洞如簫。還有蟈蟈和螞蚱們唧唧喳喳地傾訴，那是背景音樂。⑺聽著聽著，你覺得周遭漸入萬籟俱寂的氛圍，有聲似無聲了。這便是美妙的天籟，它把你整個的心靈融化于空靈之中，讓你在不知不覺中，進入了彩色的無憂亦無慮的夢鄉(xiāng)。這時的你在大自然的溫懷里，變成了地地道道的自然之子。⑻帶著故鄉(xiāng)的秋聲上路，在城鎮(zhèn)鄉(xiāng)野間輾轉(zhuǎn)，雖然疲憊，但故鄉(xiāng)的秋聲，總以她深沉的詩意的祝福，撫慰著我跋涉中的靈魂。故鄉(xiāng)的天籟一遍遍回響在心頭，即使在喧囂塵世中，當(dāng)我真誠而懷有敬意地去諦聽，仿佛能聽得見一片葉子、一個花瓣、一粒松子的心靈獨白，抑或能聽得見小小螞蟻們齊心協(xié)力搬動重物的呼號之聲。于是，秋之聲使我心懷若谷靈魂安靜，遠離塵囂與無謂的爭斗。⑼這才是天籟的真意。⑽一個人想要聆聽天籟，必須把自己看小，看淡，看輕。那些工于心計，沉溺于稱雄稱霸之中的人，是無緣于天籟的。⑾陶淵明向往桃花源，向往“采菊東籬下，悠然見南山”式的生活，因為他心中藏有天籟。古代那些真正的隱士，無一不與天籟相伴。老子騎牛出關(guān)，所尋求的也許就是一個“無”字的真正內(nèi)涵吧，因為他心中懷有更為空靈的天籟。⑿然而，天籟對于一個利欲熏心的人而言，不過雜音而已。他哪里顧得上去品味什么天籟呢？利欲、權(quán)欲使他五內(nèi)翻騰，不由自已。天籟與智者相伴，不與狂徒為友。能夠聆聽天籟的人，一定多有善舉而無惡習(xí)。假如我們每個人都有一顆寧靜而淡泊的心，那么光明定能驅(qū)走黑暗，正義定能戰(zhàn)勝邪惡，天籟就會與你相伴。⒀秋聲起處是故鄉(xiāng)，只要我們的故鄉(xiāng)還在，還怕沒有天籟可聆聽嗎？（取材于查干的同名散文，有刪改）（1）.故鄉(xiāng)的秋聲有哪些特點？請綜觀全文簡要概括。（6分）（2）.賞析第6段中劃線句的修辭手法和表達效果。（6分）（3）.結(jié)合上下文回答，作者在第11段中寫陶淵明和老子有何作用。（6分）（4）.如何理解“只要我們的故鄉(xiāng)還在，還怕沒有天籟可聆聽嗎”這句話的含義？請結(jié)合文本簡要回答。（6分）參考答案：（1）（6分）①聲勢浩大，美妙神秘，純凈和諧，空靈自然；(答出兩點即可)②能給人祝福和撫慰，使人靈魂安靜。（每點3分）（2）（6分）運用擬人手法，將蟈蟈螞蚱此起彼伏的鳴叫聲比擬成人與人之間的低聲傾訴，情趣盎然（3分）；運用比喻將其鳴叫聲比作背景音樂，生動描繪了草地上充滿生機活力、純凈和諧的聲音（3分）。（3）（6分）①陶淵明、老子心懷天籟，所以才向往隱逸生活，（2分）以此證明一個人想要聆聽天籟，必須把自己看小，看淡，看輕，不追求富貴功名。（2分）②為下文總結(jié)中心（發(fā)出呼吁）做準(zhǔn)備。（2分）（4）（6分）“故鄉(xiāng)”一詞在文中具有雙重含義，既指曾經(jīng)養(yǎng)育了我們的家鄉(xiāng)，也指給予我們心靈滋養(yǎng)和靈魂撫慰的精神家園。（3分）這句話的意思是說，只要我們有一顆寧靜而淡泊的心，有純凈正義的精神追求，無論身處何方，就一定能聆聽到美妙純凈的天籟之音。（3分）二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成14—17題。(19分)投知己書[宋]張耒五月日，某謹(jǐn)因仆夫百拜獻書某官：某聞古之致精竭思以事一藝，而其志不分者，其心之所思，意之所感，必能自達于其技，使人觀其動作變態(tài)，而逆得其悲歡好忌之微情。故工樂者能使喜慳見于其聲，工舞者能使欣成見于其容，當(dāng)其情見于物而意泄于外也，蓋雖欲自掩而不可得。普伯牙之所好者琴耳，鐘子期坐而聽之，而伯牙不能藏其微情。夫伯牙之情，豈與琴諜哉？惟其專意一心以事其枝，故意之所動，默然相授而不自知也。某不幸少苦貧賤，十有七歲而親病，又二年而親喪。既仕而困于州縣者，十有二年矣。其煎熬逼迫之情，都塞情感之氣，盈心滿懷。而又饑寒困窮，就食以活其妻摯者，往來奔走率常數(shù)千里。計其安居飽燠，脫憂危而解逼仄，揚眉開口無事一笑者，百分之中不占其一。又觀一世之情，其所矜尚可以自振于貧賤厄窮者，某素于其身無有其一。故雖出仕四方，而門單族薄，執(zhí)版趁拜以見大吏，大則罵辱詬責(zé)，小則詰問凌侮。其窮愁困塞有不可勝言者，又豈獨此哉！古之能為文章者，大率窮人之詞十居其九。蓋其心之所激者，既已阻遏望富而不得肆，獨發(fā)于言語文章，無掩其口而宣之者。庶幾可以舒其情，以自慰于寂寞之濱耳。如某之窮者，亦可謂之極矣。其平生之區(qū)區(qū)，既嘗自致其工于此，而又遺會窮厄，投其所便。故朝夕所接，事物百態(tài)，長歌慟哭，詬罵怨怒，可喜可駭，可愛可愚，飾然于文，若有所得。某之于丈，雖不可謂之工，熱其用心，亦已專矣。伏惟某官以文章學(xué)術(shù)暴著天下，方為朝廷訓(xùn)詞之臣，而不麟之文嘗欲獎與。人誰不欲自達于世之顯人，而某自顧所藏，無一而可，敢書其平日之文與詩幾六十卷，以導(dǎo)左右，伏惟閑暇而賜觀焉。則某之精誠，雖欲毫發(fā)自伏，而不可得矣，公亦念之耶？【注釋】①燠(yù)：暖。②通仄：窘追。

