教案：小學(xué)科學(xué)《探索地球》

思維+教育系列（思維課堂）時間：40分鐘年級：四年級單位：臨沂華樾實(shí)驗(yàn)學(xué)校備課人：呂暉課題：探索地球領(lǐng)域：地球與宇宙課堂教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)歷人類認(rèn)識地球的歷程。 2.了解地球是一個兩極略扁,赤道略鼓的不規(guī)則球體。3.能通過模擬試驗(yàn)、邏輯推理等形式，感受人類探索地球的四個主要階段的不同進(jìn)展。4.感受辯證看待事物的思維形式。拓展性目標(biāo)1.結(jié)合對探索地球的進(jìn)程中關(guān)鍵事件的辯證認(rèn)識。2.提升學(xué)生辯證思維的能力?；顒訙?zhǔn)備學(xué)生材料：手電筒、紙屏、紙、橡皮泥（彩泥）、記錄紙、筆教師材料：ppt、實(shí)物投影課堂結(jié)構(gòu)層次目標(biāo)思維目標(biāo)學(xué)生行為教師行為創(chuàng)境啟思基礎(chǔ)目標(biāo)：對于地球的初步認(rèn)知思維興奮中心1神話傳說圖片思維品質(zhì)：思維的靈活性闡述對于地球的初步了解。問題：請用一句話描述你對地球的了解。聚焦核心問題，對于地球形狀的信息，你有哪些了解？問題導(dǎo)思基礎(chǔ)目標(biāo)：理性看待神化故事思維品質(zhì)：思維的廣闊性了解神話故事中的合情推理。前置問題：有些神話故事是人類對于自己無法解釋的自然現(xiàn)象的大膽猜測。天圓地方這種猜測中，古人認(rèn)為天和地分別是怎樣的？嘗試解讀一下，古人進(jìn)行猜測的依據(jù)是怎樣的？探析辯思核心目標(biāo)1：觀看月食推測地球史球體。思維品質(zhì)：思維的嚴(yán)密性概括月食現(xiàn)象中與地球形狀有關(guān)的核心信息是：具備弧形。模擬試驗(yàn)，尋求具有弧形陰影的幾何形體。引導(dǎo)學(xué)生提出問題。亞里士多德看到的月食現(xiàn)象中，我們看到了地球投射到月球的一個影子，仔細(xì)觀察，影子的獨(dú)特性是什么？追問：亞里士多德將看到的弧形影子作為證據(jù)，你認(rèn)為他的證據(jù)充分嗎？假如不充分，是看到的影子有問題，還是具備弧形特點(diǎn)的幾何形體不是唯一的？用你學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，利用準(zhǔn)備的材料，說明你的觀點(diǎn)。思維工具：用什么材料？怎么用？看什么現(xiàn)象？（弧形影子）怎么看？說明什么？為什么？建構(gòu)反思核心目標(biāo)2：基于證據(jù)說明自己的觀點(diǎn)思維興奮中心2亞里士多德觀看月食現(xiàn)象微視頻。思維品質(zhì)：思維的敏捷性、靈活性借助模擬實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明自己的觀點(diǎn)。客觀評價基于現(xiàn)象做推理人類探索地球形狀的發(fā)展階段。你嘗試了尋找了哪些幾何形體的影子？哪些幾何形體可以得到你希望的的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？因此，你的觀點(diǎn)是什么？為什么？追問：誰有補(bǔ)充？觀點(diǎn)的補(bǔ)充，還是實(shí)驗(yàn)得補(bǔ)充？遷移拓思核心目標(biāo)3：基于證據(jù)說明自己的觀點(diǎn)思維興奮中心3麥哲倫航海事件影視作品節(jié)選微視頻。思維品質(zhì)：遷移思維及思維的的獨(dú)創(chuàng)性辯證的看待麥哲倫航海事件。麥哲倫航海事件中，重要的要素是什么？一路向西不走回頭路和最終回到出發(fā)點(diǎn)的兩個要素，歸結(jié)起來可不可以認(rèn)為是形成閉合回路？你有什么新想法？探析辯思核心目標(biāo)4：歸納概括自

己的觀點(diǎn)思維品質(zhì)：思維的嚴(yán)密性為自己的觀點(diǎn)提供相應(yīng)的征募。你的觀點(diǎn)是什么？證據(jù)是什么？建構(gòu)反思核心目標(biāo)5衛(wèi)星觀測得到地球的形狀思維品質(zhì)：思維的嚴(yán)密性了解人類探索地球過程中，對于地球形狀最新觀點(diǎn)。你認(rèn)為現(xiàn)在可以確定地球的形狀了嗎？請用語言說明地球是什么形狀的？遷移拓思拓展目標(biāo)：探索地球形狀的發(fā)展階段。思維品質(zhì)：辯證思維看待事物辯證