《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)課

?認(rèn)識(shí)人民幣?講課課?認(rèn)識(shí)人民幣?講課課?認(rèn)識(shí)人民幣?講課課一年級(jí)數(shù)學(xué)?認(rèn)識(shí)人民幣?講課優(yōu)秀課【講課內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)理念】新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出：在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中要增強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和興趣，令人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。本設(shè)計(jì)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把這一理念的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)錢，學(xué)會(huì)簡單的購物，并認(rèn)識(shí)元、角與分之間的進(jìn)率關(guān)系。數(shù)學(xué)，這類講課活動(dòng)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同張開的過程，在講課方案中充分表達(dá)以人為本的新理念，給學(xué)生必定的時(shí)間和空間，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，教師素來作為指引者、組織者和合作者，不停引領(lǐng)學(xué)生以“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)〞出發(fā)，建構(gòu)屬于自己的知識(shí)。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我盡量多地為學(xué)生供給著手實(shí)踐和合作溝通的時(shí)機(jī)，使每一個(gè)學(xué)生都能參加到認(rèn)幣、換幣的活動(dòng)中，并在活動(dòng)中獲得了充分展現(xiàn)，使每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的快樂，同時(shí)培育學(xué)生思想的靈巧性，與別人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在詳細(xì)的購物情境中進(jìn)行簡單的計(jì)算，解決簡單的實(shí)詰問題。培育學(xué)生合理使用和保護(hù)人民幣的意識(shí)，使學(xué)生從小懂得合理使用零開銷，培育節(jié)儉節(jié)儉的好習(xí)慣?！局v課方案】一、講課目的：1、認(rèn)識(shí)人民幣，認(rèn)識(shí)人民幣的特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)元、角、分之間的關(guān)系，知道1元=10角。2、認(rèn)識(shí)各樣面值的人民幣，并會(huì)進(jìn)行簡單的計(jì)算。3、經(jīng)過模擬購物活動(dòng)初步意會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交易中的作用，并懂得保護(hù)人民幣。二、講課準(zhǔn)備：1、常用面值的人民幣。2、flash課件、多媒體講課平臺(tái)。3、模擬商鋪所需要的背景、房子、所售商品〔帶價(jià)錢〕的卡通圖形剪貼畫。三、活動(dòng)過程：1、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們你們看，誰來了？〔課件出示〕今日我們的好朋友聰聰要和大家一同來學(xué)，你迎？【本安排學(xué)生喜的小精靈與學(xué)生一同學(xué)，學(xué)生造了一個(gè)生活的狀況，重視人文精神的浸透，激學(xué)生學(xué)的欲念，使他主活地學(xué)?！俊蔡岢觥常盒∨笥涯憧矗鞘裁?？〔出示〕看到么多，你有什么想法？生1：我想用它文具。生2：我想用些去幫助有困的人。生3：我想把它存起來。〔學(xué)生予表。〕【從學(xué)生身的例引入，系生活，近生活，激學(xué)生感情體。浸透保存好，少成多，養(yǎng)成勤的好品?！?、合生活，初步感知人民。：同學(xué)都人民，你一都有哪些面的人民？有些什么形狀的？生1：我100元、50元的人民。生2、我10元的、1元的人民。生3、有5元的、1元的。生4、我方形的、有形的人民。：今日老也你準(zhǔn)了一些人民學(xué)具，兩人合作，取出袋里的人民學(xué)具，流著摸一摸，一，一，看得多?！