(選自《張來集》，有刪改)14.下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（

）A.而逆得其悲歡好惡之微情

逆：推測B.執(zhí)版趨拜以見大吏

趨：小步快走C.其平生之區(qū)區(qū)

區(qū)區(qū)：情義誠摯懸切D.而不膜之文嘗欲獎與

獎：勉勵15.下列各組句子中加點詞的意義和用法相同的一組是（

）A.某謹(jǐn)因仆夫百拜獻書某官

因擊沛公于坐B.惟其專意一心以事其技

日削月割，以趨于亡C.脫憂危而解逼仄

君子博學(xué)而日參省乎己D.沛然于文

然微以自文于君親16.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（

）A.本文是作者寫給朝廷某官的一封書信，文中就“發(fā)憤著書”“窮而后工”的觀點進行了細致而深刻的闡述，并直截了當(dāng)?shù)叵蚰彻俦磉_了提攜自己的愿望。B.借伯牙鼓琴而子期知音的典故，說明技藝的精湛在于專注。當(dāng)人真正達于專注的境界，就會“情見于物而意泄于外”，使創(chuàng)作者與接受者有不期而遇的情感交流。C.作者自陳遍歷生活的艱辛折磨，遍觀古今文章，“大率窮人之詞十居其九”，認(rèn)為文章寫作有舒憂慰藉的功能，困窮之境能夠激發(fā)人的潛能，發(fā)憤創(chuàng)作。D.本文語言樸實，風(fēng)格平易。作者認(rèn)為文章是生活體驗的真實表現(xiàn)，要注重對個人主觀感受的抒寫，體現(xiàn)了對文學(xué)真實性的重視和對充實自然的文風(fēng)的倡導(dǎo)。17.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)故工樂者能使喜慍見于其聲，工舞者能使欣戚見子其容。

