分組實(shí)驗(yàn).燃燒的條件說(shuō)課材料doc

資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁(yè)次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：分組實(shí)驗(yàn)《燃燒的條件》說(shuō)課材料理化生組紀(jì)冰心一、說(shuō)教材1、教材地位及其作用《燃燒的條件》是人教版九年級(jí)化學(xué)教材上冊(cè)第七單元第一節(jié)的內(nèi)容。在生活中，同學(xué)們熟悉燃燒的現(xiàn)象；在第一單元《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了燃燒的本質(zhì)——有新物質(zhì)生成的化學(xué)變化。本課題是對(duì)之前所學(xué)過(guò)“燃燒”的意義進(jìn)行深入了解并且應(yīng)用于實(shí)際之中。2、實(shí)驗(yàn)?zāi)康姆治觯?）加深對(duì)燃燒條件的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步了解滅火的原理。（2）體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程。3、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)重點(diǎn)：燃燒的條件和滅火的原理難點(diǎn)：對(duì)著火點(diǎn)的理解疑點(diǎn)：著火點(diǎn)是否可以降低二、說(shuō)教法這節(jié)課的主要教學(xué)方法是實(shí)驗(yàn)探究法。中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出科學(xué)課程應(yīng)當(dāng)通過(guò)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)的過(guò)程和方法，還應(yīng)當(dāng)通過(guò)學(xué)生自主的探究等活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)探究法能很好的體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》中的思想，它不僅重視知識(shí)的獲得，而且還關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程。三、說(shuō)學(xué)情解決問(wèn)題的途徑和方式往往因地、因校、因師生條件不同而異。我校是農(nóng)村中學(xué)，實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手能力一般，討論的思維活躍。同學(xué)們非常適應(yīng)和喜歡教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究法傳授新知識(shí)。四、說(shuō)學(xué)法1．實(shí)驗(yàn)探究法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究出滅火的原理，從探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。2．合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生在討論交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。3．自主學(xué)習(xí)法：對(duì)于較簡(jiǎn)單的內(nèi)容，同學(xué)們通過(guò)閱讀教材、聯(lián)系生活自主學(xué)習(xí)。使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”適應(yīng)了素質(zhì)教育的要求。五、教學(xué)反思本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)探究法的靈活運(yùn)用。在注重學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握和理解的同時(shí)，更加注重了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中進(jìn)行科學(xué)探究以及分析推論的體驗(yàn)。學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的參與意識(shí)、合作精神、實(shí)驗(yàn)操作、探究能力都得到了最大的發(fā)揮。對(duì)知識(shí)理解和認(rèn)識(shí)水平、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力在探究中得到了提高。教師起著組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用。學(xué)生是課堂的主體，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。其次是根據(jù)學(xué)情靈活的處理教材中的實(shí)驗(yàn)。如對(duì)“燃燒的條件”探究中，加入了對(duì)不可燃物的探究，有利于學(xué)生更準(zhǔn)確的得出