窘躺瞄L造學(xué)生熟習(xí)的生活情境，學(xué)生在風(fēng)趣的學(xué)活中學(xué)到數(shù)學(xué)。激學(xué)生的參加意、爭意和用數(shù)學(xué)意。激了學(xué)生的學(xué)趣，利用學(xué)生已有的生活張開踐活?！?、通人民學(xué)具分，一步感知人民。：么多的人民，多不整，我先來整理整理，你能兩人合作把它分好？：來，你是怎么分的？〔合學(xué)生的，件展現(xiàn)不一樣樣的分法〕生1：我按形狀的不一樣樣分，把放在一同，硬放在一同。生2：我按大小分：先是100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元，再是5角、2角、1角，最后5分、2分、1分。生3：我是把上邊有一個(gè)人像的放在一同，幾個(gè)人像的放在一同??：同學(xué)真棒，在我就能夠把分好的裝包里了?！緦W(xué)生人民都有豐富的感知，也有的察趣，幾乎每個(gè)人都能出方法，老要作必需的引，拓展學(xué)生的察野，特點(diǎn)，要點(diǎn)方法。】4、通踐活，深入人民的。：才我了么多不一樣樣面的人民，人民有什么用途呢？生：能夠用來西。：你想自己去西？生：想。：老今日把商鋪搬回了教室。下邊我一同去商鋪看看。〔件入小小商鋪〕商鋪里有一包干，它的價(jià)是一元，看最快取出一元來老包干?：但是我手中已有好多一元的人民了，老需要一些零，看能用角湊成元來老的干？生1：我用10一角來。：能夠，因10角就是1元。生2：我用52角來。生3：我用32角和41角來??【學(xué)生在的程中，、解決，逐漸成立自主性、研究性的學(xué)模式，生是一種友善、相同、朋友式的關(guān)系，突出了學(xué)生的主體地位?！浚耗愣枷肷献约合驳奈鳎瑧n慮，都有時(shí)機(jī)。小來幫幫老，當(dāng)售，到小小商鋪來西吧。要求，大家要向平跟家去商場西一，要禮貌，有次序。售要看清楚價(jià)，數(shù)清收到的。〔件播放音〕：大家都到了自己想到的西，但是你的沒用完，剩下的你打算怎么？生1：放在自己的罐里。此后再用。生2：拿去行存起來，此后要用的候再取出來。：同學(xué)真明，我從小養(yǎng)成用的好。【教利用學(xué)生已有的知和生活行物，以及解決在物的程中碰到的。了一個(gè)個(gè)能激活學(xué)生生活的活情境，把知生活化、數(shù)學(xué)化、系化。采納小合作的學(xué)方式，極學(xué)新手操作的時(shí)機(jī)和合作學(xué)的時(shí)機(jī)。里安排小合作學(xué)，相互溝通，全體學(xué)生參加學(xué)程，通學(xué)生的共同努力，生生互，使學(xué)生立起合作意，并逐漸學(xué)會(huì)怎樣與別人合作?！?、堂小，外延長。：小朋友，我合作得真快樂，你都有什么收？生1：我了人民。生2：我知道了1元就是10角。生3：我知道了人民的用很大。：小朋友，對(duì)于人民你有什么不理解的？生：我學(xué)具中的人民上邊都有一條斜，而真實(shí)的人民上邊沒有，是什么？：哦，畫了斜的那些人民叫，，就是不可以夠用來西的。中國的人民你都了，你想一些其余地方或國家的？生：想。：老的里也珍藏一些?！布宫F(xiàn)美元、英磅、港、澳??少量的學(xué)生地：是美、是港??〕【講課價(jià)】本教把人民作學(xué)具展現(xiàn)大家,同，學(xué)生自己準(zhǔn)假，使學(xué)生在清楚地看到它的面與式的同,初步感知人民的表象,下邊的詳細(xì)研究與作。學(xué)生自己看真的人民,架了數(shù)學(xué)與生活親密系的梁。學(xué)生通察、觸摸、小溝通等學(xué)方式,好地了各樣小面人民的特點(diǎn)。接下來是灌人民的思想,是每位公民的任與。從小教育小學(xué)生養(yǎng)成人民的尊敬，養(yǎng)成合理用的得尤重要。通適合的引與散,使學(xué)生很好地系生活,出了人民的一些做法,無形中又化了必人民的理。整個(gè)講課活程好地體了兩教育的理念。講課人民的位元、角以及它之的十關(guān)系。些內(nèi)容是比抽象的。教依據(jù)學(xué)生已有的生活，學(xué)生張開風(fēng)趣的活，學(xué)生在活中理解元、角之的十關(guān)系和1元、1角的的大小，收到了優(yōu)秀的講課見效。【講課反省】在本中，我采納小合作的學(xué)方式，學(xué)生了看、、、取、物等活，學(xué)生以小主人的身份人人參加、個(gè)個(gè)手、極思慮、主研究，激勵(lì)學(xué)生自己求答案，進(jìn)而體成功的歡喜，而教始是一個(gè)合作者、引者和疑者。在本中，通模物等活，使學(xué)生在的付、算的活中，極主地參加，在研究的程中，密系學(xué)生的生活，從學(xué)生的生活和已有知出，創(chuàng)辦生動(dòng)風(fēng)趣的狀況，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的夢(mèng)想。認(rèn)識(shí)的要點(diǎn)放在小面額人民幣上，而人民幣的進(jìn)率是比較難理解的內(nèi)容，我采納由學(xué)生