(2)某之于文，雖不可謂之工，然其用心，亦已專矣。

參考答案：14.C（區(qū)區(qū)：微不足道）15.D（A.因：介詞，通過，經(jīng)由；介詞，趁機。B.以：連詞，表目的；連詞，表結(jié)果。C.而：連詞，表并列；連詞，表遞進。D.于：介詞，可譯為“在”）16.A（“并直截了當(dāng)?shù)叵蚰彻俦磉_了提攜自己的愿望”不正確）17.①所以擅長演奏的人能使他的歡喜慍怒表現(xiàn)在音樂上，擅長舞蹈的人能使他的歡欣悲戚表現(xiàn)在容顏神色上。【共5分。工（擅長）、慍（怨恨）、見（通“現(xiàn)”，顯露，表現(xiàn)）、戚（憂愁，悲傷）各1分，語句通順1分?！竣谖覍τ趯懳恼?，雖不能算擅長，但是用心是專一的?！竟?分。某（我）、之于（對于）、工（擅長）、專（專心，專一）各1分，語句通順1分。】【參考譯文】五月某日，我恭敬地通過車夫，多次行禮后（虔誠地）寫信給您：我聽說古代殫精竭慮去從事一種技能，而志向?qū)Ｒ坏娜?，他的思想和情感一定能在他的技藝和本領(lǐng)上有所表現(xiàn)，讓人觀察他的動作姿態(tài)的變化，就能推測得知他內(nèi)心悲歡好惡的隱曲情感。所以擅長演奏的人能使他的歡喜慍怒表現(xiàn)在音樂上，擅長舞蹈的人能使他的歡欣悲戚表現(xiàn)在容顏神色上，當(dāng)他們的情感和思想表現(xiàn)出來時，即使自己想掩藏也不可能。從前伯牙所喜歡的就是彈琴，鐘子期坐著聽琴，伯牙不能掩藏他隱曲的感情。伯牙的感情，難道能與琴相溝通嗎？只是他專心致志從事彈琴，所以心中情動，便默默地傳到琴上而自己都不知道。我不幸從小困苦貧賤，十七歲時父母得病，兩年后父母去世。出仕后又困厄于州縣十二年。那種煎熬逼迫之情、郁悶憤怒之氣，充滿心胸。而且還饑餓寒冷，艱難窘迫，外出謀生來養(yǎng)活妻子兒女，往來奔走，一般經(jīng)常就是數(shù)千里。算起來那種安居飽暖，沒有憂危窘迫，揚眉吐氣而無事一笑的日子，不到百分之一。再看整個世道人情，人們所夸耀的是能使自己擺脫貧困低賤和艱難困苦的手段，自己是空有一身，而沒一點那些手段。所以雖然在四方為官，但家道衰微，（只好）拿著手板恭敬地去拜見大官，重則被他們?nèi)枇R責(zé)備，輕則被他們詰問凌侮。那種窘迫慘淡艱難的情狀說都說不盡，又哪里只是這些！古代能寫文章的人，大抵十篇中有九篇是在他們不得志的時候?qū)懙?。他們心中的激憤，既被阻遏壅塞不能發(fā)泄，只能在言語文章中抒發(fā)，不會掩住自己的嘴使自己窒息，這樣大概可以抒發(fā)自己的情感，在無邊寂寞中自我安慰罷了。像我這樣處境困厄的人，可以說是達到極點了。我平生微不足道，既然曾使自己致力于把文章寫好，而又遭遇仕途的失意困窘，正好投合我所擅長的。所以早晚所接觸到的事，事物的各種形態(tài)，放聲高歌和痛哭，辱罵怨恨和忿怒，令人高興和令人害怕的，令人喜愛和令人厭惡的，都充分地表現(xiàn)在文章中，好像很有收獲。我對于寫文章，雖不能算擅長，但是用心是專一的。我想尊敬的您憑文章學(xué)術(shù)顯露昭著于天下，又正是朝廷寫誥敕文詞的大臣。而對于我那些淺薄的文章，您曾想給我勉勵。人誰不想在世上的貴人面前有所表現(xiàn)，而我自己看我的那些文章，沒有一篇滿意的。我冒昧寫了平日的文和詩近六十卷，讓您屈尊看看，希望您能在閑暇時撥冗賜觀。那么我的精誠之心，即使想有一丁點掩藏，恐怕也是不可能的，您也是這樣想的吧？5.閱讀下面的文言文魯恭字仲康，扶風(fēng)平陵人也。其先出于魯頃公，為楚所滅，遷于下邑，因氏焉。祖父匡，王莽時，為羲和，有權(quán)數(shù)，號曰“智囊”。父某，建武初，為武陵太守，卒官。時恭年十二，弟丕七歲，晝夜號踴不絕聲，郡中賻贈①無所受，乃歸服喪，禮過成人，鄉(xiāng)里奇之。十五，與母及丕俱居太學(xué)，習(xí)《魯詩》，閉戶講誦，絕人閑事，兄弟俱為諸儒所稱，學(xué)士爭歸之。太尉趙憙慕其志，每歲時遣子問以酒糧，皆辭不受。恭憐丕小，欲先就其名，托疾不仕。郡數(shù)以禮請，謝不肯應(yīng)，母強遣之，恭不得已而西，因留新豐教授。建初初，丕舉秀才，恭始為郡吏。其后拜為《魯詩》博士，由是家法學(xué)者日盛。遷侍中，數(shù)召宴見，問以得失，賞賜恩禮寵異焉。遷樂安相。是時東州多盜賊，群輩攻劫，諸郡患之。恭到，重購賞，開恩信，其渠帥張漢等率支黨降，恭上以漢補博昌尉，其余遂自相捕擊，盡破平之，州郡以安。恭在公位，選辟高第，至列卿郡守者數(shù)十人。而其耆舊大姓，或不蒙薦舉，至有怨望者。恭聞之，曰：“學(xué)之不講，是吾憂也。諸生不有鄉(xiāng)舉者乎？”終無所言。恭性謙退，奏議依經(jīng)，潛有補益，然終不自顯，故不以剛直為稱。三年，以老病策罷。六年，年八十一，卒于家。（節(jié)選自《后漢書·魯恭傳》）注：①賻贈：贈送財物給辦喪事的人家。②直言：漢晉時期察舉科目名，意為直言敢諫。③仁恕掾：官名；肥親，人名。17．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（

