人教版六年級下冊：4頂碗少年教案

人教版六年級下冊：4、頂碗少年教案A案學(xué)習(xí)目標(biāo)：.借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動魄、沉醉”等詞語。.正確、流利、有感情的朗讀課文。.體會文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不管遇到多少困難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得勝利的道理。.學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面襯托相結(jié)合的寫作方法。課前預(yù)備：.課前選讀哲理小故事，試著從中悟出肯定的道理。.課文最終一段的課件。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們喜愛看雜技表演嗎？談?wù)勀愕母惺堋Ｊ堑?，雜技是一項(xiàng)很簡單的表演，有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，可以說是臺上3分鐘，臺下十年功。但是你想過沒有，當(dāng)一個(gè)雜技演員在表演時(shí)兩次消失了失誤，他還有信念表演下去嗎？今日我們就來讀讀頂碗少年的故事，你或許你會從中悟出肯定的道理來。（板題：頂碗少年）二、初讀課文，了解大意.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。.同桌相互聽讀，訂正字音后練習(xí)讀熟。.默讀課文分段，看看課文是分幾局部寫的，每局部寫了什么內(nèi)容。（第一局部：1—7自然段寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次最終穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了全部觀眾的熱鬧掌聲。其次局部：8自然段寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。）三、自學(xué)感悟，理解課文出示自學(xué)思索題，學(xué)生小組自學(xué)爭論.默讀課文，找一找畫一畫：“一摞金邊紅花大瓷碗”在文中消失了幾次？每一次的消失你都有什么感受？.自由讀課文其次局部，理解所要表達(dá)的含義。四、匯報(bào)溝通，朗讀體會.指名溝通爭論結(jié)果。.結(jié)合匯報(bào)讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的局部，朗讀第一局部讓學(xué)生充分地在讀中去體會少年的心理變化及觀眾的心情。.白發(fā)老者會對少年說些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。.反復(fù)讀，反復(fù)品嘗“在以后的歲月里，不知怎的，我經(jīng)常會想起這位頂碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我總會有一陣微微的感動……”從文中的省略號你讀出了什么？.有感情朗讀全文五、暢談感受，明確哲理學(xué)習(xí)課文后你有什么感受？總結(jié)：同學(xué)們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)刻刻都會遇到失敗的考驗(yàn)，但是，只有敢于拼搏的人，才是成功者。在山窮水盡和絕境里，假如我們再搏一下，或許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的寒冷，再搏一下，可能會迎來暖和的春風(fēng)；在無邊無際的大海上，再拼搏一下，就會到達(dá)大海的此岸；在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就肯定會登上世界最頂峰……課文學(xué)完了，但是讓我們永久記住那位頂碗少年給我的啟迪。六、拓展延長，啟迪思維課文中只用了很少的筆墨寫白發(fā)老者，，但正是這位老者的消失，使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，他給少年的僅僅是幾句話，但他給少年的或許是能啟迪少年一生的哲理，請你按提示改寫課文：在以后的歲月里，不知怎的，我經(jīng)常會想起那位矮小牢固的白發(fā)老者，想起……B案課前預(yù)備.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。給學(xué)生推舉趙麗宏的作品《三峽船夫曲》《雨中》《學(xué)步》《雨中的鴿子》等。.搜集并閱讀其他面對失敗，英勇頑強(qiáng)戰(zhàn)而勝之的故事。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，提醒課題.教師談話：學(xué)習(xí)第三課《桃花心木》，我們知道林清玄是個(gè)擅長觀看生活的人，他看種樹的人給桃花心木澆水，悟出了人的成長的道理。其實(shí)，在我們的生活中也會偶然遇到一些人和一些事，從這些偶遇的人和事中，有心人也能得到啟發(fā)，悟出一些人生的哲理。今日，就讓我們?nèi)タ匆粓鲭s技表演，去熟悉一位頂碗少年。.板書課題，齊讀課題。.介紹：趙麗宏，1951誕生，聞名的詩人、散文家，上海人。發(fā)覺和表現(xiàn)社會生活和自然的美，是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律，他的作品感情真摯細(xì)膩，文風(fēng)清麗高雅，被譽(yù)為“捕獲生活顏色和芳香的詩”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。.指生自讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。二、初讀課文，理解大意.學(xué)生自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把自己喜愛的句子畫下來，多讀幾遍。.指生逐段朗讀課文，思索：課文講了一件什么事？