《西江月夜行黃沙道中》獲獎教學(xué)案

《西江月夜行黃沙道中》獲獎教教課方案《西江月夜行黃沙道中》描繪了一幅江南山村盛夏月夜圖，一片詩情畫意，優(yōu)美動人的風(fēng)景、沉寂宜人的氛圍。下邊是《西江月夜行黃沙道中》獲獎教教課方案，和小編一同來看一下吧?！驹O(shè)計理念】本課的講課依據(jù)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，自主感悟”的講課原則。經(jīng)過創(chuàng)辦學(xué)習(xí)詞的美好的境地，指引學(xué)生融入想象，自讀自悟，勾畫畫面，互相溝通，意會境界，在自讀、精讀、熟讀的基礎(chǔ)上，自主合作，張開活動，展現(xiàn)學(xué)習(xí)成就，獲取更深的體驗。經(jīng)過課后收集辛詞，吟誦辛詞的活動，拓展學(xué)習(xí)的時空，實(shí)現(xiàn)“大語文”講課理念。【教材分析】這篇課文是一首詞。詞的作者是南宋優(yōu)秀的愛國詞人辛棄疾。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好情況，表達(dá)了詞人熱愛大自然，關(guān)懷人民生活，希望豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描繪的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的情況，下闋描繪了黃沙嶺上輕云、陣雨的天氣變化以及詞人的快樂感覺。【學(xué)情分析】學(xué)生對詞已不陌生，累積了好多相關(guān)詩詞的知識和詩詞學(xué)習(xí)方法。小組長及部分學(xué)生已能自主進(jìn)行詩詞的學(xué)習(xí)，并且能率領(lǐng)小構(gòu)成員有效的學(xué)習(xí)。【講課目的】1、正確、流暢、有感情地朗讀課文,背誦課文。2、經(jīng)過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的境地，張開多種語文活動。3、經(jīng)過語言文字的訓(xùn)練，感覺詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛大自然，關(guān)懷人民，希望豐年的思想感情。1/7【講課要點(diǎn)】能用自己的話說出詞的意思。借助圖畫，張開想象，品嘗詞的境地美【講課難點(diǎn)】依據(jù)上闋詞意，自學(xué)下闕詞意。意會詞的境地美?！局v課方法】依靠“西江月夜行黃沙道中”課件，經(jīng)過自學(xué)，小組合作和師生互動、討論，達(dá)到理解課文內(nèi)容?！菊n前準(zhǔn)備】學(xué)生課前收集詩、詞、曲的相關(guān)資料。電腦課件【課時安排】課時【講課過程】一、賞曲調(diào)，悟特色出示辛棄疾詞《破陣子》，教師朗讀這首詞。師：我們知道詞能夠唱，詞牌名就相當(dāng)音樂中的曲譜，我們來聽聽《破陣子》的曲調(diào)。播放曲調(diào)《破陣子》，學(xué)生談感覺和看到的畫面。在聽一首曲調(diào)，播放曲調(diào)《西江月》，生談感覺看到的畫面。引出詞牌西江月。師小結(jié)：這就是西江月，詞的詞牌名，詞能夠唱，不一樣樣的詞牌名就有不一樣樣的曲調(diào)解各自固定的格式。詞牌名也決定了詞的風(fēng)格，是豪邁的、婉約的、仍是清爽的。(設(shè)計企圖：學(xué)生固然前面已學(xué)習(xí)了好幾首詞，對詞的知識有了一些認(rèn)識，但關(guān)于詞能夠唱，選擇什么樣的詞牌名就決定了詞的風(fēng)格比較含糊，所以，本節(jié)課經(jīng)過辛棄疾的兩首不一樣樣風(fēng)格的詞來幫助學(xué)生進(jìn)一步理解詞的特色。)師：回想我們學(xué)過的詞，同學(xué)們對詞還有哪些認(rèn)識?(上下闋詞的題目等方面來說)學(xué)古詩詞的幾個步驟呢?小結(jié)：讀解明悟誦默(設(shè)計企圖：因為不是第一次接觸“詞”這類文體，教師可經(jīng)過點(diǎn)撥，指引學(xué)生在溝通中堅固已知。為本節(jié)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞打下基礎(chǔ)。)趁便認(rèn)識：西江月.夜行黃沙道中2/7二、品讀1、請學(xué)生讀這首詞，注意把字讀正確，把詞讀暢達(dá)。(見轉(zhuǎn))2、重申“見”的讀法。同學(xué)們在哪里還學(xué)過這個字?出示課件：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草底見牛羊。其義自見師：你怎么知道讀這個音?(激勵學(xué)生學(xué)習(xí)行為)(設(shè)計企圖：“見”這個字學(xué)生簡單讀錯，聯(lián)系舊知，進(jìn)一步了解通假字的用法增強(qiáng)記憶。)3、讀詩詞除了讀準(zhǔn)字音，還要讀出他的風(fēng)范，這有益于我們更好的走近作者，走入作者所描繪的美好心境。師：指點(diǎn)詞的讀法，講究平仄和停留。請同學(xué)們仔細(xì)讀，把你以為該停留的地方劃出斜線。4、考考同學(xué)們稻花香里說豐年。七八個星天外，兩三點(diǎn)雨山前。師：請學(xué)生談?wù)勛约菏窃趺磪^(qū)分的。指引正確區(qū)分。指引學(xué)生頻頻讀好這幾句。(設(shè)計企圖：這幾句學(xué)生在節(jié)奏的區(qū)分上簡單犯錯，為了表現(xiàn)講課的整體性原則，把這幾句難的句子專門提出來討論，做到講課中的有的放矢。)5、指名讀整首詞，指導(dǎo)詞平仄和停留的讀法。6、采納多種形式讀，對學(xué)生掌握不好的地方增強(qiáng)指導(dǎo)。7、齊讀整首詞。(可帶動作)(設(shè)計企圖：在講課中，指引學(xué)生多形式、層層深入、要點(diǎn)詞句指導(dǎo)讀的方法，將讀落實(shí)到實(shí)處，不只提升學(xué)生的朗讀水平，并且在頻頻的讀中感覺詞所描繪的境地。)三、解詩意師：要想認(rèn)識詞中所寫的內(nèi)容，要點(diǎn)要知道字詞的意思，此后把這些連暢達(dá)。那怎么打掃字詞阻攔呢?(借說明、查資料)1、集體討論個別詞的意思。2、小組討論合作談?wù)勗娨?。四、賞識畫面、悟詩情(一)品詩想象1、師：先人說：“詩中有畫，畫中有詩”。一句詩就是一幅畫。只需我們帶上自己想象的翅膀去品嘗，就能夠看到漂亮的畫面。2、請學(xué)生再品詞。(設(shè)計企圖：感悟古詩，不在詩句3/7的字面意思，而在詩句背后的情味和意蘊(yùn)。怎樣引領(lǐng)學(xué)生讀出詩句背后的意蘊(yùn)，應(yīng)當(dāng)牢牢抓住“詩象”這一中介，成功實(shí)現(xiàn)古詩感悟模式的打破。“情”要靠“象”去顯，當(dāng)平面的詩句經(jīng)過學(xué)生地想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一段段動人的旋律、一幕幕立體的場景時，學(xué)生才能投身此中，感詩人所感、想詩人所想。)(二)溝通看到的畫面。上闋1、出示：明月別枝驚鵲，清