）A．詣獄受罪，恭貰不問

詣：到

B．郡數(shù)以禮請，謝不肯應(yīng)

謝：推辭C．雉方將雛

雛：幼鳥

D．或不蒙薦舉，至有怨望者

望：責(zé)備18．以下六句話，分別編為四組，全部表現(xiàn)魯恭“以德化為理”的一組是（

）①閉戶講誦，絕人閑事

②恭憐丕小，欲先就其名，托疾不仕

③恭為平理曲直，皆退而自責(zé)，輟耕相讓

④不以剛直為稱

⑤掾史涕泣共留之，亭長乃慚悔

⑥郡國螟傷稼，犬牙緣界，不入中牟A．①③④

B．①②④

C．③⑤⑥

D．②⑤⑥19．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（

）A．魯恭的祖先是魯頃公，被楚國滅亡之后，遷居到下邑，于是改姓魯。祖父魯匡，王莽時擔(dān)任羲和的官職。魯恭的父親，在建武初年，擔(dān)任武陵太守，死在官任上。B．魯恭想先成就弟弟的功名，就推托自己生病，不肯做官。母親再三強求，魯恭迫不得已才西行，到新豐做了教授的學(xué)官。直到弟弟在建初初年考取了秀才，他才到州郡擔(dān)任官吏。C．魯恭擔(dān)任中牟令，重視道德的教化作用，不施用刑罰，出現(xiàn)了令仁恕掾肥親贊嘆不已的“三異”局面：蟲害不侵犯邊境，德化及于禽獸，小孩子有仁愛之心。D．魯恭擔(dān)任《魯詩》博士時，東州一帶盜賊橫行，魯恭選拔任用幾十位官員，任命他們?yōu)闈h地博昌縣太尉，其余盜賊就進行捕殺，最終平定了盜賊。20．文言文閱讀材料中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語，（10分）（1）太尉趙憙慕其志，每歲時遣子問以酒糧，皆辭不受。（5分）譯文：