（一場雜技表演中，一位少年表演頂碗時(shí)，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來，少年不氣餒,第三次頂碗最終獲得了勝利。）.指生朗讀自己標(biāo)畫下來的喜愛的句子，談感受。三、品讀課文，明白道理.猜問激趣：教師在備課時(shí)，始終在思索一個(gè)問題，可是始終沒有找到滿足的答案，你們想知道教師思索的是一個(gè)什么問題嗎？請同學(xué)們猜一猜。（學(xué)生猜問，教師準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)）.教師依據(jù)學(xué)生猜問題的狀況，提出自己始終思索的問題：頂碗少年的表演精彩嗎？他表演勝利了嗎？.教師引導(dǎo)學(xué)生分成兩方：一方認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩，很勝利；一方則認(rèn)為則頂碗少年的表演不夠精彩，不很勝利。.分組學(xué)習(xí)：同組內(nèi)觀點(diǎn)不全都的同學(xué)先進(jìn)展辯論，同組內(nèi)觀點(diǎn)全都的同學(xué)相互溝通，歸納總結(jié)自己的觀點(diǎn)。教師準(zhǔn)時(shí)參加學(xué)生爭論，賜予指導(dǎo)。.在教師的引導(dǎo)下學(xué)生綻開辯論，教師準(zhǔn)時(shí)推波助瀾，激化沖突，引領(lǐng)學(xué)生對自己的觀點(diǎn)進(jìn)展深入思索。（1）詳細(xì)觀點(diǎn)歸納如下：認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩，很勝利的:①精彩之第一次頂碗時(shí)：“在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗，松軟而又自然地伸展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂搖搖擺晃，卻總是不掉下來?！薄八T在另一位演員身上，兩個(gè)人一會兒站起，一會兒躺下，一會兒用各種姿勢轉(zhuǎn)動著身軀?！雹诰手灰黄浯未雾斖霑r(shí)：“少年很鎮(zhèn)靜，不慌不忙地重復(fù)著剛剛的動作，依舊是那么輕松美麗……到最終關(guān)頭了，又是兩個(gè)人疊在一起，又是一個(gè)接一個(gè)困難的轉(zhuǎn)身二③精彩之三一一第三次頂碗時(shí)：”這真是一場驚心動魄的拼搏！當(dāng)那疊碗又猛烈地晃動起來時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，最終把碗穩(wěn)住了J④勝利一一盡管頂碗少年前兩次的表演失敗了，可是他沒有被失敗嚇倒,第三次表演獲得了勝利。從“全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲”，可以感受到，觀眾也認(rèn)為少年的表演是精彩的，勝利的。認(rèn)為頂碗少年的表演不夠精彩，不很勝利的：①少年前兩次的頂碗表演時(shí)，由于沒有把握好平衡，頭頂上的碗兩次掉下來摔碎了一一“在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大疊碗突然從頭上掉了下來！”；“那一疊碗?yún)s仿佛有意搗亂，突然跳起搖擺舞來。少年趕忙搖擺腦袋保持平衡，可是來不及了。碗，又掉了下來②從觀眾的反響看出——“觀眾中有人在大聲地喊：行了，不要再來了，演下一個(gè)節(jié)目吧！好多人附和著喊起來?！庇^眾對少年表演中消失的兩次失誤不滿足。真正精彩、勝利的表演，應(yīng)當(dāng)是一次就勝利，而不應(yīng)當(dāng)是第三次。③從少年表演失誤后的表現(xiàn)看出來一一第一次：“頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬?！逼浯未危骸芭_上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。”“少年冷靜下來，手捧著新碗,又深深地向觀眾們鞠了一躬?！?2)教師要引導(dǎo)學(xué)生在充分自主讀書，獨(dú)立思索的根底上，各抒己見、暢所欲言，不管是贊成哪方觀點(diǎn)，陳述時(shí)都要做到有理有據(jù)，“理”，即自己的觀點(diǎn)，“據(jù)”，即從課文中查找相關(guān)句子證明自己的觀點(diǎn)。(3)教師要在學(xué)生充分溝通、辯論的根底上，適時(shí)引導(dǎo)：①從表演的過程來看，頂碗少年的表演消失了兩次失誤，沒有一次勝利,確實(shí)并不精彩；②從頂碗少年在表演中所表達(dá)出來的不怕失敗，面對兩次失敗，勇于拼搏的精神來看，他的表演是非常精彩、勝利的。正是有這樣的拼搏精神,他的第三次表演才取得了勝利。③假如，頂碗少年第一次表演就獲得了勝利，觀眾觀賞到的就只是一次“精彩、勝利”的雜技表演而已。正由于頂碗少年的表演是在消失了兩次失誤后的第三次勝利的，觀眾才不僅看到了精彩、勝利的雜技表演，而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。這種精神遠(yuǎn)比看到一場沒有失誤的雜技表演更有意義。每一位觀看過表演的觀眾,都可能“經(jīng)常會想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出”，由于，他們從中“得到了啟發(fā)，悟出了一些人生的哲理一一面對困難和失敗，只有堅(jiān)持下去，才有可能獲得勝利四、感情朗讀，體會人物內(nèi)心活動.在學(xué)生找到課文中描寫少年神情、動作的句子論證自己的觀點(diǎn)時(shí)，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會少年兩次失誤后的心理活動。.指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫少年神情、動作的句子，感受少年的心理活動。拓展延長，想象說話（請學(xué)生任選一、兩個(gè)話題綻開想象，進(jìn)展說話練習(xí)）.“這真是一場驚心動魄的拼搏！”學(xué)生找到這句后，教師要準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)體會為什么一次雜技表演成為了“一