（2）“豎子有仁心，此三異也。久留，徒擾賢者耳?！边€府，具以狀白安。（5分）譯文：

參考答案：17．C18．C19．D20．

略6.閱讀下面的文言文，完成2-5題。葛懷敏為王德用妹婿，德用貶，亦降知滁州。陜西用兵，起為涇原路馬步軍副總管兼涇原秦鳳兩路經(jīng)略……范仲淹言其猾懦不知兵，復(fù)徙涇原路兼招討、經(jīng)略、安撫副使。慶歷二年，元昊寇鎮(zhèn)戎軍①，懷敏出瓦亭砦②，督砦主都監(jiān)許思純、環(huán)慶路都監(jiān)劉賀等御敵。軍次安邊砦，給芻秣未絕，懷敏輒離軍，夜至開遠堡北一里而舍。既而自鎮(zhèn)戎軍西南，又先引從騎百余以前，承受趙正曰：“敵近，不可輕進。”懷敏乃少止。日暮趨養(yǎng)馬城，與知鎮(zhèn)戎軍曹英及涇原路都監(jiān)李知等會兵?！韴髷骋寻螙庞膺吅?，懷敏入保定川砦，敵毀板橋，斷其歸路，別為二十四道以過軍，環(huán)圍之。又絕定川水泉上流，以饑渴其眾。劉賀率蕃兵門于河西，不勝，余眾潰去。懷敏為中軍屯寨門東偏，英等陣東北隅。敵自褊江三、葉燮會③出，四面環(huán)之。先以銳兵沖中軍，不動，回擊英軍。會黑風(fēng)起東北，部伍相失，陣遂擾。士卒攀城堞爭入，英面被流矢，仆壕中，懷敏部兵見之亦奔駭。懷敏為眾蹂躪幾死，輿致甕城，久之乃蘇。復(fù)選士據(jù)門橋，揮手刃以拒入城者。趙珣等以騎軍四合御敵，敵眾稍卻，然大軍無斗志。珣馳入，勸懷敏還軍中。是夕，敵聚火圍城四隅，臨西北呼曰：“爾得非總管廳點陣圖者邪？爾固能軍，乃入我圍中，今復(fù)何往！”夜四鼓，懷敏召曹英、趙珣、李知和、許思純、劉賀等計議，莫知所出，遂謀結(jié)陣走鎮(zhèn)戎軍。雞鳴，懷敏自諭：“親軍左右及在后者皆毋得動，平明，從吾往安西堡。以英、珣為先鋒，賀、思純?yōu)樽笥乙?，知和為殿，聽中軍鼓乃得行。”至卯，鼓未作，懷敏先上馬，而大軍按堵④未動。懷敏周麾者再，將徑去，有執(zhí)鞚者勸不可，懷敏不得已而還。使參謀郭京等取芻城中，未至，懷敏復(fù)上馬，叱執(zhí)轡者使去，不聽，拔劍且擊之，士遂散。懷敏驅(qū)馬東南馳二百里，至長城壕，路已斷，敵周圍之，遂與諸將皆遇害。余軍九千四百余人，馬六百余匹，為敵所斷。初，懷敏令軍中步兵毋得動，及前陣已去，后軍多不知者，故皆得存。懷敏通時事，善候人情，故多以才薦之。及用為將，而輕率昧于應(yīng)變，遂至覆軍。帝念之，賜謚忠隱。

(選自《宋史葛懷敏傳》，有刪減)注釋：①鎮(zhèn)戎軍，地名。②砦zhài，同“寨”。③褊江三、葉燮會，地名。④按堵，安定。2、對下列句子中加點詞語解釋，不正確的一項是（

）（3分）A．元昊寇鎮(zhèn)戎軍

侵犯

B．為眾蹂躪幾死

踩踏C．懷敏自諭

命令

D．懷敏周麾者再

第二次3、下列句子陳述的內(nèi)容能體現(xiàn)葛懷敏“輕率”的一組是（

）（3分）①懷敏為中軍屯塞門東偏，英等陣東北隅②軍次安邊砦，給芻秣未絕，懷敏輒離軍③既而自鎮(zhèn)戎軍西南，又先引從騎百余以前④懷敏召曹英、趙珣、李知和、許思純、劉賀等計議⑤至卯，鼓未作，懷敏先上馬，而大軍按堵未動A．①②⑤

B．②④⑤

C．①③④

D．②③⑤4、下列對文章內(nèi)容理解正確的一項是（

）（3分）A．在劉賀部隊潰散后，元昊的軍隊包圍了葛懷敏，然后首先用精銳沖擊葛懷敏的中軍，取勝后，再掉頭進攻曹英。B．夜晚，敵軍包圍了城池四面，四鼓時分，葛懷敏召開軍事會議，諸位將領(lǐng)獻了很多計策，最后選用了結(jié)陣向鎮(zhèn)戎軍突圍的策略。C．葛懷敏驅(qū)馬向東南逃跑時，后軍很多人知道他將突圍失敗，所以沒有跟去，因而都活下來了。D．葛懷敏通曉時事善于觀察民情，很多人推薦他。等到他為將后，卻是輕率昧于應(yīng)變。范仲淹曾經(jīng)說葛懷敏不知兵，后來果然言中，定川砦一戰(zhàn)，葛懷敏兵敗身死。5、把文中劃線句子翻譯成現(xiàn)代漢語（6分）（1）會黑風(fēng)起東北，部伍相失，陣遂擾。（3分）（2）爾固能軍，乃入我圍中，今復(fù)何往！（3分）參考答案：三、語言文字運用（20分，共4題）7.閱讀下列資料，根據(jù)對話，分別概括出郭老師和王自信同學(xué)的形象特點。（6分）

（甲）郭老師與家長的對話郭老師：“王自信同學(xué)是我們班最優(yōu)秀的學(xué)生，成績優(yōu)異不說，更可貴的是，他勤勉好學(xué)，心無旁騖，像校運會、藝術(shù)節(jié)都不參加。我想他將來不是考清華就是北大，一定可以為校爭光！”家長：“我們做家長的也是很開明，只要他專心讀書、光耀門楣就好，從不讓他浪費時間做家務(wù)?！?/p>

（乙）鐘同學(xué)疑似偷竊事件鐘同學(xué)：“老師，我沒有偷東西！王自信當(dāng)時也在場，可以為我作證！”王自信：“我在算數(shù)學(xué)，哪會知道??！而且，這關(guān)我什么事？”

（丙）煊煊同學(xué)的描述“王自信成績好，而且好用功喔！下課時間從不和我們聊天，只讀課本和參考書！像我愛看小說，他就笑我無聊又浪費生命。我想他將來一定會考上很好的大學(xué)吧！”參考答案：王自信：缺少集體主義觀念、自私冷漠、興趣狹窄（3分）郭老師：只會關(guān)注學(xué)生成績，不注重學(xué)生素質(zhì)教育（2分）（語言表達通順無誤，1分。）試題分析：回答此題，要以材料為主要依據(jù)。材料中，從王自信“校運會、藝術(shù)節(jié)都不參加”，可以看出其集體觀念薄弱；從他“這關(guān)我什么事”這句話可以看出其為人自私、冷漠、不關(guān)心他人；從他“只讀課本和參考書”，可以看出其興趣愛好狹窄。從班老師“更可貴的是……像校運會、藝術(shù)節(jié)都不參加”等話，可以看出他重學(xué)業(yè)教育輕素質(zhì)教育?？键c：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價D。8.下列句子組成語段順序排列正確的一項是（

）①這種現(xiàn)象不僅有文化、經(jīng)濟和社會方面的意義。②但是除了少數(shù)的突變外，Y染色體躲過了被“稀釋”的命運。③中國人在傳統(tǒng)上特別看重生男孩。④男孩是染色體Y的承載者，而人體其他的45條染色體在人類一代一代的繁殖過程中被反復(fù)地打亂重組。⑤它將隨著這個家族的男性成員一直延續(xù)下去。⑥加之配偶的染色體不斷地補充進來，基因被逐漸地“稀釋”。⑦而且還有著更深的生物學(xué)上的意義。A.①⑦③④⑥②⑤

B.③④⑥⑤②①⑦

C.③①⑦④⑥②⑤

D.①⑦②⑤③④⑥參考答案：C本題考查語言表達簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動的能力。①句中的“這種現(xiàn)象”指代的是③句中的信息“重男輕女”，所以③在前，排除AD；根據(jù)關(guān)聯(lián)詞語“不僅……而且”，還根據(jù)語意可知①⑦排在一起，排除B。9.下列各句中，沒有語病的一項是A.“任務(wù)驅(qū)動式閱讀”，是一種集合了閱讀、思考、收集、分類、歸納等綜合學(xué)習(xí)能力，并從中誕生出相應(yīng)的研究成果，值得向廣大教師推薦。B.根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，中國自主研發(fā)的渦扇-15發(fā)動機的最大推力可達到171～181千牛，推重比能達到9.7～10.87，將成為世界頂級大推力發(fā)動機。C.我們要把促進教育公平作為國家的基本教育政策，強化政府責(zé)任，優(yōu)化資源配置，努力縮小區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間和學(xué)校之間的差距。D.取消醫(yī)療藥品加成，對廣大醫(yī)療機構(gòu)經(jīng)營者并不是一下子就能接受的，這需要政府部門做好相關(guān)的輔助工作，以確保改革的順利進行。參考答案：C試題分析：本題考查辨析語病的能力。先抓典型的語病標(biāo)志，比如兩面詞、判斷詞、并列動詞；然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配。A項，成分殘缺，應(yīng)在“研究成果”后面加上賓語中心語“的閱讀方式”。B項，句式雜糅，“根據(jù)……”和“……顯示”兩種句式雜糅在一起，可刪去“根據(jù)”或“顯示”一詞。D項，主客體顛倒，應(yīng)改為“廣大醫(yī)療機構(gòu)經(jīng)營者對取消醫(yī)療藥品加成的制度不是一下子就能接受的”。點睛：高考說明要求掌握的病句類型有六類：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺和贅余、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、不合邏輯。辨析語病的方法有：語感審讀法（調(diào)動語感，從感性上判斷語句是否有毛病）、主干枝葉梳理法（先檢查句子主干之間是否有語病，再檢查修飾語和中心詞、修飾語和修飾語之間是否有語?。⒃炀漕惐确ǎǚ抡赵浣Y(jié)構(gòu)造一日常用的句子，兩相比較，從而判斷原句是否有語?。?0.下列各句中加點成語的使用，全部正確的一項是(

)①時下的網(wǎng)絡(luò)文章，有的感情真摯、觀點深刻；有的字字珠璣，讀來酣暢淋漓、滿口余香；有的卻不堪卒讀，難以入目。②滾滾長江水，滔滔黃河浪，翻卷起中國歷史上多少次為爭奪權(quán)力而互相殺戮、茹毛飲血的殘酷故事。③有專家指出，石油是不可忽視的戰(zhàn)略資源，我們必須厝火積薪，未雨綢繆，進一步健全中國的石油安全體系。④儒學(xué)是儒家的學(xué)說，由孔子所創(chuàng)立。薪盡火傳，經(jīng)過漫長的歲月，儒學(xué)得以延續(xù)和發(fā)展。⑤熒屏上，他沉著大方，點評實時亦莊亦諧，精辟的見解讓人折服；鏡頭外，他開朗樂觀、熱心助人，是鄰居、朋友心中的活雷鋒。A.②③⑤

B.①④⑤

C.①②③

D.②④⑤參考答案：B【詳解】試題分析：本題考核正確使用詞語的能力。這類題目解答時應(yīng)首先明確成語的意思，然后結(jié)合